《堿的性質(zhì)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 《堿的性質(zhì)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　（劉國(guó)燕　　白銀市第九中學(xué)） 一、 教學(xué)內(nèi)容 1、 課標(biāo)中的內(nèi)容 本節(jié)課的內(nèi)容是屬于科學(xué)出版社九年級(jí)《化學(xué)》下冊(cè)第八章“常見的酸堿鹽”中的內(nèi)容之一，是初中化學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。所涉及的物質(zhì)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)和日常生活中都有廣泛的用途，與人類的生存和發(fā)展都有密切的聯(lián)系，通過結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)有趣的探究實(shí)驗(yàn)，享受到探究物質(zhì)的樂趣，體會(huì)到研究身邊的化學(xué)物質(zhì)對(duì)提高人類的生活和質(zhì)量、促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展有著重要意義。 2、 教材中的內(nèi)容 本節(jié)課是科學(xué)出版社九年級(jí)《化學(xué)》下冊(cè)第八章課題２“常見的酸和堿”的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了常見的酸后來認(rèn)

2、識(shí)常見的堿。 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容包含知識(shí)點(diǎn)比較多，常見酸的性質(zhì)和用途、常見的堿的性質(zhì)和用途等，需要三個(gè)課時(shí)來完成。本節(jié)課是第三課時(shí)，主要探究堿的化學(xué)性質(zhì)。 二、 教學(xué)對(duì)象分析 1、 知識(shí)技能方面：學(xué)生學(xué)習(xí)了常見的酸——鹽酸和硫酸的性質(zhì)和用途后，具備了探究酸的化學(xué)性質(zhì)的基礎(chǔ)和能力，為學(xué)習(xí)堿的性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)和方法。 2、 學(xué)習(xí)方法方面：通過閱讀－實(shí)驗(yàn)－觀察－歸納等多元化學(xué)習(xí)方法 三、 設(shè)計(jì)思想 總的思路是先設(shè)置情景，通過“活動(dòng)與探究”，讓學(xué)生歸納總結(jié)常見堿的性質(zhì)。以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 四、 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能： （1）知道氫氧化

3、鈣的制取。 （2）了解氫氧化鈉的潮解性和腐蝕性。 （3）堿的化學(xué)性質(zhì)。 　2、過程與方法： 通過一些探究活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，學(xué)會(huì)用堿的有關(guān)性質(zhì)解釋有關(guān)生活現(xiàn)象。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： (1)使學(xué)生養(yǎng)成從觀察現(xiàn)象到抽象思維，再到歸納總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問題，解決問題。 (2)通過學(xué)生親身參與探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 五、 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、 教學(xué)重點(diǎn)：堿的化學(xué)性質(zhì) 2、 教學(xué)難點(diǎn)：化學(xué)方程式的書寫 六、 課堂教具 １、實(shí)驗(yàn)藥品、儀器：生石灰、氫氧化鈉固體、雞爪提前放在裝有約20%的NaOH溶液的燒杯中、新鮮雞爪、

4、NaOH溶液、澄清石灰水、石蕊溶液、酚酞溶液、硫酸銅溶液、氯化鐵溶液、鹽酸、提前收集到透明塑料飲料瓶的二氧化碳?xì)怏w、蒸餾水?、試管、鑷子、玻璃導(dǎo)管、燒杯 ２、多媒體 七、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)環(huán)節(jié) 活動(dòng)時(shí)間（大約） 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 引入 1分鐘 l．你知道哪些堿？ 2．了解他們的性質(zhì)嗎？ 3.它們?cè)谏a(chǎn)生活中有哪些應(yīng)用？ 思考、討論并回答問題 引入新課，學(xué)習(xí)常見的堿—NaOH和Ca(OH)2 投影 幻燈片 觀看 介紹 2分鐘 名稱 化學(xué)式 常見用途 氫氧化鈣 Ca(OH)2 建筑材料、漂白粉

5、、處理污水、改良土壤 氫氧化鈉 NaOH 制肥皂、洗滌劑、造紙、紡織工業(yè)、煉制石油 氫氧化鉀 KOH 電池工業(yè) Ca(OH)2的制取 設(shè)問 實(shí)驗(yàn) 3分鐘 Ca(OH)2是如何制取的呢？學(xué)生閱讀課文完畢做分組實(shí)驗(yàn) 在試管中放一小塊生石灰，然后加少量水，觀察現(xiàn)象并感覺試管外壁的溫度 通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道CaO和H2O反應(yīng)是放出熱量的 Ca(OH)2性質(zhì)和用途 設(shè)問 4分鐘 要求同學(xué)們思考并回答問題 l.冬天園林工人為什么用石灰漿將樹干底部刷白？ 2.用石灰漿抹墻后變得又硬又白？用化學(xué)方程式表示 學(xué)生思考討論并回答問題 通過日

6、常生活中見到的現(xiàn)象，引入對(duì)Ca(OH)2的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道化學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 NaOH的潮解性 設(shè)問 3分鐘 學(xué)生用鑷子夾取幾塊NaOH固體，放在表面皿上觀察并實(shí)驗(yàn)。 l.NaOH固體表面為什么會(huì)溶解？ 2.怎樣保存NaOH固體？ 3.NaOH固體能否做干燥劑？ 思考、討論并回答有關(guān)問題 通過設(shè)置問題，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力 NaOH的腐蝕性 實(shí)驗(yàn) 1分鐘 演示實(shí)驗(yàn) 把雞爪放在裝有約20%的NaOH溶液的燒杯中，與新鮮雞爪對(duì)比。（說明：上課前教師先把雞爪浸泡在NaOH溶液中） 觀察 通過此實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生

7、體會(huì)到NaOH有強(qiáng)烈的腐蝕性 NaOH的水溶性 實(shí)驗(yàn) 2分鐘 教室中巡走，觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況 取少量氫氧化鈉放在試管中加水震蕩，觀察它的水溶性，觸摸試管外壁，感覺溫度變化。 讓學(xué)生親身體會(huì)氫氧化鈉溶于水會(huì)放出熱量 堿的化學(xué)性質(zhì) 過渡 　　 閱讀 　 3分鐘 堿有許多相似的化學(xué)性質(zhì)，學(xué)生先閱讀課文并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)逐一探究。 1.堿與酸堿指示劑 2．堿＋非金屬氧化物 3．堿＋鹽 4．堿＋酸 學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 通過閱讀課文，親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心 1.堿與酸堿指示劑 設(shè)問 實(shí)驗(yàn)

8、 3分鐘 教室中巡走，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象。 1.學(xué)生回答實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 2.板書：石蕊遇堿變藍(lán)，酚酞遇堿變紅 學(xué)生實(shí)驗(yàn) NaOH溶液、澄清石灰水分別滴入石蕊與酚酞溶液 通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生加深知識(shí)點(diǎn)的記憶 2.堿＋非金屬氧化物 設(shè)問 實(shí)驗(yàn) 5分鐘 1.用嘴對(duì)玻璃導(dǎo)管向澄清石灰水吹氣，石灰水變渾濁。 2.裝有二氧化碳的透明塑料飲料瓶，打開瓶蓋倒入NaOH溶液，迅速蓋上瓶蓋震蕩，塑料瓶變癟并發(fā)出響聲。證明二者反應(yīng)了。 3. 板書：堿＋非金屬氧化物—鹽＋水 １、 證明二氧化碳與Ca(OH)2溶液反應(yīng)，寫出相應(yīng)化學(xué)方程式 ２、 如何證明 NaOH溶液與二氧化碳反應(yīng)

9、。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，寫出化學(xué)方程式 通過學(xué)生親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，提高創(chuàng)新能力 3.堿＋鹽 實(shí)驗(yàn) 5分鐘 指導(dǎo)學(xué)生完成有關(guān)實(shí)驗(yàn) 1.學(xué)生回答實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，寫出化學(xué)方程 2.強(qiáng)調(diào)藍(lán)色沉淀是氫氧化銅，紅褐色沉淀是氫氧化鐵 3.板書：堿＋某些鹽—新堿＋新鹽 學(xué)生實(shí)驗(yàn) １. 氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液反應(yīng) ２.氫氧化鈉溶液與氯化鐵溶液反應(yīng) 通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)提高探究欲望。加強(qiáng)合作溝通能力 4.堿＋酸 設(shè)問 討論 探究 實(shí)驗(yàn) 5分鐘 1.如何證明鹽酸與氫氧化鈉溶液反應(yīng)？ 2.板書：堿＋酸—鹽＋水 思考、討論

10、合作設(shè)計(jì)方案 氫氧化鈉溶液中滴入酚酞變紅，慢慢加入鹽酸直到紅色褪去 通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)酸堿反應(yīng)的探究，加強(qiáng)小組內(nèi)的合作、互動(dòng) 教師復(fù)習(xí)對(duì)比酸和堿的化學(xué)性質(zhì)以便加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶 幻燈片 3分鐘 酸的化學(xué)性質(zhì) 堿的化學(xué)性質(zhì) 1 （口訣）紫色石蕊：酸紅堿藍(lán)。無色酚酞：堿紅酸不變 2 酸＋金屬氧化物（大多數(shù)）－鹽＋水 堿＋非金屬氧化物—鹽＋水 3 酸＋某些鹽—新酸＋新鹽 堿＋某些鹽—新堿＋新鹽 4 　　　　　　酸＋堿—鹽＋水 5 酸＋活潑金屬—鹽＋氫氣 作業(yè) 習(xí)題第234頁， 1 、2 、3、4

11、 八、板書設(shè)計(jì) 一、 Ca(OH)2的制取、俗名、性質(zhì)和用途 二、 NaOH的俗名、潮解性、腐蝕性、水溶性 三、 堿的化學(xué)性質(zhì) 　1、堿與酸堿指示劑：石蕊變藍(lán)，酚酞變紅 　2、堿＋非金屬氧化物—鹽＋水 　3、堿＋某些鹽—新堿＋新鹽 　4、堿＋酸—鹽＋水 九、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) [學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容及時(shí)間安排] ◆ 紙筆評(píng)價(jià)（在課內(nèi)進(jìn)行，時(shí)間5分鐘） 1、氫氧化鈉是一種 色的 體，在空氣中易吸收 而發(fā)生潮解，故可作為某些氣體的 劑，俗名叫 、 、 。 2、氫氧化鈣是一種

12、 色的 體，俗名叫 、 。它由生石灰與水反應(yīng)制得，該反應(yīng)的方程式是 。該反應(yīng) （“放出”或“吸收”）大量的熱。 ３、以Ba(OH)2為例，分別寫出它與CO2、HCl、H2SO4和CuCl2、FeCl3的反應(yīng)方程式。 ◆ 表現(xiàn)性評(píng)價(jià) 請(qǐng)給各小組一個(gè)評(píng)價(jià)：（用A+、A、B+、B、C作為評(píng)價(jià)的等級(jí)） 小組1 小組2 小組3 小組4 小組5 小組6 小組7 小組8 小組9 小組10

13、 十、本教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn) 1、從學(xué)生熟悉的社生活現(xiàn)象入手，引入對(duì)常見堿的性質(zhì)的學(xué)習(xí)，再用堿的有關(guān)性質(zhì)來解釋有關(guān)日?，F(xiàn)象，使本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出從“生活——化學(xué)——生活”的鮮明主線。 2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)二氧化碳和氫氧化鈉反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案，教師的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)、通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象共同合作歸納出堿的化學(xué)性質(zhì)。 3、 最后總結(jié)時(shí)把酸的性質(zhì)和堿的性質(zhì)做出對(duì)比，找出相似點(diǎn)和不同點(diǎn)以便學(xué)生找出規(guī)律和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。 十一、教學(xué)反思 從總體上看，本節(jié)課基本達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)。利用多種資源，充分地使用好教材，重視對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。同時(shí)，本節(jié)課中學(xué)生自己設(shè)計(jì)二氧化碳和氫氧化鈉反

14、應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案及酸和堿反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究，不但加深了學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，同時(shí)也使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到進(jìn)一步的提高。在總結(jié)時(shí)利用多媒體資源信息量大、便捷的特點(diǎn)對(duì)酸的化學(xué)性質(zhì)和堿的化學(xué)性質(zhì)的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)的對(duì)比使本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)得以很好的整理歸納以方便學(xué)生的理解和記憶，充分的提高了課堂效率。整堂課學(xué)生的積極性高，思維活躍。這也使我深深感到，在今后的教學(xué)中，要根據(jù)不同的課程內(nèi)容采用多種靈活的教學(xué)方法，使學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)。當(dāng)然，此節(jié)課的不足之處是時(shí)間略顯倉(cāng)促，原因是沒有把握好學(xué)生的討論時(shí)間而造成超時(shí)。 參考文獻(xiàn)《九年級(jí)化學(xué)參考》 六、 九、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) [學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)

15、容及時(shí)間安排] ◆ 紙筆評(píng)價(jià)（在課內(nèi)進(jìn)行，時(shí)間5分鐘） 1、氫氧化鈉是一種 色的 體，在空氣中易吸收 而發(fā)生潮解，故可作為某些氣體的 劑，俗名叫 、 、 。 2、氫氧化鈣是一種 色的 體，俗名叫 、 。它由生石灰與水反應(yīng)制得，該反應(yīng)的方程式是 。該反應(yīng) （“放出”或“吸收”）大量的熱。 ３、以Ba(OH)2為例，分別寫出它與CO2、HCl、H2SO4

16、和CuCl2、FeCl3的反應(yīng)方程式。 ◆ 表現(xiàn)性評(píng)價(jià) 請(qǐng)給各小組一個(gè)評(píng)價(jià)：（用A+、A、B+、B、C作為評(píng)價(jià)的等級(jí)） 小組1 小組2 小組3 小組4 小組5 小組6 小組7 小組8 小組9 小組10 十、本教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn) 1、 從學(xué)生熟悉的社生活現(xiàn)象入手，引入對(duì)常見堿的性質(zhì)的學(xué)習(xí)，再用堿的有關(guān)性質(zhì)來解釋有關(guān)日?，F(xiàn)象，使本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出從“生活——化學(xué)——生活”的鮮明主線。 2、 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)二氧化碳和氫氧化鈉反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案，教師的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)、通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象共同合作歸納出堿的化學(xué)性質(zhì)。

17、3、 最后總結(jié)時(shí)把酸的性質(zhì)和堿的性質(zhì)做出對(duì)比，找出相似點(diǎn)和不同點(diǎn)以便學(xué)生找出規(guī)律和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。 十一、教學(xué)反思 從總體上看，本節(jié)課基本達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)。利用多種資源，充分地使用好教材，重視對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。同時(shí)，本節(jié)課中學(xué)生自己設(shè)計(jì)二氧化碳和氫氧化鈉反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案及酸和堿反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究，不但加深了學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，同時(shí)也使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到進(jìn)一步的提高。在總結(jié)時(shí)利用多媒體資源信息量大、便捷的特點(diǎn)對(duì)酸的化學(xué)性質(zhì)和堿的化學(xué)性質(zhì)的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)的對(duì)比使本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)得以很好的整理歸納以方便學(xué)生的理解和記憶，充分的提高了課堂效率。整堂課學(xué)生的積極性高，思維活躍。這也使我深深感到，在今后的教學(xué)中，要根據(jù)不同的課程內(nèi)容采用多種靈活的教學(xué)方法，使學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)。當(dāng)然，此節(jié)課的不足之處是時(shí)間略顯倉(cāng)促，原因是沒有把握好學(xué)生的討論時(shí)間而造成超時(shí)。 參考文獻(xiàn)《九年級(jí)化學(xué)參考》