【導(dǎo)學(xué)案】2018部編版新人教版部編新人教版二年級語文上冊

【導(dǎo)學(xué)案】2018部編版新人教版部編新人教版二年級語文上冊,導(dǎo)學(xué)案,部編版,新人,教版部編,教版二,年級,語文,上冊 1 小蝌蚪找媽媽導(dǎo)學(xué)案設(shè)計 課題 小蝌蚪找媽媽 課型 新授課 設(shè)計說明學(xué)起于思，思源于疑?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，讓學(xué)生提出 自己想了解的問題，在解決問題時先讓學(xué)生自己找答案，再在小組里交流，最后小組代表發(fā)言，這不但 能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性，而且能使學(xué)生智力互補(bǔ)，實現(xiàn)共同 提高，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，并提高合作學(xué)習(xí)的有效性。在這一過程中教師起到的是引導(dǎo)者、 服務(wù)者和促進(jìn)者的作用。 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識14個生字；會寫9個字；掌握多音字“教”。（重點） 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化（難點）。 3.了解青蛙的生長特點，懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪的道理（難點）。增加對科學(xué)童話的興趣。 課前準(zhǔn)備 1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，讀通讀熟課文；了解小蝌蚪的演變過程；搜集有關(guān)其他小動物的成長過程的 資料。(學(xué)生) 2.制作多媒體課件和課文中小動物的圖片、頭飾；查找介紹青蛙及其他小動物成長的資料。(教師) 課時安排 2課時 教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 教學(xué)提示 一、識字激 趣，導(dǎo)入新 課(用時：5 分鐘) 1.導(dǎo)入：池塘里有一群小蝌蚪， 他們想找自己的媽媽，但又不 知道媽媽是誰，她在哪兒。我 們跟他們一起去找找，好嗎？ (板書課題) 2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課題。 重讀“找”，“媽媽”要讀得 親切一些。 1.學(xué)生對比觀察圖片，認(rèn)識蝌蚪和青 蛙。 2.學(xué)生有感情地齊讀課題，讀準(zhǔn)字音。 重讀“找”，“媽媽”要讀得親切一 些。 課堂伊始，教師可以出示蝌 蚪和青蛙的圖片，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。 二、初讀課 文，識記生 字(用時： 20 分鐘) 1.教師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字 音、注意停頓。 2.引導(dǎo)學(xué)生在讀中識記、理解 生字。 (1)邊讀課文邊在文中圈出生字， 讀準(zhǔn)字音，多讀幾遍。 (2)標(biāo)出自然段序號。 (3)同桌交流識字。 (4)同桌互考，檢查識字情況。 (5)流利地朗讀課文。3.教師檢查自學(xué)情況。1.學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音和停頓。 2.學(xué)生同桌之間開展自學(xué)。自由朗讀 課文，標(biāo)出自然段序號，圈畫生字， 反復(fù)認(rèn)讀和識記生字，練習(xí)把課文讀 正確、讀通順，在自學(xué)的基礎(chǔ)上同桌 之間開展相互交流。 3.師生互動、生生互動，交流自學(xué)情 況。 (1)在老師的指導(dǎo)下按步驟認(rèn)讀生字和 詞語，師生相機(jī)正音：“捕”讀bǔ， 不讀pǔ；“迎、頂”是后鼻韻母，不 要讀成yín、dǐn。 (2)根據(jù)已有經(jīng)驗交流對字形的識記。 4.學(xué)生運用多種形式朗讀課文，把課 文讀正確、讀通順。 識記生字環(huán)節(jié)，教師要注意 利用課件和游戲激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，也可制作漢字部 件，進(jìn)行拼字游戲、擴(kuò)展詞 匯。 三、圖文結(jié) 合，感悟快 1.指導(dǎo)學(xué)生看圖說話。 (1)這幅圖中畫的是哪兒？有誰？ 1.學(xué)生看圖，按要求說圖意。 (1)池塘里有一群小蝌蚪游來游去。 在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指 導(dǎo)以下幾個重點詞語。樂(用時：9 分鐘) 他們在干什么？ (2)說說小蝌蚪的樣子。 2.出示課文第1自然段，自由 讀。 (1)畫出小蝌蚪的樣子。 (2)交流小蝌蚪的樣子。 (3)結(jié)合課文，找出相關(guān)語句， 讀一讀。 3.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文 第1自然段。 (1)感悟“大大的”“長長的” 與“大”“長”的區(qū)別。 (2)指導(dǎo)朗讀：強(qiáng)調(diào)重讀“大大 的”“長長的”，“游來游去” 要慢點讀，表現(xiàn)出小蝌蚪的自 由自在。 (2)學(xué)生仔細(xì)觀察說出小蝌蚪的樣子： 大腦袋、長尾巴。 2.學(xué)生在老師的幫助下理解詞語“一 群”“快活”，明白“大大的”“長 長的”比“大”“長”表現(xiàn)得更強(qiáng)烈、 更突出。3.學(xué)生用多種方式讀第1自然段。 1.“一群”指許多小蝌蚪聚 在一起，結(jié)合學(xué)生平時生活 實際還可以說“人群、建筑 群”。 2.通過觀察實物或錄像理解 “甩著”“快活”“游來游 去”幾個詞。在朗讀中體 會“甩”的意思。在這里 “甩”是擺動的意思，如： 牛甩著尾巴。 3.“快活”和“游來游去” 能夠說明小蝌蚪的心情很高 興，他們自由自在地在水中 游著。 四、鞏固生 字，指導(dǎo)認(rèn) 讀(用時：6 分鐘) 1.課件出示本課中“塘、腦、 袋、灰”四個生字，再次認(rèn)讀， 并練習(xí)組詞。 2.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀詞語。 3.把生字放回原文，在語境中 識字。 1.認(rèn)讀生字并組詞。2.同桌互讀、開火車讀詞語。 3.再讀課文第1自然段，在語境中鞏 固生字。 教師要注意提示學(xué)生：“灰” 是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“塘” “腦”都是左右結(jié)構(gòu)的字。 “袋”是上下結(jié)構(gòu)的字，在 “腦袋”一詞中讀輕音。 第二課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 教學(xué)提示 一、復(fù)習(xí)回 顧，深入學(xué) 習(xí)(用時：3 分鐘) 1.復(fù)習(xí)生字、生詞。 2.說一說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你 知道了什么。 3.導(dǎo)入新課。 1.學(xué)生齊讀課題，開火車讀詞語。 2.交流課文的重要內(nèi)容。 教師可以聽寫詞語，檢測學(xué) 生學(xué)習(xí)效果。 二、圖文結(jié) 合，自讀自 悟(用時： 22 分鐘) 1.指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)課文 第2～6自然段。 出示自學(xué)提示： (1)學(xué)習(xí)第2～6自然段中的生 字。 (2)小蝌蚪是通過幾個小動物的 幫助找到媽媽的？ (3)鯉魚媽媽和烏龜是怎么回答 小蝌蚪的？ (4)找到青蛙媽媽時，小蝌蚪變 成了什么樣？ 2.引導(dǎo)學(xué)生再讀全文，說一說： 小蝌蚪的身體發(fā)生了幾次變化？ 每一次是怎樣變化的？ 3.小蝌蚪找到媽媽了嗎？他們 的媽媽什么樣？ 1.學(xué)生自由閱讀課文，合作探討后回 答自學(xué)提示中的問題。 (1)小組合作學(xué)習(xí)第2～6自然段中的 生字。 (2)小蝌蚪是通過鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸?助找到媽媽的。 (3)鯉魚媽媽告訴小蝌蚪：“你們的媽 媽四條腿，寬嘴巴?！睘觚敻嬖V小蝌 蚪：“你們的媽媽頭頂上有兩只大眼 睛，披著綠衣裳?！?(4)找到媽媽時，小蝌蚪變成了小青蛙。 2.學(xué)生回答：小蝌蚪的身體發(fā)生了四 次變化，先長出了兩條后腿，再長出 了兩條前腿，接著尾巴變短了，最后 尾巴不見了。 1.學(xué)習(xí)第2 自然段時注意以 下幾點： (1)著重領(lǐng)會“長出了兩條 后腿”“捕食”“迎上 去”， 以及鯉魚媽媽講的 青蛙的特征——“四條腿” “寬嘴巴”。 (2)隨機(jī)教學(xué)“迎”，抓住 “迎上去”一詞體會小蝌蚪 的心情。 (3)隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字： “哇、兩、捕、就、阿、姨、 哪、寬”和多音字“教”。 2.引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第2 自然 段的方法試著學(xué)習(xí)第3 自然 段。先試著讓學(xué)生說圖意，4.學(xué)生自由讀課文，體會思想 感情，練習(xí)朗讀。 5.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。 6.選出最出色的一組到前面戴 頭飾表演。 3.按老師指導(dǎo)分角色朗讀課文。 4.一組同學(xué)戴頭飾表演，其他同學(xué)觀 看，并評價。然后，圖文對照讀一讀第3 自然段，接著說說讀懂了哪 些詞和哪些句子，最后小組 討論，交流意見。 3.注意品析重點詞語：比較 “游過去”與“迎上去” “追上去”的不同，體會小 蝌蚪找到媽媽時那種高興的 心情。 三、小組合 作，拓寬思 路(用時：5 分鐘) 1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)匯報課外搜集 的資料：其他小動物的成長過 程。 2.教師激勵學(xué)生積極探索學(xué)習(xí)。 (師結(jié)束語：大千世界，充滿著 無數(shù)的奧秘，希望同學(xué)們能積 極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那 樣幫助其他人解決更多的難題。 ) 學(xué)生根據(jù)搜集情況進(jìn)行匯報。 預(yù)設(shè)： 1.蝴蝶的成長過程。2.蟬的成長過程。此環(huán)節(jié)教師應(yīng)滲透保護(hù)動物， 保護(hù)環(huán)境的教育。 四、鞏固生 字，指導(dǎo)書 寫(用時： 10 分鐘) 1.課件出示本課中“兩、就、 哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳” 等9個生字，再次認(rèn)讀，并練 習(xí)組詞。 2.指導(dǎo)學(xué)生識記字形、觀察字 在田字格中的位置，交流書寫 注意點，并指導(dǎo)臨摹。 3.指導(dǎo)反饋。 1.認(rèn)讀生字，給生字組詞，擴(kuò)詞。 2.(1)觀察并交流生字在田字格中的位 置和書寫注意點。 (2)觀察老師范寫并在田字格內(nèi)臨摹。 3.同桌、全班相互交流，指出書寫過 程中的優(yōu)點和不足，并改正。 教學(xué)前，教師可以通過課件 出示帶田字格的生字，讓學(xué) 生仔細(xì)觀察生字每一筆在田 字格中的位置，先請同學(xué)說 一說占格位置再進(jìn)行范寫。 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí) 慣，寫規(guī)范字。2 我是什么 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計 課題 我是什么 課型 新授課 設(shè)計說明本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計融入了“三疑三探”的模式，在教學(xué)過程中教師盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作 探究，總結(jié)、體驗、感悟。課中教師根據(jù)兒童觀察生活、感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語 導(dǎo)入。教學(xué)生認(rèn)字力求方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文 內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，用不同語速、語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識13個生字；會寫9個生字；掌握多音字“沒”。(重點） 2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。（重點） 3.知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。（難點） 課前準(zhǔn)備 1.生字詞卡片，搜集水的相關(guān)資料。(學(xué)生) 2.制作多媒體課件。(教師) 課時安排 2課時 教學(xué)過程 第一課時教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 教學(xué)提示 一、謎語激趣， 簡潔導(dǎo)入(用 時：3 分鐘) 1.教師說出謎語：“千條線， 萬條線，落到水中看不見。 ” 2.引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底，隨機(jī) 板書課文題目。 1.聽謎語，思考謎底。 2.猜出謎底，齊讀課文題目，進(jìn)入 新課。 用謎語引入有助于激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。 二、自由朗讀， 學(xué)習(xí)字詞(用 時：20 分鐘) 1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。 (1)提出自讀要求：自由讀課 文，注意把字音讀正確，把 課文讀通順，如果遇到不認(rèn) 識的字，可以借助書上的注 音。 (2)提出再讀要求：再讀課文， 標(biāo)出自然段的序號，圈出生 字，并與同桌互相認(rèn)讀生字。 (3)出示生字卡片，組織學(xué)生 認(rèn)讀。 2.再讀課文，整體感知。 (1)分自然段指名讀課文。 (2)組織學(xué)生交流課文各自然 段的主要內(nèi)容。 1.在教師的引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)生字 詞。 (1)用自己喜歡的方式邊快速讀文 邊標(biāo)出自然段的序號。 (2)圈出生字，同桌互相認(rèn)讀生字， 并說說自己記住生字的好方法。 (3)班內(nèi)認(rèn)讀生字卡。 2.再讀課文，整體感知。 (1)學(xué)生分自然段朗讀課文，做到 讀準(zhǔn)確、讀通順。聽讀的同學(xué)積極 地參與評價，并思考課文各段的主 要內(nèi)容。 (2)互動交流，感知課文內(nèi)容，交 流：各個自然段寫了什么內(nèi)容？ 1.學(xué)習(xí)字詞環(huán)節(jié)，教師應(yīng)強(qiáng) 調(diào)“曬”是翹舌音，“猜、 作”是平舌音；“沒”是多 音字，在“淹沒”一詞中讀 mò。 2.讀文中要注意“散”是多 音字，在本課讀sàn，不讀 sǎn。 3.在交流課文內(nèi)容時要抓住 “我”的變化來談。 三、范寫引導(dǎo)， 自主寫字(用 時：10 分鐘) 1.課件出示會寫字中的字， 讓學(xué)生自己觀察這些字有什 么特點。 2.教師范寫，邊寫邊強(qiáng)調(diào) 重點。 3.教師巡視，指導(dǎo)寫字，發(fā) 現(xiàn)問題，及時解決問題。 1.匯報觀察結(jié)果，重點觀察左右結(jié) 構(gòu)的字在田字格中的位置。 2.認(rèn)真看老師范寫，并用小手跟著 書空。 3.學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫，然 后在小組內(nèi)展評。 寫字環(huán)節(jié)需要注意以下幾個 字： 變：兩個豎要短。 極：橫折折撇要一筆寫完。 給：右側(cè)的短橫不要丟掉。 四、快樂游戲， 鞏固識字(用 時：7 分鐘) 1.隨機(jī)點名讀會認(rèn)字中的字。 2.引導(dǎo)學(xué)生開展競賽游戲， 鞏固會認(rèn)字中的字。 1.認(rèn)真聽讀和準(zhǔn)確接讀會認(rèn)字中的 字。 2.小組內(nèi)賽讀、同桌賽讀、班內(nèi)開 火車賽讀會認(rèn)字中的字。 教師可以通過制作課件幫助 學(xué)生鞏固識字。對于出現(xiàn)錯 誤較多的生字教師要帶領(lǐng)學(xué) 生反復(fù)認(rèn)讀。 第二課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 教學(xué)提示 一、入情入境， 復(fù)習(xí)舊知(用 時：5 分鐘) 1.齊讀課文題目，直接引入。 2.課件出示上節(jié)課所學(xué)生字 詞，檢測學(xué)生掌握情況。強(qiáng) 調(diào)平舌音、輕聲。 3.指名分段接讀課文。 1.學(xué)生齊讀課文題目，明確學(xué)習(xí)任 務(wù)。 2.開火車認(rèn)讀生字詞。 3.認(rèn)真聽讀，準(zhǔn)確接讀，回顧課文 內(nèi)容。 本課中易讀錯的字較多，教 師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。 二、合作探究， 讀中感悟(用 時：27 分鐘) 1.啟發(fā)思考。 (1)課件出示探究問題。 ①水是怎樣變化的？可以變 1.積極思考。 (1)認(rèn)真地自讀探究問題并思考如 何解決。 1.在探究交流環(huán)節(jié)，教師根 據(jù)學(xué)生提出的方法，給各小 組適當(dāng)指點，幫助學(xué)生找到成什么呢？ ②你除了知道水會變化，還 知道有關(guān)水的什么知識嗎？ (2)組織班內(nèi)匯報，組內(nèi)討論 結(jié)果。 2.引導(dǎo)合作探究。 教師深入各小組，參加各小 組的自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行學(xué)法指 導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué) 習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，確保 自主學(xué)習(xí)的效果。 3.展示自學(xué)成果。 引導(dǎo)學(xué)生分小組匯報自學(xué)情 況。教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué) 生的匯報，幫助學(xué)生鞏固認(rèn) 識，加深理解。 4.指導(dǎo)有感情地朗讀。 (2)積極參加組內(nèi)研討，群策群力。 (3)交流學(xué)習(xí)方法。 ①小組讀書，邊讀邊找。 ②用表格的形式表現(xiàn)水的變化。 ③用圖示表現(xiàn)水的變化過程。 ④用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。 ⑤用查資料反饋的形式理解水的特 點。 2.合作探究。 學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式， 進(jìn)行合作探究。 3.展示自學(xué)成果：各小組派代表匯 報自學(xué)情況，其他學(xué)生補(bǔ)充、總結(jié)。 4.積極參加朗讀挑戰(zhàn)賽。 最適合自己的學(xué)習(xí)方法。 2.教師應(yīng)充分利用多媒體， 運用課件演示水的不同形態(tài)， 展示水的變化過程，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣。 3.為了讓學(xué)生更好地理解課 文，可以在班級開展活動， 讓學(xué)生把自己當(dāng)成文中的 “我”，介紹“我”給人們 生活帶來的便利和麻煩，還 可以讓學(xué)生們討論一下怎樣 解決這些麻煩。 4.在演一演環(huán)節(jié)，教師可以 安排六名同學(xué)扮演“水、汽、 云、雨、冰雹、雪”上臺表 演讀，允許學(xué)生加上自己的 語言和動作。 三、深化情感， 拓展延伸(用 時：8 分鐘) 引導(dǎo)學(xué)生課外畫一畫水的變 化的連環(huán)畫。 用簡筆畫的形式畫出水變化的不同 樣子，并分別配上詞語或一句話。 可以開展曬一曬活動，展示 自己的作品。3 植物媽媽有辦法 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計 課題 植物媽媽有辦法 課型 新授課 設(shè)計說明這篇課文是以詩歌的形式來介紹植物傳播種子的方法的。課文從題目到內(nèi)容都運用了擬人的修 辭方法，語言生動活潑，富有韻律感。本課教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生多讀，在讀中識字，在讀中感悟，并 且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，進(jìn)行語言積累。同時，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探究大自然奧秘 的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生留心身邊事物、仔細(xì)觀察的習(xí) 慣。 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識12個生字；會寫10個生字；掌握多音字“為、得”。（重點） 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（重點） 3.有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。（難點） 課前準(zhǔn)備 1.搜集植物傳播種子的資料。(學(xué)生) 2.自學(xué)生字詞；熟讀課文，找出自己喜歡的語句。(學(xué)生) 3.制作多媒體課件。(教師) 課時安排 2課時 教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 教學(xué)提示一、揭示課 題，嘗試質(zhì) 疑(用時：5 分鐘) 1.課件出示一些植物的照片， 引導(dǎo)學(xué)生說出它們的名字。 2.揭示課文題目并板書課文 題目。 3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并對學(xué)生 提出的問題進(jìn)行梳理。 1.指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫并說出植物 的名字。 2.學(xué)生齊讀課文題目。 3.學(xué)生提出自己想要了解的問題。 對二年級學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)要 循序漸進(jìn)，只要學(xué)生能夠提出自 己想要知道的問題就應(yīng)該給予表 揚，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望是 最重要的。 二、初讀課 文，學(xué)會字 詞(用時：20 分鐘) 1.鼓勵學(xué)生帶著問題自由朗 讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 2.組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)， 小組內(nèi)檢查課文朗讀情況， 并交流生字詞的學(xué)習(xí)方法。 3.檢測生字學(xué)習(xí)情況。 (1)指導(dǎo)學(xué)生分小節(jié)朗讀課文， 相機(jī)正音。 (2)組織學(xué)生交流識字的好方 法，進(jìn)行歸類指導(dǎo)。 4.通過組織學(xué)生觀察生字、 教師示范等方式教學(xué)生字書 寫。其中強(qiáng)調(diào)女字旁和“女” 字的區(qū)別。1.學(xué)生帶著疑問自由朗讀課文， 圈畫生字，力爭把課文讀正確、 讀流利。 2.小組之間交流自讀生字新詞情 況。 (1)小組分工合作朗讀課文。 (2)交流識字的好方法。 3.匯報生字學(xué)習(xí)情況。 4.仔細(xì)觀察會寫字中的生字，找 出這些字的特點。 (1)觀察生字在田字格中的位置， 說出怎樣才能把字寫好看。 (2)觀察教師范寫，書空生字。發(fā) 現(xiàn)女字旁和“女”字的區(qū)別。按 正確筆順進(jìn)行描紅。 1.組織學(xué)生交流識字方法：(1) 要逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。 (2)結(jié)合本課生字的特點采用加 偏旁、換偏旁等不同的識字方法 識記生字。(3)引導(dǎo)學(xué)生多讀， 在讀中識記生字詞。 2.關(guān)于寫字：二年級寫字指導(dǎo)仍 是教學(xué)重點。教師要認(rèn)真細(xì)致地 指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點和 筆畫特點，鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)把 字寫好的“小竅門”；可讓學(xué)生 按筆順自主寫字；先描紅、再臨 寫，要把字寫得正確、美觀；激 發(fā)學(xué)生寫字的興趣；教師要注重 書寫評價。 三、朗讀感 悟，初步感 知(用時：10 分鐘) 1.指導(dǎo)學(xué)生小組合作，理清 脈絡(luò)。 2.指導(dǎo)學(xué)生齊讀課文。 3.指名讀第1小節(jié)，了解主 要內(nèi)容。 (1)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)第1小節(jié) 共有幾句話。 (2)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解 “四海為家”“旅行”的意 思。 (3)指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句。 1.小組合作探究：課文一共幾個 小節(jié)？找一找，課文一共介紹了 幾種植物媽媽傳播種子的好方法？ 2.齊讀課文。 3.學(xué)生讀第1小節(jié)。 (1)思考：這個小節(jié)一共有幾句話？ 分別講了什么？ (2)聯(lián)系上下文，說說“四海為家” “旅行”指的是什么。 (3)在教師指導(dǎo)下讀好疑問句。 1.關(guān)于學(xué)生活動第1 個環(huán)節(jié)：這 一教學(xué)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生動筆圈 一圈，畫一畫。要逐漸培養(yǎng)學(xué)生 養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí) 慣。 2.關(guān)于學(xué)生活動第3 個環(huán)節(jié)：要 注意強(qiáng)調(diào)問號也是一句話結(jié)束的 標(biāo)志。 四、總結(jié)回 顧，拓展延 伸(用時：5 分鐘) 1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。 2.鞏固生字。1.交流自己在本節(jié)課學(xué)到的知識。 2.繼續(xù)描紅寫字，抄寫詞語，進(jìn) 一步鞏固生字新詞。 可以鼓勵學(xué)生把自己寫得最漂亮 的字展示給自己的朋友，以此激 發(fā)學(xué)生學(xué)寫漂亮字的興趣。 第二課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)檢 查，明確目 標(biāo)(用時：3 分鐘) 1.指名認(rèn)讀課文中的詞語， 復(fù)習(xí)生字詞掌握情況。 2.指導(dǎo)學(xué)生齊讀第1小節(jié)。 3.指名朗讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。 (1)小組合作，細(xì)讀課文。 (2)圖文對照，了解課文里的 植物媽媽是用什么好辦法讓 自己的孩子旅行的。 1.認(rèn)讀生字新詞，做到聲音響亮， 認(rèn)讀準(zhǔn)確。 2.齊讀第1小節(jié)。 3.學(xué)生認(rèn)真傾聽學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要在平時的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生 認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。如：認(rèn)真傾聽 老師講課，認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言等， 教給學(xué)生傾聽方法。這有利于學(xué) 生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 二、自主探 究，深化感 悟(用時：20 分鐘) 1.指導(dǎo)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)， 通過閱讀第2～4小節(jié)，圈畫 出重點詞語，了解植物媽媽 是怎樣傳播種子的。 2.指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流自 己最欣賞的植物媽媽的辦法。 3.指導(dǎo)集體交流感悟。 (1)指導(dǎo)分享蒲公英媽媽的好 辦法。相機(jī)指導(dǎo)理解“紛紛 出發(fā)”。 (2)出示“鎧甲”的圖片。實 物演示蒼耳掛住動物皮毛， 理解“帶刺的鎧甲”。 (3)動漫演示豆莢在太陽底下 裂開后四處滾動的過程。理 解豌豆媽媽的好辦法。 4.歸納出三種植物傳播種子 的方法。 1.自由讀第2～4小節(jié)，邊讀邊思 考：課文中的三位植物媽媽是怎 樣讓自己的孩子旅行的？圈畫出 重點詞語。 2.小組討論交流：自己最欣賞哪 一位植物媽媽的辦法？為什么？ 3.班內(nèi)交流： (1)“蒲公英媽媽”通過風(fēng)把種子 吹到四面八方。 ①觀察圖片，說出這里的“降落 傘”指的是什么。②想象蒲公英 的種子在風(fēng)的吹拂下紛紛飛走的 樣子。③看動漫，理解“紛紛出 發(fā)”。 (2)看圖片并抓住重點詞語，組內(nèi) 交流理解第4小節(jié)的內(nèi)容。 (3)用手勢進(jìn)行表演，邊表演邊朗 讀第4小節(jié)。 4.一起歸納三種植物傳播種子的 方法。 1.關(guān)于了解植物傳播種子的方法： (1)培養(yǎng)學(xué)生抓住重點詞語讀書 的能力，要注重對學(xué)習(xí)方法的指 導(dǎo)。(2)要通過圖片幫助學(xué)生了 解真正的降落傘，知道課文中的 降落傘指的是蒲公英的種子。同 時播放視頻動漫幫助學(xué)生了解蒲 公英靠風(fēng)傳播種子的過程，更好 地幫助學(xué)生理解“乘著風(fēng)紛紛出 發(fā)”。(3)可以將蒼耳粘在學(xué)生 衣服上，使學(xué)生理解蒼耳是靠掛 住動物皮毛的方式傳播種子的。 (4)借助圖片或者演示說出豌豆 娃娃是怎樣離開媽媽的。 2.關(guān)于有感情朗讀：在教學(xué)中要 注意激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，要引 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分朗讀，在讀中感 悟課文的韻律美，了解課文告訴 我們的知識。 三、拓展延 伸，激發(fā)興 趣(用時：10 分鐘) 1.引導(dǎo)學(xué)生交流：大自然中 的植物，除了課文中介紹的 這三種傳播種子的方法，還 有哪些傳播方式？課件出示 資料。 2.通過比較詞語，引導(dǎo)學(xué)生 了解ABAB式的疊詞“很多很 多”和“許許多多”的作用。 3.指導(dǎo)學(xué)生再說出幾個相同 形式的疊詞。 4.引導(dǎo)學(xué)生默讀第5小節(jié)， 說說怎樣的小朋友才能了解 這些知識。 5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第 1.交流課前搜集的資料：大自然 中植物傳播種子的方式。2.比較朗讀“很多很多”和“很 多”、“許許多多”和“許多”， 說說表達(dá)效果是否一樣。體會疊 詞的妙處。 3.說幾個“AABB”式的詞語。4.默讀第5小節(jié)，思考：什么樣 的小朋友才能了解這些知識？(走 進(jìn)自然，仔細(xì)觀察。) 5.有感情地朗讀第5小節(jié)。1.有關(guān)拓展植物傳播種子的方法： 教師可通過圖片演示結(jié)合學(xué)生搜 集的有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生交流說 出自己熟知的植物是怎么傳播種 子的。 2.在學(xué)生說出“AABB”式的詞后， 教師要讓學(xué)生嘗試用這樣的詞語 說話，有意識地培養(yǎng)學(xué)生運用詞 語的能力。 3.關(guān)于有感情地朗讀第5 小節(jié)： 可指導(dǎo)學(xué)生合作讀、全班讀，在 讀中感受、理解，并且把多元評 價貫穿于讀的全過程。5小節(jié)。 四、總結(jié)全 文，背誦積 累(用時：7 分鐘) 1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文講了什 么。 2.師生合作朗讀課文。 3.指導(dǎo)學(xué)生背誦。 4.拓展運用：完成小練筆。 1.回顧課文講了什么。2.和老師合作有感情地朗讀課文。 3.背誦全文。 4.完成小練筆。 在進(jìn)行小練筆之前，教師要讓學(xué) 生充分地說，激發(fā)學(xué)生的思維， 在此基礎(chǔ)上進(jìn)行練筆。19 霧在哪里 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計 課題 霧在哪里 課型 新授課 設(shè)計說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥，但不應(yīng)以教師的分析來 代替學(xué)生的閱讀實踐。要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱 讀?！币罁?jù)這個理念，本課的教學(xué)設(shè)計，充分利用學(xué)生活動卡，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自主完成活動 卡，以確保經(jīng)歷獨立思考的過程，然后在小組里進(jìn)行交流。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新表達(dá)，說出霧在自己心中是 什么樣的，提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀。本課的教學(xué)注重識字，啟發(fā)學(xué)生多樣識記生字，教師適時引 導(dǎo)、點撥識字規(guī)律和理解字義的方法。 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識13個生字；會寫8個生字；正確讀寫“無論、房屋、岸邊、散步、消失”等詞語。（重點） 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助生活經(jīng)驗理解課文內(nèi)容。能想象霧淘氣的樣子，讀好霧 的語言。（重點） 3.感受霧的神奇，知道有霧時是怎樣的情景。要養(yǎng)成留心觀察自然、觀察生活的習(xí)慣。（難點） 課前準(zhǔn)備 1.預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通順，制作本課生字字卡。(學(xué)生) 2.了解霧的相關(guān)資料。(學(xué)生) 3.制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字、詞語卡片。(教師) 課時安排 2課時 教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 教學(xué)提示 一、出示圖片， 質(zhì)疑導(dǎo)入(用 時：3 分鐘) 1.出示有霧的情境圖片，請學(xué) 生說一說這是什么天氣現(xiàn)象。 2.出示生字卡片“霧”，引導(dǎo) 學(xué)生識記。3.板書課題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。 1.結(jié)合自己的生活實際，了解這種 天氣現(xiàn)象就是霧。 2.讀準(zhǔn)字音，觀察字形，想辦法記 住“霧”。(換一換：“雷”的 “田”換成“務(wù)”。) 3.齊讀課題，提出自己的疑問，帶 著問題進(jìn)入新課。 1.讀課題，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑， 說一說自己最想知道什么。 2.注意梳理學(xué)生提出的有價值 的問題。 二、讀文識字， 合作交流(用 時：15 分鐘) 1.教師范讀。 2.組織學(xué)生自由讀，教師巡視。 3.課件出示自學(xué)生字的要求， 組織學(xué)生小組合作識記生字。 自學(xué)要求：拼一拼，記一記， 考一考。 4.開展小組識字擂臺賽。 課件出示游戲“送小青蛙回家” 。每片荷葉上都有生字，正確 讀出該荷葉上的字就可以把小 青蛙送回家。 5.“我說你找”游戲。教師說 出生字，請學(xué)生快速舉起字卡。 1.聽老師讀課文，注意生字的讀音。 2.自讀課文，一邊讀一邊標(biāo)自然段 序號，圈出生字，多讀幾遍，爭取 把課文讀得正確、流利。 3.小組合作，學(xué)習(xí)生字。 (1)小組長領(lǐng)學(xué)，出示生字卡，組 內(nèi)成員一起拼一拼。 (2)說一說自己記住了哪些生字， 用的是什么方法，然后給生字組詞。 (3)組長出示生字卡考一考小組成 員生字掌握的情況。 4.參加小組識字擂臺賽。小組成員 輪流讀荷葉上的字，生字讀正確最 多的小組為獲勝組。 5.聽老師說生字，快速從字卡中找 1.小組合作識記生字時，教師 要講清自學(xué)要求。根據(jù)班級的 實際情況進(jìn)行指導(dǎo)，必要時可 以請一個小組做示范。 2.小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束時，教師 可以相機(jī)總結(jié)小組合作情況， 對于合作較好的小組給予表揚， 在識字游戲中，相機(jī)指導(dǎo)個別 生字的讀音：“梁”是三拼音 節(jié)的字，“甚、至”都是翹舌 音的字，“散”是平舌音的字。到相應(yīng)的字，大聲讀出生字的字音。三、再讀課文， 重點點撥(用 時：10 分鐘) 1.指名讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué) 生識記生字“淘、頑”，積累 詞語“又淘氣又頑皮”，擴(kuò)展 “又____又____”結(jié)構(gòu)的詞語。 2.指名讀第2、3自然段，學(xué)習(xí) 生字“論”。出示頓號，認(rèn)識 頓號，引導(dǎo)學(xué)生觀察頓號的形 狀，指導(dǎo)朗讀時注意的地方。 3.讀第4自然段，學(xué)習(xí)生字 “暗”。 出示對比圖，引導(dǎo)學(xué)生感受 “明”“暗”的區(qū)別。 4.指名讀第5、6自然段，學(xué)習(xí) 相關(guān)內(nèi)容。 (1)識記生字，重點點撥：岸、 街、切、梁、屋、甚、至。 (2)出示“海岸、橋梁”的圖片 幫助學(xué)生理解。 (3)出示句子：“房屋、街道、 樹木、橋梁……都看不見了。 ”教師范讀，指名讀。 5.學(xué)習(xí)第7、8自然段，識讀生 字。 (1)指名讀第7、8自然段，請 其他學(xué)生評議。 (2)指導(dǎo)讀好霧說話時的語氣。 (3)學(xué)習(xí)生字“躲”。 6.組織學(xué)習(xí)第9自然段。 (1)請學(xué)生找一找這段共有幾句 話，指導(dǎo)讀好第1句話。 (2)字理識字：“散”和“步”。 出示“步”的字理圖，啟發(fā)學(xué) 生觀察、發(fā)現(xiàn)，甲骨文、金文 的步字，像一前一后兩個腳趾 的形狀，表示一左一右兩足交 替前行的意思。 7.合作讀第10自然段。 1.讀第1自然段。 (1)識記生字“淘、頑”。(換一換： 淘——萄。加一加：元＋頁＝頑。 ) (2)說幾個“又____又____”這樣 的詞語。 2.讀第2、3自然段。 (1)用多種方法識記“論”。 形聲字識記：“論”左表形，表示 與語言有關(guān)，右表聲。組詞：無論， 討論。 (2)觀察頓號，長得就像小芝麻， 在朗讀時，停頓的時間比逗號稍短。 3.讀第4自然段，注意“躲藏”的 發(fā)音。識記生字“暗”。(猜謎語 識記：明中月隱身，只有音相伴。 ) 4.學(xué)習(xí)5、6自然段。 (1)找出第6自然段中出現(xiàn)的生字。 想辦法識記。(加一加：山＋廠＋ 干＝岸；順口溜識：兩土穿于行之 間。) (2)看圖片，弄清“海岸”“橋梁” 的意思。 (3)先自由讀這個句子，然后聽老 師讀，注意頓號的停頓，聲調(diào)的高 低和語氣的輕重?？梢园选吧踔?、 一切、什么”恰當(dāng)?shù)刂刈x。 5.練習(xí)讀第7、8自然段。 (1)讀第7、8自然段，認(rèn)真傾聽別 人朗讀，提出合理的建議。 (2)想一想，霧會用怎樣的語氣來 說話，帶著這樣的語氣來讀一讀。 6.學(xué)習(xí)第9自然段。 (1)一邊讀一邊思考，這段話由兩 句話構(gòu)成。第1句較長，朗讀時注 意高低變化。 (2)找一找第9自然段的生字，想 辦法進(jìn)行識記。 散：換一換，放——散。1.在拓展“又____又____”這 樣的詞語時，告訴學(xué)生不能填 反義詞。因為需要填寫的詞語 是形容一個事物的，一個事物 不可能同時具備相反的特性。2.對于頓號的認(rèn)識，學(xué)生只要 了解其名稱，知道朗讀時停頓 的時間較逗號稍短就可以，頓 號的用法不用涉及太多。3.在指導(dǎo)第6 自然段的重點句 朗讀時，教師可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注 停頓，語調(diào)的高低變化。同時 注意“甚至、藏、什么”的讀 音。4.在指導(dǎo)朗讀第7、8 自然段 時，可以請學(xué)生進(jìn)行角色體驗， 啟發(fā)學(xué)生想一想：如果你現(xiàn)在 就是霧，已經(jīng)沒有什么可以再 藏的東西了，你會怎么想呢？5.指導(dǎo)朗讀第9 自然段的第1 句話時，引導(dǎo)學(xué)生注意語調(diào)的 高低變化，必要時教師可做示 范。步：猜謎語識記，正少都缺一筆， 行走從這開始。 做動作：請一名同學(xué)做散步的動作。 7.師生合作分句讀第10自然段， 注意要正確讀出問句的語氣。 四、練習(xí)鞏固， 指導(dǎo)書寫(用 時：10 分鐘) 1.指導(dǎo)寫?yīng)汅w字。 (1)出示生字：久、于。請學(xué)生 觀察這些生字重要筆畫所占的 位置。 (2)教師講解要領(lǐng)。 (3)教師示范，學(xué)生書空。 (4)組織學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡 視。2.指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的字。 (1)課件出示“論、散、切”， 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)安排特點。 (2)教師邊示范，邊講解要領(lǐng)。 “論”左窄右寬，“散”左右 等寬。 (3)巡視學(xué)生書寫情況，相機(jī)指 導(dǎo)。 3.指導(dǎo)評議，投影展示寫得好 的字。 1.寫好獨體字。 (1)仔細(xì)觀察“于、久”筆畫所占 的位置，把握好獨體字的書寫要領(lǐng)。 (2)掌握重要筆畫的位置。(“于” 的豎鉤寫在豎中線上，“久”的橫 撇與捺在甩出筆鋒處要相平。) (3)認(rèn)真看老師示范，跟隨老師書 空。 (4)在田字格中練習(xí)書寫。 2.在老師的指導(dǎo)下，練習(xí)書寫左右 結(jié)構(gòu)的字。 (1)觀察這些左右結(jié)構(gòu)的字在田字 格中的占位特點。 (2)認(rèn)真看示范，掌握書寫要領(lǐng)。 (3)描紅、練習(xí)書寫。 3.看一看其他小伙伴寫的字。 (1)同桌互相評一評。 (2)推選寫得好的字，全班展示。 (3)說一說其他同學(xué)的字寫得好在 哪兒，有什么地方值得自己去學(xué)習(xí)。 1.分類指導(dǎo)后，教師要適當(dāng)進(jìn) 行總結(jié)。 強(qiáng)調(diào)獨體字要關(guān)注重要筆畫所 在的位置，字的重心不要寫偏。 左右結(jié)構(gòu)的字要注意避讓原則， 左右部件寬窄安排要合理，兩 個部件要寫得緊湊一些，避免 把字寫散。2.指導(dǎo)書寫時，強(qiáng)調(diào)“散”的 寫法： 第五筆是豎，第八筆 橫不要封口，右邊是“攵”， 不是“夂”。3.關(guān)注學(xué)生書寫姿勢，強(qiáng)調(diào)注 意“三個一”。 五、小結(jié)收獲， 布置作業(yè)(用 時：2 分鐘) 1.請學(xué)生說一說自己的收獲。2.布置作業(yè)：熟讀課文。 1.說一說在本節(jié)課中自己都學(xué)到了 什么。 2.把課文有感情地讀給家長聽。 強(qiáng)調(diào)朗讀時注意的地方：頓號 的停頓，語氣的高低變化。 第二課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 教學(xué)提示 一、回顧特點， 引入新課(用 時：2 分鐘) 1.回顧課文內(nèi)容，請學(xué)生說一 說霧是一個怎樣的孩子？ 2.設(shè)置疑問：為什么說霧是一 個又淘氣又頑皮的孩子？ 1.回憶第一課時的學(xué)習(xí)，可以感受 到“霧”是一個又淘氣又頑皮的孩 子。 2.帶著疑問再一次走進(jìn)課文。注意抓住關(guān)鍵詞“又淘氣又頑 皮”這個切入點引入新課學(xué)習(xí)。 二、細(xì)讀課文， 感悟特點(用 時：20 分鐘) 1.指名讀課文，思考開課時提 出的問題。 2.指名匯報自己對問題的解決。 3.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。 (1)課件出示自學(xué)提示。 1.分段朗讀課文，邊讀邊思考課前 提出的問題。 2.說一說為什么霧是一個又淘氣又 頑皮的孩子。(霧喜歡把東西藏起 來。) 3.圍繞自學(xué)提示，進(jìn)行自學(xué)。 1.在小組匯報中，教師可引導(dǎo) 學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容的順序進(jìn)行 匯報。①找一找，畫一畫相關(guān)句子， 霧都把什么藏了起來，藏起來 之后的景色是什么樣的。完成 活動卡。 ②小組內(nèi)交流自己找到的句子。 ③選擇一個方面進(jìn)行匯報。 (2)組織學(xué)生自學(xué)，教師巡視指 導(dǎo)。 4.組織學(xué)生匯報，教師相機(jī)點 撥。 (1)出示課文的重點句子：“霧 把大海藏了起來。無論是海水、 船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方都看不 見了?！?指名讀，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)回答問 題的方法。 (2)根據(jù)學(xué)生的回答出示重點句 子。 “霧把天空連同太陽一起藏了 起來。無論是天空，還是天空 中的太陽，都看不見了?！?指導(dǎo)學(xué)生理解“霎時”。 (3)根據(jù)學(xué)生回答出示重點句子： “霧把海岸藏了起來……什么 都看不見了?！币龑?dǎo)學(xué)生說一 說仿佛看到了什么。 (4)引導(dǎo)學(xué)生思考：“霧”又把 誰藏起來了，結(jié)果怎么樣？ ①課件出示重點語句：“不久， 大海連同船只和遠(yuǎn)方……都露 出來了?！?②指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子規(guī)律。 5.出示課文相關(guān)的幾幅圖片， 組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)述課文。(霧漸 漸遮擋了大海、天空和太陽、 海岸及城市、行人、小黑貓等。 ) 6.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的第一句。 7.請學(xué)生結(jié)合自己的感受說一 說在自己的眼里霧是什么。 (1)明確自學(xué)提示的要求。 (2)自由讀課文，畫一畫相關(guān)的句 子，并且完成活動卡。結(jié)合活動卡 的內(nèi)容在小組里進(jìn)行交流?？梢愿?據(jù)他人的發(fā)言適當(dāng)?shù)匦薷?、補(bǔ)充活 動卡。 4.小組中推薦出一個代表匯報其中 的一個方面。先說一說霧把什么藏 起來了，再用文中的句子說一說藏 起來之后的景色是怎樣的。 (1)找出描寫霧把大海藏起來后的 景色的句子，讀一讀，談?wù)勛约旱?感受。 在匯報相關(guān)內(nèi)容時，可以仿照這個 句子進(jìn)行匯報：“霧把______藏起 來。無論是__________，還是 ________都看不見了?！?(2)仿照剛才的句子，匯報霧把天 空連同太陽一起藏起來后的景色。 理解“霎時”的意思，用“霎時” 造句子。 (3)找到霧把海岸藏起來之后的景 色的句子讀一讀。用自己的話說一 說霧來到海岸時，海岸發(fā)生的變化。 (4)學(xué)習(xí)霧把自己藏起來之后的景 色。 ①說一說自己找到的相關(guān)的句子。 ②讀句子，發(fā)現(xiàn)句子中用了4個 “連同”。 反復(fù)讀這個句子，把句子讀通順。 5.根據(jù)課件展示的圖片，復(fù)述相關(guān) 內(nèi)容。說一說霧把什么藏起來了。 藏起來之后的景色怎么樣？ 6.齊讀第一句：從前有一片霧，他 是個又淘氣又頑皮的孩子。 7.根據(jù)自己的觀察，結(jié)合霧的特點 發(fā)揮合理想象，來說明霧是什么。 (魔術(shù)師、小搗蛋鬼……)2.學(xué)生在匯報時，引導(dǎo)學(xué)生表 達(dá)有序，必要時可先出示霧把 大海藏起來之后的景色描寫做 示范。 3.在請學(xué)生表達(dá)自己眼中的霧 是什么時，可以結(jié)合教學(xué)實際 請學(xué)生說一說原因。如“霧是 一個搗蛋鬼。因為霧總是喜歡 藏東西，有時會讓人們很著急。 ”只要想象合理即可。但是， 教師要恰當(dāng)引導(dǎo)，從天真、調(diào) 皮的角度來說明霧的特點。 三、資料補(bǔ)充， 拓展延伸(用 1.請學(xué)生介紹自己搜集到的有 關(guān)于霧的資料。 1.將課前搜集到的有關(guān)于霧的資料 進(jìn)行匯報，盡量用自己的話去說。 教師可以根據(jù)學(xué)生的介紹相機(jī) 補(bǔ)充霧的形成原因、消失原因，時：6 分鐘) 2.教師相機(jī)補(bǔ)充霧的資料。 3.組織學(xué)生結(jié)合自己的觀察進(jìn) 行表達(dá)：霧還有可能把什么藏 起來，藏起來之后的景色是怎 樣的。 2.通過老師的介紹，了解相關(guān)的知 識。 3.回想自己生活中見到的有霧時的 情景，仿照課文的句子進(jìn)行表達(dá)。 (霧把馬路藏了起來，把學(xué)校藏了 起來……) 幫助學(xué)生理解課文。 四、鞏固生字， 指導(dǎo)書寫(用 時：10 分鐘) 1.課件出示本課要寫的生字： 岸、屋、步，再次認(rèn)讀。 2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格 中的位置，交流書寫注意點。 3.教師范寫并指導(dǎo)臨寫。 4.交流反饋。 (1)組織學(xué)生同桌互相評議。 (2)投影展示，全班交流。 5.再次練習(xí)書寫，教師巡視指 導(dǎo)。 1.認(rèn)讀生字。2.仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置， 和同伴說一說在書寫時需要注意的 地方。 3.觀察老師范寫并臨寫。 4.學(xué)習(xí)他人寫字的優(yōu)點，提合理建 議。 (1)同桌互相評一評。 (2)學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀書寫。 5.把自己認(rèn)為難寫的字再寫一寫， 可以請老師進(jìn)行示范。 注意強(qiáng)調(diào)三個字撇的寫法，都 要寫得長些。 “岸”的“山”不要寫得太大， “廠”的撇要寫得長一些， “干”的小橫寫在橫中線上； “屋”是半包圍結(jié)構(gòu)，“尸” 要包住里邊的部件；“步”下 邊不是“少”，而是缺一個點。 五、總結(jié)全課， 布置作業(yè)(用 時：2 分鐘) 1.布置作業(yè)：練習(xí)書寫生字。 2.搜集調(diào)查霧給人們生活帶來 的影響。 1.在田字格中把新學(xué)的生字工整地 寫兩遍。 2.搜集相關(guān)資料，深入了解霧。 鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察，搜集相關(guān) 資料。 20 雪孩子 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計 課題 雪孩子 課型 新授課 設(shè)計說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語文教學(xué)要“注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象 力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高語文綜合應(yīng)用能力”?；诖死砟?， 本教學(xué)設(shè)計鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，大膽提問，教師與學(xué)生共同梳理提出有價值的問題，順學(xué)而導(dǎo)。在精讀課文 的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、小組合作交流，抓住關(guān)鍵語句探究提出的問題，通過有感情朗讀促進(jìn)理解、 感悟，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，掌握語文學(xué)習(xí)的方法。識字教學(xué)采用學(xué)生自學(xué)和教師難字 點撥結(jié)合的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力。 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識14個生字；會寫8個生字；掌握多音字“奔”；認(rèn)識“唱歌、旁邊、趕快、渾身”等詞語。 （重點） 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點） 3.能借助插圖復(fù)述課文，體會雪孩子美好的心靈。（難點） 課前準(zhǔn)備 1.預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通順。(學(xué)生) 2.制作多媒體課件，雪孩子剪影，生字卡片。(教師) 課時安排 2 課時 教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 教學(xué)提示 一、質(zhì)疑課 題，導(dǎo)入新 1.出示雪孩子圖片并粘貼在黑板 上，學(xué)生猜出后，板書課題。 1.觀看圖片，齊讀課題。 2.根據(jù)課題，提出自己想知道的、有 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提出有 價值、有利于思考的問題。課(用時： 2 分鐘) 2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題，說一說自 己想知道的內(nèi)容。 價值的問題。(雪孩子是怎么來的？發(fā) 生了什么事？雪孩子到哪里去了？雪 孩子還會回來嗎？) 二、自由讀 文，初步感 知(用時： 8 分鐘) 1.教師范讀。 2.組織學(xué)生自由讀文。3.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。1.聽老師范讀，注意生字的讀音。 2.學(xué)生借助拼音自主讀課文，畫出生 字，并在自然段前標(biāo)上序號。 3.利用多種途徑自主識記生字。拼一 拼生字的讀音，口頭給生字組詞。遇 到困難時，也可以向老師或同桌請教。本篇課文的段落較多，教 師要注意了解學(xué)情，幫助 學(xué)生明確文章一共是14 個自然段。 三、小組合 作，學(xué)習(xí)生 字(用時： 12 分鐘) 1.給每個小組分發(fā)詞語卡片，組 織學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字詞，教 師在各組內(nèi)巡回指導(dǎo)。 2.匯報小組內(nèi)好的識字方法，教 師相機(jī)點撥。 3.引導(dǎo)學(xué)生找出較難識記的生字， 教師點撥識字方法。 4.鞏固對生字的掌握情況。 (1)出示不帶拼音的字卡，檢查學(xué) 生認(rèn)讀情況。 (2)一字開花游戲。 (3)找朋友游戲。把能組成詞語的 生字卡片發(fā)給參加游戲的學(xué)生， 組織游戲。 添 渾 撲 燙 冒 奔 激 終 柴 身 滅 人 出 去 動 于 1.小組內(nèi)選出一名小老師，小老師帶 領(lǐng)組員識記卡上的生字詞。 (1)說一說自己記住了哪些生字，是用 什么方法記住的，還有哪些字沒記住， 小組內(nèi)的其他成員幫忙想辦法。 (2)小組內(nèi)熟讀詞語卡片。開火車輪讀； 小老師領(lǐng)讀；齊讀。 2.學(xué)生匯報在剛才的識字過程中出現(xiàn) 了哪些比較好的識字方法，幫助自己 記住了哪些生字。 3.在小組學(xué)習(xí)生字后，還有哪些生字 記不牢、區(qū)分不開，可提出來與大家 交流。 4.認(rèn)讀卡片，組詞練習(xí)。 (1)開火車讀字卡，注意要聲音洪亮， 讀準(zhǔn)字音。 (2)以小組為單位，由一名同學(xué)讀出生 字，其他成員給這個生字組詞，看看 能組多少個詞語。 (3)學(xué)生舉起并大聲讀出自己手中的生 字卡片，然后迅速找到能和自己組成 詞語的同學(xué)，再大聲讀出詞語。 添柴 渾身 撲滅 燙人 冒出 奔去 激動 終于1.強(qiáng)調(diào)讀音?！安?、終、沖、誰”都 是翹舌音； “奔”在本課中讀 “bèn”。 2.引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法 識記生字。 “加一加”識記“柴、淋” ； “換一換”識記“激”； “想象法”識記“燙” (火上煮著湯，湯非常的 燙)； 講述“冒”的字理演變。 3.一字開花游戲組詞時， 如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有區(qū)分不開 的同音字，要加以指導(dǎo)。 四、再讀課 文，了解梗 概(用時： 6 分鐘) 1.教師指導(dǎo)讀易讀錯的句子。 2.組織同桌互讀。 3.開展朗讀競賽。請朗讀能手上 臺朗讀，請學(xué)生當(dāng)評委打分，評 選最佳選手。 4.引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容。 1.讀句子，注意生字的讀音，句子的 停頓。 2.用自己喜歡的方式讀順課文，讀給 自己的同桌聽。 3.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子， 最好能讀出感情。當(dāng)評委時，可以從 正確、流利、有感情幾個方面進(jìn)行打 分。 4.說一說課文主要講了一件什么事。 在指導(dǎo)讀句子時，教師可 以依據(jù)學(xué)生的情況，找到 生字較多的句子和含有感 嘆號、問號的句子來進(jìn)行 指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音， 關(guān)注特殊標(biāo)點符號。 五、觀察示 1.出示要寫的生字“唱、旺、渾、 1.讀生字，注意“唱”是翹舌音，給 提示學(xué)生書寫時注意合理范，指導(dǎo)書 寫(用時： 10 分鐘) 輕、汽”，指名認(rèn)讀，并擴(kuò)詞。 2.請學(xué)生觀察田字格里的生字， 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點， 指名說一說書寫時需要注意的地 方。 3.教師示范，同時講解書寫要領(lǐng)。 4.指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡 視指導(dǎo)。 5.投影展示，組織學(xué)生評議。 生字組詞。 2.仔細(xì)觀察，注意間架結(jié)構(gòu)的安排和 重要筆畫所在的位置。說一說這些生 字在書寫時需要注意的地方。 3.跟隨教師書空，了解每個字在書寫 時需要注意的地方。 4.先描紅，再練習(xí)寫兩個。5.評價同學(xué)們寫的字，說一說哪些地 方值得自己學(xué)習(xí)。 安排生字的間架結(jié)構(gòu)： “唱、旺、汽、渾、輕” 左窄右寬； “旺”的日字旁要寫得瘦 長； “汽”三點水的寫法要點 撥，注意橫斜鉤的寫法。 六、課堂小 結(jié)，布置作 業(yè)(用時： 2 分鐘) 1.抄寫本課練習(xí)書寫的生字，并 口頭組詞。 2.朗讀課文，積累自己喜歡的句 子。 1.抄寫生字，注意把字寫得正確、美 觀。2.讀課文，把自己喜歡的句子抄在積 累本上。 鼓勵學(xué)生把找到的好詞語、 好句子摘抄到積累本上， 教師可創(chuàng)設(shè)交流好詞好句 的機(jī)會。 第二課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 教學(xué)提示 一、復(fù)習(xí)引 入，整理問 題(用時： 3 分鐘) 1.出示生字卡片，檢查學(xué)生生字 掌握情況。 2.課件展示上節(jié)課同學(xué)們提出的 問題，引導(dǎo)學(xué)生整理問題。 (1)雪孩子是怎樣來的？ (2)雪孩子到哪里去了？ (3)這是一個怎樣的雪孩子？1.讀準(zhǔn)字音，口頭給生字組詞。2.回顧上節(jié)課提出的問題，看看這節(jié) 課能解決哪些問題？怎樣才能解決？教師可把學(xué)生上節(jié)課提出 的問題進(jìn)行整理，歸納成 幾個值得重點討論、解決 的問題。 二、精讀課 文，解決問 題。(用時： 20 分鐘)1.組織學(xué)生帶著問題讀課文。 2.探究雪孩子的由來。 (1)指名說一說，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué) 生學(xué)習(xí)重點句子。 (2)引導(dǎo)學(xué)生理解句子：“雪，下 個不停，一連下了好幾天?！敝?名說一說自己的體會，用“一連” 造句。 (3)情境表演，指導(dǎo)學(xué)生讀好小白 兔和兔媽媽的對話。 3.指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生 暢談自己的感受，說一說“這是 一個( )的雪孩子。” 4.全班匯報，教師相機(jī)點撥。 (1)體會雪孩子的可愛。 ①課件相機(jī)出示重點句子“小白 兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩 子聽”，引導(dǎo)學(xué)生體會小白兔和 雪孩子在一起的快樂。 ②引導(dǎo)學(xué)生想象小白兔和雪孩子 1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，看 看自己能解決哪些問題。 2.了解雪孩子的由來。 (1)學(xué)生仔細(xì)閱讀1～3自然段，了解 兔媽媽給小白兔堆雪孩子的原因。 (2)讀第1自然段，抓住“下個不?！?“一連”體會雪下得很大。用“一連” 練習(xí)說話。 (3)學(xué)生分別扮演小白兔和兔媽媽表演 當(dāng)時的情景。注意要讀出小白兔“嚷” 的語氣，讀出兔媽媽的親切、和藹。 3.學(xué)生開始小組合作學(xué)習(xí)，先在小組 里交流雪孩子給自己留下的印象，讀 一讀自己找到的句子，再說一說自己 的體會。 4.學(xué)生選擇一個方面進(jìn)行匯報。先總 的說一說雪孩子留給自己的印象，然 后找到相關(guān)句子讀一讀，最后具體談 一談自己的感受?？梢韵嗷パa(bǔ)充。 (1)這是一個給小白兔帶來快樂的雪孩 1.學(xué)生用“一連”造句時 如果有困難，教師可進(jìn)行 示范，要求學(xué)生說完整話。2.指導(dǎo)朗讀時，要引導(dǎo)學(xué) 生注意感嘆號，讀出強(qiáng)烈 的語氣。3.學(xué)生在閱讀文本，解讀 “這是一個( )的雪 孩子”時，尊重學(xué)生的個 性體驗。在匯報時，引導(dǎo) 學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，抓住 自己找到的句子來談自己 的體會。之間還可能有哪些快樂的事。 (2)體會雪孩子的勇敢、善良。相 機(jī)理解重點句子。 ①“他一邊喊，一邊向小白兔家 奔去?！币龑?dǎo)學(xué)生抓住“奔” “一邊……一邊……”體會雪孩 子急切的心情。指導(dǎo)朗讀。 ②“雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人 的煙、燙人的火，找哇找哇，終 于找到了小白兔。他連忙把小白 兔抱起來，跑到屋外。”請學(xué)生 讀句子，圈出雪孩子救小白兔的 動詞，指名談一談自己的體會。 指導(dǎo)朗讀。 ③引導(dǎo)學(xué)生找一找表示當(dāng)時情況 緊急的語句，體會雪孩子的品質(zhì)。 (3)探究雪孩子到哪里去了。 ①指名匯報，出示重點句子，啟 發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雪孩子的變化。 雪孩子→化成水→變成了水汽→ 白云。 ②課件播放動畫，介紹雪變成云 的過程。 ③指導(dǎo)朗讀最后一個自然段。 子。 ①讀重點句子，體會小白兔和雪孩子 之間的快樂。 ②學(xué)生想象小白兔和雪孩子之間快樂 的事。(講故事，背詩，畫畫……) (2)學(xué)生匯報能體現(xiàn)雪孩子勇敢、善良 的語句，談一談自己的感受。 ①抓住關(guān)鍵詞語體會，通過朗讀再現(xiàn) 雪孩子的急切。 ②讀描寫雪孩子救小白兔的句子，圈 出動詞。通過“沖、冒、找、抱、跑” 可以看出雪孩子非常勇敢、善良。抓 住關(guān)鍵詞語談自己的感受。有感情朗 讀第8自然段，讀出情況的緊急，讀 出雪孩子的勇敢。 ③快速讀文找到描寫火勢很大、情況 緊急的詞語，如“冒出黑煙、躥出火 星、嗆人的煙、燙人的火”，練習(xí)朗 讀，讀出情況的危急。 (3)和同桌說一說雪孩子到哪里去了， 從哪里知道的。 ①找到描寫雪孩子變化的句子讀一讀， 了解經(jīng)過。 ②觀看視頻，了解云的形成過程。 ③自由讀最后一個自然段，體會小白 兔的心情，讀出自己的感受。4.在體會雪孩子的勇敢、 善良時，注意讓學(xué)生動筆 去圈一圈相關(guān)詞語，畫一 畫有關(guān)的句子。指導(dǎo)學(xué)生 一邊想象畫面，一邊帶著 自己的感受朗讀，讀出自 己的真情實感。避免拉長 音，要防止矯情造作。5.教師在通過課件介紹云 的形成時，語言要生動、 有趣，不要講過多的名詞， 讓學(xué)生初步了解這一現(xiàn)象 就可以。 三、再讀課 文，深化理 解(用時： 5 分鐘) 1.指名分角色朗讀課文。 2.表達(dá)訓(xùn)練：看著雪孩子變成了 白云，小白兔心里會想些什么呢？ 3.引導(dǎo)學(xué)生說一說學(xué)完這篇課文 的感受。 1.學(xué)生分角色朗讀課文，注意讀出人 物說話時的語氣。 2.學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)揮合理想象， 先跟同桌說一說，再在全班說一說。 3.學(xué)生匯報自己的感受，表達(dá)自己的 真實想法。 可以借助圖片、音樂來創(chuàng) 設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角 色體驗，把自己當(dāng)成小白 兔，表達(dá)內(nèi)心的想法。 四、書寫指 導(dǎo)，提高能 力(用時： 10 分鐘) 1.出示本節(jié)課要寫的生字：趕、 旁、誰。 2.引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字， 教師講解書寫要領(lǐng)。 3.教師示范，指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨 寫。 4.組織同桌互評，推薦寫得好的 同學(xué)展示給大家看。 5.指導(dǎo)寫好句子。 (1)課件出示課后讀一讀中的兩組 句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，比較一 下哪個更好。 1.學(xué)生認(rèn)讀生字，口頭組詞。 2.觀察生字在田字格中的位置，注意 間架結(jié)構(gòu)安排。在老師的講解下，了 解生字書寫時需要注意的書寫要領(lǐng)。 3.觀察老師示范，跟隨書空。先描紅， 然后在田字格中寫一寫。 4.和同桌互相評價，學(xué)習(xí)他人書寫的 優(yōu)點。 5.練習(xí)寫句子。 (1)讀兩組句子，體會到每組的第2個 句子寫得生動，起到了突出和強(qiáng)調(diào)的 作用。有感情地讀一讀每組中的第2 1.在比較兩個句子的不同 時，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦 讀來體會句子表達(dá)的好處。 在理解“一朵美麗的白云” 時，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合雪孩 子勇敢、善良的品質(zhì)來感 悟，從而深刻理解“美麗” 。2.抄寫句子時，可提醒學(xué) 生不要丟掉標(biāo)點符號。(2)指導(dǎo)抄寫句子。 個句子。 (2)練習(xí)抄寫句子，互相評一評。 五、總結(jié)全 課，布置作 業(yè)(用時： 2 分鐘) 1.引導(dǎo)學(xué)生暢談收獲。2.布置作業(yè)：講故事。 1.學(xué)生匯報本節(jié)課的收獲，可以是課 文內(nèi)容方面的，也可以是學(xué)習(xí)方法上 的。 2.把課文中的故事講給小伙伴聽。 提示學(xué)生給別人講故事時， 精彩部分要做詳細(xì)的介紹。