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1、初中音樂(lè) 渴望春天教案
課 題
渴望春天
課型
新授
目
標(biāo)
要
求
知識(shí)要點(diǎn)
能夠熟練而有感情地演唱歌曲，歌曲體會(huì)6/8特點(diǎn)。
能力培養(yǎng)
為歌曲編配打擊樂(lè)伴奏
情感態(tài)度與
思想教育
啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)有清新流暢的音樂(lè)中煥發(fā)出青春氣息及對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)分析
1、歌曲的情緒及6/8拍的特點(diǎn)
2、為歌曲編配打擊樂(lè)伴奏。
教學(xué)方法
綜合教學(xué)法
教具與實(shí)驗(yàn)
準(zhǔn) 備
多媒體計(jì)算機(jī)、電子琴、三角鐵、響板等打擊樂(lè)器，彩筆、畫(huà)紙等(鋼琴)
教 學(xué) 內(nèi) 容 及 步 驟
附注
一、導(dǎo)入新課
播放《春天在哪里》和學(xué)生一起拍手
2、演唱，由中國(guó)作曲家所作表現(xiàn)春天的歌曲導(dǎo)入由外國(guó)作曲家所作的以春天為體裁的歌曲《渴望春天》
二、新課《渴望春天》
（一）首先聽(tīng)一遍錄音（板書(shū)題目）
（二）莫扎特介紹：生平、作品，莫扎特：奧地利作曲家，維也納古典樂(lè)派代表之一，被譽(yù)為“音樂(lè)神童”，一生雖然短暫卻留下600多部作品，遍及各種體裁，為世界音樂(lè)文化的發(fā)展立下了不朽的業(yè)績(jī)。
（三）《渴望春天》背景：作于莫扎特貧困交加時(shí)，可作品卻充滿了天真與童趣，足以看出作曲家（堅(jiān)定的）意志和（樂(lè)觀的）生活態(tài)度。
（四）下面請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p莫扎特的《渴望春天》，邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題：①作品情緒；②拍號(hào)6/8。6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律，用口技表現(xiàn)（咚嚓嚓或嘣嚓嚓或
3、小鳥(niǎo)的叫聲），樂(lè)器表現(xiàn)。
（五）再次欣賞兩遍范唱，聽(tīng)時(shí)注意，歌曲分幾個(gè)樂(lè)句？有沒(méi)有重復(fù)句？歌曲結(jié)構(gòu)圖式： （明朗愉快地優(yōu)美抒情…）四樂(lè)句都有自己的特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行連線，每一句情緒都有特點(diǎn)。
（音畫(huà)導(dǎo)入法）
括號(hào)中的內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié)
（六）學(xué)習(xí)歌曲：（聽(tīng)唱法）讓學(xué)生選擇喜歡的、困難的句子進(jìn)行學(xué)習(xí)（ ）
（七）邊舞邊唱，并加入伴奏樂(lè)器及鳥(niǎo)叫來(lái)表現(xiàn)歌曲
三、《春》朗誦
除了歌曲，表現(xiàn)春天的其他藝術(shù)形式也有很多，其中朱自清的《春》也體現(xiàn)了對(duì)春的渴望之情。請(qǐng)欣賞。
四、創(chuàng)造與表現(xiàn)
莫扎特用歌表現(xiàn)春，朱自清用散文
4、表現(xiàn)春，你想用什么表現(xiàn)呢？（寫(xiě)春天、畫(huà)春天）
五、環(huán)境保護(hù)教育（展現(xiàn)自然被破壞的圖片引導(dǎo)學(xué)生）：大自然無(wú)比美麗，我們要保護(hù)好環(huán)境，留住美麗的春天。
六、布置作業(yè)：“走進(jìn)莫扎特，走進(jìn)春天”
①莫扎特的作品，藝術(shù)評(píng)論
②其他藝術(shù)家表現(xiàn)春天的作品
③表現(xiàn)春天的其他藝術(shù)形式：詩(shī)歌、繪畫(huà)、舞蹈
*適當(dāng)布置作業(yè)?。柟瘫竟?jié)所學(xué)知識(shí)，針對(duì)下節(jié)所學(xué)內(nèi)容）
喜歡地讓學(xué)生教唱，困難的教師重點(diǎn)指導(dǎo)
學(xué)生創(chuàng)作
教師將作品張貼黑板
學(xué)生創(chuàng)作
教師將作品張貼黑板
課下搜集素材為下課作準(zhǔn)備
作業(yè)設(shè)計(jì)
走進(jìn)莫扎特，走進(jìn)春天
板書(shū)設(shè)計(jì)
渴望春天
莫扎特 保護(hù)環(huán)境
張貼學(xué)生的作品（略）
教學(xué)后記
備 注
初中音樂(lè) 渴望春天教案
