2022-2023年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 滑滑梯教案 鄂教版

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1、2022-2023年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 滑滑梯教案 鄂教版 教學(xué)內(nèi)容: 這是一篇有趣的兒童散文,文章用擬人的手法寫(xiě)出了“春天的太陽(yáng)”、“春天的雨”、“春天的風(fēng)”對(duì)滑滑梯的喜愛(ài)。讀著那些有趣的語(yǔ)句,就仿佛看到了作者所描繪的神奇的景象:孩子們玩著滑滑梯,他們快樂(lè)的臉蛋就像春天的太陽(yáng),陽(yáng)光們搶著坐滑滑梯,把云擠開(kāi),天空更藍(lán);春雨坐著滑滑梯跳到草地,草地就變綠了;春風(fēng)坐著滑滑梯來(lái)了,滑過(guò)的地方都變綠了。這篇課文讓學(xué)生在充分朗讀的過(guò)程中,感受大地正是因?yàn)橛辛撕⒆觽兊男β?,?yáng)光的照耀,春雨的滋潤(rùn),春風(fēng)的輕撫,才有了生命的活力。 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)會(huì)課后田字格中的“地、多、笑、快、歡、長(zhǎng)、雨、過(guò)”8個(gè)生

2、字,會(huì)認(rèn)雙橫線中的生字,認(rèn)識(shí)偏旁“辶”。 2、學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。 3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟,想象文中描繪的圖畫(huà),感受陽(yáng)光、春雨、春風(fēng)帶給大地的變化,感受春天的快樂(lè)。 教學(xué)重難點(diǎn): 學(xué)會(huì)課后田字格中的4個(gè)生字,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受陽(yáng)光、春雨、春風(fēng)帶給大地的變化,感受春天的快樂(lè)。 教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 (第一課時(shí):初讀課文;識(shí)字寫(xiě)字;學(xué)習(xí)第1自然段。) 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、開(kāi)火車(chē)檢查認(rèn)讀生字、生詞。 2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),老師知道了大家都喜歡玩滑梯,所以有滑梯的地方,就會(huì)有許多小孩,許多笑聲。課文

3、中除了小朋友們,還有誰(shuí)也喜歡滑滑梯呢? 二、自主學(xué)習(xí),合作探究 1、自己大聲地讀讀課文的2-4自然段。 2、指名說(shuō)還有誰(shuí)也喜歡滑滑梯。(板書(shū):太陽(yáng)、春雨、春風(fēng)) 3、過(guò)渡:春天里,陽(yáng)光明媚、氣候溫暖,小草都綠了,小花都開(kāi)了,到處一片欣欣向榮,美麗極了。這樣的日子里,小朋友們都喜歡去公園玩滑梯,他們玩得可開(kāi)心了,陽(yáng)光、春雨和春風(fēng)看見(jiàn)了,忍不住地跑來(lái)玩,他們也喜歡上了滑滑梯。 4、同學(xué)們請(qǐng)你們?cè)俅巫x一讀課文的第2-4自然段,想一想他們是怎樣玩滑滑梯的。 5、在四人小組里和小伙伴兒說(shuō)一說(shuō)再讀一讀陽(yáng)光、春雨和春風(fēng)他們是怎樣玩滑滑梯的。(小組討論學(xué)習(xí)) 三、交流感悟,品味語(yǔ)言 1、陽(yáng)光、

4、春雨和春風(fēng)他們是怎樣玩滑滑梯的?誰(shuí)來(lái)跟全班同學(xué)交流一下?(指名,根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文) A、指導(dǎo)學(xué)習(xí)陽(yáng)光一段 (1)生:陽(yáng)光們你擠我,我擠你,搶著要滑下來(lái)。師:你能把這一段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎? (2)師:瞧!陽(yáng)光們多么頑皮呀!誰(shuí)還想讀?(指名讀,學(xué)生閉眼想象) (3)讀得好:嘿,陽(yáng)光們都放下長(zhǎng)長(zhǎng)的、亮亮的梯子下來(lái)玩兒呢!來(lái),邀請(qǐng)幾個(gè)小伙伴,跟你一起讀一讀。 讀得還不夠好:從你的朗讀中,我感覺(jué)到你這縷陽(yáng)光好像不那么開(kāi)心似的,誰(shuí)再來(lái)讀一讀? “瞧你們玩得快樂(lè)的樣子,真讓人羨慕呀!春天來(lái)了,陽(yáng)光讓咱們一起去玩滑滑梯吧!”(全班齊讀) B、指導(dǎo)學(xué)習(xí)春雨一段 (1)生:春雨們

5、淅瀝淅瀝、嘩啦嘩啦地溜下來(lái)。師:你能把這一段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎? (2)師:誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)你的感受?(指名說(shuō),相機(jī)指名讀) (3)師:你們不僅說(shuō)得好,讀得也很棒。瞧,春雨溜下來(lái)時(shí)還帶著調(diào)皮的聲音呢! 過(guò)渡:春雨順著滑梯溜下來(lái),溜在屋頂上,溜在樹(shù)葉上,跳到草地上,草地……(生:“就綠了”)(看圖:春雨染綠樹(shù)梢,點(diǎn)紅桃花,滋潤(rùn)莊稼)男女生比賽讀。 C、指導(dǎo)學(xué)習(xí)春風(fēng)一段 (1)生:春風(fēng)從海上滑過(guò)來(lái),從斜斜的山坡滑過(guò)去。滑過(guò)草原,滑過(guò)稻田,滑過(guò)的地方都綠了。師:你能把這一段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎? (2)師配樂(lè)激情:春風(fēng)自由地在大海上滑過(guò)來(lái),又從斜斜的山坡滑過(guò)去,他滑過(guò)的地方都綠了。他玩得多快活多自在呀!

6、 (3)(老師范讀)誰(shuí)再來(lái)讀一讀? (4)師:還有這么多想讀的,我們一起來(lái)。 2、除了課文中所說(shuō)的,春天里還有誰(shuí)也喜歡滑滑梯呢?為什么? 3、學(xué)生自由發(fā)言。 4、滑滑梯這樣好玩,連春天都喜歡的不得了,讀了這樣一篇課文,你想玩滑滑梯嗎?帶著你的感受讀讀最后一段。(同桌互讀、齊讀)。 四、寫(xiě)字教學(xué) 1、看春風(fēng)給我們送來(lái)了8個(gè)生字朋友(出示“地、多、笑、快、歡、長(zhǎng)、雨、過(guò)”。) 2、請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)小腦筋,看看你能用什么方法記住他們。(指名識(shí)記) 3、老師范寫(xiě)“過(guò)”。(教學(xué)認(rèn)識(shí)“辶”走之兒) 4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。 五、練習(xí) 1、配樂(lè)背誦你喜歡的部分。 2、學(xué)了這一課,展開(kāi)你豐富的想象,

7、用你的彩色筆畫(huà)一幅滑梯圖。 板書(shū)設(shè)計(jì) 2 滑滑梯 小孩 喜歡 春天 太陽(yáng) 雨 風(fēng) 附送: 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 演一棵大樹(shù)1教學(xué)反思 語(yǔ)文S版 1.我把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣緊緊結(jié)合在一起,在課堂的初始階段刨設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境。因?yàn)椤芭d趣”是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)器,學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性,就會(huì)產(chǎn)生了探究的欲望,就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)?!靶〖t帽”這個(gè)故事小朋友基本都讀過(guò),因?qū)W生也比較喜歡學(xué)習(xí)。 2.課標(biāo)指出:語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。因,在課堂,我就盡量多地刨設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生大膽地發(fā)表

8、自己的意見(jiàn)、發(fā)言,例如:在引導(dǎo)學(xué)生先自由地讀課文,后根據(jù)理解完成填空。“阿海演一棵大樹(shù),演得很()?!蔽揖拖裙膭?lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)填空,再引導(dǎo)用課文的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明,學(xué)生的思維已真正打開(kāi)了,但在評(píng)價(jià),本課只呈現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),而其他評(píng)價(jià)的方式來(lái)能落實(shí)到,還有待進(jìn)一步探究。 3.本節(jié)課,我還關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,為充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí),由于是低年級(jí)的學(xué)生,所以小組的合作、探究學(xué)習(xí)還不是很深入,只存在表面而已,特別是在討論“如果班里表演‘小紅帽’的故事,你愿意演一棵大樹(shù)嗎?為什么?”這個(gè)問(wèn)題時(shí),小組只是那幾個(gè)平時(shí)愛(ài)動(dòng)腦的同學(xué)說(shuō),而其他人就只是坐著昕,那么如何更好地組織好小組合作學(xué)習(xí)呢?這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。 4.在理解課文時(shí),老師通過(guò)多種方式進(jìn)行了朗讀指導(dǎo),如:范讀、領(lǐng)讀和引讀等,使學(xué)生在讀中感悟,悟出了阿海真誠(chéng)善良的心靈,學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度;并在悟中讀,從而使情感達(dá)到一定的升華。

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