七年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 第5課 計(jì)算機(jī)中數(shù)的表示教案 川教版

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1、七年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 第5課 計(jì)算機(jī)中數(shù)的表示教案 川教版 課題 第5課? 計(jì)算機(jī)中數(shù)的表示 課時(shí) 1 課型 新課 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：1、知道計(jì)算機(jī)中信息的表示形式； 2、能將二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制數(shù) 3、通過探索活動(dòng)進(jìn)一步理解信息的數(shù)字化表示。 能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道表示數(shù)字十進(jìn)制數(shù)不是唯一的，并能將二進(jìn)制整數(shù)部分轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制數(shù) 情感目標(biāo)：通過體驗(yàn)計(jì)算機(jī)中數(shù)的表示加深學(xué)生對(duì)電路知識(shí)的理解，為以后更好掌握更復(fù)雜的計(jì)算機(jī)知識(shí)墊定理論基礎(chǔ)。 教 學(xué) 重 、 難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：信息在計(jì)算機(jī)中的表示形式 教學(xué)難點(diǎn)：二進(jìn)制數(shù)

2、的特點(diǎn)及與十進(jìn)制數(shù)之間的轉(zhuǎn)換 教學(xué) 方法 講授法、引導(dǎo)法 教學(xué) 媒體 黑板、粉筆 教　　　　學(xué)　　　　過　　　　程　　　　設(shè)　　　　計(jì) 程序及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì) 備注 一、引入新課 復(fù)習(xí)小學(xué)時(shí)學(xué)過的十進(jìn)制數(shù)，引出十進(jìn)制數(shù)的特點(diǎn)。 （1）由0、1、2、3、4、5、6、7、8、9等10個(gè)數(shù)字組成 （2）進(jìn)位法則是：逢十進(jìn)一 二、進(jìn)入新課 1、計(jì)算機(jī)中數(shù)的表示方法――二進(jìn)制數(shù)（板書標(biāo)題） （1）計(jì)算機(jī)為什么采用二進(jìn)制數(shù) 實(shí)驗(yàn)：利用電路板打開一個(gè)開關(guān)，讓其中一盞燈亮起來，然后問學(xué)生，這三盞燈分別處于什么狀態(tài) 舉出生活中的用電器的兩種狀態(tài)：開與關(guān)；通與斷

3、結(jié)合第二課與第五課學(xué)過的知識(shí)：微電子技術(shù)與計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)引出計(jì)算機(jī)也是一種電器，它也符合用電器的兩種狀態(tài)：開與關(guān)；通與斷。 正因?yàn)槿绱?，如果我們用?”表示用電器的斷開狀態(tài)；“1”表示用電器的打開狀態(tài)，我們可以很容易地表示出千千萬萬的數(shù)字 （2）二進(jìn)制數(shù)的特點(diǎn)：（板書） 由十進(jìn)制數(shù)的特征分析，對(duì)照引出二進(jìn)制數(shù)的特征；A、由0、1兩個(gè)數(shù)字組成 學(xué)生根據(jù)教師的要求回憶小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)過的數(shù)的特點(diǎn)及進(jìn)位法則；教師對(duì)學(xué)生的回答作歸納與總結(jié) 教師通過實(shí)驗(yàn)演示電路的兩種狀態(tài)：開與關(guān)；通與斷。 學(xué)生通過教師的演示體驗(yàn)計(jì)算機(jī)中數(shù)為什么用“0”、“1”來表示。 教師引

4、導(dǎo)學(xué)生回答二進(jìn)制數(shù)的特點(diǎn)及進(jìn)位法則（與十進(jìn)制數(shù)比較） 程序及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì) 備注 B、進(jìn)位法則是：逢二進(jìn)一 （3）十進(jìn)制數(shù)與二進(jìn)制數(shù)對(duì)照表（板書） 十進(jìn)制 二進(jìn)制 結(jié)論 0 0 當(dāng)十進(jìn)制數(shù)為0與1時(shí)，對(duì)應(yīng)的二進(jìn)制數(shù)可以直接表示 1 1 2 10 當(dāng)二進(jìn)制數(shù)滿足“逢2進(jìn)1”的進(jìn)位法則后向前一位進(jìn)1，并用0補(bǔ)齊；不足2的位上照寫“0”或“1” 例：（111）2+（1）2=（1000）2 每一位都滿足逢2進(jìn)1的進(jìn)位法則 3 11 4 100 5 101 6 110 7 111 8 1000 9 1001 10 101

5、0 （4）二進(jìn)制數(shù)的讀法：（板書） 直接讀取每一位上的數(shù)字，如：1110，讀作“壹壹壹零” （5）二進(jìn)制數(shù)的寫法：（板書） 為了區(qū)別二進(jìn)制數(shù)與十進(jìn)制數(shù)，在寫法上通常用括號(hào)和下標(biāo)表示不同進(jìn)位制的數(shù)。如二進(jìn)制數(shù)1110用（1110）2表示，十進(jìn)制數(shù)1110用（1110）10表示。 3、二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制數(shù)（板書） 二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制數(shù)，分整數(shù)部分與小數(shù)部分，我們只了解整數(shù)部分的轉(zhuǎn)換方法 口訣：按位乘以2n-1（n為位數(shù)）后再相加 舉例：（1110）2＝1×23＋1×22＋1×21＋0×20 　　　　　　 ＝8+4+1+0 ＝（13）10 教師在引

6、導(dǎo)時(shí)要注意講解必須詳細(xì)，注意位數(shù)的表達(dá)方式是從右到左分別增加1。 4、探索活動(dòng) 完成書27頁(yè)探索活動(dòng) 電燈的狀態(tài) 所表示的二進(jìn)制數(shù) 所表示的十進(jìn)制數(shù) 滅滅滅 000 0 滅滅亮 001 1 滅亮滅 010 2 滅亮亮 011 3 亮滅滅 100 4 亮滅亮 101 5 學(xué)生通過教師引導(dǎo)找出十進(jìn)制數(shù)的0-6與二進(jìn)制數(shù)的對(duì)照表示方法，自己完成十進(jìn)制的7-9與二進(jìn)制數(shù)的對(duì)照表示方法 引導(dǎo)學(xué)生讀二進(jìn)制數(shù) 引導(dǎo)學(xué)生寫二進(jìn)制數(shù) 學(xué)生通過教師的講解，完成以下兩道題的轉(zhuǎn)換。并請(qǐng)兩位同學(xué)到講臺(tái)來完成

7、（一男一女） （1）（10101）2 （2）（11010）2 學(xué)生完成探索活動(dòng) 程序及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì) 備注 亮亮滅 110 6 亮亮亮 111 7 總結(jié) 三、本課總結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了計(jì)算機(jī)中數(shù)的表示方法（二進(jìn)制數(shù)），我們?cè)谝院髮W(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過程中還會(huì)接觸到更多的進(jìn)制數(shù)，如八進(jìn)制數(shù)、十六進(jìn)制數(shù)等，但不管是什么進(jìn)制數(shù)，你只要把握數(shù)的特點(diǎn)及進(jìn)位法則，你就能夠正確使用這些進(jìn)制數(shù)，為我們使用計(jì)算機(jī)服務(wù)。 四、課后作業(yè) 完成以下二進(jìn)制數(shù)的轉(zhuǎn)化 （1011001）2 （1001100111）2

8、 板書設(shè)計(jì)或教學(xué)流程圖 二進(jìn)制數(shù) 1、二進(jìn)制數(shù)的特點(diǎn) （1）數(shù)的表示：由0，1兩個(gè)數(shù)字組成 （2）進(jìn)位法則：逢2進(jìn)1 2、二進(jìn)制數(shù)與十進(jìn)制數(shù)對(duì)照表 十進(jìn)制數(shù) 二進(jìn)制數(shù) 0 0 1 1 2 10 3 11 4 100 5 101 6 110 7 111 8 1000 9 1001 10 1010 3、二進(jìn)制數(shù)的讀法 4、二進(jìn)制數(shù)的寫法 5、二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制數(shù) 口訣：按位乘以2n-1（n為位數(shù)）后再相加 舉例：（1110）2＝1×23＋1×22＋1×21＋0×20 　　　　　 ＝8+4+1+0

9、 ＝（13）10 6、探索活動(dòng) 教學(xué)后記 “數(shù)字化”這個(gè)詞，大多數(shù)人都聽說過，然而在計(jì)算機(jī)中信息的數(shù)字化代表著什么意思，很少有人能說得清楚。本課試圖通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自主活動(dòng)，在學(xué)生親身參與活動(dòng)的過程中領(lǐng)悟信息數(shù)字化的含義和意義。 在新課的引入部分，先由教師引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)十進(jìn)制數(shù)的特征進(jìn)行分析，以便對(duì)照給出二進(jìn)制數(shù)的特征，幫助學(xué)生理解。然后進(jìn)行燈泡亮滅的演示實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解計(jì)算機(jī)中信息的表示形式。 第二部分，在學(xué)生掌握了二進(jìn)制數(shù)特征的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制數(shù)的過程。 最后，在探索活動(dòng)中，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的自主活動(dòng)的環(huán)境，為學(xué)生的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)提供外部條件。通過學(xué)生的親身參與，走向體驗(yàn)的發(fā)生和豐富深刻，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的信息數(shù)字化編碼。