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1、七年級語文上冊 《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》教學設計 蘇教版
一、學習目標
1、了解作者，文學常識及寫作背景。
2、理解楊花、子規(guī)、明月三個意象的文學內涵。
3、把握詩意，領悟作者的思想感情，熟讀成誦。
4、體會融情于景、情景交融的寫作特點。
二、學習重點：體會作者的思想感情。
學習難點：理解楊花、子規(guī)、明月三個意象的文學內涵。
三、學法指導
詩歌的四步學習法：知作者——誦詩文——品詩句——悟詩情。
四、學習過程
?。ㄒ唬?、導入
介紹唐詩在中國文學史上的地位，學生們據(jù)此談對學生唐詩的體
2、會。
?。ǘ?、自主學習
文學常識及寫作背景：
1、介紹作者，列舉關于李白的唐詩。
2、題解;聞 ，左遷 ，龍標 ，題意 。
3、寫作背景：本詩是李白寫給好友王昌齡的。王昌齡一生遭遇坎坷，他傲岸的性格與李白相似，當被貶為龍標尉時，李白在揚州，聽到這一不幸的消息，便借題抒懷，遙寄給遠方的友人。
4、本詩有 句，每句 字， 為 。
（三）、課堂展示
朗誦詩句——體會詩的韻律美。
朗讀方法：詩歌講求節(jié)奏、押韻、平仄，具有語言凝練，含蓄的特點。朗讀時注意，語速、語調、節(jié)奏，做到抑
3、揚頓挫。
1、學生自讀
要求：（1）劃分朗讀節(jié)奏 ；（2）指出韻腳“ ”。（3）注意正確書寫：子guī 啼 五xī 夜láng 。
2、學生試讀，教師范讀，師生點評。
3、全班齊讀，加深體會。
4、再讀課文，理解詩意。（借助工具書）
<據(jù)表達方式概括>
。第一句：楊花（ ），啼（ ?。┳g： ， 。第二句：聞道（ ），龍標（ ）譯： ?！ ?。第三句：寄（ ），與（ ）譯： ， 。第四句：隨（ ），直（ ）譯： 。
?。ㄋ模?、合作探究
賞析詩文——體味詩的情感美。
4、 思考討論如下問題：
1、本詩開頭寫了哪兩種事物？
， 。
2、聯(lián)系寫作背景，詩人在開頭為何選取“楊花”、“子規(guī)”來寫？分析其作用。
3、你從哪些詞看出龍標這被貶之地偏遠？
4、“聞道”“直”分別體現(xiàn)了作者怎樣的心情？
5、哪個字集中體現(xiàn)了作者的思想感情？ 。
6、本詩表達了作者怎樣的思想感情？
?。ㄎ澹?、拓展 質疑
1、為何詩人能把愁心寄給明月？如何理解“明月”這一意象？這樣寫有何作用？簡要分析。
2、每首詩中都有詩人自己的形象，從本詩中你可以看出一個怎樣的李白？展開想象，仿照劃線句子再寫一句。
讀完本詩，我仿佛看到李白正獨自站在窗前，抬頭仰望天邊的那一輪明月，他的心中牽掛著遠方的朋友。
?。⒖偨Y反饋
1、主題思想：
本詩通過對 時節(jié)特定景物的描寫，表達了詩人對友人的深切 與 之情。
2、寫作特點：
?。?）想象奇特，氣概非凡。
（2）融情于景，情景交融。
3、當堂成誦。
七年級語文上冊 《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》教學設計 蘇教版
