2022年高一生物（新人教版必修1）教案： 第6章 第2節(jié)《細胞的分化 》

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1、2022年高一生物（新人教版必修1）教案： 第6章 第2節(jié)《細胞的分化 》 授課年級 高一 課題 第6單元 第2課時 細胞的分化 課程類型 新授課 課程 學習 目標 目標 解讀 1．說出細胞分化的概念；2．舉例說明細胞的全能性；3．進行有關于細胞研究進展與人類健康的資料搜集和分析。 重點 難點 重點：1．細胞分化的概念和意義；2．細胞全能性的概念。 難點：細胞全能性的概念及實例。 課程 導學 建議 課前 準備 PPT演示：同一動物體中不同種類的細胞；同一植物體中不同種類的細胞；分化的細胞形成的不同的組織和器官；細胞分裂和細胞分化的關系比較表；體現(xiàn)植

2、物細胞全能性的胡蘿卜的組織培養(yǎng)；細胞分化和細胞全能性的關系；造血干細胞分化成血細胞的圖解；多種問題及相關答案等。 教學 建議 建議教師在教學過程中，聯(lián)系初中學過的有關組織、器官、系統(tǒng)的知識，結合PPT演示的細胞分化的圖片，引導學生理解細胞分化的的概念、特性、根本原因、結果及意義；講解細胞全能性的定義，說明細胞全能性的大小與細胞分化程度高低之間的關系；借助網絡，師生共同關注干細胞研究進展和應用的情況。 課 堂 教 學 過 程 設 計 程序 學習內容 教師行為 學生行為 媒體運用 導入 新課 創(chuàng)設 情境 1.PPT演示同一動物體中不同種類的細胞及同

3、一植物體中不同種類的細胞的圖片。 2.PPT演示分化的細胞形成的不同的組織和器官的圖片。 3.引出新課——細胞的分化。 1.觀看圖片，認同圖片所反映的現(xiàn)象。 2.思考圖片反映的究竟是一種什么現(xiàn)象。 3.進入新課的學習。 PPT演示 第一 層級 學習 過程 自主 預習 1.布置學生先預習教材，然后補充完成知識體系梳理]的內容，思考討論以下問題。 2.PPT演示問題： ①什么叫細胞分化？細胞分化有什么意義？ ②什么叫細胞的全能性？胡蘿卜經組織培養(yǎng)產生完整植株，利用原理是什么？ ③造血干細胞通過增殖和分化，不斷產生紅細胞、白細胞和血小

4、板，補充到血液中去，是否體現(xiàn)了動物細胞的全能性？ 1.通讀教材，把握基礎知識，將問題的答案盡量落實到教材中，并用筆適當標注。 2.獨立完成知識體系梳理]中所缺內容的填寫。 3.提出疑問，交于小組共同討論。 PPT演示問題 交流 討論 1. 檢查知識體系梳理]的完成情況。 2. 對各小組提出的看法、疑問進行探討、糾正、解答。 3.PPT演示問題答案：①在個體發(fā)育中，相同細胞的后代，在形態(tài)、結構和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程叫細胞分化；細胞分化生物界普遍存在的生命現(xiàn)象，是生物個體發(fā)育的基礎。細胞分化使多細胞生物體中的細胞趨向專門化，有利于提高各種生理功能的效率；②細胞的

5、全能性是指已經分化的細胞，仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能。胡蘿卜經組織培養(yǎng)產生完整植株，利用原理是植物細胞的全能性；③沒有體現(xiàn)動物細胞的全能性。 1.小組討論預習過后產生的疑問，無法解答的交于教師，通過師生交流解決問題。 2.師生之間交流PPT演示的問題，認真分析記錄教師解答問題的思路、突破口。 PPT演示 問題答案 第二 層級 學習 過程 知識一：細胞 分裂和細胞分化的比較 1.PPT演示同一動物體中不同種類的細胞及同一植物體中不同種類的細胞的圖片，引導學生思考：為什么來自同一個受精卵

6、的有絲分裂產生的子代細胞，其形態(tài)、結構會有所不同呢？ 2.PPT演示分化的細胞形成的不同的組織和器官圖片，引導學生了解細胞分化的結果是形成了組織，再由組織構成了器官。 3.PPT演示細胞分裂和細胞分化的關系比較表，引導學生從細胞變化、發(fā)生時間和在個體發(fā)育中的意義三方面了解二者的區(qū)別，認識到細胞分裂是細胞分化的基礎，通過細胞的分裂和分化，生物體才能完成生長、發(fā)育和繁殖的過程。 觀看PPT演示的圖片。 1.了解細胞分化的事實。 2.比較的細胞分裂和細胞分化，了解二者的區(qū)別和聯(lián)系。 3.理解細胞分化的根本原因是基因選擇性表達的結果。 PPT演示 知識二：理解細

7、胞分化與細胞全能性的關系 1.PPT演示細胞分化和細胞全能性的關系表格，引導學生了解細胞分化和細胞全能性的區(qū)別和聯(lián)系。 2.PPT演示體現(xiàn)植物細胞全能性的胡蘿卜的組織培養(yǎng)等圖片，舉例說明高度分化的植物細胞、動物細胞的細胞核、精子、卵細胞都具有全能性。 3.PPT演示造血干細胞分化成血細胞的圖解，引導學生比較細胞全能性的大小，如分化程度低的體細胞大于分化程度高的體細胞；植物細胞大于動物細胞等。 觀看圖片，從結果和大小比較兩方面了解細胞分化和細胞全能性的區(qū)別，認識到二者的遺傳物質都不發(fā)生改變；了解細胞發(fā)揮全能性形成新個體的難易程度與細胞的類型、細胞分化程度的高低等因素有者密切的聯(lián)系。

8、 PPT演示 第三 層級 學習 過程 課堂 鞏固 布置學生完成基礎智能檢測] 課堂獨立完成基礎智能檢測]中的題目。 PPT演 示答案 展示 講評 1.檢查學生完成基礎智能檢測]的情況。 2.分析、引導、解決學生由小組提交的問題。 3.鼓勵學生，肯定學生的成績，點評題目中容易出錯的內容，分析原因，引導學生得出合理的答案。如學生會誤認為細胞分化后，遺傳物質會發(fā)生改變（不會改變）；高度分化的動物體細胞具有全能性（不具有，動物細胞核具有全能性）等。 4.通過點評，對課堂教學內容作必要的補充。 如要將動物體

9、細胞核的全能性發(fā)揮出來，可進行核移植等。 1.分組討論，針對錯誤率較高的內容盡量找到解題的突破口，并提交給其他組和教師。 2.師生交流，共同探討解題思路，同時記好筆記，補充課堂學習內容。 PPT演示 第四 層級 學習 過程 反思 感悟 1.隨同學生一起思考這一堂課中學了什么內容，學到了什么內容。 2.指導學生補充完成思維導圖構建]，將知識進行初步的有機綜合。 1.思考課堂上接觸到的知識，完成一個知識由“厚”變“薄”的過程。 2.填寫思維導圖構建]，加強知識間的聯(lián)系，爭取對所學內容有更進一步的理解 師生互動 課堂 小結 1.提綱式講述本課時的

10、主干知識，圍繞“細胞分化”、“全能性”，突出重點、難點。 2.講述學習中需多加注意之處及知識之間的聯(lián)系，明確該部分內容在整個高中生物中的 地位。 3.完善板書，布置課外作業(yè)（如固學案）。 1.梳理本課堂學到的基礎知識，找出自己的不足，完善自己的知識結構。 2.在鞏固知識的過程中，密切注意理論聯(lián)系實際，活學活用。 3.完善筆記，合理安排作業(yè)時間。 師生互 動、PPT 演示板書 課外拓展 繼續(xù) 探究 提出問題，引導學生思考，為下一課時內容的學習做好鋪墊：在細胞的生命歷程中，細胞分化使細胞具有了一定的功能。作為基本生命系統(tǒng)的細胞，與個體一樣都具有衰老和死亡的正常現(xiàn)象。細胞衰老等于個體衰老嗎？細胞死亡等于個體死亡嗎？下一節(jié)內容會為我們解決這個問題。 PPT演 示問題