人教版五年級(jí)上冊(cè) (2)

《人教版五年級(jí)上冊(cè) (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版五年級(jí)上冊(cè) (2)（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版五年級(jí)上冊(cè)《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì) 　　一、教材分析： ? 　　《地震中的父與子》是小學(xué)語(yǔ)文人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)第六組的第一篇課文。課文講述了有一年美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震，一所小學(xué)不幸倒塌了，匆匆趕來(lái)的家長(zhǎng)悲痛欲絕，在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前無(wú)奈地垂淚，而其中一位父親卻堅(jiān)信自己的兒子還活著，堅(jiān)信兒子在等待他去解救，因?yàn)樗麑?duì)兒子曾經(jīng)承諾：無(wú)論發(fā)生什么，我永遠(yuǎn)和你在一起。因此，他不顧眾人的勸說(shuō)與阻攔，日以繼夜挖了38小時(shí)，直至救出他的兒子和其他13位小朋友。描寫(xiě)具體、情感真摯，是這篇課文的主要特點(diǎn)。 ? 　　本單元訓(xùn)練主題──父母之愛(ài)。這篇課文是第六組的第一篇課文，教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)

2、學(xué)生在讀中把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)父母之愛(ài)的，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。 ? 　　二、教學(xué)目標(biāo)： ? 　　1、學(xué)會(huì)本課生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。 ? 　　2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子，在讀中感悟父愛(ài)的偉大和父子間的默契，受到愛(ài)的教育。 ? 　　3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)父愛(ài)的表達(dá)方式。 ? 　　三、教學(xué)準(zhǔn)備： ? 　　1、教師準(zhǔn)備：制作多媒體教學(xué)課件； ? 　　2、 學(xué)生準(zhǔn)備：認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)地震中感人肺腑的故事。 ? 　　四、教學(xué)時(shí)

3、間：2課時(shí) ? 第一課時(shí) ? 　　教學(xué)目標(biāo)： ? 　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子，感悟父愛(ài)的偉大，受到愛(ài)的教育。 ? 　　2、初步領(lǐng)悟文章抓住人物的外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)父愛(ài)的表達(dá)方式。 ? 　　教學(xué)過(guò)程： ? 　　一、情境導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí) ? 　　1、播放視頻，感受地震。 ? 　　2、揭示課題，齊讀課題。 ? 　　3、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情。 ? 　　二、順學(xué)而導(dǎo)，感受父愛(ài) ? 　?。ㄒ唬┱?qǐng)潛心讀書(shū)，勾畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子并做批注。 ? 　　（二）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，教師相機(jī)點(diǎn)撥并

4、指導(dǎo)朗讀。 ? 　　句段一：他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。 ? 　　1、學(xué)生談讀書(shū)體會(huì)。 ? 　　2、引導(dǎo)學(xué)生抓住“無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”在讀中體會(huì)父親感情的變化。 ? 　　句段二：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。 ? 　　1、學(xué)生談閱讀體會(huì)。 ? 　　2、師根據(jù)學(xué)生的理解，相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親的了不起。 ? 　?。?） 抓住

5、寫(xiě)時(shí)間的詞，體會(huì)時(shí)間的漫長(zhǎng)，感悟句子的表達(dá)效果，并指導(dǎo)朗讀。 ? 　　（2） 透過(guò)父親的外貌描寫(xiě)，聯(lián)系上下文，想象在漫長(zhǎng)的挖掘過(guò)程中，父親所經(jīng)歷的艱辛，體會(huì)父愛(ài)的偉大，并指導(dǎo)朗讀。 ? 　?。?） 聯(lián)系上下文，在讀中體會(huì)“無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起?！边@句話給父親帶來(lái)的精神力量。 ? 　?。ㄈ┬〗Y(jié)課文通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)父愛(ài)的寫(xiě)作方法。 ? 　　三、讀寫(xiě)遷移，感悟信賴 ? 　?。ㄒ唬W(xué)生繼續(xù)匯報(bào)讀書(shū)收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感悟兒子的了不起。 ? 　　1、學(xué)生讀寫(xiě)阿曼達(dá)的句段，并談體會(huì)。 ? 　　2、引導(dǎo)學(xué)生想象廢墟下的阿曼達(dá)和他的同學(xué)是怎樣度過(guò)這漫長(zhǎng)

6、的38小時(shí)，嘗試著學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式寫(xiě)一寫(xiě)。 ? 　　3、反饋交流。 ? 　　四、緊扣中心，品味幸福 ? 　　朗讀課文最后一句聯(lián)系上下文體會(huì)“幸?！钡暮x。 ? 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： ? 　　17?? 地震中的父與子???????????????????? ?? ? 　　了不起?????????????????????????????????????? ? 　　父??????????????????????????????? 子?????????????????? 　　 ? 　　??????????????????????????????????????????

7、 　　總會(huì)在一起????????????????????????????????? ? 第二課時(shí) ? 　　教學(xué)目標(biāo)： ? 　　1、抓住重點(diǎn)句子體會(huì)父親的心理變化，并聯(lián)系實(shí)際，深入感悟父愛(ài)的偉大和父子之間的默契，受到愛(ài)的教育。 ? 　　2、在讀中進(jìn)一步領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)文章的多種表達(dá)方法，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 ? 　　教學(xué)過(guò)程： ? 　　一、聽(tīng)寫(xiě)導(dǎo)入，再現(xiàn)畫(huà)面 ? 　　二、深入情景，品讀感悟 ? 　?。ㄒ唬┕串?huà)出寫(xiě)父親在救助兒子的過(guò)程中心理變化的句子，談體會(huì)并指導(dǎo)朗讀。 ? 　?。ǘ安徽摪l(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”這句話在文章中反復(fù)出現(xiàn)有什么好處？ ?

8、 　　（三）課文除了運(yùn)用通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)文章的中心，還用了哪些寫(xiě)法？ ? 　　三、角色寫(xiě)話，升華情感 ? 　　父親經(jīng)歷了38小時(shí)艱辛的挖掘，兒子和伙伴們經(jīng)歷了38小時(shí)的漫長(zhǎng)等待，父與子終于幸福地緊緊擁抱在一起。面對(duì)此情此景，假如你是13個(gè)得救孩子中的父親或母親，或是曾經(jīng)勸說(shuō)過(guò)這位父親的好心人、消防隊(duì)長(zhǎng)、警察，你想對(duì)這對(duì)父子說(shuō)些什么呢？請(qǐng)選擇一種角色寫(xiě)一寫(xiě)。 ? 　　四、拓展延伸，以文激情 ? 　　（一）交流自己收集到的有關(guān)父母之愛(ài)的文章。 ? 　　（二）談一談你所感受到的父母之愛(ài)。 ? 　?。ㄈ┛偨Y(jié)抒情，引發(fā)深思。 ? 　　附件一：課件 ? ? ? ?