江蘇省大豐市2017屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 文學(xué)類文本（散文）閱讀學(xué)案

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1、 文學(xué)類文本（散文）閱讀 【考點(diǎn)：分析綜合】 【預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、學(xué)會(huì)分析散文的結(jié)構(gòu) 2、掌握概括散文主題的方法 3、掌握散文的主要表現(xiàn)手法。 4、能分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。 第一課時(shí)、分析作品結(jié)構(gòu) 活動(dòng)一：回顧舊題，思考結(jié)構(gòu)脈絡(luò)和構(gòu)思特色題的區(qū)別？ 1、簡(jiǎn)要分析文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。（6分）（《別急，哈爾施塔特》） 答：先由人們的問題引出對(duì)古鎮(zhèn)的探訪； 再進(jìn)一步從不同角度考察古鎮(zhèn)，思考原因； 接著轉(zhuǎn)向與中國(guó)國(guó)內(nèi)復(fù)制熱的對(duì)比； 最后表明態(tài)度，呼應(yīng)開頭。（6分。每點(diǎn)2分，任答三點(diǎn)即可） 2、簡(jiǎn)要分析本文的構(gòu)思特色。（6分）（《水鄉(xiāng)戲臺(tái)》） ?①將

2、敘寫主體“戲臺(tái)”放在地域、歷史、文化的背景下描寫；②以“戲臺(tái)”為貫穿全文的線索；③結(jié)構(gòu)上層層推進(jìn)（環(huán)環(huán)相扣）、由實(shí)入虛。（6分。每點(diǎn)2分） 當(dāng)堂反饋： 鳥　群 高亞平 ①又是一個(gè)金風(fēng)送爽的季節(jié)，我攜妻帶子回到了故鄉(xiāng)。原野上，一丘丘成熟的水稻、苞谷、大豆散發(fā)出一種誘人的清香。農(nóng)人們正在修車磨鐮準(zhǔn)備秋收，孩子們?cè)卩l(xiāng)場(chǎng)上玩耍，一群群的雞在田畔渠頭覓食。我望著眼前這些熟悉的場(chǎng)景，心里感到異常親切。然而，于我的記憶中，似乎總少了一些什么，是什么呢？是鳥群。那種一到秋天，便一群一群的，于空中盤旋起落呼嘯而過的鳥群。 ②在我童稚的心靈里，在我少年無(wú)羈的記憶里，鳥群實(shí)在是一種令人陶醉的景觀。

3、③我的家鄉(xiāng)在樊川的腹地，它南依終南山，北靠少陵原，東傍一片丘陵，西依神禾原。川地中有無(wú)數(shù)的溪渠溝汊穿流其中。獨(dú)特的地理環(huán)境，使這里水豐地肥，林木豐茂，是鳥類棲身覓食、繁衍生息的理想所在。記憶中，少年時(shí)代家鄉(xiāng)的鳥似乎特別地多，房前屋后，水湄曠野，到處可見到鳥兒們飛翔的身影，覓食、嬉戲的蹤跡。我家的門前是一道小溪，緣溪邊生長(zhǎng)著兩排高大的樹木，樹木多為白楊、榆柳，也有一棵苦楝。樹木的頂端有許多鳥窩，小巧玲瓏的斑鳩窩，棕色碩大的喜鵲、鐵老鴉窩，還有白鶴窩、黃鸝窩，以及一些不知名的鳥窩。至于燕子和麻雀，它們的窩多筑于人家的檐下屋內(nèi)，樹上找不到它們的巢穴。因了這個(gè)緣由，故而，我一年四季可以聽到鳥兒們的鳴啼

4、。 ④春天，草木萌動(dòng)，鄉(xiāng)間便是一片欣欣向榮?！皫滋幵琥L爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥”，燕子、大雁北遷，它們開始忙碌筑巢。杜鵑聲聲，黃鶯亂啼，麻雀亦嘰嘰喳喳，讓人覺出一片盎然的春意。我常常于酣眠中被窗外樹木上的鳥鳴聲驚醒 ，睜眼一看，外面已是一片明媚；陽(yáng)光已越上了窗欞，爬上了樹木梢頂。這時(shí)，我的心情便無(wú)限愉悅，穿衣、起床、吃飯。邀上小伙伴們，奔向原野上拔豬草，游玩嬉戲，找鳥窩，掏鳥蛋，或用自制的彈弓打鳥。鳥往往罹彈而殞，鳥蛋也往往被我們從樹洞鳥窩中摸出，這些都被我們用濕泥裹了，放在火中燒透烤熟，灑上從家中偷出來(lái)的鹽巴，分而食之。那種甘美、醇香，讓我至今難忘。 ⑤一首外國(guó)歌謠這樣唱到：“夏日來(lái)了，令

5、人回憶?！逼鋵?shí)，令我回憶的鳥群，在家鄉(xiāng)的夏日里是絕然看不見的。這并非鳥兒不多、不能成群的緣故，而是因?yàn)轼B兒們這個(gè)季節(jié)正忙于繁殖哺育后代；或者耐不得炎熱，藏進(jìn)綠樹叢中。整個(gè)夏天，其實(shí)是鳥兒最多的時(shí)候，它們不扎群，亦不大鳴叫，只是在蓊蓊郁郁的樹林里飛來(lái)飛去。只有到了傍晚，百鳥噪林的時(shí)候，你才可感到鳥兒的繁多，鳥群的龐大。一次，我和幾位伙伴在樹林中找蟬蛻，耐不得鳥兒的聒噪，我隨手撿了一塊石頭，向樹枝間使勁扔去。隨著一聲哀鳴，一只麻雀便若一片驟遭蟲蛀霜打的樹葉一樣，從樹枝間掉了下來(lái)。受驚的鳥兒“轟”地一聲飛向天空，霎時(shí)間，鳴聲一片，黑了頭頂上的一片天空。 ⑥然而，最讓我癡迷的還是家鄉(xiāng)秋天原野上的鳥群

6、。 ⑦幾場(chǎng)秋風(fēng)、幾場(chǎng)秋雨之后，故鄉(xiāng)的原野上便是一片金黃了。于麗日下，于澄明的碧空中，我們常常可以看見一道魅人的風(fēng)景，那就是雁陣。大雁們排著“一”字形或“人”字形的隊(duì)伍，嘎咕嘎咕地鳴叫著，從我們的頭頂飛過，由北而南，漸去漸遠(yuǎn)，以至于無(wú)，令少年時(shí)代的我，生出無(wú)限的暢想。而呼嘯的麻雀群，若風(fēng)暴驟起于萍末，在莊稼地的上空，在鄉(xiāng)場(chǎng)，刮來(lái)刮去，亦讓人有一種驚心動(dòng)魄的感覺。有時(shí)，麻雀群停駐在十幾棵光禿禿的樹上，樹上便立刻像長(zhǎng)滿葉子。這些葉子在叫嚷著，吵鬧著，讓人覺出一種無(wú)限的生意。至于灰喜鵲，它們往往也在這個(gè)季節(jié)一大群一大群地從村莊的上空飛過，從原野上飛過，不知從哪里來(lái)，亦不知往哪里去了。還有一種鳥，我不

7、知道叫什么名字，專門吃柿子。也是大群地來(lái)，每次來(lái)，家鄉(xiāng)的柿子便會(huì)遭一次劫。但家鄉(xiāng)人似乎并不恨這種鳥，有時(shí)在摘完柿子后，往往還給樹上留下幾個(gè)，供這些遲來(lái)的鳥兒們吃。 ⑧曾幾何時(shí)，家鄉(xiāng)的鳥群在我們不知不覺間消失了。生態(tài)的破壞，環(huán)境的變遷，使河流干涸，樹木減少，鳥群再也找不到一個(gè)可供棲身、生存的家園。現(xiàn)在，家鄉(xiāng)廣袤的原野上偶爾還能見到麻雀群。但在我看來(lái)，亦沒有記憶中的龐大、壯觀了。若干年后，連麻雀?jìng)兪欠褚矔?huì)棄我們遠(yuǎn)去？我說(shuō)不清楚。社會(huì)在進(jìn)步，人類在繁衍，但我們誰(shuí)愿意面對(duì)一個(gè)沒有鳥群的明天呢？站在故鄉(xiāng)的土地上，我翻撿著少年時(shí)代的記憶，于心靈深處默默地呼喚：歸來(lái)吧，我的鳥群！ 1．本文圍繞“鳥群”展

8、開敘述，條理清晰，請(qǐng)具體分析作者的行文思路。 答：開頭寫回家鄉(xiāng)不見鳥群的悵然若失——接著回憶家鄉(xiāng)春天和夏天的鳥群“令人陶醉的景觀”——再寫秋天的鳥群最讓作者“癡迷”——最后表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境被破壞、家鄉(xiāng)鳥群消失的憂思。 歸納總結(jié)： 散文的特點(diǎn)是“形散而神不散”，所以在散文閱讀時(shí)要抓住散文的特點(diǎn)，從“形”入手，以“神”貫之。 1．找“形”。逐段分析，概括段意，找全“形”。 2．理“形”。梳理“形”間關(guān)系，理清線索（時(shí)間、地點(diǎn)、事物、情感變化等）。 3．綴“形”。由“形”明“神”， 依照主題，清理思路。 答題模式： 文章先寫……然后寫……接著……最后……（首先……其次……再次……最

9、后……） 構(gòu)思特色可從結(jié)構(gòu)上、選材用材上、表達(dá)方式上、表現(xiàn)手法上四個(gè)角度分析。 答題時(shí)應(yīng)該考慮散文在通過什么線索和結(jié)構(gòu)來(lái)組織材料，從什么角度來(lái)展開內(nèi)容的敘寫等環(huán)節(jié)上所作的獨(dú)到的選擇和安排。 活動(dòng)二：回顧舊題，思考答題時(shí)的注意點(diǎn)。 分析第③段和第⑤段在行文中分別有什么作用。(6分)（《壁畫》） 第③節(jié)由描繪唐壁畫過渡到描繪唐美人，(1分)直抒胸臆，為下文對(duì)唐美人的描繪奠定了基調(diào)。(2分)第⑤節(jié)友人對(duì)千年美人的惋惜，引起了下文對(duì)美人老的悲喜兩種情懷的議論，(2分)，使文章由抒情轉(zhuǎn)入沉思。(1分) 典題演練 《耽在磁器口的光陰》 向貍貍 　　離開重慶已有三年，我仍不時(shí)想起那個(gè)濕

10、漉漉的城市，想起清晨中的南山，想起沙坪壩廣場(chǎng)上黃昏里的行走，想起我的煙雨迷蒙的磁器口，永遠(yuǎn)的磁器口。 　　我已望不見它，卻知道它仍舊在重慶城西，頭微微偏著，左手輕輕挽著嘉陵江水。這個(gè)曾經(jīng)的水陸碼頭，嘉陵江下游的物資集散地，民國(guó)時(shí)期變遷成的著名瓷器產(chǎn)地——它因此而得名，就如此定格在我的記憶中。 　　那時(shí)候我真是青春年少，一不耐煩就將書本一推，徑直出學(xué)校后門搭車去磁器口。 　　磁器口的大門橫立在馬路中間，敞敞亮亮的，任由各式車輛在其中來(lái)來(lái)往往。磁器口的正街從上往下，將世界剖為迥然不同的兩個(gè)：半條街住著的磁器口人，靠在時(shí)間的背后，坐在低矮的檐下，嗑著瓜子，閑聊著天，不曾看三三兩兩過往的行人一眼

11、，他們是磁器口的昨天;走下一段陡峭的石梯，整個(gè)繁華的熱鬧的磁器口鬧市就近在眼前了。 　　茶館是磁器口大街上舊時(shí)的影子，店堂很小，臺(tái)下的人喝茶聊天，臺(tái)上的藝人敲敲打打，唱著我們聞所未聞的曲子。在離開重慶之前，我和朋友從茶館門前經(jīng)過，我從來(lái)沒有想過要在那些黑漆漆的板凳上坐上一小會(huì)兒，突然一陣接一陣砰砰的沙啞的胡琴聲傳來(lái)，那么近那么真切，我的心被揪緊了，那一刻我仿佛頓悟了我從未聽懂的茶館里的音樂，我知道離別即將來(lái)臨。 　　…… 　　我終于離開磁器口了。盡管如此，我仍然經(jīng)常想起磁器口，想起那些兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的少年往事，想起不能回復(fù)的獨(dú)一無(wú)二的大學(xué)時(shí)光，想起那些耽在磁器口里的光陰。我就這樣從青春的路口路

12、過，來(lái)來(lái)回回地路過，直到最后一次路過，從此再也沒有回去。(有刪改) 1.說(shuō)說(shuō)開頭第一段在全文結(jié)構(gòu)中的作用。 答：總領(lǐng)下文，引出描寫對(duì)象——磁器口。 　 2.文章第三段在結(jié)構(gòu)上有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。 答：①照應(yīng)前面的“離開重慶已有三年”，并與結(jié)尾相呼應(yīng)，使全文渾然一體。②領(lǐng)起后文對(duì)磁器口的介紹。 3.說(shuō)說(shuō)結(jié)尾一段在全文結(jié)構(gòu)中的作用。 　答：①總結(jié)上文，照應(yīng)開頭。②強(qiáng)化了對(duì)青春時(shí)光的懷念，表達(dá)了無(wú)法回去的痛惜之情。 歸納總結(jié)： 分析詞語(yǔ)或句段作用 從內(nèi)容和形式兩方面入手。內(nèi)容包含所寫對(duì)象和表達(dá)的情感；形式上要瞻前顧后，且要注意結(jié)合具體內(nèi)容作答，切忌空話、套話。

13、 除此以外還要注意詞語(yǔ)或句段本身的特殊性及所處文章位置的特殊性帶來(lái)的特殊作用。 句段在結(jié)構(gòu)上的作用【在文中不同位置的作用】： 開頭：交代時(shí)間、地點(diǎn)，點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文，領(lǐng)起下文；渲染氣氛，奠定情感基調(diào)；設(shè)置懸念，埋下伏筆，鋪墊，形成照應(yīng)。 文中：承上啟下，過渡自然；總結(jié)上文，鋪墊，（照應(yīng)）領(lǐng)起下文。 結(jié)尾：點(diǎn)明中心；深化主題；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)章謹(jǐn)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無(wú)窮；首尾呼應(yīng)；卒章顯志，升華主旨。 民謠的作用：民謠語(yǔ)言生動(dòng)活潑，朗朗上口，富于地方特色，使文章表達(dá)有變化，頗具鄉(xiāng)土情趣。 連用問句的作用 ：由表層意到深層意逐層思考的思路，激發(fā)讀者的思考 “兩次”的作

14、用 ： 前后（首尾）呼應(yīng)，使全文渾然一體，余韻不絕 詩(shī)文的作用： 豐富文章內(nèi)涵，增加文化意蘊(yùn) 物象的作用： 勾連上下文的線索作用；對(duì)內(nèi)容的充實(shí)作用；主旨的深化、升華作用【暗示、隱喻、象征】；寄托作者的思想感情。 散文中人物的作用：也可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來(lái)分析。 標(biāo)題的作用： ①能否體現(xiàn)主題； ②能否表達(dá)情感； ③是不是線索； ④是不是簡(jiǎn)潔、醒目、形象、生動(dòng)、富有詩(shī)意； ⑤是不是富有情感或懸念，引人入勝； ⑥是不是意蘊(yùn)豐富，含有雙關(guān)義；⑦是不是突出人物形象的某種個(gè)性化特征；等等。 活動(dòng)三：知識(shí)梳理 【考點(diǎn)闡釋

15、】 關(guān)于作品結(jié)構(gòu)，根據(jù)考點(diǎn)要求，可以提取三個(gè)關(guān)鍵詞，一是整體構(gòu)思，即謀篇布局；二是行文線索；三是段落間的安排。所謂分析結(jié)構(gòu)，有三方面要求：一是能夠分析層次；二是能夠分析作品謀篇布局的特點(diǎn)；三是能夠鑒賞布局的妙處，尤其是分析詞、句、段在文中的作用和好處。 【命題特點(diǎn)】 (一)結(jié)構(gòu) “結(jié)構(gòu)”命題角度分整體、局部?jī)煞N來(lái)考查。 1.整體考查 總體評(píng)析文章的謀篇布局或材料的特點(diǎn)。 找出并分析、概括行文線索。 2.局部考查 它從較小的單位如詞、句、段切入，考查它與上下文之間的關(guān)聯(lián)與妙處。 （1）分析詞語(yǔ)在結(jié)構(gòu)上的作用 試題雖然考查的是單個(gè)的詞語(yǔ)，但要求從文章整體出發(fā)，緊扣問題特點(diǎn)，梳

16、理文章思路，理解詞語(yǔ)在組織材料上的作用。 （2）分析句子在文中的作用。 （3）分析語(yǔ)段（開頭、結(jié)尾或中間）在結(jié)構(gòu)上的好處。 它要求聯(lián)系文章的整體內(nèi)容，緊扣文體特點(diǎn)，扣住作者在表達(dá)主旨和情感上的意圖。命題又分為直接考和綜合考兩種形式。 直接考就是直接問全篇的結(jié)構(gòu)（線索）特點(diǎn)，或某一句段在結(jié)構(gòu)上的作用。綜合考就是將結(jié)構(gòu)與其他考點(diǎn)如概括內(nèi)容要點(diǎn)、把握寫作意圖綜合起來(lái)。而分析句、段的作用（或直接考或綜合考）正是江蘇命題的特色。 分析散文層次，可以用下面的方法 1、辨析文體特征 不同的散文有不同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。記敘性散文的基本結(jié)構(gòu)包括：縱式結(jié)構(gòu)，即時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、事件的發(fā)生與發(fā)展過程、感情

17、的變化過程為線索來(lái)謀劃篇章的結(jié)構(gòu)方式；橫式結(jié)構(gòu)，即按材料的性質(zhì)來(lái)謀劃篇章的結(jié)構(gòu)方式；縱橫交錯(cuò)式結(jié)構(gòu)，即以時(shí)空交錯(cuò)的方式來(lái)安排文章的結(jié)構(gòu)方式。抒情性散文大都是以感情為突破口來(lái)表現(xiàn)的，規(guī)律性很難把握，所以必須在深挖作品內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)品味作者的情感變化。 2、辨析語(yǔ)句特點(diǎn) 文章中有些句子，如首括句、總起句、過渡句、前呼后應(yīng)句（包括文中反復(fù)出現(xiàn)的文句），往往能體現(xiàn)文章的思路。 3、注意開頭結(jié)尾 開頭和結(jié)尾是文章結(jié)構(gòu)布局的重要組成部分。這兩部分往往在全文中引入、總領(lǐng)或總結(jié)作用，明確了它們與前后文的關(guān)系，就很容易把握其基本思路。從閱讀的角度看，抓住了開頭和結(jié)尾，不僅有助于把握文章的思路和結(jié)構(gòu)，

18、而且有助與把握文章主旨，有助于對(duì)某些技巧進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。 4、注意文章線索 線索是具體文章中將所有材料串聯(lián)起來(lái)，使之成為有機(jī)整體的脈絡(luò)。如果找到了這條線索也就能很容易地把握文章的結(jié)構(gòu)和思路。這種線索概括說(shuō)來(lái)有：人線、物線、感情線索、時(shí)空線索等。 5、辨別標(biāo)志性詞語(yǔ) 有些文章，為了表達(dá)地清晰，往往用一些標(biāo)志性的詞語(yǔ)來(lái)表明前后上下內(nèi)容的關(guān)系。找出這些詞語(yǔ)并仔細(xì)區(qū)別其代表的意思，有助于我們對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析。文章的標(biāo)志性詞語(yǔ)包括： （1） 文章中的一些關(guān)聯(lián)詞，它們可以清楚地顯示作者的思維路徑。 （2） 指示詞語(yǔ)、概括語(yǔ)、情態(tài)語(yǔ)等，它們可以提示文章的寫作對(duì)象與內(nèi)容以及文章的情感基調(diào)等，往往能揭

19、示文章的層次。 （3） 總領(lǐng)、過渡、總結(jié)性的語(yǔ)句或語(yǔ)段等。 （4） 文章中反復(fù)出現(xiàn)的相同的詞語(yǔ)或含義相近的詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)在全篇中或是紐結(jié)全篇、連通文意，或是點(diǎn)明文段要意。明確了這些語(yǔ)句，文章的思路和結(jié)構(gòu)就比較清晰了。 【散文知識(shí)】?? 散文的整體構(gòu)思，也就是謀篇布局，主要指的是寫作時(shí)先寫什么后寫什么的先后順序、安排材料的中心與線索等要素。散文的一般思路是：緣起---描述（對(duì)象）---聯(lián)想---感悟。不同的散文有不同的行文思路。如寫景、狀物敘事類散文，多按照時(shí)間順序、空間順序進(jìn)行，而抒情散文多以感情變化為線索。 要整體把握全文結(jié)構(gòu)與思路，關(guān)鍵要先概括段意和層次，看看先后順序，再分析構(gòu)思

20、特點(diǎn)。 關(guān)于線索。貫穿全文連綴人物和時(shí)間的順序叫“線索”。它是謀篇布局的主要方面。散文“形散神聚”的特點(diǎn)，決定了它往往沒有完整的故事情節(jié)，而是由一些事件發(fā)展的片段或一些場(chǎng)面、景物組成的。由此，準(zhǔn)確把握結(jié)構(gòu)上的行文線索至關(guān)重要。散文的線索是多種多樣的，可以以時(shí)間的推移為線索，可以以地點(diǎn)和空間的轉(zhuǎn)換為線索，可以以人物的行蹤為線索，還可以以情感的變化為線索。借物抒情、托物言志的散文，多以物為線索，寫景散文多以時(shí)、空或情為線索。抓住了線索就能把握住：“形”與“神”的關(guān)系。對(duì)線索的把握，又是從標(biāo)題或頭尾處找到，更多的是依據(jù)作品行文上反復(fù)出現(xiàn)、交代的詞語(yǔ)。 散文材料的安排，也是謀篇布局的重要內(nèi)容，也是

21、近幾年的熱點(diǎn)。材料的整體安排，主要看它安排的中心（以何為中心）、順序和線索三個(gè)要素。 第二課時(shí)、概括作品內(nèi)容 活動(dòng)一：回顧舊題，思考概括內(nèi)容要注意什么？ 1．哈爾施塔特為什么被稱作“世界上最美的湖畔小鎮(zhèn)”？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分） 答：自然環(huán)境美，居民性情美，悠久歷史美，民俗文化美。 2. 概括文中唐壁畫的特點(diǎn)。 內(nèi)容多是宮女和駿馬，生動(dòng)逼真，體現(xiàn)了熱烈、外向（開放）、放恣而大膽（充滿力量）的唐代精神。 3.文章第②自然段描寫那家舊書店，有何作用？（4分） 內(nèi)容上：寫出舊書店的偏僻和留在作者記憶中的模樣，寫出舊書店給作者留下的印象深刻；表現(xiàn)作者對(duì)那家舊書店的懷念

22、。（2分） 結(jié)構(gòu)上：①寫它的位置偏僻與上文作者的擔(dān)心相呼應(yīng)；②引出下文對(duì)另一家舊書店的敘述并和它的短壽作對(duì)比。③為下文寫舊書作鋪墊。（2分） 課堂反饋： 閱讀下面的文字,完成第1~3題。 只取千燈一盞燈 喬忠延 ①江南水鄉(xiāng)的眾多古鎮(zhèn),我獨(dú)鐘千燈。于是,坐飛機(jī),乘汽車,趕去尋訪。 ②千燈果然有燈。清水滋潤(rùn)的河邊是一條古舊的小街,街上光滑的花崗巖石板從宋朝鋪展到元朝,從明代鋪展到清代,歷經(jīng)滄桑輾轉(zhuǎn)到了我的面前。就在那石板街邊的店鋪中間,有一座古屋,里面陳列著很多的燈,據(jù)說(shuō),真夠上千盞了。那些燈有陶捏的,有瓷質(zhì)的,有鐵鑄的,有銅制的,也有錫做的。品類眾多,造型各異,將人類

23、趨向光明的過程從古代演繹到了當(dāng)今。燈的出現(xiàn),無(wú)疑是文明的一座里程碑,如同把野獸變成家畜一樣,是人類馴服它們的成果。熊熊燃燒的烈火被人們馴化后,乖巧得不僅能夠炊飯取暖,還成了驅(qū)除黑暗、延長(zhǎng)白晝的工具,多么值得稱頌的跨越啊!毫不夸張地說(shuō),幾乎每一盞燈都閃射著人們心靈中智慧的光芒。 ③無(wú)疑,千燈在江南水鄉(xiāng)里是亮色獨(dú)具的。然而,我追溯的卻不是這聚合起來(lái)的文物拼盤。好在,千燈的魅力并不限于此,流動(dòng)的河水,飛翹的屋檐,都能夠標(biāo)示本土文化的輝澤。流動(dòng)的河水名為尚書浦,因?yàn)樵?jīng)疏浚河道的是明朝尚書夏元吉,尚書名氣就不小了,可他手下主事的一位官員竟然是比他名氣還要大的海瑞。這河流豈可小瞧!凝固的屋檐也不弱,他

24、的羽翼下名人輩出,有江南絲竹的首創(chuàng)者、陶淵明的后裔陶峴,有昆山腔的始成者、世人尊為昆曲鼻祖的顧堅(jiān),有明代的抗倭英雄、武狀元陳先鋒,還有昆山市出自南宋的第一位狀元衛(wèi)涇……一個(gè)小鎮(zhèn),孕育出這么多的人杰精英,實(shí)屬罕見。更罕見的是,明清以來(lái)考中的進(jìn)士居然多達(dá)35人! ④這樣濃郁的文化氛圍令人陶醉,也令人叩問,是否千燈這方水土當(dāng)真不凡,當(dāng)真有千盞明燈輝映著人們的心智?其實(shí)不然,千燈只是一個(gè)現(xiàn)代的名字。這個(gè)靈秀的古鎮(zhèn)原來(lái)叫作千墩。千墩,是物事的記錄。據(jù)說(shuō),昔時(shí)的吳淞江畔筑有無(wú)數(shù)土墩,流經(jīng)此地時(shí)正好是第1 000個(gè)。千墩的名字就這么順勢(shì)而生了。四十年前又一次變更,聰明的人們將口音和燈相近的“墩”改為“燈”

25、了。從此,光燦燦的千燈便敞亮于世了。 ⑤我遠(yuǎn)道造訪,莫非就是奔這智慧的敞亮來(lái)的?也不是。我傾心的是石板街最南端的一座院落。院落分五進(jìn),有廳堂,有臥室,有書房,屋舍不能算闊大,花園不能算精巧,陳設(shè)不能算豪華,不要說(shuō)和山西的喬家、常家等大院相比,即使和周莊的沈園,同里的退思園相比也有差距。然而,就是這個(gè)院落令我頂禮膜拜,因?yàn)檫@里走出了一個(gè)令世人刮目相看的文士,他就是大名鼎鼎的顧炎武。老實(shí)說(shuō),我從黃土高原不辭辛勞來(lái)這南國(guó)水鄉(xiāng),就是要拜識(shí)這顆思想的明星。 ⑥對(duì)于他,國(guó)人不會(huì)陌生。顧炎武原來(lái)叫繼坤,曾經(jīng)叫過絳。改名炎武是因?yàn)榍灞舷?大明社稷將傾,為了抵御外侵,他決心投筆從戎,抗擊敵寇。只是,寡難敵

26、眾,失敗后他不得不背井離鄉(xiāng),遠(yuǎn)走北國(guó)。然而,他立定志向,誓不叛明,無(wú)論誰(shuí)人招安,決不屈膝為官。顧炎武四處游走,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),撰出《日知錄》《音學(xué)五書》《亭林詩(shī)文集》等著作,成為名聲顯赫的思想家、史學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家,在明末清初與黃宗羲、王夫之并稱作三位大儒。 ⑦在我眼里,一位思想家不在于他的著作有多么繁富,學(xué)說(shuō)有多么縝密,如果缺少了獨(dú)具慧眼的發(fā)現(xiàn),缺少了照亮心靈的光色,那只能是平庸的再造或翻版。我們這么斷言,是顧炎武用他獨(dú)具慧眼的發(fā)現(xiàn),照亮了我愚暗的心扉,給了我新的啟迪。不要說(shuō)他筆下那浩瀚的論著,就一句“天下興亡,匹夫有責(zé)”便具有晴天霹靂的震驚效應(yīng)。我知道這不是他的原話,這話是梁?jiǎn)⒊瑸橹铣傻?。他?/p>

27、原話是:“有亡國(guó),有亡天下,亡國(guó)與亡天下奚辯?曰:易姓改號(hào),謂之亡國(guó);仁義充塞,而至于率獸食人,人將相食,謂之亡天下……保國(guó)者,其君其臣,肉食者謀之;保天下者,匹夫之賤,與有責(zé)焉耳矣!” ⑧時(shí)光逝去數(shù)百年了,我坐在書齋輕輕掀動(dòng)《日知錄》,當(dāng)字行里跳出這段話時(shí),眼睛竟亮得如電光閃射,神魂竟震撼得如驚雷炸響!我把顧炎武尊為補(bǔ)天者,他要補(bǔ)的天是仁愛的蒼穹,道德的星空。誠(chéng)如那個(gè)陰沉沉的午后,我走進(jìn)尚書浦畔的顧家宅第,頓覺陰霾四散,華光迸射,心胸亮堂得少見。是的,仁愛是天,一旦失去仁愛,人和獸還有何種差別?若是世道真的淪為“率獸食人,人將相食”,那可是最為恐怖的災(zāi)難啊!這災(zāi)難不是天塌,其危害甚于天塌;

28、不是地陷,其危害甚于地陷。要免除這人為的天塌地陷有何良策?顧炎武已明確指出:“匹夫之賤,與有責(zé)焉耳!”是的,匹夫有責(zé),匹夫履責(zé),才會(huì)民風(fēng)和洽,才會(huì)其樂融融,才會(huì)重現(xiàn)堯天舜日的美景。 ⑨顧炎武點(diǎn)起了一盞燈,一盞照亮人心的明燈!顧炎武就是一盞燈,一盞閃爍在中華大地的思想明燈! ⑩我在千燈的清流秀水邊徘徊,我在千燈的老街故宅里追溯,尋訪的就是顧炎武這盞明燈。我不敢貪婪,若是千燈容許我?guī)ё咭槐K燈,那我就帶走顧炎武這一盞! 1.請(qǐng)概括出“只取千燈一盞燈”中的“千燈”的兩重含義。 答：“千燈”首先是指千燈鎮(zhèn)陳列著各種各樣的燈,將人類趨向光明的過程從古代演繹到了當(dāng)今(或記載著這燈的歷史)。其次是指這

29、里人才輩出,人杰地靈,有著濃厚的文化氛圍。 2.作者在第③段列舉的千燈古鎮(zhèn)許多歷史故事和文化名人有何作用? 答：這些歷史故事和文化名人散發(fā)出本土文化的光澤,體現(xiàn)了千燈鎮(zhèn)濃郁的文化氛圍;起到鋪墊作用,以此襯托(突出強(qiáng)調(diào))顧炎武對(duì)人們思想的啟迪作用。 3.結(jié)合文本,探究顧炎武先生的“天下興亡,匹夫有責(zé)”于當(dāng)今社會(huì)有何意義。 答：顧炎武先生提出的“匹夫有責(zé)”思想是構(gòu)建仁愛社會(huì)的基礎(chǔ)。(或:顧炎武提出的“匹夫有責(zé)”思想會(huì)帶來(lái)民風(fēng)和洽,其樂融融)當(dāng)今社會(huì),經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展,而精神世界滑坡,我們需要顧炎武這樣的思想明燈,來(lái)照亮愚暗的心扉,帶給我們以無(wú)窮的力量和莫大的精神鼓舞。 歸納總結(jié)：

30、 如何讀懂文本以及注重分析概括能力 鞏固強(qiáng)化 （一）?閱讀下面的作品，完成1-4題。 風(fēng)雨中憶蕭紅 丁玲 ①一塊骯臟的云成天蓋在頭上，微微地下著一點(diǎn)看不見的細(xì)雨，打濕了地面，那輕柔的柳絮和蒲公英都飄舞不起而沾在泥土上了。本來(lái)就沒有什么地方可去，一下雨便更覺得悶在窯洞里的日子太長(zhǎng)。 ②就在這樣的風(fēng)雨中，我想起了天涯的故人，那些死去的或是正受著難的。前天我想起了雪峰，昨天我又苦苦地想起秋白，今天我想起了剛逝世不久的蕭紅。 ③蕭紅和我認(rèn)識(shí)的時(shí)候，是在一九三八年春初。初次見她，她的蒼白的臉，緊緊閉著的嘴唇，敏捷的動(dòng)作和神經(jīng)質(zhì)的笑聲，使我覺得很特別，而喚起許多回憶，但她的說(shuō)話是很自然

31、而真率的。我很奇怪作為一個(gè)作家的她，為什么會(huì)那樣少于世故，大概女人都容易保有純潔和幻想吧。 ④我們相處了一個(gè)春天，彼此都很親切，并不感覺到有什幺孤僻的性格。我們盡情地在一塊兒唱歌，每夜談到很晚才睡覺。當(dāng)然我們?cè)谒枷肷?、感情上、性格上不是沒有差異。然而彼此都能理解，并不會(huì)因?yàn)椴煌疽娀虿煌群枚鵂?zhēng)吵，而揶揄。我們痛飲過，我們也曾在風(fēng)雨之夕互相傾訴。然而現(xiàn)在想來(lái)，我們談得是多么地少啊!我們似乎從沒有談到過自己，尤其是我。然而我卻以為她從沒有一句話是失去了自己的，因?yàn)槲覀儗?shí)在都太真實(shí)，太愛在朋友的面前赤裸自己的精神。但我仍會(huì)覺得我們是談得太少的，因?yàn)?，像這樣無(wú)妨嫌、無(wú)拘束、不須警惕著談話的人是太少

32、了啊! ⑤抗戰(zhàn)開始后，勞累奔波使她迷茫，不知在何處安頓自己的生活。延安雖不夠作為一個(gè)寫作的百年長(zhǎng)計(jì)之處，然在抗戰(zhàn)中，可以使一個(gè)人少顧慮于日?，嵥?，或者會(huì)使她能更健康些。但蕭紅卻南去了。 ⑥我們分手后，就沒有通過一封信。端木曾來(lái)過幾次信，在最后的一封信上告訴我，蕭紅因病始由皇后醫(yī)院遷出。不知為什么我就有一種預(yù)感，覺得有種可怕的東西會(huì)來(lái)似的。有一次我同白朗說(shuō)：“蕭紅決不會(huì)長(zhǎng)壽的?！碑?dāng)我說(shuō)這話的時(shí)候，我是曾把眼睛掃遍了中國(guó)我所認(rèn)識(shí)的或知道的女性朋友，而感到一種無(wú)言的寂寞。能夠耐苦的，不依賴于別的力量，有才智，有氣節(jié)而從事于寫作的女友，是如此寥寥啊! ⑦不幸的是我的杞憂竟成了現(xiàn)實(shí)，當(dāng)我昂頭望著天

33、的那邊，或低頭細(xì)數(shù)腳底的泥沙，我都不能壓制我喪去一個(gè)真實(shí)的同伴的嘆息。 ⑧生在現(xiàn)在的世界上，死對(duì)于自己也是莫大的損失。因?yàn)檫@世界上有的是戮尸的遺法，從此你的話語(yǔ)和文學(xué)將更被歪曲，被侮辱：聽說(shuō)連未死的胡風(fēng)都有人證明他是漢奸，那么對(duì)于已死的人，當(dāng)然更不必賄買這種無(wú)恥的人證了。魯迅先生的“阿Q”曾被那批御用文人歪曲地詮釋。那么《生死場(chǎng)》的命運(yùn)也就難免于這種災(zāi)難。 ⑨只要我活著，朋友的噩耗一定將陸續(xù)地壓住我沉悶的呼吸。尤其是在這風(fēng)雨的日子里，我會(huì)更感到我的重荷，但我一定可以支持下去的。我特壓榨我生命所有的余剩，為著你們的安慰和光榮。哪怕就僅僅為著你們也好，因?yàn)槟銈兪鞘芸嚯y的勞動(dòng)者，你們的理想就是真

34、理。 ⑩風(fēng)雨已停，朦朦的月亮浮在西邊的山頭上，明天將有一個(gè)暗天。我為著明天的勝利而微笑，為著永生而休息。我吹熄了燈，平靜地躺到床上。 ??一九四二年四月二十五日 ????(文章有刪減) 1．文章第一段中有關(guān)“風(fēng)雨”的描寫有何作用?（4分） 答：內(nèi)容上點(diǎn)題，營(yíng)造寂寞苦悶的氛圍，奠定傷感的感情基調(diào)； 結(jié)構(gòu)上引起下文，與下文中的“風(fēng)雨”相呼應(yīng)。（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)各2分） 2．結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析蕭紅的性格特點(diǎn)。（6分） 答：①初次見面，作者從外貌、動(dòng)作、笑聲、交談等方面來(lái)寫蕭紅，寫出了蕭紅自然而真率、少于世故、純潔愛幻想特點(diǎn)（2分）； ②寫與作者相處的過程，突出了蕭紅真實(shí)、親切、包

35、容、容易相處的特點(diǎn)（2分）； ③分手以后，作者將其與一般女性對(duì)比，突出了蕭紅能耐苦，獨(dú)立，有才智，有氣節(jié)的特點(diǎn)（2分）。（只有性格概括，沒有分析，最多不超過3分） 3．賞析文中兩處畫線的句子。（4分） （1）當(dāng)我昂頭望著天的那邊，或低頭細(xì)數(shù)腳底的泥沙，我都不能壓制我喪去一個(gè)真實(shí)的同伴的嘆息。（2分） 答：該句用運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作描寫），俯仰之間難以自釋，形象地寫出了得知蕭紅去世后內(nèi)心深處時(shí)刻無(wú)法排遣的悲哀。（2分） （2）風(fēng)雨已停，朦朦的月亮浮在西邊的山頭上，明天將有一個(gè)晴天。（2分） 答：這是象征的手法。作者告訴人們陰霾終將散去，歷史必將還蕭紅一個(gè)清白，給蕭紅一個(gè)公正。（2分

36、） 4．結(jié)合文章對(duì)蕭紅的回憶，探究作者蘊(yùn)含其中的豐富的思想感情。（6分） 答：①回憶與蕭紅的交往過程，表達(dá)了對(duì)蕭紅的贊美、惋惜與懷念之情； ②面對(duì)蕭紅死后遭遇不公，表達(dá)了對(duì)被御用文人歪曲的不滿與憤慨； ③展望未來(lái)，表達(dá)了為朋友、為真理堅(jiān)持到底的決心，對(duì)美好未來(lái)的堅(jiān)定信念。（每點(diǎn)2分） （二）閱讀下面的作品，完成5～8題。 陽(yáng)光 彭學(xué)明 ? ①春天的陽(yáng)光，像一河漲起的春水，載著桃紅水綠，滿山奔走。于是大地暖和了，濕漉漉的水氣從泥土里蒸發(fā)出來(lái)。睡在泥地的陽(yáng)光，伸出溫情蜜意的舌尖，在泥土的胸膛舔啊，舔呀，千次萬(wàn)次，陽(yáng)光把他的愛情和生命全部奉獻(xiàn)。凍了一冬的泥土因此長(zhǎng)出感情的

37、草、生命的樹和愛情的花朵為陽(yáng)光回報(bào)。那些花朵，本就是為愛情而來(lái)的，本就是感情泛濫四處開放的，如今有了陽(yáng)光的溫情和撫弄，就更是漫山遍野吐露芬芳。陽(yáng)光，一個(gè)本領(lǐng)高強(qiáng)的摘花手，讓我們羞愧汗顏。 ??②陽(yáng)光看農(nóng)人們?nèi)绾伟汛禾旖莩梢环椒N子，發(fā)芽、抽苗，變成風(fēng)景。等一切都滿含春的情意，綠成詩(shī)的意象時(shí)，陽(yáng)光站起身子，到夏天去了。 ??③夏天的陽(yáng)光，像一匹橫空出世的火馬，總在我們不經(jīng)意的時(shí)候奔突而來(lái)，堅(jiān)硬的蹄聲左沖右殺，踏起一路黃塵、青煙。這時(shí)的陽(yáng)光最激情澎湃，熱血沸騰，通紅的唇指一如炭火，擱在哪兒哪兒都疼，于是女人穿了裙子，讓陽(yáng)光緊抱；男人穿了短褲，讓陽(yáng)光亂擰?！对?shī)經(jīng)》里留下的男人女人，赤腳穿過雨巷，

38、長(zhǎng)發(fā)濕漉，疑是戴望舒身邊移動(dòng)的丁香。親切的陽(yáng)光與他們并肩行走，隔世的話題越拉越長(zhǎng)。陽(yáng)光和人來(lái)到草地，草地的綠不再柔弱而很堅(jiān)強(qiáng)。陽(yáng)光和人來(lái)到河邊，河邊的景致不再新鮮而很老陳。夏天的陽(yáng)光，是水中的陽(yáng)光，只有水中浸泡時(shí)，我們才感到陽(yáng)光是那樣軟和、濕潤(rùn)與可愛。那么，就讓我們做一回田田的荷葉，永居水鄉(xiāng)，翻動(dòng)棹歌。 ??④可是秋天要來(lái)的，秋色會(huì)愈來(lái)愈重地掛我們的窗欞與屋檐。那陽(yáng)光會(huì)依舊照在一把紫砂茶壺上，照在幾串沿墻掛著的紅辣椒上，依舊會(huì)鉆進(jìn)秋天的林子里又唱又跳，把樹葉染得紅紅、黃黃。陽(yáng)光走到田里，田里的水稻就會(huì)成熟。陽(yáng)光走到地頭，地頭的莊稼就會(huì)吐香。陽(yáng)光走到樹上，樹上的果實(shí)就會(huì)流蜜。即便是土，陽(yáng)光也會(huì)

39、將之踩出芬芳。撫摸千年不改的芳醇，辛苦一世的人們開始唱歌，沒有詞，沒有曲，就是那么燦爛的幾吼，就有滋有味，無(wú)限情思。小橋流水，紅掌清波，柴門紫煙，都如遠(yuǎn)行的鄉(xiāng)人年年奔跑在秋色民歌。那些牛、羊、豬、狗，則永遠(yuǎn)都是一群活活潑潑的動(dòng)詞，在民歌下走動(dòng)，民歌下成長(zhǎng)。 ??⑤當(dāng)我們把秋天收進(jìn)倉(cāng)庫(kù)以后，我們往往來(lái)不及給秋天道個(gè)好，就不知是誰(shuí)從遙遠(yuǎn)的西北派出一夜寒流，讓三九隆冬乘坐一地冰霜抵達(dá)民間。陽(yáng)光，不再是守家的鄉(xiāng)人每天早出晚歸，而是遠(yuǎn)行的游子肩扛鄉(xiāng)愁，留下背影。又冷又疲的日子，我們圍著炭火，卻總朗不起一顆心事趕走冬天的陰沉，總懷念陽(yáng)光曾經(jīng)給予的好日子、好享受。可是陽(yáng)光，你會(huì)回來(lái)么？你是否獨(dú)上高臺(tái)、一臉

40、淚光地打望著我們？ ? ⑥ 陽(yáng)光來(lái)了！陽(yáng)光穿著布鞋！陽(yáng)光來(lái)到他曾經(jīng)來(lái)過的地方數(shù)他熟悉的村莊、熟悉的景致！那幾堵院墻還在么？那幾排籬笆還在么？那幾株柳樹還在么？在咧！那叫二爺來(lái)我身邊坐坐吧，我想聽他的二胡！白胡子二爺就拖把二胡在陽(yáng)光身上坐了，受傷和不受傷的音符在老人和鄉(xiāng)間的角角落落走走停停，越走越真。學(xué)校的大草坪里，陽(yáng)光正翻曬著一群看書的孩子和電腦照排的字符，整個(gè)草地滿門書香。字符們，正排著隊(duì)，教孩子們認(rèn)識(shí)道路和世界，認(rèn)識(shí)智慧和思想。字符說(shuō)，這個(gè)世界不但充滿了善良與美麗，也充滿了邪惡與丑陋，那些陽(yáng)光照射不到的陰溝與角落，往往生長(zhǎng)著骯臟與丑惡，把某些人的良心與道德趕得越來(lái)越遠(yuǎn)，我們?cè)絹?lái)越世俗、勢(shì)

41、利、缺乏斗志、忘記正義，于是我們多么希望有自然的陽(yáng)光溫暖我們皮肉的同時(shí)，更有精神的陽(yáng)光照耀我們的骨髓。 ? ⑦陽(yáng)光，我們一生一世的親戚，我們永遠(yuǎn)需要與你把酒對(duì)歌，握手?jǐn)⑶?，永遠(yuǎn)需要你的恩賜與撫慰。? 5．賞析文中畫線部分的表達(dá)特色。（4分） 答：擬人、比喻（1分），動(dòng)詞準(zhǔn)確生動(dòng)（1分），細(xì)致寫出夏日陽(yáng)光之特點(diǎn)，表達(dá)作者對(duì)陽(yáng)光的喜愛（2分）。 6．文章對(duì)陽(yáng)光的稱呼大多用第三人稱，而在第五、七自然段中卻有兩處用了第二人稱，這樣寫有何作用？請(qǐng)賞析。（4分） 答：改用第二人稱，構(gòu)成和陽(yáng)光對(duì)話的情境（1分），便于直接抒發(fā)作者對(duì)冬天的陰沉的厭惡（1分），表達(dá)對(duì)陽(yáng)光曾經(jīng)給予的好日子的懷念（

42、1分）；同時(shí)也拉近了同讀者的距離，讀來(lái)親切可感（1分）。 7．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文的行文思路。（6分） 答：文章采用擬人手法，先寫春日陽(yáng)光孕育希望、夏日陽(yáng)光富有力量、秋日陽(yáng)光帶來(lái)收獲生機(jī)勃勃的景象，再寫陰沉的冬日缺乏陽(yáng)光的情景，再有自然的陽(yáng)光寫到精神陽(yáng)光的重要，最后呼吁永遠(yuǎn)和精神的陽(yáng)光在一起，由實(shí)到虛，層層深入。（一點(diǎn)2分） 8．結(jié)合全文，探究作者以“陽(yáng)光”為題的用意。（6分） 答：陽(yáng)光是全文的情感和行文線索；它既指自然的陽(yáng)光，又指精神的陽(yáng)光；表達(dá)作者對(duì)當(dāng)下世界的邪惡與丑陋的批判；渴望我們精神陽(yáng)光的永存。（一點(diǎn)2分） 第三課時(shí)、分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法 活動(dòng)一

43、：回顧舊題，思考表現(xiàn)手法題中答題的注意點(diǎn)。 1． 簡(jiǎn)要賞析第④段中畫線句子的表達(dá)特色。（4分）《壁畫》 運(yùn)用外貌、神態(tài)、動(dòng)作等描寫手法，（1分）點(diǎn)面結(jié)合地（1分）再現(xiàn)了“九宮女”生動(dòng)的宮中生活場(chǎng)景，（1分）表達(dá)了作者欣喜、企慕、倍感親切的心情。（1分） 或：整散結(jié)合，語(yǔ)言既典雅又靈動(dòng)；（2分）“呀”“吶”等語(yǔ)氣詞的運(yùn)用，（1分）表達(dá)了作者欣喜、企慕、倍感親切的心情。（1分） 2．文章對(duì)陽(yáng)光的稱呼大多用第三人稱，而在第五、七自然段中卻有兩處用了第二人稱，這樣寫有何作用？請(qǐng)賞析。（4分）《陽(yáng)光》 答：改用第二人稱，構(gòu)成和陽(yáng)光對(duì)話的情境（1分），便于直接抒發(fā)作者對(duì)冬天的陰沉的厭惡（1分

44、），表達(dá)對(duì)陽(yáng)光曾經(jīng)給予的好日子的懷念（1分）；同時(shí)也拉近了同讀者的距離，讀來(lái)親切可感（1分）。 當(dāng)堂反饋： 閱讀下面的文章，完成后面的題目。 夾竹桃 季羨林 夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花；但是，對(duì)我來(lái)說(shuō)，她卻是最值得留戀最值得回憶的花。 不知道由于什么緣故，也不知道從什么時(shí)候起，在我故鄉(xiāng)的那個(gè)城市里，幾乎家家都種上幾盆夾竹桃，而且都擺在大門內(nèi)影壁墻下，正對(duì)著大門口。客人一走進(jìn)大門，撲鼻的是一陣幽香，入目的是綠蠟似的葉子和紅霞或白雪似的花朵，立刻就感覺到仿佛走進(jìn)自己的家門口，大有賓至如歸之感了。 我們家大門內(nèi)也有兩盆，一盆是紅色的，一盆是白色的。我小的時(shí)候，

45、天天都要從這下面走出走進(jìn)。紅色的花朵讓我想到火，白色的花朵讓我想到雪?；鹋c雪是不相容的；但是，這兩盆花卻融洽地開在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我顧而樂之，小小的心靈里覺得十分奇妙，十分有趣。 只有一墻之隔，轉(zhuǎn)過影壁，就是院子。我們家里一向是喜歡花的；雖然沒有什么非常名貴的花，但是常見的花卻是應(yīng)有盡有。每年春天，迎春花首先開出黃色的小花，報(bào)告春的消息。以后接著來(lái)的是桃花、杏花、海棠、榆葉梅、丁香等等，院子里開得花團(tuán)錦簇。到了夏天，更是滿院葳蕤。鳳仙花、石竹花、雞冠花、五色梅、江西臘等等，五彩繽紛，美不勝收。夜來(lái)香的香氣熏透了整個(gè)的夏夜的庭院，是我什么時(shí)候也不會(huì)忘記的。一到秋天，玉簪花帶來(lái)凄

46、清的寒意，菊花報(bào)告花事的結(jié)束?？傊?，一年三季，花開花落，沒有間歇；情景雖美，變化亦多。 然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里靜悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵；一嘟?；S了，又長(zhǎng)出一嘟嚕；在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出什么特別衰敗的時(shí)候，無(wú)日不迎風(fēng)弄姿，從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪。這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來(lái)，不是形成一個(gè)強(qiáng)烈的對(duì)照嗎？ 但是夾竹桃的妙處還不止于此。我特別喜歡月光下的夾竹桃。你站在它下面，花朵是一團(tuán)模糊；但是香氣卻毫不含糊，濃濃烈烈地從花枝上襲了下來(lái)。它把影子投到墻上，葉影參差，花

47、影迷離，可以引起我許多幻想。我幻想它是地圖，它居然就是地圖了。這一堆影子是亞洲，那一堆影子是非洲，中間空白的地方是大海。碰巧有幾只小蟲子爬過，這就是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展現(xiàn)出一個(gè)小池塘。夜蛾飛過映在墻上的影子就是游魚。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅畫。微風(fēng)乍起，葉影吹動(dòng)，這一幅畫竟變成活畫了。有這樣的韌性，能這樣引起我的幻想，我愛上了夾竹桃。 好多好多年，我就在這樣的夾竹桃下面走出走進(jìn)。最初我的個(gè)兒矮，必須仰頭才能看到花朵。后來(lái)，我逐漸長(zhǎng)高了，夾竹桃在我眼中也就逐漸矮了起來(lái)。等到我眼睛平視就可以看到花的時(shí)候，我離開了家。 我離開了家，過了許多年，走過許多地

48、方。我曾在不同的地方看到過夾竹桃，但是都沒有留下深刻的印象。 兩年前，我訪問了緬甸。在仰光開過幾天會(huì)以后，緬甸的許多朋友們熱情地陪我們到緬甸北部古都蒲甘去游覽。這地方以佛塔著名，有“萬(wàn)塔之城”的稱號(hào)。據(jù)說(shuō)，當(dāng)年確有萬(wàn)塔。到了今天，數(shù)目雖然沒有那樣多了，但是，縱目四望，嶙嶙峋峋，群塔簇天，一個(gè)個(gè)從地里涌出，宛如陽(yáng)朔群山，又像是云南的石林，用“雨后春筍”這一句老話，差堪比擬。雖然花草樹木都還是綠的，但是時(shí)令究竟是冬天了，一片蕭瑟荒寒氣象。 然而就在這地方，在我們住的大樓前，我卻意外地發(fā)現(xiàn)了老朋友夾竹桃。一株株都跟一層樓差不多高，以至我最初竟沒有認(rèn)出它們來(lái)?；ㄉ葒?guó)內(nèi)的要多，除了紅色的和白色的以

49、外，記得還有黃色的。葉子比我以前看到的更綠得像綠蠟，花朵開在高高的枝頭，更像片片的紅霞、團(tuán)團(tuán)的白雪、朵朵的黃云。蒼郁繁茂，濃翠逼人，同荒寒的古城形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。 我每天就在這樣的夾竹桃下走出走進(jìn)。晚上同緬甸朋友們?cè)跇巧蠎{欄閑眺，暢談各種各樣的問題，談蒲甘的歷史，談中緬文化的交流，談中緬兩國(guó)人民的胞波(兄弟)的友誼。在這時(shí)候，遠(yuǎn)處的古塔漸漸隱入暮靄中，近處的幾個(gè)古塔上卻給電燈照得通明，望之如靈山幻境。我伸手到欄外，就可以抓到夾竹桃的頂枝。花香也一陣一陣地從下面飄上樓來(lái)，仿佛把中緬友誼熏得更加芬芳。 就這樣，在對(duì)于夾竹桃的婉美動(dòng)人的回憶里，又涂上了一層絢爛奪目的中緬人民友誼的色彩。我從此更愛

50、夾竹桃。 1.從表達(dá)效果的角度賞析文章第六段。 答：①長(zhǎng)句短句、整句散句交錯(cuò)使用，節(jié)奏感很強(qiáng)，具有音樂美。②用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了花影迷離的動(dòng)人情景，表達(dá)了作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情。③用了虛實(shí)結(jié)合和聯(lián)想想象的手法。月光下的夾竹桃影子各處不一樣，模模糊糊，引發(fā)人們的幻想想象，幻想成地圖、海輪、荇藻、游魚、墨竹。④視覺、嗅覺多種感覺結(jié)合。比如：“你站在它下面，花朵是一團(tuán)模糊；但是香氣卻毫不含糊，濃濃烈烈地從花枝上襲了下來(lái)?！? 2．作者在文章開頭說(shuō)“對(duì)我來(lái)說(shuō)，她卻是最值得留戀最值得回憶的花”，結(jié)合全文談?wù)勛髡哌@樣說(shuō)的原因。 答：?、倩ㄆ陂L(zhǎng)久，贊美花的韌性，借此表達(dá)出對(duì)生命的體驗(yàn)；

51、②花色奇麗，花影迷離，能給人以想象，給人以幻想；③家鄉(xiāng)之花，寄托了贊美與思鄉(xiāng)之情；④中緬友誼的見證。 歸納總結(jié)： 1.判定語(yǔ)段主要表達(dá)方式及語(yǔ)段所寫對(duì)象，有針對(duì)性地鑒賞其表達(dá)特色。 2.注意審題，明確題目是整體考查表達(dá)特色還是具體考查某一方面。 3.結(jié)合文本內(nèi)容，不可變成手法的羅列。 活動(dòng)二、知識(shí)梳理 【考點(diǎn)要求】 注意散文記敘、描寫、議論、抒情多種表達(dá)手法的靈活運(yùn)用。 【考點(diǎn)闡釋】 這一考點(diǎn)的基本含意是對(duì)散文表達(dá)技巧的考查，是必考點(diǎn)?？季V特別強(qiáng)調(diào)提示了“記敘、描寫、議論、抒情”這四種表達(dá)方式。該考點(diǎn)常常和鑒賞能力相結(jié)合，散文閱讀的鑒賞能力考查點(diǎn)也是這幾個(gè)方面。分析

52、綜合能力中考查一般側(cè)重指認(rèn)表現(xiàn)手法，鑒賞中往往加上表達(dá)的效果賞析。 【命題特點(diǎn)】 命題角度有兩種：一是著眼于全篇的，二是著眼于句段的。 分析主要表現(xiàn)手法既包括對(duì)表現(xiàn)手法的辨識(shí)、分析，又包括對(duì)表達(dá)效果的分析。 命題特色：不著眼于分析全篇，而是從某一句某一段的表現(xiàn)手法切入，兼及表現(xiàn)手法和表達(dá)效果兩方面，重點(diǎn)考查語(yǔ)言運(yùn)用，尤其是修辭手法和常用表現(xiàn)手法的運(yùn)用。 【知識(shí)梳理】 一）散文的基本特征 （1）情景交融。優(yōu)秀的散文，既要有“情”又要有“景”，既像“詩(shī)”又像“畫”。 （2）形散神聚?！靶巍?，指散文的外在形式；“神”指蘊(yùn)含于外在的“形”中的思想情感。所謂“形散”，一是指題材廣泛，不受

53、時(shí)空限制，二指筆法自由。所謂“神聚”，是說(shuō)散文雖散，但必須圍繞一個(gè)中心，有主有次，有詳有略地去表達(dá)。 二）、散文的主要表現(xiàn)手法 （1）景物描寫欣賞：選取典型對(duì)象（有代表性的事物）、具體的描寫技巧（同詩(shī)歌鑒賞）、表現(xiàn)手法（對(duì)比、襯托等）、修辭方法、想象、語(yǔ)言特色 （2）人物描寫欣賞：側(cè)面描寫、動(dòng)作描寫、外貌描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、表現(xiàn)手法（對(duì)比、襯托等）、修辭方法、想象、語(yǔ)言特色 （3）綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式、人稱，敘述的順序等。 （4）注意區(qū)別表達(dá)方式、表達(dá)特點(diǎn)、藝術(shù)特點(diǎn)、表現(xiàn)手法、構(gòu)思特點(diǎn) 包括手法及作用 （一）表達(dá)方式：散文中側(cè)重描寫，敘述與整體的夾敘夾議、或記敘議

54、論抒情相結(jié)合。 一）敘述（記敘）： （1）敘述人稱 高考散文特別注意對(duì)人稱的考查。 1、第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。 2、第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。 3、第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。 （2）敘述方式 很可能成為高考新考點(diǎn)。 1、順敘：能按某一順序（時(shí)間或空間）較清楚地進(jìn)行記敘。 2、倒敘：造成懸念，引人入勝。 3、插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。 4、補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋

55、，對(duì)下文做某些交代。 5、平敘：俗稱“花開兩朵，各表一枝”，（指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事）使頭緒清楚，照應(yīng)得體。 二）描寫 是高考考查的重點(diǎn)，更是江蘇考查的重要內(nèi)容。 總體來(lái)說(shuō)，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。 1、人物肖像、動(dòng)作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。 2、景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。 描寫方法主要有（1）抓住特征進(jìn)行形、聲、色方面的描繪（2）調(diào)動(dòng)聽、視、嗅等多種感官描繪（3）動(dòng)靜結(jié)合（4）虛實(shí)結(jié)合（5）正側(cè)結(jié)合（6）細(xì)節(jié)描寫等 3、環(huán)境、場(chǎng)面描寫作

56、用：交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。 4、人物對(duì)話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。 5、正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物。 三）議論 散文里的議論很講究藝術(shù)性。它是在記敘過程自然融入自己的傾向和評(píng)價(jià)，故形成了夾敘夾議、敘議水乳交融的特色。 四）抒情 因?yàn)樯⑽氖鞘闱榈乃囆g(shù)，自然成了考查重點(diǎn)。 議論、抒情在散文中往往起著“畫龍點(diǎn)睛”的作用，抓住了它們，就抓住了材料的精神，把握住了作者的思想傾向和意圖。 （二）常見表現(xiàn)手法

57、1、象征，借助某一具體事物來(lái)表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的某一特點(diǎn)（內(nèi)容）得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。 2、襯托，是指不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫，而是對(duì)其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差對(duì)比使主要形象更加鮮明外，還會(huì)使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。 3、先抑后揚(yáng)，引發(fā)好奇，感情鋪墊，引發(fā)好奇。 4、托物言志，作者在對(duì)事物的進(jìn)行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個(gè)人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心情感，含蓄、哲理和暗示性

58、，使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美感享受。 5、虛實(shí)結(jié)合，可以抓住重點(diǎn)，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示題旨。結(jié)構(gòu)緊湊，筆墨集中。 6、聯(lián)想想象，所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動(dòng)，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。 7、以小見大，由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。 （三）修辭 1、比喻：①化平淡為生動(dòng)，②化深?yuàn)W為淺顯，③化抽象為具體。 2、比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫生動(dòng)形象，表意

59、豐富。 3、借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。 4、夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。 5、對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。 6、排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；長(zhǎng)于抒情。 7、反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。 8、對(duì)比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。 9、設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。 10、反問：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。 （四）結(jié)構(gòu)安排 布局謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入

60、、過度鋪墊、設(shè)置線索；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng)；材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。 （五）語(yǔ)言特點(diǎn)：句式：語(yǔ)言的整句與散句、短句與長(zhǎng)句、疊詞。語(yǔ)言風(fēng)格：含蓄與明快、文雅與通俗、生動(dòng)與樸實(shí)、富麗與素淡、簡(jiǎn)潔與繁復(fù)等。 答題要點(diǎn) 概括相關(guān)內(nèi)容，點(diǎn)明手法，結(jié)合文本落實(shí)、分析（不要忘了效果詞和情感） 鞏固強(qiáng)化 （一） 閱讀下面的作品，完成1—4題。 金色的飄落 毛時(shí)安 ①初冬的雨，淅淅瀝瀝地下了整整一夜。早上，起風(fēng)了。我和妻子一起推著童車，帶著快滿周歲的外孫去街上散步。 ②沒想到，

61、一夜的冬雨，竟像最偉大的藝術(shù)家，以大地為畫板創(chuàng)作了一幅奪人心魄的作品。鋪天蓋地金黃的落葉，在晨曦濕漉漉的微光中，層層疊疊，一直撲到了長(zhǎng)街的盡頭，鋪到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)高樓和大地交界的地方。這是銀杏樹的落葉，它不像白楊梧桐香樟的落葉，踩上去沒有落葉枯萎沙沙的碎裂聲。它很厚實(shí)，還帶著剛離開樹干母體的生命汁液。童車推過去，就像踱步在一片委婉抒情的黃地毯上。落葉的黃同樣地耀眼奪目，感人肺腑，但它的金黃，不是梵高筆下向日葵燃燒得令你瘋狂的金黃，而是一種比白重一些的淡金、淡黃。有種若有似無(wú)，絲絲縷縷，沁入你心靈，讓你的靈魂為之輕輕顫動(dòng)的情調(diào)。寶寶睜大了新生兒才有的雪山海子般清澈明亮的眸子，眸子里也倒映著詩(shī)一般的金

62、黃。 ③寶寶來(lái)到這世界不久。他從來(lái)沒有看到過天光下有這么多樹葉在眼前這么靈動(dòng)而壯觀地飛揚(yáng)過舞蹈過。他沒法理解落葉的意義，但出于本能，他和所有的孩子一樣，能聽懂自然、生命和季節(jié)的語(yǔ)言。兩只鼓鼓囊囊的小手像枝椏伸向藍(lán)天，不斷地比劃著揮舞著。小嘴不停地“吼吼”地叫著……這是大自然慷慨饋贈(zèng)給新生兒的無(wú)言的童話。 ④還依稀記得，初春我們搬來(lái)不久，嫩嫩的新綠在和煦的春風(fēng)和清脆的鳥鳴聲中，與晨霧一起歡欣地爬上枝頭的動(dòng)人情景。一片片染著新生嫩綠的銀杏葉兒，沿著細(xì)細(xì)的枝條爭(zhēng)先恐后地向天空涌去，把青春的夢(mèng)想涂滿湛藍(lán)湛藍(lán)的天空。還清晰記得，盛夏銀杏葉兒濃得化也化不開的深綠，一路高歌，沉甸甸地壓滿整條大街。每到入

63、夜時(shí)分，它們伴著溫馨的街燈和漂浮著咖啡茶香的氣息，彼此依偎，彼此摩挲。在月色星光下，用我們聽不懂的語(yǔ)言，傾訴著夏日浪漫的情懷。沒想到時(shí)間這么快地就讓它們走完了一次生命的輪回。更讓我驚愕的是，這生命的凋零竟會(huì)充滿著如此恢宏壯觀的詩(shī)意。 ⑤風(fēng)，時(shí)大時(shí)小。就在金黃落葉紛飛的瞬間，我聞到了不遠(yuǎn)處傳來(lái)的熟悉的黃浦江的氣息，聽到了它粗狂而親切的濤聲。在這冬日生命凋零的博大中，杜工部蒼涼渾茫地吟誦“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，穿越時(shí)空向我涌來(lái)。想到不久一場(chǎng)冬天的白雪將會(huì)徹底埋葬這一聲聲金色的嘆息，一次次金色的飛舞和凋零，一陣憂傷襲上心來(lái)。 ⑥不懂事的寶寶似乎并不認(rèn)同我對(duì)生命的憂傷。他蹙著小鼻子，一

64、只眼瞇縫著，一只眼圓瞪著，做著讓你忍不住要笑出來(lái)的鬼臉。兩只小手各握著一片妻子遞給他的銀杏落葉。落葉就像兩把精致的泥金折扇，熠熠閃亮。他不停地扇著晃著。一路上，就像兩只快樂的金蝴蝶在飛翔。似乎在和空中飄灑的落葉比試著什么。小蘋果般紅撲撲的臉蛋上，寫滿了興奮。 ⑦這時(shí)，不知誰(shuí)家窗口飄來(lái)婉轉(zhuǎn)的程韻：去時(shí)陌上花如錦，今日樓頭柳又新。挨過了眼前的殘冬，再過兩三個(gè)月，滿眼的新綠重新會(huì)像放學(xué)的孩子涌出校門那樣，爭(zhēng)先恐后躍上藍(lán)天。到那時(shí)，我們的寶寶也一歲多了，會(huì)滿街蹣跚地走路了。 ⑧我和妻子推著寶寶，相視一笑，一路穿過隨風(fēng)飄下的落葉，還有孩子手中兩只快樂的金蝴蝶…… 1．第②段是從哪些角度來(lái)描寫銀

65、杏葉飄落的景象的？這樣描寫的目的是什么？ 答：本段從視覺、聽覺、觸覺(或“內(nèi)心感受”)多方面來(lái)描寫銀杏葉飄落的景象，這樣描寫，突出了落葉飛舞的靈動(dòng)壯美，給人以身臨其境的感受，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，又為下文抒寫對(duì)生命的感悟作鋪墊。 2．本文用不少筆墨寫外孫“寶寶”，有什么樣的作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答：(1)結(jié)構(gòu)上：寶寶是作者感悟生命的重要依托，描寫寶寶的言行，顯示出全文由落葉及生命(由物及人)的行文思路；(2)內(nèi)容上：描寫寶寶歡快的舞動(dòng)和興奮的表情，既襯托了金色飄落的美麗，表現(xiàn)了新生兒的活力和朝氣，引發(fā)并深化了作者對(duì)生命的思考和感悟。 3．按照下面的要求，賞析本文的表現(xiàn)特色。 (

66、1)第④段運(yùn)用了什么敘述方法？這樣寫有什么表達(dá)效果？ 答：運(yùn)用了插敘的方法，虛實(shí)結(jié)合，將眼前落葉凋零的場(chǎng)景與對(duì)春夏時(shí)節(jié)銀杏葉生長(zhǎng)的動(dòng)人情景的回憶交織起來(lái)，突出了生命輪回的短促，充實(shí)了文章的內(nèi)容(豐富了文章的主題)。 (2)從修辭手法的角度，對(duì)第④段中畫線句子進(jìn)行賞析。 答：運(yùn)用了擬人手法，通過“爭(zhēng)先恐后”“涌”“青春的夢(mèng)想”“涂滿”等詞語(yǔ)，賦予初春銀杏葉人格化的特征，生動(dòng)形象地寫出了嫩綠的銀杏葉在和煦的春風(fēng)中的蓬勃生機(jī)。 4．請(qǐng)聯(lián)系全文，探究文中蘊(yùn)含了作者對(duì)“生命”的哪幾層感悟。 答：(1)從金色落葉的飛舞和凋零中，感悟出對(duì)生命消失的憂傷。 (2)從樹葉由萌芽到凋零時(shí)間的飛快，感悟出對(duì)生命短暫的遺憾。 (3)從落葉飛舞的恢宏壯觀的景象中，感悟出對(duì)生命博大的驚嘆(敬畏)。 (4)從寶寶歡快活潑和銀杏葉春夏蓬勃的生機(jī)中，感悟出對(duì)生命美好的喜悅和禮贊。 (5)從“程韻”(去時(shí)陌上花如錦，今日樓頭柳又新)中，感悟出對(duì)光陰流轉(zhuǎn)、生生不息生長(zhǎng)規(guī)律的坦然(達(dá)觀)。 （二）閱讀下面的作品，完成5一8題。 生死之