廣西桂林市雁山中學(xué)七年級語文上冊第六單元24木蘭詩導(dǎo)學(xué)案無答案語文版

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1、木蘭詩 學(xué)習(xí)目標 1、 反復(fù)誦讀，并背誦全詩； 2、以自主、合作、探究的方式，認識木蘭的形象特點。 知識鏈接 《木蘭詩》出自《樂府詩集》。繼《詩經(jīng)》《楚辭》之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)一種能夠配樂歌唱的新詩體，叫做“樂府”?！皹犯北臼枪偈鸬拿Q，負責制譜度曲，訓(xùn)練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祖宴享時演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，考見政治得失?！赌咎m詩》是北朝民歌的代表作之一，詩中滿懷激情地記敘花木蘭女扮男裝，代父從軍的故事，充滿傳奇色彩。千百年來，這一巾幗英雄的形象家喻戶曉，深受人們喜愛。 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1、生字詞：機杼（ ） 可汗（ ） 鞍韉（ ） 轡頭

2、（ ）燕山（　　 ） 鳴濺濺（ ） 鳴啾啾（ ） 胡騎（ ）　戎機（　　 ） 金柝（ ） 著( ) 傍地走（ ） 2、朗讀詩歌 3、參照課下注釋疏通文意并解釋下列詞語的意思。 問女何所憶( ) 愿為市鞍馬( ) 北市買長鞭( ) 胡騎( ) 萬里赴戎機( ) 關(guān)山度若飛( ) 朔氣傳金柝( ) 策勛十二轉(zhuǎn)( ) 賞賜百千強( ) 著我舊時裳( ) 安能辨我是雄雌( ) 4、用現(xiàn)代漢語翻譯句子。 （1）東市買駿馬，西市買鞍

3、韉，南市買轡頭，北市買長鞭。 （2）萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。 （3）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。 （4）策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。 （5）雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。 合作探究 5、根據(jù)自己的理解，復(fù)述木蘭故事。 6、根據(jù)概括各段內(nèi)容填空，理清課文情節(jié)。 代父從軍，→（ ）→（ ）→還朝辭官 →（ ）→比喻贊美，謳歌英雄 雁山中學(xué) 七 年級 語文 科導(dǎo)學(xué)案 課題：木蘭詩 課型：新授課 第二課時 復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

4、 朗誦詩歌 合作探究 1、你覺得花木蘭是一個怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出？請用準確的詞語概括木蘭的形象。 2、第2自然段用排比的句子把東 西南北市都寫到了。為什么不在一個地方買齊東西？這樣寫繁瑣嗎？ 3、第4自然段寫木蘭辭官還家，運用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？ 4、第5段寫木蘭回家與親人團聚，用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的心情？ 5、結(jié)尾附文在文中起什么作用？ 6、這首詩的中心思想是什么呢？ 小結(jié)：學(xué)習(xí)了本文有何收獲和疑問 鞏固提升 你還知道我國歷史上有哪些著名的女英雄嗎？

5、 雁山中學(xué) 七 年級 語文 科導(dǎo)學(xué)案 答案 課題： 木蘭詩 課型：新授課 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1、生字詞：機杼（ ） 可汗（ ） 鞍韉（ ） 轡頭（ ）燕山（　　 ） 鳴濺濺（ ） 鳴啾啾（ ） 胡騎（ ）　戎機（　　 ） 金柝（ ） 著( ) 傍地走（ ） 2、朗讀詩歌 3、參照課下注釋疏通文意并解釋下列詞語的意思。 問女何所憶( 思念 ) 愿為市鞍馬( 買 ) 北市買長鞭( 市場 ) 胡騎( 戰(zhàn)馬 ) 萬里赴戎機(奔赴) 關(guān)山度若飛( 過 ) 朔氣傳金柝(傳送)

6、策勛十二轉(zhuǎn)( 記功 ) 賞賜百千強( 多、余 ) 著我舊時裳( 穿 ) 安能辨我是雄雌(分辨 ) 4、用現(xiàn)代漢語翻譯句子。 （1）東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。 去東市買駿馬，去西市買馬鞍和韉墊，去南市買馬籠頭，去北市買長鞭。 （2）萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。 不遠萬里趕赴戰(zhàn)場，像飛一樣越過一個個關(guān)口、一座座山峰。 （3）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（對偶、互文） 將士們經(jīng)歷了多次戰(zhàn)斗，有的犧牲了，有的回來了。 （4）策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。 （功勞簿上）記了很多次功勞，（君主）賞賜很多的財物。 （5）雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。

7、（提起兔子）雄兔腳步跳躍和雌兔目光迷離；兩只兔子貼著地面跑，哪能分辨出哪個是雄哪個是雌? 合作探究 5、根據(jù)自己的理解，復(fù)述木蘭故事。 6、根據(jù)概括各段內(nèi)容填空，理清課文情節(jié)。 代父從軍，→（ 備裝出征 ）→（ 戰(zhàn)場生活 ）→還朝辭官 →（ 親人團聚 ）→比喻贊美，謳歌英雄 第二課時 復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 朗誦詩歌 合作探究 1、你覺得花木蘭是一個怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出？請用準確的詞語概括木蘭的形象。 （1）唧唧復(fù)唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。――勤勞孝順。 （2）愿為市鞍馬，從此替爺征。“愿”――勇敢堅毅，忠孝兩全。

8、（3）“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”――勇敢堅強的英雄氣慨。 （4）木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。――不慕榮華富貴，甘過普通百姓生活。 ▲第5自然段寫木蘭辭官還家，運用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？?（運用夸張，寫出木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平的勞動生活的高尚情操。?） （5）出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。――機智、謹慎。 木蘭形象：深明大義、果敢堅強、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹慎機敏。 2、第2自然段用排比的句子把東 西南北市都寫到了。為什么不在一個地方買齊東西？

9、這樣寫繁瑣嗎？ 這四句的意思是到各處街市備辦鞍馬等戰(zhàn)具，不是一處地方買一樣?xùn)|西。如果只說一處，則淡乎寡味，讀幾遍就能體味出來。 ① 渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛。 ② 戰(zhàn)事緊迫。③ 家人對木蘭從軍的重視。 ④ 樂府詩常用的一種寫法。 3、第4自然段寫木蘭辭官還家，運用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？ （運用夸張，寫出木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平的勞動生活的高尚情操。?） 4、第5段寫木蘭回家與親人團聚，用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的心情？ 排比，表現(xiàn)她那種欣喜若狂的心情，渲染了團聚、歡樂的氣氛。 5、結(jié)尾附文在文中起什么作用？ 是一個生動的比喻。對木蘭的贊美。 撲朔迷離——比喻事物錯綜復(fù)雜，難于辨別。 6、這首詩的中心思想是什么呢？ 本詩通過對木蘭代父從軍，沙場征戰(zhàn)和辭官還鄉(xiāng)的敘述，塑造了木蘭這一愛家、愛國，不慕名利，深明大義的巾幗英雄的形象，集中體現(xiàn)了中華民族勤勞、善良、機智、勇敢、剛毅、淳樸的優(yōu)秀 品質(zhì)。 小結(jié)：學(xué)習(xí)了本文有何收獲和疑問 鞏固提升 你還知道我國歷史上有哪些著名的女英雄嗎？ 梁紅玉擊鼓退金兵，穆桂英大破天門陣，紅娘子起義赴疆場。