2022年高中通用技術(shù) 簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計8教案 蘇教版必修2

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1、2022年高中通用技術(shù) 簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計8教案 蘇教版必修2 教　　材：（鳳凰國標(biāo)教材）普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 通用技術(shù)（必修2） 文檔內(nèi)容：簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計 章　　節(jié)：第一單元　結(jié)構(gòu)與設(shè)計 第三節(jié) 簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計 課 時：第3課時 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 知識與技能目標(biāo) （1）培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力 （2）培養(yǎng)學(xué)生試驗研究、相互協(xié)作的能力 2. 過程與方法目標(biāo) 通過一個完成的制作過程，培養(yǎng)學(xué)生積極、勇于實踐的能力 3. 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勤于思考、善于動手操作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另外也加強了學(xué)生間相互合作，相互學(xué)習(xí)的能力 二、

2、教學(xué)重點 三個設(shè)計方案的試驗、評估 三、教學(xué)難點 三個方案的制作加工 四、教學(xué)方法 實踐制作、討論 五、設(shè)計思想 1. 教材分析 第二課時已經(jīng)從各個方面詳細介紹了三個設(shè)計方案的優(yōu)缺點及其加工細節(jié)，因此本節(jié)課 的主要目的就是通過試驗進行客觀的比較，從而對三個設(shè)計方案進行比較權(quán)衡 2. 設(shè)計理念 3. 教學(xué)策略設(shè)計 帶著上節(jié)課對三個設(shè)計方案的討論結(jié)果和思考，這節(jié)課就進行有針對性的實驗比較，至于通過實驗的檢驗才能真實的反映設(shè)計的優(yōu)缺點，這也是培養(yǎng)學(xué)生實事求是的學(xué)習(xí)精神。另外設(shè)計本身就是一個相互學(xué)習(xí)、相互討論的過程，因此通過具體的實踐活動，進一步來加強

3、學(xué)生的合作能力。 4. 學(xué)情分析 第一學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了木工的簡單加工工藝，所以這節(jié)課可以在老師的統(tǒng)一規(guī)范下進行集體的加工制作、試驗、評估、優(yōu)化等環(huán)節(jié)。而且基于學(xué)生對于前面結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和強度的知識的掌握，還可以進一步討論，擴大學(xué)生的設(shè)計思路，對這三個方案進行分析比較，最終提出更好、更優(yōu)的方案。 六、教學(xué)準(zhǔn)備 工具：木工鋸、鑿子（板鑿）、木工尺、角尺、木工鉛筆 材料：板材、白膠、寸釘、清漆 七、教學(xué)過程 1. 引課 通過上節(jié)課 的學(xué)習(xí)，我們提出了三個簡易相片架的設(shè)計方案，她們各有優(yōu)缺點，但那還是停留在理論分析階段，如果想最終確定每個設(shè)計方案的特點，那就需要實踐檢驗，因此這

4、節(jié)課我們帶著我們的設(shè)計方案進行實踐制作，然后對每個方案進行試驗、評估，對他們進行橫向的分析比較，最終確定每個方案的特點，而且在實踐的基礎(chǔ)上，提出更好、更優(yōu)的方案。 2. 新課 （1）制作分工 第一組：按照方案Ａ進行加工 第二組：按照方案Ｂ進行加工 第三組：按照方案Ｃ進行加工 （2）制作說明 工具：木工鋸、鑿子（板鑿）、木工尺、角尺、木工鉛筆 材料：板材、白膠、寸釘、清漆 （3）加工流程： 取材——下料——鋸割——表面處理——釘接——刷漆 （4）試驗比較、優(yōu)化、評估 從造型、材料、穩(wěn)定性和強度等方面，比較上訴方案中相片架的結(jié)構(gòu)的特點，并結(jié)合試驗的效果請做出具體的評價。 方案 穩(wěn)定性 強度 造型（美觀） 實用性 其他 Ａ Ｂ Ｃ 八、教學(xué)反思 首先，分組不夠合理，應(yīng)該按照學(xué)生的基本意愿進行自由分組，這樣學(xué)生就更有積極性，另外也可以提高學(xué)生合作的效果 其次，時間非常倉促，制作環(huán)節(jié)應(yīng)該在上個課時完成一部分，否則有相當(dāng)部分同學(xué)沒有完成整個流程 最后，應(yīng)該減掉刷漆這個環(huán)節(jié)，在本節(jié)課內(nèi)是完不成的。