2019-2020年高中生物 5.3《生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)》教案 新人教版必修3.doc

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2019-2020年高中生物 5.3《生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)》教案 新人教版必修3 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)明能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系。 能力目標(biāo)：以碳循環(huán)為例，分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)。 情感態(tài)度價(jià)值觀：關(guān)注碳循環(huán)平衡失調(diào)與溫室效應(yīng)的關(guān)系。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)：分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)。 2.教學(xué)難點(diǎn)：能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系。 三、課時(shí)安排：1課時(shí) 四、教學(xué)方法：講述與學(xué)生練習(xí)、討論相結(jié)合 五、教學(xué)用具：ppt 六、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)與目標(biāo) 引入課題 上一節(jié)中我們學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，那么大家回憶一下，它有什么特點(diǎn)？這些能量的最終來(lái)源是什么？ 生態(tài)系統(tǒng)的能量是單向不循環(huán)的，在流動(dòng)過(guò)程中逐級(jí)遞減。那大家是否發(fā)現(xiàn)，能量流動(dòng)的同時(shí)也伴隨有物質(zhì)的變化，比如呼吸作用，在呼吸過(guò)程中，能量大部分以熱能的形式散失，同時(shí)，在物質(zhì)方面，有機(jī)物被氧化分解，形成CO2和水?？梢?jiàn)，生態(tài)系統(tǒng)中能量的流動(dòng)與物質(zhì)的變化是相伴隨的。 那么，物質(zhì)的變化是否頁(yè)像能量一樣，是不可逆轉(zhuǎn)，逐級(jí)遞減的？ 聽(tīng)講，回憶舊知 集體回答或點(diǎn)名回答 引入課題 學(xué)生答：不是 物質(zhì)循環(huán)的概念 沒(méi)錯(cuò)，能量在流動(dòng)過(guò)程不斷散失，卻有太陽(yáng)能不斷補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，相當(dāng)于有了一張永久飯票，不愁餓死。但是物質(zhì)就不同了，它只能來(lái)源于地球本身，如果像能量那樣，那總有一天會(huì)消失殆盡的，這就使得物質(zhì)具有循環(huán)利用的特點(diǎn)。這就是我們本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的“生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)”。 （直接講述物質(zhì)循環(huán)的概念。） 引出“物質(zhì)循環(huán)” 碳循環(huán) 接下來(lái)我們以C為例來(lái)分析一下其循環(huán)的具體過(guò)程。（展示“碳循環(huán)模式圖”） 在看圖的同時(shí)，大家思考一下以下問(wèn)題： 1. 無(wú)機(jī)環(huán)境及生物群落中，碳分別以什么形式存在？ 2. 碳在無(wú)機(jī)環(huán)境和生物群落之間主要是以什么形式進(jìn)行循環(huán)的？循環(huán)的范圍如何？ 3. 碳是通過(guò)什么途徑進(jìn)出生物群落的？ （3min） 通過(guò)提問(wèn)詳解上面的問(wèn)題，理清碳循環(huán)的整個(gè)過(guò)程。 了解清楚碳循環(huán)的整個(gè)過(guò)程后，我們知道，大氣中的CO2是在動(dòng)態(tài)中保持平衡的，那么，如果綠色植物大量減少，化石燃料大量燃燒，會(huì)造成什么后果？引起什么樣的環(huán)境問(wèn)題？ （解釋“溫室效應(yīng)”的產(chǎn)生原因） 那么要是地球持續(xù)升溫，將會(huì)有什么危害？ 既然溫室效應(yīng)有這么多危害，我們應(yīng)該怎么做？ 碳循環(huán)的正常運(yùn)行是生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定的保證，若是循環(huán)過(guò)程出了什么問(wèn)題，就會(huì)影響到整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)。事實(shí)上，每一種元素的循環(huán)都是生態(tài)系統(tǒng)正常的保證，一旦失調(diào)就會(huì)導(dǎo)致各種環(huán)境問(wèn)題，比如：和S有關(guān)的酸雨，及和P有關(guān)的水體富營(yíng)養(yǎng)化等等。 3min時(shí)間閱讀課本101頁(yè)及圖5-11，思考問(wèn)題。 1. 無(wú)機(jī)環(huán)境中：?jiǎn)钨|(zhì)碳與化合物 生物群落中：有機(jī)物與離子 2. CO2；生物圈 3. 進(jìn)：光合作用，化能合成作用 出：呼吸作用，微生物的分解作用，燃燒作用 答：CO2增多，引起溫室效應(yīng)。 答：冰川溶解，海平面上升；土壤沙漠化加?。晃锓N減少。 答：保護(hù)植被，植樹(shù)造林；減少化石燃料的的開(kāi)采和使用。 能力流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系 學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，現(xiàn)在我們來(lái)比較一下能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)，看看它們之間有什么聯(lián)系，又有哪些區(qū)別。 （列表比較） 總結(jié)所有知識(shí)點(diǎn)。 練習(xí)鞏固 1. 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)不包括下列的： （ C ） A. 帶有全球性 B. 物質(zhì)是指組成生物體的基本元素 C. 在群落的各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間循環(huán)往復(fù) D. 在群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往復(fù) 2. 與自然界的碳循環(huán)關(guān)系密切的兩種細(xì)胞器是： （ B ） A. 線粒體和染色體 B. 葉綠體和線粒體 C. 葉綠體和核糖體 D. 線粒體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 3. 下列關(guān)于物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的關(guān)系敘述不正確的是： （ C ） A. 物質(zhì)為能量的載體，使能量在生態(tài)系統(tǒng)中流動(dòng) 能量作為動(dòng)力，使物質(zhì)在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之B. 間循環(huán)往復(fù) C. 先進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)，后發(fā)生能量流動(dòng) D. 二者相互依存，不可分割 4. 施用農(nóng)藥DDT的地區(qū)，雖然只占陸地面積的一小部分，可是遠(yuǎn)離施藥地區(qū)的南極，動(dòng)植物內(nèi)也發(fā)現(xiàn)了DDT，該現(xiàn)象說(shuō)明了： （ B ） A. DDT使揮發(fā)性物質(zhì) B. DDT已加入全球性的生物地化循環(huán) C. 科考隊(duì)將DDT帶到了南極 D. 南極動(dòng)物也偶爾到施藥地區(qū)覓食 5. 看圖回答問(wèn)題 CO2 O2 C B A 動(dòng)植物遺體和排泄物 D 煤,石油 ① ② ③ ④ ⑤ 1) 這是 碳 元素的循環(huán)。 2) 寫(xiě)出①～⑤所示過(guò)程的名稱： ① 光合作用 ②③ 呼吸作用 ④ 微生物的分解作用 ⑤ 燃燒過(guò)程 3) 圖中A、B、C、D各是什么生物？ A 綠色植物 B 植食性動(dòng)物 C 肉食性動(dòng)物 D 腐生細(xì)菌、真菌等 4) 圖中缺少的生理過(guò)程是 植物的呼吸作用 ，用箭頭在圖中表示出來(lái)。 5) 由該循環(huán)可見(jiàn)，生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)具有以下特點(diǎn)： ① 反復(fù)循環(huán) ② 全球性 6.完成課后相應(yīng)的練習(xí)。 回答問(wèn)題 鞏固知識(shí)