2022年高中通用技術 簡單結構的設計8教案 蘇教版必修2

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1、2022年高中通用技術 簡單結構的設計8教案 蘇教版必修2 教　　材：（鳳凰國標教材）普通高中課程標準實驗教科書 通用技術（必修2） 文檔內容：簡單結構的設計 章　　節(jié)：第一單元　結構與設計 第三節(jié) 簡單結構的設計 課 時：第3課時 一、教學目標 1. 知識與技能目標 （1）培養(yǎng)學生動手操作的能力 （2）培養(yǎng)學生試驗研究、相互協(xié)作的能力 2. 過程與方法目標 通過一個完成的制作過程，培養(yǎng)學生積極、勇于實踐的能力 3. 情感態(tài)度和價值觀目標 培養(yǎng)學生勇于探索、勤于思考、善于動手操作的學習習慣，另外也加強了學生間相互合作，相互學習的能力 二、

2、教學重點 三個設計方案的試驗、評估 三、教學難點 三個方案的制作加工 四、教學方法 實踐制作、討論 五、設計思想 1. 教材分析 第二課時已經從各個方面詳細介紹了三個設計方案的優(yōu)缺點及其加工細節(jié)，因此本節(jié)課 的主要目的就是通過試驗進行客觀的比較，從而對三個設計方案進行比較權衡 2. 設計理念 3. 教學策略設計 帶著上節(jié)課對三個設計方案的討論結果和思考，這節(jié)課就進行有針對性的實驗比較，至于通過實驗的檢驗才能真實的反映設計的優(yōu)缺點，這也是培養(yǎng)學生實事求是的學習精神。另外設計本身就是一個相互學習、相互討論的過程，因此通過具體的實踐活動，進一步來加強

3、學生的合作能力。 4. 學情分析 第一學期學生已經學習了木工的簡單加工工藝，所以這節(jié)課可以在老師的統(tǒng)一規(guī)范下進行集體的加工制作、試驗、評估、優(yōu)化等環(huán)節(jié)。而且基于學生對于前面結構的穩(wěn)定性和強度的知識的掌握，還可以進一步討論，擴大學生的設計思路，對這三個方案進行分析比較，最終提出更好、更優(yōu)的方案。 六、教學準備 工具：木工鋸、鑿子（板鑿）、木工尺、角尺、木工鉛筆 材料：板材、白膠、寸釘、清漆 七、教學過程 1. 引課 通過上節(jié)課 的學習，我們提出了三個簡易相片架的設計方案，她們各有優(yōu)缺點，但那還是停留在理論分析階段，如果想最終確定每個設計方案的特點，那就需要實踐檢驗，因此這

4、節(jié)課我們帶著我們的設計方案進行實踐制作，然后對每個方案進行試驗、評估，對他們進行橫向的分析比較，最終確定每個方案的特點，而且在實踐的基礎上，提出更好、更優(yōu)的方案。 2. 新課 （1）制作分工 第一組：按照方案Ａ進行加工 第二組：按照方案Ｂ進行加工 第三組：按照方案Ｃ進行加工 （2）制作說明 工具：木工鋸、鑿子（板鑿）、木工尺、角尺、木工鉛筆 材料：板材、白膠、寸釘、清漆 （3）加工流程： 取材——下料——鋸割——表面處理——釘接——刷漆 （4）試驗比較、優(yōu)化、評估 從造型、材料、穩(wěn)定性和強度等方面，比較上訴方案中相片架的結構的特點，并結合試驗的效果請做出具體的評價。 方案 穩(wěn)定性 強度 造型（美觀） 實用性 其他 Ａ Ｂ Ｃ 八、教學反思 首先，分組不夠合理，應該按照學生的基本意愿進行自由分組，這樣學生就更有積極性，另外也可以提高學生合作的效果 其次，時間非常倉促，制作環(huán)節(jié)應該在上個課時完成一部分，否則有相當部分同學沒有完成整個流程 最后，應該減掉刷漆這個環(huán)節(jié)，在本節(jié)課內是完不成的。