《2020年中考語文一輪復(fù)習(xí)講練測(cè) 專題67 現(xiàn)代文 九下 三單元(講練)(含解析)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2020年中考語文一輪復(fù)習(xí)講練測(cè) 專題67 現(xiàn)代文 九下 三單元(講練)(含解析)(9頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
一、課文點(diǎn)晴
第9課 談生命
【重點(diǎn)字詞】
1.生字注音。
休憩qì 梟xiāo鳥 蔭庇yìn bì 芳馨xīn 云翳yì 怡yí悅
【重點(diǎn)句段】
1.要記?。翰皇敲恳坏澜鞫寄苋撕#涣鲃?dòng)的便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹,不生長的便成了空殼!
2.我曾讀到一個(gè)警句,是“愿你生命中有夠多的云翳,來造成一個(gè)美麗的黃昏”。
3.生命中不是永遠(yuǎn)快樂,也不是永遠(yuǎn)痛苦,快樂和痛苦是相生相成的。
4.快樂固然興奮,苦痛又何嘗不美麗?
5.他聚集起許多細(xì)流,合成一股有力的洪濤,向下奔注,他曲折地穿過了懸?guī)r峭壁,沖倒了層沙積土,挾卷著滾滾的沙石,快樂勇敢地流走
2、,一路上他享受著他所遭遇的一切。
6.在宇宙的大生命中,我們是多么卑微,多么渺小,而一滴一葉的活動(dòng)生長合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)行。
【重點(diǎn)常識(shí)】
《談生命》的作者是冰心,原名謝婉瑩,現(xiàn)代著名的女作家、兒童文學(xué)家。
【重點(diǎn)問題】
比喻句的含義:作者以“一江春水”和“一棵小樹”為例,揭示生命的生長、壯大和衰老的普遍規(guī)律,以及生命中的苦痛與幸福相伴相生的一般法則,同時(shí)表達(dá)生命不止奮斗不息的意志和豁達(dá)樂觀的精神。
第10課 那樹
【重點(diǎn)字詞】
1.生字注音。
佝僂gōu lóu 倒坍tān 紊wěn亂 虬qiú須 砥dǐ
2.解釋下面詞語。
(1)引頸受戮:伸
3、長脖子接受殺戮。
(2)周道如砥:這里是形容公路的平坦,暢通無阻。
【重點(diǎn)句段】
1.啊,啊,樹是沒有腳的。樹是世襲的土著,是春泥的效死者。樹離根,根離土,樹即毀滅。
2.老樹是通靈的,它預(yù)知被伐,將自己的災(zāi)禍先告訴體內(nèi)的寄生蟲。于是弱小而堅(jiān)忍的民族,決定遠(yuǎn)征,一如當(dāng)初它們遠(yuǎn)征而來。
【重點(diǎn)常識(shí)】
《那樹》的作者王鼎鈞是臺(tái)灣當(dāng)代作家。
【重點(diǎn)問題】
寫作特點(diǎn):《那樹》這篇文章,作者以形象的語言和生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫,講述了那樹的生命歷程,用形象打動(dòng)人心,尤其是那樹“綠著生,綠著死”的形象更是給大家震撼。
第11課 地下森林?jǐn)嘞?
【重點(diǎn)字詞】
沙礫lì 嶙峋l
4、ín xún 狼嗥háo 沉湎miǎn 孱chán弱 憤懣mèn
【重點(diǎn)句段】
1.陽光不喜歡峽谷,峽谷莫非不知道? 陽光是公平的嗎?峽谷莫非不明白?
2.火山制造了峽谷、深淵,卻沒有留下生命,山是光禿秀的,谷是光禿禿的,太陽依然高懸,可是山?jīng)]有顏色,谷沒有顏色……
3.雖然相對(duì)無言,卻是心心相通。它敬仰峽谷深沉的品格,欽佩峽谷堅(jiān)忍的毅力,它為陽光的偏愛憤懣,為深淵的遭遇不平。
【重點(diǎn)常識(shí)】
《地下森林?jǐn)嘞搿返淖髡呤菑埧箍埂?
【重點(diǎn)問題】
思想內(nèi)容:文章所表達(dá)的是作者對(duì)生命的思考,對(duì)生命的態(tài)度與追求:與世無爭(zhēng)、深沉、堅(jiān)忍、頑強(qiáng)、對(duì)未來堅(jiān)定的信念、對(duì)逆境不屈的毅
5、力。
第12課 人生
【重點(diǎn)字詞】
瞻zhān望 挖掘jué 攫jué取 鮭guī魚 臆yì測(cè) 饋kuì贈(zèng)
【重點(diǎn)句段】
1.人生就是這樣:專注地攫取更多的領(lǐng)地,得到更寬闊的視野,更充分的經(jīng)驗(yàn),更多地控制人和事物。
2.他們保持著青年的全部特征:愛冒險(xiǎn),愛生活,愛爭(zhēng)斗,精力充沛,頭腦活躍,無論他們多么年老,到死也是年輕的。
3.他們依靠天賦的才能,用冷靜的頭腦信任自己的才能,相信它會(huì)使他們走上正路,因?yàn)樘熨x的才能是屬于他們自己的。
【重點(diǎn)常識(shí)】
1.《人生》的作者勃蘭兌斯是丹麥國的文學(xué)評(píng)論家。
2.散文,是一種描寫見聞、表達(dá)感悟的自由靈活的文學(xué)樣式。
6、
3.散文的形式的“散”就是散淡散漫、自由靈活。這種自由靈活,表現(xiàn)為在服從內(nèi)容需要的前提下,寫法不拘一格,任意起止。
【重點(diǎn)問題】
巧妙的比喻:這篇散文以“高塔”、“地洞”“廣闊領(lǐng)域”和“工場(chǎng)”為喻,從不同的角度、視野,描述人的生命旅程的不同境況,表達(dá)了作者對(duì)人的生命本質(zhì)、對(duì)人類社會(huì)生活的深刻理解,表達(dá)了他對(duì)生命的珍愛的情感,以及讓一生過得更有意義的信念和志向?!案咚钡人姆N情景純屬虛擬,是為說理而設(shè)置的,也就是說課文寓深刻的道理于一系列形象之中,夾敘夾議,而不是空發(fā)議論,寫得含蓄蘊(yùn)藉,耐人尋味,給人以啟迪鼓舞。
二、閱讀題典
【題源】2020學(xué)年浙江省八里店二中九年級(jí)下學(xué)期
7、期中考試語文試卷
【題目】閱讀下面選段,完成后面題目。
我不敢說生命是什么,我只能說生命像什么。生命像向東流的一江春水,他從最高處發(fā)源,冰雪是他的前身。他聚集起許多細(xì)流,合成一股有力的洪濤,向下奔注,他曲折地穿過了懸崖峭壁,沖倒了層沙積土,挾卷著滾滾的沙石,快樂勇敢地流走,一路上他享受著他所遭遇的一切。有時(shí)候他遇到峻巖前阻,他憤激地奔騰了起來,怒吼著,回旋著,前波后浪地起伏催逼,直到?jīng)_倒了這危崖,他才心平氣和地一瀉千里。有時(shí)候他經(jīng)過了細(xì)細(xì)的平沙,斜陽芳草里,看見了夾岸紅艷的桃花,他快樂而又羞怯,靜靜地流著,低低地吟唱著,輕輕地度過這一段浪漫的行程。有時(shí)候他遇到暴風(fēng)雨,這激電,這迅雷,使他心
8、魄驚駭,疾風(fēng)吹卷起他,大雨擊打著他,他暫時(shí)渾濁了,擾亂了,而雨過天睛,又加給他許多新生的力量。有時(shí)候他遇到了晚霞和新月,向他照耀,向他投影,清冷中帶些幽幽的溫暖;這時(shí)他只想體憩,只想睡眠,而那股前進(jìn)的力量,仍催逼著他向前走……終于有一天,他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了大海,??!他已到了行程的終結(jié),這大海,使他屏息,使他低頭,她多么遼闊,多么偉大!多么光明,又多么黑暗!大海莊嚴(yán)地伸出臂兒來接引他,他一聲不響地流入她的懷里。他消融了,歸化了,說不上快樂,也沒有悲哀!也許有一天,他再從海上蓬蓬的雨點(diǎn)中升起,飛向西來,再形成一道江流,再?zèng)_倒兩旁的石壁,再來尋夾岸的桃花。然而我不敢說來生,也不敢信來生! (摘自冰心的
9、《談生命》)
選段的作者是現(xiàn)代著名女作家冰心,她寫出了文壇矚目的詩集《繁星》和《春水》,這兩本詩集總的來說,大致包括三個(gè)方面的內(nèi)容:對(duì)母愛與童真的歌頌、_________________、_________________。
選段主要運(yùn)用什么方法來說理的?闡述了作者對(duì)生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識(shí)?
_______________________________________________________________________
【答案】
對(duì)大自然的崇拜和歌頌; 對(duì)人生的思考和感悟。
比喻的方法。 闡述了生命是一個(gè)快樂而痛苦的過程。(或:闡述了生命是個(gè)曲折和起伏的過程。)(意
10、思相近即可)
【解析】
試題分析:冰心,我國現(xiàn)代女作家,創(chuàng)作愛印度詩人泰戈?duì)柕挠绊?,她的作品有三大主題:母愛、孩子、自然。
考點(diǎn):識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。
考點(diǎn):歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。
三、牛刀小試
【題源】(2020年中考山東威海卷)
閱讀下文,完成14-18題。(17分)
草記
賈平凹
①1982年10月,我去銀川,過三邊,一漠沙地;天地全然都空白了,幾十里沒有一座房,也沒有一棵樹,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地平線上,遙遠(yuǎn)的地平線,鄉(xiāng)陽欲浮欲沉,像是妊娠,已經(jīng)粘膠得成一個(gè)橢圓形。我默默走著。先是并不留意,后來就發(fā)現(xiàn)眼前倏忽飄過一朵兩朵白絨
11、團(tuán)兒,溫溫柔柔的,泛著銀光,再往前走,白絨團(tuán)兒竟多起來,一動(dòng)腳,就繞著身子亂飛。疑心是柳絮,抬頭搜素去,四周依舊空曠;急用手去捉,手一抬,那白絨團(tuán)兒卻順手而上,才抓住一團(tuán)要看時(shí),一出氣,又飛了。一時(shí)又起了風(fēng),沙塵并沒有動(dòng),但白絨團(tuán)兒越發(fā)紛紛,如千萬只白色蝴蝶,升升浮浮,翩翩不能安靜。定睛看去,那白絨團(tuán)兒卻原來都是從一棵一棵什么草中起身的:草高不盈尺,條細(xì),半綠半枯,結(jié)一串串果實(shí),如豆莢,盡都干裂,有的已空殼,在風(fēng)中錚錚顫著細(xì)音,有的半合半開,形如織布木梭,里邊兩排莢籽,每籽小如雞眼,四周生滿白絨,風(fēng)吹絨毛如足如翅,就悠悠而去了。
②我不知此草為何名,站在那里,一直等遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一隊(duì)駱駝走來,問起駝
12、峰間的牧人,回答說:這草叫佛手腫。草古怪,名字也古怪。我在問,回答是:“他怎么不長絨毛呢?要不,它怎么繁衍后代???”
③我不禁喟然長嘆:哦,大凡塵世,任何地方都有生命的存在,漠漠邊關(guān)沙地,也是如此;而萬事萬物既有存在的生命,又有它賴以生存的手段,環(huán)境不同,手段也相異呀!要想樹林中的蛇可以是青色,湖水里的鵝可以毛隔水,岸上的樹可以葉子圓闊,高山的樹可以葉子尖針,可見環(huán)境好的并不足夸,環(huán)境劣的更不應(yīng)自棄。再想這佛手腫長在這里,它也開花,它也結(jié)籽,雖然沒有一只蜂兒來傳遞花的愛情,沒有一只鳥來遺播籽的繁衍,生活給了它瘠貧,也同時(shí)給了它的奮斗,一結(jié)籽就生出絨的翅膀,自己去謀生路了。也正是環(huán)境太不好了,
13、它并不去以色香誘蜂兒鳥兒,它靠的是自己生的欲望,靠的是飛的力量,自然這樣可能落地而生,也可能落地而亡,要不,怎么會(huì)有這么多的白絨兒各自在找尋自己的歸宿呢?
④“這草很多嗎?”我問牧人。
⑤“當(dāng)然很多,你再往北走,沙地上全是這種草呢?!?
⑥“那走過的草壩子上怎么沒這種草?”
⑦“它是苦命的,一旦綠了一片沙地,什么花草都來長了,有了蜂兒,有了鳥兒,它卻就長不成了?!?
⑧“它只能在沙地上長?”
⑨“要不怎么說是苦命的呢?”牧人趕著駱駝走遠(yuǎn)了,緩緩的步伐,搖奏著沉沉的鈴聲。幾朵白絨團(tuán)兒飄在駱駝的身上,落在牧人的帽子上,那深深的駱駝腳窩里,也滿滿地落下了一堆了。
⑩啊,荒涼的沙地上,有多少
14、人來過,又有多少人能知道這草呢?知道的只有駱駝,只有牧人;但駱駝不懂人語,不能言語,牧人能言,但不能寫出以示天下。只有我記下此草;草可悲,草亦可幸也。
(選自《西安晚報(bào)》)
14.結(jié)合上下文,說說第①段劃線句子的作用。(3分)
15.作者認(rèn)為“萬事萬物既有存在的生命,又有它賴以生存的手段,環(huán)境不同,手段也相異”,請(qǐng)概括佛手腫生活的自然環(huán)境及生存的手段。(3分)
16.如何理解文章末段的“草可悲,草亦可幸也”。(4分)
17.為“草”作記,其中蘊(yùn)含著作者怎樣的思想感情?(3分)
18
15、.面對(duì)佛手腫,“牧人能言,但不能寫出以示天下”,“只有我記下此草”,請(qǐng)談?wù)勥@一現(xiàn)象對(duì)你寫作方面的啟示。(4分)
【答案】
14.通過描寫沙地荒涼的景象,交待了佛手腫生存環(huán)境的惡劣,從而為后文表現(xiàn)佛手腫的頑強(qiáng)的生命力作了鋪墊。
15.自然環(huán)境:生長在漠漠沙地上 。生存手段:一結(jié)籽就生出絨的翅膀,自己去謀生路了
16.佛手腫只能在貧瘠的沙地上生長(1分),不被很多人了解(1分),“草可悲”;它有獨(dú)特的生存手段(1分),能遇到“我”,將其寫出以示天下(1分),“亦可幸”。
17.對(duì)佛手腫生存欲望、生存手段的敬重(1分),對(duì)執(zhí)著、頑強(qiáng)生命的贊美(2分)
18.提示:從細(xì)致觀察、深入思考、具
16、有豐富情感等角度進(jìn)行闡釋。
【解析】
14.
【考點(diǎn)定位】分析景物描寫的作用。能力層級(jí)為分析綜合C。
15.
試題分析:此題考查學(xué)生對(duì)文章理解和把握。根據(jù)需要回答的內(nèi)容“自然環(huán)境和生存的手段”,從文段中找出相關(guān)句子即可。
【考點(diǎn)定位】篩選文章中的信息。能力層級(jí)為C。
16.
試題分析:理解語句一定要遵循“句不離段,段不離篇”的原則,把句子放到語段中,把語段放到原文,結(jié)合上下文內(nèi)容,結(jié)合語段在文中的位置及作用,做出具體分析,這樣才能正確而全面的理解出語段的意思。分析這句話可知,“草可悲,草亦可幸也”,佛手腫只能在貧瘠的沙地上生長,不被很多人了解,“草可悲”;它有獨(dú)特的生存手段,能遇到“我”,將其寫出以示天下,“亦可幸”,寫出自己對(duì)這句話的理解即可。
【考點(diǎn)定位】體會(huì)重要語句的含意,品味語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
17.
【考點(diǎn)定位】欣賞作品的形象,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
18.
試題分析:此題屬于開放性試題,答案不唯一,從細(xì)致觀察、深入思考、具有豐富情感等角度進(jìn)行闡釋。
【考點(diǎn)定位】對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。