2022-2023年一年級語文下冊 滑滑梯教案 鄂教版

上傳人:xt****7 文檔編號:106641554 上傳時間:2022-06-13 格式:DOC 頁數(shù):4 大?。?8KB
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1、2022-2023年一年級語文下冊 滑滑梯教案 鄂教版 教學內(nèi)容: 這是一篇有趣的兒童散文,文章用擬人的手法寫出了“春天的太陽”、“春天的雨”、“春天的風”對滑滑梯的喜愛。讀著那些有趣的語句,就仿佛看到了作者所描繪的神奇的景象:孩子們玩著滑滑梯,他們快樂的臉蛋就像春天的太陽,陽光們搶著坐滑滑梯,把云擠開,天空更藍;春雨坐著滑滑梯跳到草地,草地就變綠了;春風坐著滑滑梯來了,滑過的地方都變綠了。這篇課文讓學生在充分朗讀的過程中,感受大地正是因為有了孩子們的笑聲,陽光的照耀,春雨的滋潤,春風的輕撫,才有了生命的活力。 教學目標: 1、學會課后田字格中的“地、多、笑、快、歡、長、雨、過”8個生

2、字,會認雙橫線中的生字,認識偏旁“辶”。 2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。 3、通過對課文的朗讀感悟,想象文中描繪的圖畫,感受陽光、春雨、春風帶給大地的變化,感受春天的快樂。 教學重難點: 學會課后田字格中的4個生字,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受陽光、春雨、春風帶給大地的變化,感受春天的快樂。 教學課時:2課時 教學過程 (第一課時:初讀課文;識字寫字;學習第1自然段。) 第二課時 一、復(fù)習導入 1、開火車檢查認讀生字、生詞。 2、通過上節(jié)課的學習,老師知道了大家都喜歡玩滑梯,所以有滑梯的地方,就會有許多小孩,許多笑聲。課文

3、中除了小朋友們,還有誰也喜歡滑滑梯呢? 二、自主學習,合作探究 1、自己大聲地讀讀課文的2-4自然段。 2、指名說還有誰也喜歡滑滑梯。(板書:太陽、春雨、春風) 3、過渡:春天里,陽光明媚、氣候溫暖,小草都綠了,小花都開了,到處一片欣欣向榮,美麗極了。這樣的日子里,小朋友們都喜歡去公園玩滑梯,他們玩得可開心了,陽光、春雨和春風看見了,忍不住地跑來玩,他們也喜歡上了滑滑梯。 4、同學們請你們再次讀一讀課文的第2-4自然段,想一想他們是怎樣玩滑滑梯的。 5、在四人小組里和小伙伴兒說一說再讀一讀陽光、春雨和春風他們是怎樣玩滑滑梯的。(小組討論學習) 三、交流感悟,品味語言 1、陽光、

4、春雨和春風他們是怎樣玩滑滑梯的?誰來跟全班同學交流一下?(指名,根據(jù)學生的回答,相機指導學生學習課文) A、指導學習陽光一段 (1)生:陽光們你擠我,我擠你,搶著要滑下來。師:你能把這一段讀給大家聽聽嗎? (2)師:瞧!陽光們多么頑皮呀!誰還想讀?(指名讀,學生閉眼想象) (3)讀得好:嘿,陽光們都放下長長的、亮亮的梯子下來玩兒呢!來,邀請幾個小伙伴,跟你一起讀一讀。 讀得還不夠好:從你的朗讀中,我感覺到你這縷陽光好像不那么開心似的,誰再來讀一讀? “瞧你們玩得快樂的樣子,真讓人羨慕呀!春天來了,陽光讓咱們一起去玩滑滑梯吧!”(全班齊讀) B、指導學習春雨一段 (1)生:春雨們

5、淅瀝淅瀝、嘩啦嘩啦地溜下來。師:你能把這一段讀給大家聽聽嗎? (2)師:誰想說說你的感受?(指名說,相機指名讀) (3)師:你們不僅說得好,讀得也很棒。瞧,春雨溜下來時還帶著調(diào)皮的聲音呢! 過渡:春雨順著滑梯溜下來,溜在屋頂上,溜在樹葉上,跳到草地上,草地……(生:“就綠了”)(看圖:春雨染綠樹梢,點紅桃花,滋潤莊稼)男女生比賽讀。 C、指導學習春風一段 (1)生:春風從海上滑過來,從斜斜的山坡滑過去。滑過草原,滑過稻田,滑過的地方都綠了。師:你能把這一段讀給大家聽聽嗎? (2)師配樂激情:春風自由地在大海上滑過來,又從斜斜的山坡滑過去,他滑過的地方都綠了。他玩得多快活多自在呀!

6、 (3)(老師范讀)誰再來讀一讀? (4)師:還有這么多想讀的,我們一起來。 2、除了課文中所說的,春天里還有誰也喜歡滑滑梯呢?為什么? 3、學生自由發(fā)言。 4、滑滑梯這樣好玩,連春天都喜歡的不得了,讀了這樣一篇課文,你想玩滑滑梯嗎?帶著你的感受讀讀最后一段。(同桌互讀、齊讀)。 四、寫字教學 1、看春風給我們送來了8個生字朋友(出示“地、多、笑、快、歡、長、雨、過”。) 2、請大家開動小腦筋,看看你能用什么方法記住他們。(指名識記) 3、老師范寫“過”。(教學認識“辶”走之兒) 4、學生練習寫。 五、練習 1、配樂背誦你喜歡的部分。 2、學了這一課,展開你豐富的想象,

7、用你的彩色筆畫一幅滑梯圖。 板書設(shè)計 2 滑滑梯 小孩 喜歡 春天 太陽 雨 風 附送: 2019-2020年一年級語文下冊 演一棵大樹1教學反思 語文S版 1.我把課堂導入的環(huán)節(jié)和調(diào)動學生的興趣緊緊結(jié)合在一起,在課堂的初始階段刨設(shè)輕松的學習情境。因為“興趣”是最好的學習驅(qū)動器,學生有了學習積極性,就會產(chǎn)生了探究的欲望,就能進入良好的學習狀態(tài)?!靶〖t帽”這個故事小朋友基本都讀過,因?qū)W生也比較喜歡學習。 2.課標指出:語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。因,在課堂,我就盡量多地刨設(shè)寬松的學習氛圍,讓學生大膽地發(fā)表

8、自己的意見、發(fā)言,例如:在引導學生先自由地讀課文,后根據(jù)理解完成填空?!鞍⒑Q菀豢么髽?,演得很()。”我就先鼓勵學生用不同的詞語填空,再引導用課文的語句來說明,學生的思維已真正打開了,但在評價,本課只呈現(xiàn)出老師對學生的評價,而其他評價的方式來能落實到,還有待進一步探究。 3.本節(jié)課,我還關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求,為充分激發(fā)學生的主動意識,組織了學生的小組合作學習,由于是低年級的學生,所以小組的合作、探究學習還不是很深入,只存在表面而已,特別是在討論“如果班里表演‘小紅帽’的故事,你愿意演一棵大樹嗎?為什么?”這個問題時,小組只是那幾個平時愛動腦的同學說,而其他人就只是坐著昕,那么如何更好地組織好小組合作學習呢?這是一個值得探討的問題。 4.在理解課文時,老師通過多種方式進行了朗讀指導,如:范讀、領(lǐng)讀和引讀等,使學生在讀中感悟,悟出了阿海真誠善良的心靈,學習阿海對待事情一絲不茍的認真態(tài)度;并在悟中讀,從而使情感達到一定的升華。

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