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《有理數(shù)的加法法則》教案

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《有理數(shù)的加法法則》教案

1. 3 有理數(shù)的加減法 1. 3.1 有理數(shù)的加法 第 1 課時(shí) 有理數(shù)的加法法則 1.理解有理數(shù)加法的意義; 2.初步掌握有理數(shù)加法法則; 3.能準(zhǔn)確地進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算,并能運(yùn)用其解決簡單的實(shí)際問題. 一、情境導(dǎo)入 我們已經(jīng)熟悉正數(shù)的運(yùn)算, 然而實(shí)際問題中做加法運(yùn)算的數(shù)有可能超出正數(shù)范圍. 例如, 足球循環(huán)賽中,通常把進(jìn)球數(shù)記為正數(shù),失球數(shù)記為負(fù)數(shù),它們的和叫作凈勝球數(shù).本章前 言中,紅隊(duì)進(jìn) 4 個(gè)球,失 2 個(gè)球;藍(lán)隊(duì)進(jìn) 1 個(gè)球,失 1 個(gè)球.于是紅隊(duì)的凈勝球?yàn)?4+( - 2) ,黃隊(duì)的凈勝球?yàn)?1+ ( -1) .這里用到正數(shù)與負(fù)數(shù)的加法. 二、合作探究 探究點(diǎn)一:有理數(shù)的加法法則 計(jì)算: (1)( - 0.9) + ( - 0.87) ; 5 1 (2)( +46) + ( -32) ; 1 (3)( -5.25) +54; (4)( -89) + 0. 解析: 利用有理數(shù)加法法則,首先判斷這兩個(gè)數(shù)是同號兩數(shù)、異號兩數(shù)還是同 0 相加, 然后根據(jù)相應(yīng)法則來確定和的符號和絕對值. 解: (1)( - 0.9) + ( - 0.87) =- 1.77 ; 5 1 1 (2)( +46) + ( -32) = 13; 1 (3)( -5.25) +54= 0; (4)( -89) + 0=- 89. 第 1頁共2頁 方法總結(jié): 兩數(shù)相加時(shí), 應(yīng)先判斷兩數(shù)的類型, 然后根據(jù)所對應(yīng)的法則來確定和的符號 與絕對值. 探究點(diǎn)二:有理數(shù)加法的應(yīng)用 【類型一】 有理數(shù)加法在實(shí)際生活中的應(yīng)用 股民默克上星期五以收盤價(jià) 67 元買進(jìn)某公司股票 1000 股,下表為本周內(nèi)每日該股票的漲跌情況: 星 期 一 二 三 四 五 每股漲跌 /元 4 4.5 -1 -2.5 -6 (1) 星期三收盤時(shí),每股多少元? (2) 本周內(nèi)每股最高價(jià)多少元?最低價(jià)多少元? 解析: (1) 用買進(jìn)的價(jià)格加上周一、周二、周三的漲跌價(jià)格,然后根據(jù)有理數(shù)加法運(yùn)算 法則進(jìn)行計(jì)算即可求解; (2) 分別求出這五天的價(jià)格,然后即可得解. 解: (1)67 + ( +4) + ( +4.5) + ( - 1) = 74.5( 元 ) ,故星期三收盤時(shí),每股 74.5 元; (2) 周一: 67+ 4= 71 元,周二: 71+ 4.5 = 75.5 元,周三: 75.5 + ( -1) = 74.5 元,周 四: 74.5 +( - 2.5) = 72 元,周五: 72+ ( - 6) =66 元,∴本周內(nèi)每股最高價(jià)為 75.5 元,最低價(jià) 66 元. 方法總結(jié): 股票每天的漲跌都是在前一天的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,不要理解為每天都是在 67 元的基礎(chǔ)上漲跌.另外熟記運(yùn)算法則并根據(jù)題意準(zhǔn)確列出算式也是解題的關(guān)鍵. 【類型二】 和有理數(shù)性質(zhì)有關(guān)的計(jì)算問題 已知 | a| = 5, b 的相反數(shù)為 4,則 a+ b= ________. 解析: 因?yàn)?| a| = 5,所以 a=- 5 或 5,因?yàn)? b 的相反數(shù)為 4,所以 b=- 4,則 a+b= -9或 1. 解:-9或 1 方法總結(jié): 本題涉及絕對值和相反數(shù)的定義, 在解決絕對值問題時(shí)要注意考慮全面, 避 免造成漏解. 三、板書設(shè)計(jì) ( 1)同號兩數(shù)相加,取相同的符號,并把絕對值相加 . ( 2)絕對值不相等的異號兩數(shù)相加,取絕對值較 加法法則大加數(shù)的符號,并用較大的絕對值減去較小的絕對值 . ( 3)互為相反數(shù)的兩數(shù)相加得 0. ( 4)一個(gè)數(shù)同 0相加,仍得這個(gè)數(shù) . 本課時(shí)利用情境教學(xué)、 解決問題等方法進(jìn)行教學(xué), 使學(xué)生在情境中提出問題, 并尋找解決問題的途徑, 因此不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍, 使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃犹骄浚?在本節(jié)教學(xué)中,要堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),致力聯(lián)系學(xué)生已掌握的知識,充分調(diào)動學(xué)生的興 趣和積極性,使他們最大限度地參與到課堂的活動中. 第 2頁共2頁

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