四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元.doc

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小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)高效課堂導(dǎo)學(xué)案 課 題 5古詩(shī)兩首 課 時(shí) 2課時(shí) 編制 李俊 審核 鄧小紅 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 題西林壁 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《題西林壁》。 2、理解詩(shī)句的意思， 體會(huì)詩(shī)句對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美及蘊(yùn)含的人生哲理。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、欣賞古詩(shī)文，積累古詩(shī)名句。 2、體會(huì)有人生哲理的詩(shī)句。 知識(shí)鏈接：1、蘇軾（1037-1101）北宋文學(xué)家，書(shū)畫(huà)家，字子瞻，號(hào)東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”，其散文為“唐宋八大家之一。書(shū)法，詩(shī)詞造詣很高。 2、題壁詩(shī)是古代詩(shī)歌中的瑰寶，是一種值得研究的文化現(xiàn)象。，“題壁”是唐宋時(shí)期詩(shī)人“發(fā)表”作品的途徑之一。唐宋時(shí)期雖然已經(jīng)發(fā)明了雕版印刷，但由于當(dāng)時(shí)印刷能力很有限，還有大量詩(shī)歌不能刻印出來(lái)，“題壁”就成為一種“發(fā)表”詩(shī)作的最佳方式。題壁簡(jiǎn)單易行，只要把作品寫(xiě)在墻壁上，天南海北的過(guò)往行人見(jiàn)而讀之，就可傳播開(kāi)來(lái)。 師生行為 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、正確、流利地朗讀古詩(shī)，注意字音。課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。 2、借助工具書(shū)先試著理解古詩(shī)意思，如果遇到疑難問(wèn)題，請(qǐng)做好標(biāo)記。 3、“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”這兩句詩(shī)所說(shuō)明的道理與下面哪句話相近？（ ）選項(xiàng)：1、當(dāng)局者迷，旁觀者清 2、人外有人，天外有天 3、千里之行，始于足下 （5、6號(hào)同學(xué)可不做） 自主、合作、探究： 一、展示互動(dòng)，檢查預(yù)習(xí)。 1、我給大家介紹蘇軾這位偉大的詩(shī)人。題壁詩(shī)的由來(lái)。 2、我能給大家朗誦古詩(shī)?；ハ嘀刚忠?，注意停頓，用／做標(biāo)記。 二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)， 小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)。 1、小組內(nèi)交流詩(shī)句意思，小組匯報(bào)詩(shī)意。（小組要說(shuō)明是用什么方法學(xué)習(xí)的） 2、重點(diǎn)賞析理解“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！? A、請(qǐng)你找出描寫(xiě)詩(shī)人從不同角度觀察廬山的幾個(gè)字，詩(shī)人在不同角度看到了什么樣的景象？這讓你感受到了什么？ B、抓住“嶺”、“峰”的不同概念體會(huì)廬山景象的多變。我可以運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)描述。 嶺 峰 c、你能說(shuō)出是什么原因讓詩(shī)人“不識(shí)廬山真面目”呢？那怎樣才能看到它的真面目呢？ 學(xué)后反思，我來(lái)闖關(guān)： 1、選擇加點(diǎn)字的正確解釋?zhuān)研蛱?hào)寫(xiě)在括號(hào)里。 （1）題西林壁。（ ）A做題 B書(shū)寫(xiě)，題寫(xiě) C題目 （2）只緣身在此山中。（ ）A緣由 B緣分 C因?yàn)? 2、不識(shí)廬山真面，只緣身在此山中”的意思正如俗語(yǔ)（ ) 3、小練筆：同樣的一件事物，可是在不同的角度卻有著不一樣的樣子，你們有過(guò)和作者一樣的感受和經(jīng)歷嗎？（生結(jié)合實(shí)際舉例） 學(xué)習(xí)收獲： 知識(shí)延伸：推薦古詩(shī)《望廬山五老峰》、《江上送客游廬山》、《廬山獨(dú)夜》 教學(xué)過(guò)程 第二課時(shí) 游山西村 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)課后生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。 2、有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌意境。 3、朗讀理解內(nèi)容，譯讀理清思路，品讀感悟哲理。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體悟詩(shī)歌意境。 2、體會(huì)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的哲理美。 知識(shí)鏈接：1、陸游（1125－1210），南宋詩(shī)人，字務(wù)觀，號(hào)放翁，山陰人。少年時(shí)即深受家庭中愛(ài)國(guó)思想的熏陶。乾道八年，入四川宣撫使王炎幕府，投身軍旅生活。在政治上主張堅(jiān)決抗戰(zhàn)。晚年退居家鄉(xiāng)，但收復(fù)中原的信念始終不渝。一生創(chuàng)作詩(shī)歌很多，內(nèi)容極為豐富。抒發(fā)政治抱負(fù)，反映人民疾苦，批判當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)的屈辱投降，風(fēng)格雄渾豪放，表現(xiàn)出渴望恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)熱情。《關(guān)山月》、《書(shū)憤》、《示兒》等，均為世人所傳誦。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、正確、流利地朗讀古詩(shī)，注意字音。課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。 2、借助工具書(shū)先試著理解古詩(shī)意思，如果遇到疑難問(wèn)題，請(qǐng)做好標(biāo)記。 3、“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”包含什么哲理？ （5、6號(hào)同學(xué)可不做） 自主、合作、探究： 一、展示互動(dòng)，檢查預(yù)習(xí)。 1、我給大家介紹陸游這位偉大的詩(shī)人。 2、我能給大家朗誦古詩(shī)。互相指正字音，注意停頓，用／做標(biāo)記。 3、 重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字：豚（ ） 疑（ ） 逐（ ） 凝（ ） 二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)， 小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)。 1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《題西林壁》，我們來(lái)總結(jié)一下學(xué)習(xí)方法。 2、自由讀詩(shī)，大體說(shuō)說(shuō)詩(shī)句寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 3、小組內(nèi)交流詩(shī)句意思，小組匯報(bào)詩(shī)意。（理解詩(shī)意方法如：①借助注釋②聯(lián)系上下文③聯(lián)系課文插圖④補(bǔ)充詩(shī)中沒(méi)有的詞句。 ）重點(diǎn)品味“莫笑”、“足”等詞。 4、重點(diǎn)賞析理解“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！? A、感情讀詩(shī),在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感受,并能用連貫,正確的語(yǔ)言表述。 B、 你們也有過(guò)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的時(shí)候嗎？從那件事中，你明白到了什么道理？ 5、作者怎樣寫(xiě)出對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)？ 學(xué)后反思，我來(lái)闖關(guān)： 1、熟讀成誦，采取小組競(jìng)賽,組內(nèi)競(jìng)賽等不同方式背誦 2、我們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)，你能舉個(gè)例子嗎？ （生結(jié)合實(shí)際舉例） 學(xué)習(xí)收獲： 知識(shí)延伸： 制作"陸游小檔案" 學(xué)生自己設(shè)計(jì),不要拘泥課本中的形式.可配畫(huà),編目錄,題寫(xiě)前言,后記,也可做成本周的綜合學(xué)習(xí)資料. 教學(xué)反思 小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)高效課堂導(dǎo)學(xué)案 課 題 6、 爬山虎的腳 課 時(shí) 2課時(shí) 編制 李俊 審核 鄧小紅 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、我能學(xué)會(huì)生字新詞，正確讀寫(xiě)“均勻、重疊、空隙、痕跡、觸角”等詞語(yǔ) 。 2、我能有感情地朗讀課文，還要背誦下來(lái) 。 3、我要積累描寫(xiě)爬山虎葉子的句子，了解爬山虎的腳的樣子 。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。 知識(shí)鏈接： 葉圣陶（1894——1988）原名葉紹鈞，江蘇人，我國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家、出版家。他中學(xué)畢業(yè)后即開(kāi)始當(dāng)小學(xué)教師，并從事文學(xué)創(chuàng)作。他先后創(chuàng)作、出版了我國(guó)第一部童話集《稻草人》、我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。 爬山虎：也稱(chēng)“巴山虎”“地錦”“常青藤”，葡萄科植物。夏季開(kāi)花，花小，黃綠色，漿果紫黑色。常攀緣在墻壁或巖石上，廣見(jiàn)于我國(guó)各地。 師生行為 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、讀讀課文，要求讀通順、讀正確。碰到不認(rèn)識(shí)的字，查閱字典并讀準(zhǔn)字音。 2、查閱資料了解作者葉圣陶及其主要作品。 3、仔細(xì)閱讀課文后，我知道了爬山虎的生長(zhǎng)位置以及它的葉子的形態(tài)。 4、了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色；它是如何一步步向上爬的；以及它與墻的關(guān)系。讀了課文，我還有疑問(wèn)，我在課文中標(biāo)注。(5、6號(hào)同學(xué)可不做) 自主、合作、探究： 一、展示互動(dòng)，檢查預(yù)習(xí)。 1、我給大家談?wù)勎覍?duì)葉圣陶的了解。 2、我還知道爬山虎的知識(shí)。 3、我學(xué)會(huì)了以下生字、新詞。（學(xué)生互助學(xué)會(huì)本課生字新詞，可采取多種方式，如拼音寫(xiě)漢字，形近字組詞，易讀錯(cuò)字注音等。） A、我會(huì)寫(xiě)： Jūn yn dng yng kū wěi hn j y bǐng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) B、我會(huì)記：本文要求寫(xiě)的字我都記住了它們的字形，還給它們組了兩個(gè)詞寫(xiě)在了書(shū)上，并且不看詞語(yǔ)我也能給每個(gè)字組詞。 虎 占 鋪 均 勻 順 疊 莖 柄 觸 痕 逐 C、詞語(yǔ)理解：下面詞語(yǔ)的意思我都理解了，并且寫(xiě)在了書(shū)上。 均勻 葉柄 休想 相當(dāng) 一順兒 二、研讀重點(diǎn)、體會(huì)方法。 1、理清課文敘述順序，知道課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子，哪些自然段寫(xiě)了爬山虎的腳？ 2、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀、感悟第二自然段，品讀爬山虎葉子的美。（結(jié)合爬山虎實(shí)物，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì) ，可以談感受、畫(huà)畫(huà)等形式。） 3、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢？交流觀察所得。 4、多種形式朗讀描寫(xiě)爬山虎葉子的段落，再次感受爬山虎葉子的美。 學(xué)后反思，我來(lái)闖關(guān)： 1、本文先寫(xiě)爬山虎生長(zhǎng)的地方，再寫(xiě) ， 然后寫(xiě) ，以及 。 2、積累課文中第二自然段的優(yōu)美句子。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色；它是如何一步步向上爬的；以及它與墻的關(guān)系。 ２、學(xué)習(xí)如何抓住事物的特點(diǎn)，具體地描寫(xiě)事物。 。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解爬山虎是怎樣向上爬的。學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。 自主、合作、探究： 一、展示互動(dòng)，檢查預(yù)習(xí)。 1、 小組內(nèi)同學(xué)輪流朗讀3、4、5自然段，讀一讀。試著說(shuō)一說(shuō)每一段分別講了什么？ 2、對(duì)照課文，結(jié)合爬山虎實(shí)物仔細(xì)觀察腳的形狀、顏色。 3、找出爬山虎的腳的關(guān)鍵句子，讀一讀。 二、研讀課文，整體感知。 1、探究一：爬山虎的腳長(zhǎng)在哪？ （直觀理解：葉、葉柄、反面。） 2、探究二：爬山虎的腳是什么樣兒的？（結(jié)合課件、實(shí)物， 在書(shū)上畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)，句子，可采取讀、劃、填、畫(huà)的方法） 3、 探究三：爬山虎是怎樣爬的？ 4、探究四：爬山虎的腳力氣有多大？ 溫馨提示：以上內(nèi)容你可以采取你喜歡的方式展示匯報(bào)?？梢钥诖稹⒈硌?、畫(huà)畫(huà)…發(fā)揮你的創(chuàng)造力吧！ 我來(lái)闖關(guān)： 請(qǐng)你為爬山虎的腳畫(huà)一張簡(jiǎn)筆畫(huà)，并展開(kāi)想象，以爬山虎的口氣向大家介紹一下自己的本領(lǐng)。 大家好，我是爬山虎，我的本領(lǐng)可大了！ 學(xué)習(xí)收獲： 知識(shí)延伸：我課余時(shí)間在家里要種大蒜，生豆芽，隨時(shí)的觀察，記錄它們生長(zhǎng)變化過(guò)程，并寫(xiě)出觀察日記。 教學(xué)反思 小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)高效課堂導(dǎo)學(xué)案 課 題7蟋蟀的住宅 課 時(shí) 2課時(shí) 主備人李俊 審核人 鄧小紅 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。 2．朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。 知識(shí)鏈接：法布爾 （1823—1915）法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家。他出身于貧苦農(nóng)民家庭，從小喜愛(ài)昆蟲(chóng)。十分勤勉，自學(xué)了高等數(shù)學(xué)，并考取了大學(xué)教授的資格。 蟋蟀 又名蛐蛐，是一種昆蟲(chóng)，身體黑褐色，觸角很長(zhǎng)，后腿粗大，尾部有尾須一對(duì)，善于跳躍。吃植物的根、莖和種子，對(duì)農(nóng)業(yè)有害。雄的蟋蟀好斗，兩翅摩擦能發(fā)出聲音。課文中提到蟋蟀會(huì)唱歌，實(shí)際上蟋蟀是不會(huì)鳴叫的，那“口瞿口瞿口瞿”的聲音是依靠翅膀摩擦發(fā)出來(lái)的。雄蟋蟀的右翅覆蓋在左翅上面，細(xì)細(xì)觀察它背上的翅膀，下面有一個(gè)特別突出的翅球。如果把翅球放在顯微鏡下觀察，可以發(fā)現(xiàn)上面有鋸齒狀的突起，這個(gè)突起叫做“弓”。蟋蟀舉起背上的左右翅，用右翅上的“弓”摩擦左翅上的細(xì)脈，便發(fā)出悅耳的鳴聲，這就是蟋蟀“唱歌”的秘密。 師生行為 預(yù)習(xí)任務(wù)： （一）我會(huì)自學(xué)生字詞。 （二）我會(huì)讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。 1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫(huà)出有關(guān)句子。 自主、合作、探究： 再讀課文，找出生詞，討論。 2、讀課文，劃出不理解的生詞，寫(xiě)在書(shū)寫(xiě)上。 3、討論詞義。聯(lián)系課文，你理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)講哪個(gè)詞。 4、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。 （1）隨遇而安，從字面看是什么意思？ （2）課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來(lái)的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？（在文中勾畫(huà)出來(lái)） 我來(lái)闖關(guān)： 1、把學(xué)習(xí)目標(biāo)第一條出示的生詞聽(tīng)寫(xiě)在聽(tīng)寫(xiě)本上。（由各組小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)聽(tīng)寫(xiě)） 2、選擇正確讀音。 洞穴（xu xu）粗糙（zo cāo）慎重（shn sn） 即使（j j ） 3、從課文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞： 柔弱--- 明顯--- 光滑--- 潮濕--- 熱鬧--- 狹窄--- 4、摘抄課文中把事物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)的句子。 例：當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在平臺(tái)上彈琴。 學(xué)習(xí)收獲： 教學(xué)過(guò)程 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。 2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。 3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神 師生行為 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、收集蟋蟀的資料。 2、蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？用“—”畫(huà)下有關(guān)句子。 自主、合作、探究： 1、把蟋蟀的住宅的每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。 例：在朝著陽(yáng)光的堤岸，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。（向陽(yáng)） 2、了解蟋蟀是怎樣建房的，請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言，讀一讀，體會(huì)作者的情感。 3、朗讀課文中直接稱(chēng)贊蟋蟀住宅的句子，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。 （1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。 （2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。 （3）假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。 4、換角色，指導(dǎo)說(shuō)話。 （ 1）下面請(qǐng)“蟋蟀工程師”介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。 （2）個(gè)小組準(zhǔn)備后，派代表發(fā)言。（讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。） 5、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀。 （1）小組內(nèi)交流收集到蟋蟀的圖片、資料。 （2）談體會(huì)：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)？ 我來(lái)闖關(guān)： 1、比一比，填一填。 隱蔽 隱藏 ①在朝著陽(yáng)光的堤岸，青草叢中（ ）著一條傾斜的隧道。 ②潛伏部隊(duì)（ ）草叢里，紋絲不動(dòng)。 慎重 鄭重 ③老師（ ）對(duì)我們說(shuō)：“這次的拔河比賽同學(xué)們一定要齊心協(xié)力，爭(zhēng)奪冠軍?！? ④我們?cè)谂c陌生人交往時(shí)要（ ），不要輕信花言巧語(yǔ)。 2、讀片段，聯(lián)系上下文，回答問(wèn)題。 別的昆蟲(chóng)大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來(lái)不費(fèi)功夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重的選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘出來(lái)的，從大廳一直到臥室。 ◆文中的“它們”指的是 ，“它”指的是： 。 ◆“隨遇而安”是什么意思？從哪些地方可以看出蟋蟀的住宅不肯隨遇而安？ 學(xué)習(xí)收獲： 知識(shí)拓展： 仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一段話，寫(xiě)出這種小動(dòng)物最大的特點(diǎn)