江蘇省大豐市2017屆高三語文一輪復(fù)習(xí) 文學(xué)類文本（散文）閱讀學(xué)案

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1、 文學(xué)類文本（散文）閱讀 【考點(diǎn)：分析綜合】 【預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、學(xué)會(huì)分析散文的結(jié)構(gòu) 2、掌握概括散文主題的方法 3、掌握散文的主要表現(xiàn)手法。 4、能分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。 第一課時(shí)、分析作品結(jié)構(gòu) 活動(dòng)一：回顧舊題，思考結(jié)構(gòu)脈絡(luò)和構(gòu)思特色題的區(qū)別？ 1、簡(jiǎn)要分析文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。（6分）（《別急，哈爾施塔特》） 答：先由人們的問題引出對(duì)古鎮(zhèn)的探訪； 再進(jìn)一步從不同角度考察古鎮(zhèn)，思考原因； 接著轉(zhuǎn)向與中國(guó)國(guó)內(nèi)復(fù)制熱的對(duì)比； 最后表明態(tài)度，呼應(yīng)開頭。（6分。每點(diǎn)2分，任答三點(diǎn)即可） 2、簡(jiǎn)要分析本文的構(gòu)思特色。（6分）（《水鄉(xiāng)戲臺(tái)》） ?①將

2、敘寫主體“戲臺(tái)”放在地域、歷史、文化的背景下描寫；②以“戲臺(tái)”為貫穿全文的線索；③結(jié)構(gòu)上層層推進(jìn)（環(huán)環(huán)相扣）、由實(shí)入虛。（6分。每點(diǎn)2分） 當(dāng)堂反饋： 鳥　群 高亞平 ①又是一個(gè)金風(fēng)送爽的季節(jié)，我攜妻帶子回到了故鄉(xiāng)。原野上，一丘丘成熟的水稻、苞谷、大豆散發(fā)出一種誘人的清香。農(nóng)人們正在修車磨鐮準(zhǔn)備秋收，孩子們?cè)卩l(xiāng)場(chǎng)上玩耍，一群群的雞在田畔渠頭覓食。我望著眼前這些熟悉的場(chǎng)景，心里感到異常親切。然而，于我的記憶中，似乎總少了一些什么，是什么呢？是鳥群。那種一到秋天，便一群一群的，于空中盤旋起落呼嘯而過的鳥群。 ②在我童稚的心靈里，在我少年無羈的記憶里，鳥群實(shí)在是一種令人陶醉的景觀。

3、③我的家鄉(xiāng)在樊川的腹地，它南依終南山，北靠少陵原，東傍一片丘陵，西依神禾原。川地中有無數(shù)的溪渠溝汊穿流其中。獨(dú)特的地理環(huán)境，使這里水豐地肥，林木豐茂，是鳥類棲身覓食、繁衍生息的理想所在。記憶中，少年時(shí)代家鄉(xiāng)的鳥似乎特別地多，房前屋后，水湄曠野，到處可見到鳥兒們飛翔的身影，覓食、嬉戲的蹤跡。我家的門前是一道小溪，緣溪邊生長(zhǎng)著兩排高大的樹木，樹木多為白楊、榆柳，也有一棵苦楝。樹木的頂端有許多鳥窩，小巧玲瓏的斑鳩窩，棕色碩大的喜鵲、鐵老鴉窩，還有白鶴窩、黃鸝窩，以及一些不知名的鳥窩。至于燕子和麻雀，它們的窩多筑于人家的檐下屋內(nèi)，樹上找不到它們的巢穴。因了這個(gè)緣由，故而，我一年四季可以聽到鳥兒們的鳴啼

4、。 ④春天，草木萌動(dòng)，鄉(xiāng)間便是一片欣欣向榮?！皫滋幵琥L爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥”，燕子、大雁北遷，它們開始忙碌筑巢。杜鵑聲聲，黃鶯亂啼，麻雀亦嘰嘰喳喳，讓人覺出一片盎然的春意。我常常于酣眠中被窗外樹木上的鳥鳴聲驚醒 ，睜眼一看，外面已是一片明媚；陽光已越上了窗欞，爬上了樹木梢頂。這時(shí)，我的心情便無限愉悅，穿衣、起床、吃飯。邀上小伙伴們，奔向原野上拔豬草，游玩嬉戲，找鳥窩，掏鳥蛋，或用自制的彈弓打鳥。鳥往往罹彈而殞，鳥蛋也往往被我們從樹洞鳥窩中摸出，這些都被我們用濕泥裹了，放在火中燒透烤熟，灑上從家中偷出來的鹽巴，分而食之。那種甘美、醇香，讓我至今難忘。 ⑤一首外國(guó)歌謠這樣唱到：“夏日來了，令

5、人回憶?！逼鋵?shí)，令我回憶的鳥群，在家鄉(xiāng)的夏日里是絕然看不見的。這并非鳥兒不多、不能成群的緣故，而是因?yàn)轼B兒們這個(gè)季節(jié)正忙于繁殖哺育后代；或者耐不得炎熱，藏進(jìn)綠樹叢中。整個(gè)夏天，其實(shí)是鳥兒最多的時(shí)候，它們不扎群，亦不大鳴叫，只是在蓊蓊郁郁的樹林里飛來飛去。只有到了傍晚，百鳥噪林的時(shí)候，你才可感到鳥兒的繁多，鳥群的龐大。一次，我和幾位伙伴在樹林中找蟬蛻，耐不得鳥兒的聒噪，我隨手撿了一塊石頭，向樹枝間使勁扔去。隨著一聲哀鳴，一只麻雀便若一片驟遭蟲蛀霜打的樹葉一樣，從樹枝間掉了下來。受驚的鳥兒“轟”地一聲飛向天空，霎時(shí)間，鳴聲一片，黑了頭頂上的一片天空。 ⑥然而，最讓我癡迷的還是家鄉(xiāng)秋天原野上的鳥群

6、。 ⑦幾場(chǎng)秋風(fēng)、幾場(chǎng)秋雨之后，故鄉(xiāng)的原野上便是一片金黃了。于麗日下，于澄明的碧空中，我們常常可以看見一道魅人的風(fēng)景，那就是雁陣。大雁們排著“一”字形或“人”字形的隊(duì)伍，嘎咕嘎咕地鳴叫著，從我們的頭頂飛過，由北而南，漸去漸遠(yuǎn)，以至于無，令少年時(shí)代的我，生出無限的暢想。而呼嘯的麻雀群，若風(fēng)暴驟起于萍末，在莊稼地的上空，在鄉(xiāng)場(chǎng)，刮來刮去，亦讓人有一種驚心動(dòng)魄的感覺。有時(shí)，麻雀群停駐在十幾棵光禿禿的樹上，樹上便立刻像長(zhǎng)滿葉子。這些葉子在叫嚷著，吵鬧著，讓人覺出一種無限的生意。至于灰喜鵲，它們往往也在這個(gè)季節(jié)一大群一大群地從村莊的上空飛過，從原野上飛過，不知從哪里來，亦不知往哪里去了。還有一種鳥，我不

7、知道叫什么名字，專門吃柿子。也是大群地來，每次來，家鄉(xiāng)的柿子便會(huì)遭一次劫。但家鄉(xiāng)人似乎并不恨這種鳥，有時(shí)在摘完柿子后，往往還給樹上留下幾個(gè)，供這些遲來的鳥兒們吃。 ⑧曾幾何時(shí)，家鄉(xiāng)的鳥群在我們不知不覺間消失了。生態(tài)的破壞，環(huán)境的變遷，使河流干涸，樹木減少，鳥群再也找不到一個(gè)可供棲身、生存的家園。現(xiàn)在，家鄉(xiāng)廣袤的原野上偶爾還能見到麻雀群。但在我看來，亦沒有記憶中的龐大、壯觀了。若干年后，連麻雀?jìng)兪欠褚矔?huì)棄我們遠(yuǎn)去？我說不清楚。社會(huì)在進(jìn)步，人類在繁衍，但我們誰愿意面對(duì)一個(gè)沒有鳥群的明天呢？站在故鄉(xiāng)的土地上，我翻撿著少年時(shí)代的記憶，于心靈深處默默地呼喚：歸來吧，我的鳥群！ 1．本文圍繞“鳥群”展

8、開敘述，條理清晰，請(qǐng)具體分析作者的行文思路。 答：開頭寫回家鄉(xiāng)不見鳥群的悵然若失——接著回憶家鄉(xiāng)春天和夏天的鳥群“令人陶醉的景觀”——再寫秋天的鳥群最讓作者“癡迷”——最后表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境被破壞、家鄉(xiāng)鳥群消失的憂思。 歸納總結(jié)： 散文的特點(diǎn)是“形散而神不散”，所以在散文閱讀時(shí)要抓住散文的特點(diǎn)，從“形”入手，以“神”貫之。 1．找“形”。逐段分析，概括段意，找全“形”。 2．理“形”。梳理“形”間關(guān)系，理清線索（時(shí)間、地點(diǎn)、事物、情感變化等）。 3．綴“形”。由“形”明“神”， 依照主題，清理思路。 答題模式： 文章先寫……然后寫……接著……最后……（首先……其次……再次……最

9、后……） 構(gòu)思特色可從結(jié)構(gòu)上、選材用材上、表達(dá)方式上、表現(xiàn)手法上四個(gè)角度分析。 答題時(shí)應(yīng)該考慮散文在通過什么線索和結(jié)構(gòu)來組織材料，從什么角度來展開內(nèi)容的敘寫等環(huán)節(jié)上所作的獨(dú)到的選擇和安排。 活動(dòng)二：回顧舊題，思考答題時(shí)的注意點(diǎn)。 分析第③段和第⑤段在行文中分別有什么作用。(6分)（《壁畫》） 第③節(jié)由描繪唐壁畫過渡到描繪唐美人，(1分)直抒胸臆，為下文對(duì)唐美人的描繪奠定了基調(diào)。(2分)第⑤節(jié)友人對(duì)千年美人的惋惜，引起了下文對(duì)美人老的悲喜兩種情懷的議論，(2分)，使文章由抒情轉(zhuǎn)入沉思。(1分) 典題演練 《耽在磁器口的光陰》 向貍貍 　　離開重慶已有三年，我仍不時(shí)想起那個(gè)濕

10、漉漉的城市，想起清晨中的南山，想起沙坪壩廣場(chǎng)上黃昏里的行走，想起我的煙雨迷蒙的磁器口，永遠(yuǎn)的磁器口。 　　我已望不見它，卻知道它仍舊在重慶城西，頭微微偏著，左手輕輕挽著嘉陵江水。這個(gè)曾經(jīng)的水陸碼頭，嘉陵江下游的物資集散地，民國(guó)時(shí)期變遷成的著名瓷器產(chǎn)地——它因此而得名，就如此定格在我的記憶中。 　　那時(shí)候我真是青春年少，一不耐煩就將書本一推，徑直出學(xué)校后門搭車去磁器口。 　　磁器口的大門橫立在馬路中間，敞敞亮亮的，任由各式車輛在其中來來往往。磁器口的正街從上往下，將世界剖為迥然不同的兩個(gè)：半條街住著的磁器口人，靠在時(shí)間的背后，坐在低矮的檐下，嗑著瓜子，閑聊著天，不曾看三三兩兩過往的行人一眼

11、，他們是磁器口的昨天;走下一段陡峭的石梯，整個(gè)繁華的熱鬧的磁器口鬧市就近在眼前了。 　　茶館是磁器口大街上舊時(shí)的影子，店堂很小，臺(tái)下的人喝茶聊天，臺(tái)上的藝人敲敲打打，唱著我們聞所未聞的曲子。在離開重慶之前，我和朋友從茶館門前經(jīng)過，我從來沒有想過要在那些黑漆漆的板凳上坐上一小會(huì)兒，突然一陣接一陣砰砰的沙啞的胡琴聲傳來，那么近那么真切，我的心被揪緊了，那一刻我仿佛頓悟了我從未聽懂的茶館里的音樂，我知道離別即將來臨。 　　…… 　　我終于離開磁器口了。盡管如此，我仍然經(jīng)常想起磁器口，想起那些兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的少年往事，想起不能回復(fù)的獨(dú)一無二的大學(xué)時(shí)光，想起那些耽在磁器口里的光陰。我就這樣從青春的路口路

12、過，來來回回地路過，直到最后一次路過，從此再也沒有回去。(有刪改) 1.說說開頭第一段在全文結(jié)構(gòu)中的作用。 答：總領(lǐng)下文，引出描寫對(duì)象——磁器口。 　 2.文章第三段在結(jié)構(gòu)上有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由。 答：①照應(yīng)前面的“離開重慶已有三年”，并與結(jié)尾相呼應(yīng)，使全文渾然一體。②領(lǐng)起后文對(duì)磁器口的介紹。 3.說說結(jié)尾一段在全文結(jié)構(gòu)中的作用。 　答：①總結(jié)上文，照應(yīng)開頭。②強(qiáng)化了對(duì)青春時(shí)光的懷念，表達(dá)了無法回去的痛惜之情。 歸納總結(jié)： 分析詞語或句段作用 從內(nèi)容和形式兩方面入手。內(nèi)容包含所寫對(duì)象和表達(dá)的情感；形式上要瞻前顧后，且要注意結(jié)合具體內(nèi)容作答，切忌空話、套話。

13、 除此以外還要注意詞語或句段本身的特殊性及所處文章位置的特殊性帶來的特殊作用。 句段在結(jié)構(gòu)上的作用【在文中不同位置的作用】： 開頭：交代時(shí)間、地點(diǎn)，點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文，領(lǐng)起下文；渲染氣氛，奠定情感基調(diào)；設(shè)置懸念，埋下伏筆，鋪墊，形成照應(yīng)。 文中：承上啟下，過渡自然；總結(jié)上文，鋪墊，（照應(yīng)）領(lǐng)起下文。 結(jié)尾：點(diǎn)明中心；深化主題；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)章謹(jǐn)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無窮；首尾呼應(yīng)；卒章顯志，升華主旨。 民謠的作用：民謠語言生動(dòng)活潑，朗朗上口，富于地方特色，使文章表達(dá)有變化，頗具鄉(xiāng)土情趣。 連用問句的作用 ：由表層意到深層意逐層思考的思路，激發(fā)讀者的思考 “兩次”的作

14、用 ： 前后（首尾）呼應(yīng)，使全文渾然一體，余韻不絕 詩文的作用： 豐富文章內(nèi)涵，增加文化意蘊(yùn) 物象的作用： 勾連上下文的線索作用；對(duì)內(nèi)容的充實(shí)作用；主旨的深化、升華作用【暗示、隱喻、象征】；寄托作者的思想感情。 散文中人物的作用：也可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來分析。 標(biāo)題的作用： ①能否體現(xiàn)主題； ②能否表達(dá)情感； ③是不是線索； ④是不是簡(jiǎn)潔、醒目、形象、生動(dòng)、富有詩意； ⑤是不是富有情感或懸念，引人入勝； ⑥是不是意蘊(yùn)豐富，含有雙關(guān)義；⑦是不是突出人物形象的某種個(gè)性化特征；等等。 活動(dòng)三：知識(shí)梳理 【考點(diǎn)闡釋

15、】 關(guān)于作品結(jié)構(gòu)，根據(jù)考點(diǎn)要求，可以提取三個(gè)關(guān)鍵詞，一是整體構(gòu)思，即謀篇布局；二是行文線索；三是段落間的安排。所謂分析結(jié)構(gòu)，有三方面要求：一是能夠分析層次；二是能夠分析作品謀篇布局的特點(diǎn)；三是能夠鑒賞布局的妙處，尤其是分析詞、句、段在文中的作用和好處。 【命題特點(diǎn)】 (一)結(jié)構(gòu) “結(jié)構(gòu)”命題角度分整體、局部?jī)煞N來考查。 1.整體考查 總體評(píng)析文章的謀篇布局或材料的特點(diǎn)。 找出并分析、概括行文線索。 2.局部考查 它從較小的單位如詞、句、段切入，考查它與上下文之間的關(guān)聯(lián)與妙處。 （1）分析詞語在結(jié)構(gòu)上的作用 試題雖然考查的是單個(gè)的詞語，但要求從文章整體出發(fā)，緊扣問題特點(diǎn)，梳

16、理文章思路，理解詞語在組織材料上的作用。 （2）分析句子在文中的作用。 （3）分析語段（開頭、結(jié)尾或中間）在結(jié)構(gòu)上的好處。 它要求聯(lián)系文章的整體內(nèi)容，緊扣文體特點(diǎn)，扣住作者在表達(dá)主旨和情感上的意圖。命題又分為直接考和綜合考兩種形式。 直接考就是直接問全篇的結(jié)構(gòu)（線索）特點(diǎn)，或某一句段在結(jié)構(gòu)上的作用。綜合考就是將結(jié)構(gòu)與其他考點(diǎn)如概括內(nèi)容要點(diǎn)、把握寫作意圖綜合起來。而分析句、段的作用（或直接考或綜合考）正是江蘇命題的特色。 分析散文層次，可以用下面的方法 1、辨析文體特征 不同的散文有不同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。記敘性散文的基本結(jié)構(gòu)包括：縱式結(jié)構(gòu)，即時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、事件的發(fā)生與發(fā)展過程、感情

17、的變化過程為線索來謀劃篇章的結(jié)構(gòu)方式；橫式結(jié)構(gòu)，即按材料的性質(zhì)來謀劃篇章的結(jié)構(gòu)方式；縱橫交錯(cuò)式結(jié)構(gòu)，即以時(shí)空交錯(cuò)的方式來安排文章的結(jié)構(gòu)方式。抒情性散文大都是以感情為突破口來表現(xiàn)的，規(guī)律性很難把握，所以必須在深挖作品內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)品味作者的情感變化。 2、辨析語句特點(diǎn) 文章中有些句子，如首括句、總起句、過渡句、前呼后應(yīng)句（包括文中反復(fù)出現(xiàn)的文句），往往能體現(xiàn)文章的思路。 3、注意開頭結(jié)尾 開頭和結(jié)尾是文章結(jié)構(gòu)布局的重要組成部分。這兩部分往往在全文中引入、總領(lǐng)或總結(jié)作用，明確了它們與前后文的關(guān)系，就很容易把握其基本思路。從閱讀的角度看，抓住了開頭和結(jié)尾，不僅有助于把握文章的思路和結(jié)構(gòu)，

18、而且有助與把握文章主旨，有助于對(duì)某些技巧進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。 4、注意文章線索 線索是具體文章中將所有材料串聯(lián)起來，使之成為有機(jī)整體的脈絡(luò)。如果找到了這條線索也就能很容易地把握文章的結(jié)構(gòu)和思路。這種線索概括說來有：人線、物線、感情線索、時(shí)空線索等。 5、辨別標(biāo)志性詞語 有些文章，為了表達(dá)地清晰，往往用一些標(biāo)志性的詞語來表明前后上下內(nèi)容的關(guān)系。找出這些詞語并仔細(xì)區(qū)別其代表的意思，有助于我們對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析。文章的標(biāo)志性詞語包括： （1） 文章中的一些關(guān)聯(lián)詞，它們可以清楚地顯示作者的思維路徑。 （2） 指示詞語、概括語、情態(tài)語等，它們可以提示文章的寫作對(duì)象與內(nèi)容以及文章的情感基調(diào)等，往往能揭

19、示文章的層次。 （3） 總領(lǐng)、過渡、總結(jié)性的語句或語段等。 （4） 文章中反復(fù)出現(xiàn)的相同的詞語或含義相近的詞語。這些詞語在全篇中或是紐結(jié)全篇、連通文意，或是點(diǎn)明文段要意。明確了這些語句，文章的思路和結(jié)構(gòu)就比較清晰了。 【散文知識(shí)】?? 散文的整體構(gòu)思，也就是謀篇布局，主要指的是寫作時(shí)先寫什么后寫什么的先后順序、安排材料的中心與線索等要素。散文的一般思路是：緣起---描述（對(duì)象）---聯(lián)想---感悟。不同的散文有不同的行文思路。如寫景、狀物敘事類散文，多按照時(shí)間順序、空間順序進(jìn)行，而抒情散文多以感情變化為線索。 要整體把握全文結(jié)構(gòu)與思路，關(guān)鍵要先概括段意和層次，看看先后順序，再分析構(gòu)思

20、特點(diǎn)。 關(guān)于線索。貫穿全文連綴人物和時(shí)間的順序叫“線索”。它是謀篇布局的主要方面。散文“形散神聚”的特點(diǎn)，決定了它往往沒有完整的故事情節(jié)，而是由一些事件發(fā)展的片段或一些場(chǎng)面、景物組成的。由此，準(zhǔn)確把握結(jié)構(gòu)上的行文線索至關(guān)重要。散文的線索是多種多樣的，可以以時(shí)間的推移為線索，可以以地點(diǎn)和空間的轉(zhuǎn)換為線索，可以以人物的行蹤為線索，還可以以情感的變化為線索。借物抒情、托物言志的散文，多以物為線索，寫景散文多以時(shí)、空或情為線索。抓住了線索就能把握住：“形”與“神”的關(guān)系。對(duì)線索的把握，又是從標(biāo)題或頭尾處找到，更多的是依據(jù)作品行文上反復(fù)出現(xiàn)、交代的詞語。 散文材料的安排，也是謀篇布局的重要內(nèi)容，也是

21、近幾年的熱點(diǎn)。材料的整體安排，主要看它安排的中心（以何為中心）、順序和線索三個(gè)要素。 第二課時(shí)、概括作品內(nèi)容 活動(dòng)一：回顧舊題，思考概括內(nèi)容要注意什么？ 1．哈爾施塔特為什么被稱作“世界上最美的湖畔小鎮(zhèn)”？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分） 答：自然環(huán)境美，居民性情美，悠久歷史美，民俗文化美。 2. 概括文中唐壁畫的特點(diǎn)。 內(nèi)容多是宮女和駿馬，生動(dòng)逼真，體現(xiàn)了熱烈、外向（開放）、放恣而大膽（充滿力量）的唐代精神。 3.文章第②自然段描寫那家舊書店，有何作用？（4分） 內(nèi)容上：寫出舊書店的偏僻和留在作者記憶中的模樣，寫出舊書店給作者留下的印象深刻；表現(xiàn)作者對(duì)那家舊書店的懷念

22、。（2分） 結(jié)構(gòu)上：①寫它的位置偏僻與上文作者的擔(dān)心相呼應(yīng)；②引出下文對(duì)另一家舊書店的敘述并和它的短壽作對(duì)比。③為下文寫舊書作鋪墊。（2分） 課堂反饋： 閱讀下面的文字,完成第1~3題。 只取千燈一盞燈 喬忠延 ①江南水鄉(xiāng)的眾多古鎮(zhèn),我獨(dú)鐘千燈。于是,坐飛機(jī),乘汽車,趕去尋訪。 ②千燈果然有燈。清水滋潤(rùn)的河邊是一條古舊的小街,街上光滑的花崗巖石板從宋朝鋪展到元朝,從明代鋪展到清代,歷經(jīng)滄桑輾轉(zhuǎn)到了我的面前。就在那石板街邊的店鋪中間,有一座古屋,里面陳列著很多的燈,據(jù)說,真夠上千盞了。那些燈有陶捏的,有瓷質(zhì)的,有鐵鑄的,有銅制的,也有錫做的。品類眾多,造型各異,將人類

23、趨向光明的過程從古代演繹到了當(dāng)今。燈的出現(xiàn),無疑是文明的一座里程碑,如同把野獸變成家畜一樣,是人類馴服它們的成果。熊熊燃燒的烈火被人們馴化后,乖巧得不僅能夠炊飯取暖,還成了驅(qū)除黑暗、延長(zhǎng)白晝的工具,多么值得稱頌的跨越啊!毫不夸張地說,幾乎每一盞燈都閃射著人們心靈中智慧的光芒。 ③無疑,千燈在江南水鄉(xiāng)里是亮色獨(dú)具的。然而,我追溯的卻不是這聚合起來的文物拼盤。好在,千燈的魅力并不限于此,流動(dòng)的河水,飛翹的屋檐,都能夠標(biāo)示本土文化的輝澤。流動(dòng)的河水名為尚書浦,因?yàn)樵?jīng)疏浚河道的是明朝尚書夏元吉,尚書名氣就不小了,可他手下主事的一位官員竟然是比他名氣還要大的海瑞。這河流豈可小瞧!凝固的屋檐也不弱,他

24、的羽翼下名人輩出,有江南絲竹的首創(chuàng)者、陶淵明的后裔陶峴,有昆山腔的始成者、世人尊為昆曲鼻祖的顧堅(jiān),有明代的抗倭英雄、武狀元陳先鋒,還有昆山市出自南宋的第一位狀元衛(wèi)涇……一個(gè)小鎮(zhèn),孕育出這么多的人杰精英,實(shí)屬罕見。更罕見的是,明清以來考中的進(jìn)士居然多達(dá)35人! ④這樣濃郁的文化氛圍令人陶醉,也令人叩問,是否千燈這方水土當(dāng)真不凡,當(dāng)真有千盞明燈輝映著人們的心智?其實(shí)不然,千燈只是一個(gè)現(xiàn)代的名字。這個(gè)靈秀的古鎮(zhèn)原來叫作千墩。千墩,是物事的記錄。據(jù)說,昔時(shí)的吳淞江畔筑有無數(shù)土墩,流經(jīng)此地時(shí)正好是第1 000個(gè)。千墩的名字就這么順勢(shì)而生了。四十年前又一次變更,聰明的人們將口音和燈相近的“墩”改為“燈”

25、了。從此,光燦燦的千燈便敞亮于世了。 ⑤我遠(yuǎn)道造訪,莫非就是奔這智慧的敞亮來的?也不是。我傾心的是石板街最南端的一座院落。院落分五進(jìn),有廳堂,有臥室,有書房,屋舍不能算闊大,花園不能算精巧,陳設(shè)不能算豪華,不要說和山西的喬家、常家等大院相比,即使和周莊的沈園,同里的退思園相比也有差距。然而,就是這個(gè)院落令我頂禮膜拜,因?yàn)檫@里走出了一個(gè)令世人刮目相看的文士,他就是大名鼎鼎的顧炎武。老實(shí)說,我從黃土高原不辭辛勞來這南國(guó)水鄉(xiāng),就是要拜識(shí)這顆思想的明星。 ⑥對(duì)于他,國(guó)人不會(huì)陌生。顧炎武原來叫繼坤,曾經(jīng)叫過絳。改名炎武是因?yàn)榍灞舷?大明社稷將傾,為了抵御外侵,他決心投筆從戎,抗擊敵寇。只是,寡難敵

26、眾,失敗后他不得不背井離鄉(xiāng),遠(yuǎn)走北國(guó)。然而,他立定志向,誓不叛明,無論誰人招安,決不屈膝為官。顧炎武四處游走,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),撰出《日知錄》《音學(xué)五書》《亭林詩文集》等著作,成為名聲顯赫的思想家、史學(xué)家、語言學(xué)家,在明末清初與黃宗羲、王夫之并稱作三位大儒。 ⑦在我眼里,一位思想家不在于他的著作有多么繁富,學(xué)說有多么縝密,如果缺少了獨(dú)具慧眼的發(fā)現(xiàn),缺少了照亮心靈的光色,那只能是平庸的再造或翻版。我們這么斷言,是顧炎武用他獨(dú)具慧眼的發(fā)現(xiàn),照亮了我愚暗的心扉,給了我新的啟迪。不要說他筆下那浩瀚的論著,就一句“天下興亡,匹夫有責(zé)”便具有晴天霹靂的震驚效應(yīng)。我知道這不是他的原話,這話是梁?jiǎn)⒊瑸橹铣傻?。他?/p>

27、原話是:“有亡國(guó),有亡天下,亡國(guó)與亡天下奚辯?曰:易姓改號(hào),謂之亡國(guó);仁義充塞,而至于率獸食人,人將相食,謂之亡天下……保國(guó)者,其君其臣,肉食者謀之;保天下者,匹夫之賤,與有責(zé)焉耳矣!” ⑧時(shí)光逝去數(shù)百年了,我坐在書齋輕輕掀動(dòng)《日知錄》,當(dāng)字行里跳出這段話時(shí),眼睛竟亮得如電光閃射,神魂竟震撼得如驚雷炸響!我把顧炎武尊為補(bǔ)天者,他要補(bǔ)的天是仁愛的蒼穹,道德的星空。誠(chéng)如那個(gè)陰沉沉的午后,我走進(jìn)尚書浦畔的顧家宅第,頓覺陰霾四散,華光迸射,心胸亮堂得少見。是的,仁愛是天,一旦失去仁愛,人和獸還有何種差別?若是世道真的淪為“率獸食人,人將相食”,那可是最為恐怖的災(zāi)難啊!這災(zāi)難不是天塌,其危害甚于天塌;

28、不是地陷,其危害甚于地陷。要免除這人為的天塌地陷有何良策?顧炎武已明確指出:“匹夫之賤,與有責(zé)焉耳!”是的,匹夫有責(zé),匹夫履責(zé),才會(huì)民風(fēng)和洽,才會(huì)其樂融融,才會(huì)重現(xiàn)堯天舜日的美景。 ⑨顧炎武點(diǎn)起了一盞燈,一盞照亮人心的明燈!顧炎武就是一盞燈,一盞閃爍在中華大地的思想明燈! ⑩我在千燈的清流秀水邊徘徊,我在千燈的老街故宅里追溯,尋訪的就是顧炎武這盞明燈。我不敢貪婪,若是千燈容許我?guī)ё咭槐K燈,那我就帶走顧炎武這一盞! 1.請(qǐng)概括出“只取千燈一盞燈”中的“千燈”的兩重含義。 答：“千燈”首先是指千燈鎮(zhèn)陳列著各種各樣的燈,將人類趨向光明的過程從古代演繹到了當(dāng)今(或記載著這燈的歷史)。其次是指這

29、里人才輩出,人杰地靈,有著濃厚的文化氛圍。 2.作者在第③段列舉的千燈古鎮(zhèn)許多歷史故事和文化名人有何作用? 答：這些歷史故事和文化名人散發(fā)出本土文化的光澤,體現(xiàn)了千燈鎮(zhèn)濃郁的文化氛圍;起到鋪墊作用,以此襯托(突出強(qiáng)調(diào))顧炎武對(duì)人們思想的啟迪作用。 3.結(jié)合文本,探究顧炎武先生的“天下興亡,匹夫有責(zé)”于當(dāng)今社會(huì)有何意義。 答：顧炎武先生提出的“匹夫有責(zé)”思想是構(gòu)建仁愛社會(huì)的基礎(chǔ)。(或:顧炎武提出的“匹夫有責(zé)”思想會(huì)帶來民風(fēng)和洽,其樂融融)當(dāng)今社會(huì),經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展,而精神世界滑坡,我們需要顧炎武這樣的思想明燈,來照亮愚暗的心扉,帶給我們以無窮的力量和莫大的精神鼓舞。 歸納總結(jié)：

30、 如何讀懂文本以及注重分析概括能力 鞏固強(qiáng)化 （一）?閱讀下面的作品，完成1-4題。 風(fēng)雨中憶蕭紅 丁玲 ①一塊骯臟的云成天蓋在頭上，微微地下著一點(diǎn)看不見的細(xì)雨，打濕了地面，那輕柔的柳絮和蒲公英都飄舞不起而沾在泥土上了。本來就沒有什么地方可去，一下雨便更覺得悶在窯洞里的日子太長(zhǎng)。 ②就在這樣的風(fēng)雨中，我想起了天涯的故人，那些死去的或是正受著難的。前天我想起了雪峰，昨天我又苦苦地想起秋白，今天我想起了剛逝世不久的蕭紅。 ③蕭紅和我認(rèn)識(shí)的時(shí)候，是在一九三八年春初。初次見她，她的蒼白的臉，緊緊閉著的嘴唇，敏捷的動(dòng)作和神經(jīng)質(zhì)的笑聲，使我覺得很特別，而喚起許多回憶，但她的說話是很自然

31、而真率的。我很奇怪作為一個(gè)作家的她，為什么會(huì)那樣少于世故，大概女人都容易保有純潔和幻想吧。 ④我們相處了一個(gè)春天，彼此都很親切，并不感覺到有什幺孤僻的性格。我們盡情地在一塊兒唱歌，每夜談到很晚才睡覺。當(dāng)然我們?cè)谒枷肷?、感情上、性格上不是沒有差異。然而彼此都能理解，并不會(huì)因?yàn)椴煌疽娀虿煌群枚鵂?zhēng)吵，而揶揄。我們痛飲過，我們也曾在風(fēng)雨之夕互相傾訴。然而現(xiàn)在想來，我們談得是多么地少啊!我們似乎從沒有談到過自己，尤其是我。然而我卻以為她從沒有一句話是失去了自己的，因?yàn)槲覀儗?shí)在都太真實(shí)，太愛在朋友的面前赤裸自己的精神。但我仍會(huì)覺得我們是談得太少的，因?yàn)椋襁@樣無妨嫌、無拘束、不須警惕著談話的人是太少

32、了啊! ⑤抗戰(zhàn)開始后，勞累奔波使她迷茫，不知在何處安頓自己的生活。延安雖不夠作為一個(gè)寫作的百年長(zhǎng)計(jì)之處，然在抗戰(zhàn)中，可以使一個(gè)人少顧慮于日?，嵥?，或者會(huì)使她能更健康些。但蕭紅卻南去了。 ⑥我們分手后，就沒有通過一封信。端木曾來過幾次信，在最后的一封信上告訴我，蕭紅因病始由皇后醫(yī)院遷出。不知為什么我就有一種預(yù)感，覺得有種可怕的東西會(huì)來似的。有一次我同白朗說：“蕭紅決不會(huì)長(zhǎng)壽的?！碑?dāng)我說這話的時(shí)候，我是曾把眼睛掃遍了中國(guó)我所認(rèn)識(shí)的或知道的女性朋友，而感到一種無言的寂寞。能夠耐苦的，不依賴于別的力量，有才智，有氣節(jié)而從事于寫作的女友，是如此寥寥啊! ⑦不幸的是我的杞憂竟成了現(xiàn)實(shí)，當(dāng)我昂頭望著天

33、的那邊，或低頭細(xì)數(shù)腳底的泥沙，我都不能壓制我喪去一個(gè)真實(shí)的同伴的嘆息。 ⑧生在現(xiàn)在的世界上，死對(duì)于自己也是莫大的損失。因?yàn)檫@世界上有的是戮尸的遺法，從此你的話語和文學(xué)將更被歪曲，被侮辱：聽說連未死的胡風(fēng)都有人證明他是漢奸，那么對(duì)于已死的人，當(dāng)然更不必賄買這種無恥的人證了。魯迅先生的“阿Q”曾被那批御用文人歪曲地詮釋。那么《生死場(chǎng)》的命運(yùn)也就難免于這種災(zāi)難。 ⑨只要我活著，朋友的噩耗一定將陸續(xù)地壓住我沉悶的呼吸。尤其是在這風(fēng)雨的日子里，我會(huì)更感到我的重荷，但我一定可以支持下去的。我特壓榨我生命所有的余剩，為著你們的安慰和光榮。哪怕就僅僅為著你們也好，因?yàn)槟銈兪鞘芸嚯y的勞動(dòng)者，你們的理想就是真

34、理。 ⑩風(fēng)雨已停，朦朦的月亮浮在西邊的山頭上，明天將有一個(gè)暗天。我為著明天的勝利而微笑，為著永生而休息。我吹熄了燈，平靜地躺到床上。 ??一九四二年四月二十五日 ????(文章有刪減) 1．文章第一段中有關(guān)“風(fēng)雨”的描寫有何作用?（4分） 答：內(nèi)容上點(diǎn)題，營(yíng)造寂寞苦悶的氛圍，奠定傷感的感情基調(diào)； 結(jié)構(gòu)上引起下文，與下文中的“風(fēng)雨”相呼應(yīng)。（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)各2分） 2．結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析蕭紅的性格特點(diǎn)。（6分） 答：①初次見面，作者從外貌、動(dòng)作、笑聲、交談等方面來寫蕭紅，寫出了蕭紅自然而真率、少于世故、純潔愛幻想特點(diǎn)（2分）； ②寫與作者相處的過程，突出了蕭紅真實(shí)、親切、包

35、容、容易相處的特點(diǎn)（2分）； ③分手以后，作者將其與一般女性對(duì)比，突出了蕭紅能耐苦，獨(dú)立，有才智，有氣節(jié)的特點(diǎn)（2分）。（只有性格概括，沒有分析，最多不超過3分） 3．賞析文中兩處畫線的句子。（4分） （1）當(dāng)我昂頭望著天的那邊，或低頭細(xì)數(shù)腳底的泥沙，我都不能壓制我喪去一個(gè)真實(shí)的同伴的嘆息。（2分） 答：該句用運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作描寫），俯仰之間難以自釋，形象地寫出了得知蕭紅去世后內(nèi)心深處時(shí)刻無法排遣的悲哀。（2分） （2）風(fēng)雨已停，朦朦的月亮浮在西邊的山頭上，明天將有一個(gè)晴天。（2分） 答：這是象征的手法。作者告訴人們陰霾終將散去，歷史必將還蕭紅一個(gè)清白，給蕭紅一個(gè)公正。（2分

36、） 4．結(jié)合文章對(duì)蕭紅的回憶，探究作者蘊(yùn)含其中的豐富的思想感情。（6分） 答：①回憶與蕭紅的交往過程，表達(dá)了對(duì)蕭紅的贊美、惋惜與懷念之情； ②面對(duì)蕭紅死后遭遇不公，表達(dá)了對(duì)被御用文人歪曲的不滿與憤慨； ③展望未來，表達(dá)了為朋友、為真理堅(jiān)持到底的決心，對(duì)美好未來的堅(jiān)定信念。（每點(diǎn)2分） （二）閱讀下面的作品，完成5～8題。 陽光 彭學(xué)明 ? ①春天的陽光，像一河漲起的春水，載著桃紅水綠，滿山奔走。于是大地暖和了，濕漉漉的水氣從泥土里蒸發(fā)出來。睡在泥地的陽光，伸出溫情蜜意的舌尖，在泥土的胸膛舔啊，舔呀，千次萬次，陽光把他的愛情和生命全部奉獻(xiàn)。凍了一冬的泥土因此長(zhǎng)出感情的

37、草、生命的樹和愛情的花朵為陽光回報(bào)。那些花朵，本就是為愛情而來的，本就是感情泛濫四處開放的，如今有了陽光的溫情和撫弄，就更是漫山遍野吐露芬芳。陽光，一個(gè)本領(lǐng)高強(qiáng)的摘花手，讓我們羞愧汗顏。 ??②陽光看農(nóng)人們?nèi)绾伟汛禾旖莩梢环椒N子，發(fā)芽、抽苗，變成風(fēng)景。等一切都滿含春的情意，綠成詩的意象時(shí)，陽光站起身子，到夏天去了。 ??③夏天的陽光，像一匹橫空出世的火馬，總在我們不經(jīng)意的時(shí)候奔突而來，堅(jiān)硬的蹄聲左沖右殺，踏起一路黃塵、青煙。這時(shí)的陽光最激情澎湃，熱血沸騰，通紅的唇指一如炭火，擱在哪兒哪兒都疼，于是女人穿了裙子，讓陽光緊抱；男人穿了短褲，讓陽光亂擰?！对娊?jīng)》里留下的男人女人，赤腳穿過雨巷，

38、長(zhǎng)發(fā)濕漉，疑是戴望舒身邊移動(dòng)的丁香。親切的陽光與他們并肩行走，隔世的話題越拉越長(zhǎng)。陽光和人來到草地，草地的綠不再柔弱而很堅(jiān)強(qiáng)。陽光和人來到河邊，河邊的景致不再新鮮而很老陳。夏天的陽光，是水中的陽光，只有水中浸泡時(shí)，我們才感到陽光是那樣軟和、濕潤(rùn)與可愛。那么，就讓我們做一回田田的荷葉，永居水鄉(xiāng)，翻動(dòng)棹歌。 ??④可是秋天要來的，秋色會(huì)愈來愈重地掛我們的窗欞與屋檐。那陽光會(huì)依舊照在一把紫砂茶壺上，照在幾串沿墻掛著的紅辣椒上，依舊會(huì)鉆進(jìn)秋天的林子里又唱又跳，把樹葉染得紅紅、黃黃。陽光走到田里，田里的水稻就會(huì)成熟。陽光走到地頭，地頭的莊稼就會(huì)吐香。陽光走到樹上，樹上的果實(shí)就會(huì)流蜜。即便是土，陽光也會(huì)

39、將之踩出芬芳。撫摸千年不改的芳醇，辛苦一世的人們開始唱歌，沒有詞，沒有曲，就是那么燦爛的幾吼，就有滋有味，無限情思。小橋流水，紅掌清波，柴門紫煙，都如遠(yuǎn)行的鄉(xiāng)人年年奔跑在秋色民歌。那些牛、羊、豬、狗，則永遠(yuǎn)都是一群活活潑潑的動(dòng)詞，在民歌下走動(dòng)，民歌下成長(zhǎng)。 ??⑤當(dāng)我們把秋天收進(jìn)倉(cāng)庫以后，我們往往來不及給秋天道個(gè)好，就不知是誰從遙遠(yuǎn)的西北派出一夜寒流，讓三九隆冬乘坐一地冰霜抵達(dá)民間。陽光，不再是守家的鄉(xiāng)人每天早出晚歸，而是遠(yuǎn)行的游子肩扛鄉(xiāng)愁，留下背影。又冷又疲的日子，我們圍著炭火，卻總朗不起一顆心事趕走冬天的陰沉，總懷念陽光曾經(jīng)給予的好日子、好享受?？墒顷柟?，你會(huì)回來么？你是否獨(dú)上高臺(tái)、一臉

40、淚光地打望著我們？ ? ⑥ 陽光來了！陽光穿著布鞋！陽光來到他曾經(jīng)來過的地方數(shù)他熟悉的村莊、熟悉的景致！那幾堵院墻還在么？那幾排籬笆還在么？那幾株柳樹還在么？在咧！那叫二爺來我身邊坐坐吧，我想聽他的二胡！白胡子二爺就拖把二胡在陽光身上坐了，受傷和不受傷的音符在老人和鄉(xiāng)間的角角落落走走停停，越走越真。學(xué)校的大草坪里，陽光正翻曬著一群看書的孩子和電腦照排的字符，整個(gè)草地滿門書香。字符們，正排著隊(duì)，教孩子們認(rèn)識(shí)道路和世界，認(rèn)識(shí)智慧和思想。字符說，這個(gè)世界不但充滿了善良與美麗，也充滿了邪惡與丑陋，那些陽光照射不到的陰溝與角落，往往生長(zhǎng)著骯臟與丑惡，把某些人的良心與道德趕得越來越遠(yuǎn)，我們?cè)絹碓绞浪?、?shì)

41、利、缺乏斗志、忘記正義，于是我們多么希望有自然的陽光溫暖我們皮肉的同時(shí)，更有精神的陽光照耀我們的骨髓。 ? ⑦陽光，我們一生一世的親戚，我們永遠(yuǎn)需要與你把酒對(duì)歌，握手?jǐn)⑶?，永遠(yuǎn)需要你的恩賜與撫慰。? 5．賞析文中畫線部分的表達(dá)特色。（4分） 答：擬人、比喻（1分），動(dòng)詞準(zhǔn)確生動(dòng)（1分），細(xì)致寫出夏日陽光之特點(diǎn)，表達(dá)作者對(duì)陽光的喜愛（2分）。 6．文章對(duì)陽光的稱呼大多用第三人稱，而在第五、七自然段中卻有兩處用了第二人稱，這樣寫有何作用？請(qǐng)賞析。（4分） 答：改用第二人稱，構(gòu)成和陽光對(duì)話的情境（1分），便于直接抒發(fā)作者對(duì)冬天的陰沉的厭惡（1分），表達(dá)對(duì)陽光曾經(jīng)給予的好日子的懷念（

42、1分）；同時(shí)也拉近了同讀者的距離，讀來親切可感（1分）。 7．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文的行文思路。（6分） 答：文章采用擬人手法，先寫春日陽光孕育希望、夏日陽光富有力量、秋日陽光帶來收獲生機(jī)勃勃的景象，再寫陰沉的冬日缺乏陽光的情景，再有自然的陽光寫到精神陽光的重要，最后呼吁永遠(yuǎn)和精神的陽光在一起，由實(shí)到虛，層層深入。（一點(diǎn)2分） 8．結(jié)合全文，探究作者以“陽光”為題的用意。（6分） 答：陽光是全文的情感和行文線索；它既指自然的陽光，又指精神的陽光；表達(dá)作者對(duì)當(dāng)下世界的邪惡與丑陋的批判；渴望我們精神陽光的永存。（一點(diǎn)2分） 第三課時(shí)、分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法 活動(dòng)一

43、：回顧舊題，思考表現(xiàn)手法題中答題的注意點(diǎn)。 1． 簡(jiǎn)要賞析第④段中畫線句子的表達(dá)特色。（4分）《壁畫》 運(yùn)用外貌、神態(tài)、動(dòng)作等描寫手法，（1分）點(diǎn)面結(jié)合地（1分）再現(xiàn)了“九宮女”生動(dòng)的宮中生活場(chǎng)景，（1分）表達(dá)了作者欣喜、企慕、倍感親切的心情。（1分） 或：整散結(jié)合，語言既典雅又靈動(dòng)；（2分）“呀”“吶”等語氣詞的運(yùn)用，（1分）表達(dá)了作者欣喜、企慕、倍感親切的心情。（1分） 2．文章對(duì)陽光的稱呼大多用第三人稱，而在第五、七自然段中卻有兩處用了第二人稱，這樣寫有何作用？請(qǐng)賞析。（4分）《陽光》 答：改用第二人稱，構(gòu)成和陽光對(duì)話的情境（1分），便于直接抒發(fā)作者對(duì)冬天的陰沉的厭惡（1分

44、），表達(dá)對(duì)陽光曾經(jīng)給予的好日子的懷念（1分）；同時(shí)也拉近了同讀者的距離，讀來親切可感（1分）。 當(dāng)堂反饋： 閱讀下面的文章，完成后面的題目。 夾竹桃 季羨林 夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花；但是，對(duì)我來說，她卻是最值得留戀最值得回憶的花。 不知道由于什么緣故，也不知道從什么時(shí)候起，在我故鄉(xiāng)的那個(gè)城市里，幾乎家家都種上幾盆夾竹桃，而且都擺在大門內(nèi)影壁墻下，正對(duì)著大門口?？腿艘蛔哌M(jìn)大門，撲鼻的是一陣幽香，入目的是綠蠟似的葉子和紅霞或白雪似的花朵，立刻就感覺到仿佛走進(jìn)自己的家門口，大有賓至如歸之感了。 我們家大門內(nèi)也有兩盆，一盆是紅色的，一盆是白色的。我小的時(shí)候，

45、天天都要從這下面走出走進(jìn)。紅色的花朵讓我想到火，白色的花朵讓我想到雪?；鹋c雪是不相容的；但是，這兩盆花卻融洽地開在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我顧而樂之，小小的心靈里覺得十分奇妙，十分有趣。 只有一墻之隔，轉(zhuǎn)過影壁，就是院子。我們家里一向是喜歡花的；雖然沒有什么非常名貴的花，但是常見的花卻是應(yīng)有盡有。每年春天，迎春花首先開出黃色的小花，報(bào)告春的消息。以后接著來的是桃花、杏花、海棠、榆葉梅、丁香等等，院子里開得花團(tuán)錦簇。到了夏天，更是滿院葳蕤。鳳仙花、石竹花、雞冠花、五色梅、江西臘等等，五彩繽紛，美不勝收。夜來香的香氣熏透了整個(gè)的夏夜的庭院，是我什么時(shí)候也不會(huì)忘記的。一到秋天，玉簪花帶來凄

46、清的寒意，菊花報(bào)告花事的結(jié)束?？傊荒耆?，花開花落，沒有間歇；情景雖美，變化亦多。 然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里靜悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵；一嘟?；S了，又長(zhǎng)出一嘟嚕；在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出什么特別衰敗的時(shí)候，無日不迎風(fēng)弄姿，從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來，不是形成一個(gè)強(qiáng)烈的對(duì)照嗎？ 但是夾竹桃的妙處還不止于此。我特別喜歡月光下的夾竹桃。你站在它下面，花朵是一團(tuán)模糊；但是香氣卻毫不含糊，濃濃烈烈地從花枝上襲了下來。它把影子投到墻上，葉影參差，花

47、影迷離，可以引起我許多幻想。我幻想它是地圖，它居然就是地圖了。這一堆影子是亞洲，那一堆影子是非洲，中間空白的地方是大海。碰巧有幾只小蟲子爬過，這就是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展現(xiàn)出一個(gè)小池塘。夜蛾飛過映在墻上的影子就是游魚。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅畫。微風(fēng)乍起，葉影吹動(dòng)，這一幅畫竟變成活畫了。有這樣的韌性，能這樣引起我的幻想，我愛上了夾竹桃。 好多好多年，我就在這樣的夾竹桃下面走出走進(jìn)。最初我的個(gè)兒矮，必須仰頭才能看到花朵。后來，我逐漸長(zhǎng)高了，夾竹桃在我眼中也就逐漸矮了起來。等到我眼睛平視就可以看到花的時(shí)候，我離開了家。 我離開了家，過了許多年，走過許多地

48、方。我曾在不同的地方看到過夾竹桃，但是都沒有留下深刻的印象。 兩年前，我訪問了緬甸。在仰光開過幾天會(huì)以后，緬甸的許多朋友們熱情地陪我們到緬甸北部古都蒲甘去游覽。這地方以佛塔著名，有“萬塔之城”的稱號(hào)。據(jù)說，當(dāng)年確有萬塔。到了今天，數(shù)目雖然沒有那樣多了，但是，縱目四望，嶙嶙峋峋，群塔簇天，一個(gè)個(gè)從地里涌出，宛如陽朔群山，又像是云南的石林，用“雨后春筍”這一句老話，差堪比擬。雖然花草樹木都還是綠的，但是時(shí)令究竟是冬天了，一片蕭瑟荒寒氣象。 然而就在這地方，在我們住的大樓前，我卻意外地發(fā)現(xiàn)了老朋友夾竹桃。一株株都跟一層樓差不多高，以至我最初竟沒有認(rèn)出它們來?；ㄉ葒?guó)內(nèi)的要多，除了紅色的和白色的以

49、外，記得還有黃色的。葉子比我以前看到的更綠得像綠蠟，花朵開在高高的枝頭，更像片片的紅霞、團(tuán)團(tuán)的白雪、朵朵的黃云。蒼郁繁茂，濃翠逼人，同荒寒的古城形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。 我每天就在這樣的夾竹桃下走出走進(jìn)。晚上同緬甸朋友們?cè)跇巧蠎{欄閑眺，暢談各種各樣的問題，談蒲甘的歷史，談中緬文化的交流，談中緬兩國(guó)人民的胞波(兄弟)的友誼。在這時(shí)候，遠(yuǎn)處的古塔漸漸隱入暮靄中，近處的幾個(gè)古塔上卻給電燈照得通明，望之如靈山幻境。我伸手到欄外，就可以抓到夾竹桃的頂枝。花香也一陣一陣地從下面飄上樓來，仿佛把中緬友誼熏得更加芬芳。 就這樣，在對(duì)于夾竹桃的婉美動(dòng)人的回憶里，又涂上了一層絢爛奪目的中緬人民友誼的色彩。我從此更愛

50、夾竹桃。 1.從表達(dá)效果的角度賞析文章第六段。 答：①長(zhǎng)句短句、整句散句交錯(cuò)使用，節(jié)奏感很強(qiáng)，具有音樂美。②用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了花影迷離的動(dòng)人情景，表達(dá)了作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情。③用了虛實(shí)結(jié)合和聯(lián)想想象的手法。月光下的夾竹桃影子各處不一樣，模模糊糊，引發(fā)人們的幻想想象，幻想成地圖、海輪、荇藻、游魚、墨竹。④視覺、嗅覺多種感覺結(jié)合。比如：“你站在它下面，花朵是一團(tuán)模糊；但是香氣卻毫不含糊，濃濃烈烈地從花枝上襲了下來?！? 2．作者在文章開頭說“對(duì)我來說，她卻是最值得留戀最值得回憶的花”，結(jié)合全文談?wù)勛髡哌@樣說的原因。 答：　①花期長(zhǎng)久，贊美花的韌性，借此表達(dá)出對(duì)生命的體驗(yàn)；

51、②花色奇麗，花影迷離，能給人以想象，給人以幻想；③家鄉(xiāng)之花，寄托了贊美與思鄉(xiāng)之情；④中緬友誼的見證。 歸納總結(jié)： 1.判定語段主要表達(dá)方式及語段所寫對(duì)象，有針對(duì)性地鑒賞其表達(dá)特色。 2.注意審題，明確題目是整體考查表達(dá)特色還是具體考查某一方面。 3.結(jié)合文本內(nèi)容，不可變成手法的羅列。 活動(dòng)二、知識(shí)梳理 【考點(diǎn)要求】 注意散文記敘、描寫、議論、抒情多種表達(dá)手法的靈活運(yùn)用。 【考點(diǎn)闡釋】 這一考點(diǎn)的基本含意是對(duì)散文表達(dá)技巧的考查，是必考點(diǎn)?？季V特別強(qiáng)調(diào)提示了“記敘、描寫、議論、抒情”這四種表達(dá)方式。該考點(diǎn)常常和鑒賞能力相結(jié)合，散文閱讀的鑒賞能力考查點(diǎn)也是這幾個(gè)方面。分析

52、綜合能力中考查一般側(cè)重指認(rèn)表現(xiàn)手法，鑒賞中往往加上表達(dá)的效果賞析。 【命題特點(diǎn)】 命題角度有兩種：一是著眼于全篇的，二是著眼于句段的。 分析主要表現(xiàn)手法既包括對(duì)表現(xiàn)手法的辨識(shí)、分析，又包括對(duì)表達(dá)效果的分析。 命題特色：不著眼于分析全篇，而是從某一句某一段的表現(xiàn)手法切入，兼及表現(xiàn)手法和表達(dá)效果兩方面，重點(diǎn)考查語言運(yùn)用，尤其是修辭手法和常用表現(xiàn)手法的運(yùn)用。 【知識(shí)梳理】 一）散文的基本特征 （1）情景交融。優(yōu)秀的散文，既要有“情”又要有“景”，既像“詩”又像“畫”。 （2）形散神聚。“形”，指散文的外在形式；“神”指蘊(yùn)含于外在的“形”中的思想情感。所謂“形散”，一是指題材廣泛，不受

53、時(shí)空限制，二指筆法自由。所謂“神聚”，是說散文雖散，但必須圍繞一個(gè)中心，有主有次，有詳有略地去表達(dá)。 二）、散文的主要表現(xiàn)手法 （1）景物描寫欣賞：選取典型對(duì)象（有代表性的事物）、具體的描寫技巧（同詩歌鑒賞）、表現(xiàn)手法（對(duì)比、襯托等）、修辭方法、想象、語言特色 （2）人物描寫欣賞：側(cè)面描寫、動(dòng)作描寫、外貌描寫、語言描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、表現(xiàn)手法（對(duì)比、襯托等）、修辭方法、想象、語言特色 （3）綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式、人稱，敘述的順序等。 （4）注意區(qū)別表達(dá)方式、表達(dá)特點(diǎn)、藝術(shù)特點(diǎn)、表現(xiàn)手法、構(gòu)思特點(diǎn) 包括手法及作用 （一）表達(dá)方式：散文中側(cè)重描寫，敘述與整體的夾敘夾議、或記敘議

54、論抒情相結(jié)合。 一）敘述（記敘）： （1）敘述人稱 高考散文特別注意對(duì)人稱的考查。 1、第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。 2、第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。 3、第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。 （2）敘述方式 很可能成為高考新考點(diǎn)。 1、順敘：能按某一順序（時(shí)間或空間）較清楚地進(jìn)行記敘。 2、倒敘：造成懸念，引人入勝。 3、插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。 4、補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋

55、，對(duì)下文做某些交代。 5、平敘：俗稱“花開兩朵，各表一枝”，（指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事）使頭緒清楚，照應(yīng)得體。 二）描寫 是高考考查的重點(diǎn)，更是江蘇考查的重要內(nèi)容。 總體來說，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。 1、人物肖像、動(dòng)作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。 2、景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。 描寫方法主要有（1）抓住特征進(jìn)行形、聲、色方面的描繪（2）調(diào)動(dòng)聽、視、嗅等多種感官描繪（3）動(dòng)靜結(jié)合（4）虛實(shí)結(jié)合（5）正側(cè)結(jié)合（6）細(xì)節(jié)描寫等 3、環(huán)境、場(chǎng)面描寫作

56、用：交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。 4、人物對(duì)話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。 5、正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物。 三）議論 散文里的議論很講究藝術(shù)性。它是在記敘過程自然融入自己的傾向和評(píng)價(jià)，故形成了夾敘夾議、敘議水乳交融的特色。 四）抒情 因?yàn)樯⑽氖鞘闱榈乃囆g(shù)，自然成了考查重點(diǎn)。 議論、抒情在散文中往往起著“畫龍點(diǎn)睛”的作用，抓住了它們，就抓住了材料的精神，把握住了作者的思想傾向和意圖。 （二）常見表現(xiàn)手法

57、1、象征，借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的某一特點(diǎn)（內(nèi)容）得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。 2、襯托，是指不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫，而是對(duì)其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差對(duì)比使主要形象更加鮮明外，還會(huì)使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。 3、先抑后揚(yáng)，引發(fā)好奇，感情鋪墊，引發(fā)好奇。 4、托物言志，作者在對(duì)事物的進(jìn)行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個(gè)人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達(dá)自己的內(nèi)心情感，含蓄、哲理和暗示性

58、，使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美感享受。 5、虛實(shí)結(jié)合，可以抓住重點(diǎn)，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示題旨。結(jié)構(gòu)緊湊，筆墨集中。 6、聯(lián)想想象，所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動(dòng)，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。 7、以小見大，由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。 （三）修辭 1、比喻：①化平淡為生動(dòng)，②化深?yuàn)W為淺顯，③化抽象為具體。 2、比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫生動(dòng)形象，表意

59、豐富。 3、借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。 4、夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。 5、對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。 6、排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；長(zhǎng)于抒情。 7、反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。 8、對(duì)比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。 9、設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。 10、反問：強(qiáng)調(diào)語氣，語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。 （四）結(jié)構(gòu)安排 布局謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入

60、、過度鋪墊、設(shè)置線索；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng)；材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。 （五）語言特點(diǎn)：句式：語言的整句與散句、短句與長(zhǎng)句、疊詞。語言風(fēng)格：含蓄與明快、文雅與通俗、生動(dòng)與樸實(shí)、富麗與素淡、簡(jiǎn)潔與繁復(fù)等。 答題要點(diǎn) 概括相關(guān)內(nèi)容，點(diǎn)明手法，結(jié)合文本落實(shí)、分析（不要忘了效果詞和情感） 鞏固強(qiáng)化 （一） 閱讀下面的作品，完成1—4題。 金色的飄落 毛時(shí)安 ①初冬的雨，淅淅瀝瀝地下了整整一夜。早上，起風(fēng)了。我和妻子一起推著童車，帶著快滿周歲的外孫去街上散步。 ②沒想到，

61、一夜的冬雨，竟像最偉大的藝術(shù)家，以大地為畫板創(chuàng)作了一幅奪人心魄的作品。鋪天蓋地金黃的落葉，在晨曦濕漉漉的微光中，層層疊疊，一直撲到了長(zhǎng)街的盡頭，鋪到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)高樓和大地交界的地方。這是銀杏樹的落葉，它不像白楊梧桐香樟的落葉，踩上去沒有落葉枯萎沙沙的碎裂聲。它很厚實(shí)，還帶著剛離開樹干母體的生命汁液。童車推過去，就像踱步在一片委婉抒情的黃地毯上。落葉的黃同樣地耀眼奪目，感人肺腑，但它的金黃，不是梵高筆下向日葵燃燒得令你瘋狂的金黃，而是一種比白重一些的淡金、淡黃。有種若有似無，絲絲縷縷，沁入你心靈，讓你的靈魂為之輕輕顫動(dòng)的情調(diào)。寶寶睜大了新生兒才有的雪山海子般清澈明亮的眸子，眸子里也倒映著詩一般的金

62、黃。 ③寶寶來到這世界不久。他從來沒有看到過天光下有這么多樹葉在眼前這么靈動(dòng)而壯觀地飛揚(yáng)過舞蹈過。他沒法理解落葉的意義，但出于本能，他和所有的孩子一樣，能聽懂自然、生命和季節(jié)的語言。兩只鼓鼓囊囊的小手像枝椏伸向藍(lán)天，不斷地比劃著揮舞著。小嘴不停地“吼吼”地叫著……這是大自然慷慨饋贈(zèng)給新生兒的無言的童話。 ④還依稀記得，初春我們搬來不久，嫩嫩的新綠在和煦的春風(fēng)和清脆的鳥鳴聲中，與晨霧一起歡欣地爬上枝頭的動(dòng)人情景。一片片染著新生嫩綠的銀杏葉兒，沿著細(xì)細(xì)的枝條爭(zhēng)先恐后地向天空涌去，把青春的夢(mèng)想涂滿湛藍(lán)湛藍(lán)的天空。還清晰記得，盛夏銀杏葉兒濃得化也化不開的深綠，一路高歌，沉甸甸地壓滿整條大街。每到入

63、夜時(shí)分，它們伴著溫馨的街燈和漂浮著咖啡茶香的氣息，彼此依偎，彼此摩挲。在月色星光下，用我們聽不懂的語言，傾訴著夏日浪漫的情懷。沒想到時(shí)間這么快地就讓它們走完了一次生命的輪回。更讓我驚愕的是，這生命的凋零竟會(huì)充滿著如此恢宏壯觀的詩意。 ⑤風(fēng)，時(shí)大時(shí)小。就在金黃落葉紛飛的瞬間，我聞到了不遠(yuǎn)處傳來的熟悉的黃浦江的氣息，聽到了它粗狂而親切的濤聲。在這冬日生命凋零的博大中，杜工部蒼涼渾茫地吟誦“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”，穿越時(shí)空向我涌來。想到不久一場(chǎng)冬天的白雪將會(huì)徹底埋葬這一聲聲金色的嘆息，一次次金色的飛舞和凋零，一陣憂傷襲上心來。 ⑥不懂事的寶寶似乎并不認(rèn)同我對(duì)生命的憂傷。他蹙著小鼻子，一

64、只眼瞇縫著，一只眼圓瞪著，做著讓你忍不住要笑出來的鬼臉。兩只小手各握著一片妻子遞給他的銀杏落葉。落葉就像兩把精致的泥金折扇，熠熠閃亮。他不停地扇著晃著。一路上，就像兩只快樂的金蝴蝶在飛翔。似乎在和空中飄灑的落葉比試著什么。小蘋果般紅撲撲的臉蛋上，寫滿了興奮。 ⑦這時(shí)，不知誰家窗口飄來婉轉(zhuǎn)的程韻：去時(shí)陌上花如錦，今日樓頭柳又新。挨過了眼前的殘冬，再過兩三個(gè)月，滿眼的新綠重新會(huì)像放學(xué)的孩子涌出校門那樣，爭(zhēng)先恐后躍上藍(lán)天。到那時(shí)，我們的寶寶也一歲多了，會(huì)滿街蹣跚地走路了。 ⑧我和妻子推著寶寶，相視一笑，一路穿過隨風(fēng)飄下的落葉，還有孩子手中兩只快樂的金蝴蝶…… 1．第②段是從哪些角度來描寫銀

65、杏葉飄落的景象的？這樣描寫的目的是什么？ 答：本段從視覺、聽覺、觸覺(或“內(nèi)心感受”)多方面來描寫銀杏葉飄落的景象，這樣描寫，突出了落葉飛舞的靈動(dòng)壯美，給人以身臨其境的感受，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，又為下文抒寫對(duì)生命的感悟作鋪墊。 2．本文用不少筆墨寫外孫“寶寶”，有什么樣的作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答：(1)結(jié)構(gòu)上：寶寶是作者感悟生命的重要依托，描寫寶寶的言行，顯示出全文由落葉及生命(由物及人)的行文思路；(2)內(nèi)容上：描寫寶寶歡快的舞動(dòng)和興奮的表情，既襯托了金色飄落的美麗，表現(xiàn)了新生兒的活力和朝氣，引發(fā)并深化了作者對(duì)生命的思考和感悟。 3．按照下面的要求，賞析本文的表現(xiàn)特色。 (

66、1)第④段運(yùn)用了什么敘述方法？這樣寫有什么表達(dá)效果？ 答：運(yùn)用了插敘的方法，虛實(shí)結(jié)合，將眼前落葉凋零的場(chǎng)景與對(duì)春夏時(shí)節(jié)銀杏葉生長(zhǎng)的動(dòng)人情景的回憶交織起來，突出了生命輪回的短促，充實(shí)了文章的內(nèi)容(豐富了文章的主題)。 (2)從修辭手法的角度，對(duì)第④段中畫線句子進(jìn)行賞析。 答：運(yùn)用了擬人手法，通過“爭(zhēng)先恐后”“涌”“青春的夢(mèng)想”“涂滿”等詞語，賦予初春銀杏葉人格化的特征，生動(dòng)形象地寫出了嫩綠的銀杏葉在和煦的春風(fēng)中的蓬勃生機(jī)。 4．請(qǐng)聯(lián)系全文，探究文中蘊(yùn)含了作者對(duì)“生命”的哪幾層感悟。 答：(1)從金色落葉的飛舞和凋零中，感悟出對(duì)生命消失的憂傷。 (2)從樹葉由萌芽到凋零時(shí)間的飛快，感悟出對(duì)生命短暫的遺憾。 (3)從落葉飛舞的恢宏壯觀的景象中，感悟出對(duì)生命博大的驚嘆(敬畏)。 (4)從寶寶歡快活潑和銀杏葉春夏蓬勃的生機(jī)中，感悟出對(duì)生命美好的喜悅和禮贊。 (5)從“程韻”(去時(shí)陌上花如錦，今日樓頭柳又新)中，感悟出對(duì)光陰流轉(zhuǎn)、生生不息生長(zhǎng)規(guī)律的坦然(達(dá)觀)。 （二）閱讀下面的作品，完成5一8題。 生死之