進(jìn)氣歧管工藝編制與典型工序夾具設(shè)計(jì)[三維PROE]【含CAD圖紙、文檔全套】【GJ系列】

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SY-025-BY-4 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)記錄 日期 2011.3.4 地點(diǎn) C326 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問(wèn)題及解決思路） 對(duì)任務(wù)書(shū)的理解不透徹，零件的結(jié)構(gòu)不是很清楚。 解決思路：觀察同類(lèi)車(chē)型的零件，比較異同。 學(xué)生（記錄人）簽名：尚福亮 指導(dǎo)教師簽名： 日期 2011.3.10 地點(diǎn) C326 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問(wèn)題及解決思路） 準(zhǔn)備開(kāi)通報(bào)告內(nèi)容，對(duì)這兩周進(jìn)程進(jìn)行總結(jié)。 存在問(wèn)題：對(duì)技術(shù)路線(xiàn)的掌握不是很牢固。 解決思路：經(jīng)過(guò)老師的探討，確定了設(shè)計(jì)路線(xiàn)。 學(xué)生（記錄人）簽名：尚福亮 指導(dǎo)教師簽名： 日期 2011.3.18 地點(diǎn) 指導(dǎo)方式 電話(huà) 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問(wèn)題及解決思路） 確定設(shè)計(jì)路線(xiàn)，擬定規(guī)程。 存在問(wèn)題：路線(xiàn)安排不是很合理。 解決思路：參考同類(lèi)零件的設(shè)計(jì)路線(xiàn)。 學(xué)生（記錄人）簽名：尚福亮 指導(dǎo)教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)記錄 日期 2011.3.25 地點(diǎn) 指導(dǎo)方式 電話(huà) 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問(wèn)題及解決思路） 熟練掌握所需軟件及工藝學(xué) 存在問(wèn)題：本零件此前沒(méi)有機(jī)械加工方面的工藝學(xué)設(shè)計(jì)范例。 解決思路：按照制造工藝學(xué)中給定的原則自己安排設(shè)計(jì)工藝路線(xiàn)。 學(xué)生（記錄人）簽名：尚福亮 指導(dǎo)教師簽名： 日期 2011.3.31 地點(diǎn) 指導(dǎo)方式 電話(huà) 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問(wèn)題及解決思路） 熟悉ProE軟件的使用。 存在問(wèn)題：攻螺紋命令使用總出錯(cuò)。 解決思路：在網(wǎng)上找相關(guān)教程，反復(fù)練習(xí)使用。 學(xué)生（記錄人）簽名：尚福亮 指導(dǎo)教師簽名： 日期 2011.4.8 地點(diǎn) 指導(dǎo)方式 電話(huà) 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問(wèn)題及解決思路） 由于本零件的特殊性，無(wú)法確定加工方案。 存在問(wèn)題：加工方案本行業(yè)不透明 解決思路：參考箱體類(lèi)零件的加工方案，編制工藝方案。 學(xué)生（記錄人）簽名：尚福亮 指導(dǎo)教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)記錄 日期 2011.4.15 地點(diǎn) C326 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問(wèn)題及解決思路） 計(jì)算相關(guān)參數(shù)，選定加工設(shè)備。 存在問(wèn)題：Zl105這種材料在查各種手冊(cè)時(shí)，沒(méi)有關(guān)于它的相關(guān)參數(shù)，使得無(wú)從下手。 解決思路：在傳統(tǒng)材料的基礎(chǔ)上，乘以一個(gè)系數(shù)。 學(xué)生（記錄人）簽名：尚福亮 指導(dǎo)教師簽名： 日期 2011.4.18 地點(diǎn) C326 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問(wèn)題及解決思路） 在檢查工藝基準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)了無(wú)法加工的問(wèn)題。 存在問(wèn)題：基準(zhǔn)選擇不合適，導(dǎo)致加工困難。 解決思路：按制造工藝學(xué)中基準(zhǔn)選擇標(biāo)準(zhǔn)選擇。 學(xué)生（記錄人）簽名：尚福亮 指導(dǎo)教師簽名： 日期 2011.4.27 地點(diǎn) C326 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問(wèn)題及解決思路） 夾具的夾緊方式選擇與夾緊力的計(jì)算。 存在問(wèn)題：本零件與傳統(tǒng)材料相比，切削力要小，選擇夾緊方式困難。 解決思路：可選用手動(dòng)夾緊方式。 學(xué)生（記錄人）簽名：尚福亮 指導(dǎo)教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)記錄 日期 2011.5.3 地點(diǎn) C316 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問(wèn)題及解決思路） 中期檢查時(shí)工作量問(wèn)題存在爭(zhēng)議。 存在問(wèn)題：設(shè)計(jì)量雖然與任務(wù)書(shū)一致，但有些內(nèi)容是否算入工作量仍有待商議。 解決思路：再加一套夾具的設(shè)計(jì)。 學(xué)生（記錄人）簽名：尚福亮 指導(dǎo)教師簽名： 日期 2011.5.13 地點(diǎn) C326 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問(wèn)題及解決思路） 裝配圖中重要零件的形位誤差確定 存在問(wèn)題：由于之前關(guān)于形位誤差的理解不好，所以無(wú)從下手。 解決思路：查閱有關(guān)書(shū)籍及實(shí)例。 學(xué)生（記錄人）簽名：尚福亮 指導(dǎo)教師簽名： 日期 2011.5.20 地點(diǎn) C326 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問(wèn)題及解決思路） 建立三維裝配圖。 存在問(wèn)題：有些零件的三維實(shí)體無(wú)法去除材料。 解決思路：采用打孔的方式進(jìn)行。 學(xué)生（記錄人）簽名：尚福亮 指導(dǎo)教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)記錄 日期 2011.5.27 地點(diǎn) C326 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問(wèn)題及解決思路） 檢查建立的三維模型。 存在問(wèn)題：有些螺紋孔沒(méi)有攻螺紋。 解決思路：按標(biāo)準(zhǔn)攻螺紋。 學(xué)生（記錄人）簽名：尚福亮 指導(dǎo)教師簽名： 日期 2011.6.1 地點(diǎn) C326 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問(wèn)題及解決思路） 對(duì)設(shè)計(jì)的整體布局和格式進(jìn)行審查。 存在問(wèn)題：說(shuō)明書(shū)格式不對(duì)，圖形形位誤差不恰當(dāng)。 解決思路：按撰寫(xiě)規(guī)范進(jìn)行修改。 學(xué)生（記錄人）簽名：尚福亮 指導(dǎo)教師簽名： 日期 2011.6.6 地點(diǎn) C326 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問(wèn)題及解決思路） 說(shuō)明書(shū)中內(nèi)容的明確。 存在問(wèn)題：查找不方便。 解決思路：一些文字?jǐn)⑹鰞?nèi)容換成表格的形式。 學(xué)生（記錄人）簽名：尚福亮 指導(dǎo)教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)記錄 日期 2011.6.13 地點(diǎn) C326 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問(wèn)題及解決思路） 檢查設(shè)計(jì)內(nèi)容。 存在問(wèn)題：熟悉設(shè)計(jì)內(nèi)容，還不能明確表達(dá)。 解決思路：理順設(shè)計(jì)的路線(xiàn)，明確設(shè)計(jì)要點(diǎn)。 學(xué)生（記錄人）簽名：尚福亮 指導(dǎo)教師簽名： 日期 2011.6.20 地點(diǎn) C326 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問(wèn)題及解決思路） 總結(jié)設(shè)計(jì)內(nèi)容，理清設(shè)計(jì)思路。 存在問(wèn)題：有些內(nèi)容仍不是很明確。 解決思路：查閱資料，確定內(nèi)容。 學(xué)生（記錄人）簽名：尚福亮 指導(dǎo)教師簽名： 日期 地點(diǎn) 指導(dǎo)方式 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問(wèn)題及解決思路） 學(xué)生（記錄人）簽名： 指導(dǎo)教師簽名：