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1、2022年高中生物 第5章第1節(jié) 基因突變和基因重組學(xué)案 新人教版必修2
學(xué)習(xí)重點: 基因突變的概念、類型及基因重組的概念。?
學(xué)習(xí)難點:基因突變的概念、類型及基因重組的概念。
我的課堂:
一.課堂預(yù)學(xué):
1、基因突變:
(1)概念:由于DNA分子中發(fā)生堿基對的 、 或 而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變,就叫做基因突變。
(2)基因突變的原因:
因素:紫外線、x射線及其他輻射。作用機理:損傷細(xì)胞的DNA。
因素:亞硝酸、堿基類似物。作用機理:改變生物體內(nèi)核酸的堿基。
因素:某些病毒
2、的遺傳物質(zhì)能影響宿主細(xì)胞的DNA等。
(3)實例:鐮刀型細(xì)胞貧血癥
①根本原因:控制合成血紅蛋白的DNA分子的一個 發(fā)生改變。
②直接原因:血紅蛋白多肽鏈中 被 代替。
(4)基因突變的特點:
①基因突變在生物界中是 存在的;②基因突變是 的;
③自然狀態(tài)下,一種生物的突變率很 ;④大多數(shù)基因突變對生物體是 的。 (5)意義:基因突變是 產(chǎn)生的途徑,是生物變異的 來源,為生物進(jìn)
3、化提供了最初的 材料。
2、基因重組:
(1)概念:指生物體進(jìn)行 的過程中,控制不同性狀的基因 。
(2)類型①隨著非同源染色體的自由組合,導(dǎo)致 的自由組合。
②隨同源染色體上的非姐妹染色單體的交換而使 基因發(fā)生交換,導(dǎo)致
上的基因重新組合。
(3)意義:是 的來源之一,對生物的 具有重要意義。
二.合作討論、展示: 完成下表:(基因突變和基因重組的區(qū)別)
基因突變
基因重組
4、本 質(zhì)
發(fā)生時間
條 件
意 義
發(fā)生可能
三思維拓展
1. DNA分子中堿基對的增添、缺失、替換與遺傳密碼的特點之間的聯(lián)系
(1) 遺傳密碼是連續(xù)的。兩個密碼子之間沒有任何其他核苷酸予以隔開,正確地閱讀密碼必須從一個正確地起點開始,以后連續(xù)不斷地一個一個往下讀,直至讀到終止信號。假設(shè)在密碼上插入一個或刪除一個堿基,就會使從這一密碼子起的以后的密碼全部發(fā)生錯誤(移碼突變)。
(2) 密碼子的簡并性。密碼子有64個,氨基酸只有20個,因此多數(shù)氨基酸都有幾個密碼子,如亮氨酸有6個密碼子。密碼子的簡并性對遺傳的穩(wěn)定性有一定意義
5、,如UUA變?yōu)閁UG時,依然是亮氨酸。
(3) 密碼子的專一性。氨基酸主要由前2個堿基決定,第3位堿基的改變,常不引起氨基酸的改變,也就是密碼子第3位發(fā)生改變時,密碼子的意義不變。如UUA改為UUG時,其決定的氨基酸仍是亮氨酸。
(4) 64個密碼子中有3個密碼子不編碼任何氨基酸,是肽鏈合成的終止密碼子。AUG既是甲硫氨酸的密碼子,又是肽鏈合成的起始密碼子。
(5) 密碼子的通用性。無論是病毒,還是原核生物或真核生物,密碼子都是通用的。
2. 與基因突變相關(guān)的知識點(右上圖)
3. 與基因重組相關(guān)知識點(右下圖)
三.自我測評:
1.下列說法中,正確的是
6、 ( ?。?
A.基因突變是染色體上基因某一位置點的改變
B.所有基因突變一定能通過生殖傳遞給后代 C.絕大多數(shù)基因突變對突變個體的生存有利
D.每個生物體只有某些特殊細(xì)胞能發(fā)生基因突變
2.當(dāng)牛的精原細(xì)胞進(jìn)行DNA分子復(fù)制時,細(xì)胞中不可能發(fā)生 ( ?。?
?A.基因重組 B.DNA的解旋 C.基因突變 D.蛋白質(zhì)合成
3.在形成精子的減數(shù)分裂過程中,基因突變可能發(fā)生于 ( ?。?
?A.精原細(xì)胞 B.初級精母細(xì)胞
7、 C.次級精母細(xì)胞 D.精子細(xì)胞
4.關(guān)于基因重組的敘述不正確的是 ( )
A.基因重組能產(chǎn)生多種基因 B.基因重組是等位基因分離導(dǎo)致的
C.非同源染色體上的非等位基因可以發(fā)生重組
D.同源染色體上的等位基因因非姐妹染色單體的互換,而導(dǎo)致染色單體上非等位基因重組
5.下圖甲表示人類鐮刀型細(xì)胞貧血癥的病因,乙是在一個家族中該病的遺傳系譜圖(控制基因用B、b)。已知谷氨酸的密碼子是GAA、GAG,請根據(jù)圖回答下面的問題。
(1)圖甲中①②表示的遺傳信息傳遞過程分別是① ,② ?。虎龠^程發(fā)生的時間是 ,主要場所是 。
(2)α鏈堿基組成 ,β鏈堿基組成 。
(3)鐮刀型細(xì)胞貧血癥致病基因位于 染色體上,屬于 性遺傳病。
(4)圖乙中,Ⅱ6的基因型是 ,要保證Ⅱ9婚配后代不患此病,從理論上說其配偶的基因型必須為? 。
(5)若正?;蚱沃械腃TT突變成CTC,由此控制的生物性狀是否可能發(fā)生變化?
反思與積累: