主題名稱:我是小導(dǎo)游 主題活動(dòng) 解說(shuō)詞

上傳人:文*** 文檔編號(hào):109992452 上傳時(shí)間:2022-06-17 格式:DOC 頁(yè)數(shù):8 大小:30.50KB
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1、 主題名稱:我是小導(dǎo)游 魏善莊鎮(zhèn)第一中心小學(xué) 賈曉健 一、主題設(shè)計(jì)與實(shí)施 (一)活動(dòng)背景: 1.2011版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)低段學(xué)生的口語(yǔ)交際的目標(biāo)要求中提到:學(xué)會(huì)說(shuō)普通話,逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談,態(tài)度紫檀大方,有禮貌。有表達(dá)的自信心。積極參加討論,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。根據(jù)課標(biāo)的要求,結(jié)合我校的學(xué)生實(shí)際,我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的孩子大多能用普通話與人開(kāi)展交流,但是由于其年齡特點(diǎn)的原因,注意力不能集中,在認(rèn)真聽(tīng)別人講話方面還有待提高。同時(shí)由于孩子年齡較小,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有限。部分孩子因?yàn)槟懶⌒睦?,在與

2、別人交談時(shí),聲音很小。所以,我決定通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練來(lái)逐步提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和表達(dá)的能力。 2.隨著人民生活水平的逐步提高,旅游已經(jīng)成為當(dāng)下較熱的話題。假期的時(shí)候,很多學(xué)生跟隨父母到近郊或者外地旅游,開(kāi)闊視野,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。我把這一熱點(diǎn)實(shí)踐,引入到課程當(dāng)中來(lái)。首先讓學(xué)生去想一想,給自己留下最深印象的景點(diǎn)是什么。在腦海里進(jìn)行篩選,將印象最深的幾處景物以圖畫(huà)的形式呈現(xiàn)出來(lái)。在課上,通過(guò)個(gè)人展示、小組合作等環(huán)節(jié),把自己當(dāng)成一名真正的導(dǎo)游,進(jìn)行角色扮演,把自己看到的景物介紹給全班同學(xué),體驗(yàn)導(dǎo)游的樂(lè)趣。這樣,不僅培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察的能力,鍛煉了學(xué)生動(dòng)手操作和繪畫(huà)的能力,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

3、、傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)的能力。 (二)設(shè)計(jì)特色: 1.實(shí)踐與繪畫(huà)相結(jié)合 假期里,學(xué)生經(jīng)常和父母去郊游。郊游、參觀本身就是一種實(shí)踐活動(dòng)。在參觀的過(guò)程中,學(xué)生了解了很多的知識(shí)。在旅游的過(guò)程中,學(xué)生本能的就會(huì)去觀察一些事物,或者事物之間的關(guān)聯(lián)。甚至引起學(xué)生的思考。觀察之后,我們引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)的形式,將自己觀察到的、感悟到的東西,通過(guò)美術(shù)課上學(xué)到的本領(lǐng),以繪畫(huà)的形式呈現(xiàn)出來(lái),既體現(xiàn)了學(xué)生的思維過(guò)程,還能鍛煉了學(xué)生的觀察能力和繪畫(huà)能力,突出了實(shí)踐與繪畫(huà)相結(jié)合的特點(diǎn)。 2.繪畫(huà)和口語(yǔ)交際相結(jié)合 學(xué)生認(rèn)真觀察游覽的景物后,通過(guò)繪畫(huà)的形式呈現(xiàn)出來(lái)。課上通過(guò)教師示范,體會(huì)導(dǎo)游到底應(yīng)該介紹什么、怎么介紹。然

4、后通過(guò)個(gè)人練習(xí)、小組練習(xí),展示、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié),進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。整個(gè)課程設(shè)計(jì)以繪畫(huà)作為媒介、以口語(yǔ)交際為主線,培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的技能。體現(xiàn)了繪畫(huà)和口語(yǔ)交際相結(jié)合的特點(diǎn)。 3.實(shí)踐與評(píng)價(jià)相結(jié)合 在整堂課的設(shè)計(jì)當(dāng)中,雖然整體都是學(xué)生的練習(xí)、小組合作、展示等內(nèi)容。但是評(píng)價(jià)貫穿整堂課的教學(xué)。個(gè)人評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)、組內(nèi)評(píng)價(jià)隨時(shí)指引著學(xué)生的努力方向。如在組內(nèi)評(píng)價(jià)時(shí),每個(gè)組的成員都有機(jī)會(huì)當(dāng)一名小導(dǎo)游,在他導(dǎo)游的時(shí)候,組內(nèi)的成員(游客)都會(huì)對(duì)這個(gè)導(dǎo)游做出評(píng)價(jià)。如從說(shuō)普通話、口齒清晰、儀表大方、表達(dá)明白等方面進(jìn)行星級(jí)打分。在小組展示的時(shí)候,其他組的同學(xué)以及老師都會(huì)做出點(diǎn)評(píng),幫助學(xué)生樹(shù)立交流的自信心,找

5、出交流過(guò)程中存在的不足,看清自己的努力方向。 4.突出學(xué)生的主體地位 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位。在《我是小導(dǎo)游》這一課的設(shè)計(jì)當(dāng)中,學(xué)生的主體地位顯示得非常明顯。老師只是點(diǎn)明了努力的方向,學(xué)生則順著方向自由發(fā)揮。通過(guò)小組合作,互相點(diǎn)評(píng)找到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),然后通過(guò)小組展示這一環(huán)節(jié),通過(guò)他人評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)再一次地進(jìn)行自我提升,整堂課體現(xiàn)的是學(xué)生實(shí)踐、交流、互相學(xué)習(xí)的一個(gè)平臺(tái)。學(xué)生的主體地位更加突出。 (三)實(shí)施過(guò)程: 在實(shí)施這次口語(yǔ)交際課之前,學(xué)生剛剛經(jīng)歷十一假期的黃金周。有很多家長(zhǎng)帶著孩子到祖國(guó)的各地去旅游,參觀。我布置的一個(gè)作

6、業(yè)就是,出去旅游時(shí),要認(rèn)真觀察景物,用一幅畫(huà)的形式,畫(huà)出給你留下印象最深刻的幾處景點(diǎn),并在圖上標(biāo)出景點(diǎn)的名稱。然后,我進(jìn)行后續(xù)的指導(dǎo),幫學(xué)生完善畫(huà)面的信息。然后便進(jìn)行了口語(yǔ)交際。其課程實(shí)施過(guò)程如下圖: 參觀、實(shí)踐 畫(huà)自己的所見(jiàn) 口語(yǔ)交際,根據(jù)圖畫(huà)介紹自己的所見(jiàn)、 所聞、所感。 二、基于主題的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)案例 (一)主題內(nèi)容設(shè)計(jì) 《我是一名小導(dǎo)游》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第5單元《練一練》口語(yǔ)交際內(nèi)容。這一內(nèi)容的設(shè)計(jì)主要是培養(yǎng)孩子敢于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)的興趣和習(xí)慣。讓孩子結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,切身地當(dāng)一回小導(dǎo)游,向別人介紹自己參觀過(guò)的著名景點(diǎn)或普通公園。這一主題

7、的設(shè)計(jì)符合現(xiàn)在二年級(jí)學(xué)生的心理,貼近他們的生活。讓孩子在口語(yǔ)交際的時(shí)候確實(shí)有的可說(shuō)。所以我結(jié)合這一主題活動(dòng),結(jié)合美術(shù)課的操作經(jīng)驗(yàn),讓孩子們真正的去畫(huà)了自己去過(guò)的地方。通過(guò)圖畫(huà)向大家介紹,具有更強(qiáng)的操作性。通過(guò)課上繪畫(huà),與人溝通,真正體驗(yàn)了當(dāng)導(dǎo)游的樂(lè)趣。 (二)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 1.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生能用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際,培養(yǎng)傾聽(tīng)能力和習(xí)慣。 2.通過(guò)當(dāng)小導(dǎo)游這一實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“前面”“后面”等表示方位的詞語(yǔ),把話說(shuō)清楚。 3.有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià),相互學(xué)習(xí),促進(jìn)評(píng)價(jià)能力的形成。 (三)教學(xué)資源與實(shí)踐條件設(shè)計(jì) 幻燈片、學(xué)生帶的照片、自制畫(huà)、評(píng)價(jià)用的貼畫(huà)等

8、 (四)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 1.課題導(dǎo)入: 假期的時(shí)候,爸爸媽媽帶我們出去旅游。我們也經(jīng)常會(huì)看到一個(gè)人對(duì)這個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行解說(shuō)。那么我們就稱他為導(dǎo)游。(板書(shū))今天,我們要進(jìn)行有趣的體驗(yàn),我們也來(lái)嘗試一下自己當(dāng)導(dǎo)游,把你參觀過(guò)的地方講給你的伙伴聽(tīng)。 板書(shū):我是一名小導(dǎo)游。 2.課程新授 師:同學(xué)們,老師給你們帶來(lái)了一組圖片(出示圖片),這些圖片同學(xué)們都很熟悉吧?對(duì),就是黃村公園。上周老師帶著一些外校的小朋友來(lái)到了公園參觀,老師想請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)跟老師配合一下,下面的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),老師是如何向他們介紹這個(gè)公園的: 大家好,我是你們今天的小導(dǎo)游——賈導(dǎo)。 歡迎大家來(lái)到美麗的黃村公園。請(qǐng)大家跟著我往

9、里走?,F(xiàn)在您眼前看到的是黃村公園里最大的健身場(chǎng)所,這里每天會(huì)有很多爺爺奶奶來(lái)運(yùn)動(dòng)、健身。說(shuō)說(shuō)笑笑很熱鬧呢!瞧,在健身器材的后面,就是小朋友的天地了。這就是孩子們最喜歡玩的過(guò)山車了,他們?cè)谶@個(gè)過(guò)山車?yán)锎﹣?lái)穿去,你追我趕的,特別快樂(lè)!在過(guò)山車的前面,……………… 師:老師先介紹到這里。那你還記得老師說(shuō)的第一句話嗎? 師生交流(引導(dǎo)學(xué)生要先自我介紹) 板書(shū):自我介紹 師:對(duì)呀,初次和別人見(jiàn)面時(shí),我們要先進(jìn)行自我介紹,讓別人知道怎么稱呼自己。那再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師說(shuō)的第二句話:“現(xiàn)在您眼前看到的是黃村公園里最大的健身場(chǎng)所,每天會(huì)有很多爺爺奶奶來(lái)這里運(yùn)動(dòng)、健身,說(shuō)說(shuō)笑笑很熱鬧呢”。從這句話中,你聽(tīng)出了老師

10、是怎樣介紹的? 師生交流 (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)介紹清這里是什么地方、用途等) 師:是呀。當(dāng)我們來(lái)到一處景點(diǎn)時(shí),我們還要告訴別人這個(gè)景點(diǎn)是什么,叫什么名字。那你再來(lái)聽(tīng)老師的第三句話:“在健身器材的后面,就是小朋友的天地了。你們看,這就是孩子們最喜歡玩的過(guò)山車了,他們?cè)谶@個(gè)過(guò)山車?yán)锎﹣?lái)穿去,你追我趕的,特別快樂(lè)!” 師生交流(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)用方位詞) 師:再想一想,生活中你都知道哪寫(xiě)方位詞呢? 生:前面,后面 左面,右面 右前方,左前方、上面、下面…… 師:是呀,有了這些方位詞,就能把我們要介紹的景物連接起來(lái)??腿艘材芨鶕?jù)我們指出的方向移動(dòng)自己的腳步了。可有了這些方位詞,還不夠。那

11、請(qǐng)你想一想,當(dāng)你向別人介紹的時(shí)候,還應(yīng)該注意些什么呢? 師生交流(板書(shū): 聲音洪亮、說(shuō)普通話、吐字清楚、大方得體) 總結(jié):是呀!當(dāng)我們初次和游客見(jiàn)面的時(shí)候,要先進(jìn)行自我介紹,介紹景物的時(shí)候要介紹清楚這是什么。并用表示方位的詞把景物連接起來(lái)。同時(shí)還要注意,自己的儀表要大方,用普通話和人交流、聲音洪亮,吐字要清楚。這樣,你就能成為被別人喜歡的導(dǎo)游了!那你們想不想試一試? 3.模擬練習(xí) 師:(教師出示圖片)瞧,這張圖片咱們更熟悉了。對(duì)啦,這就是咱們美麗的校園。假如你遠(yuǎn)方的朋友來(lái)到了咱們的校園,你要如何向他介紹校園呢? (1)老師給時(shí)間讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。 (2)選2名學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游。(引導(dǎo)學(xué)

12、生評(píng)價(jià)) 教師評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)分兩個(gè)方面,第一就是對(duì)發(fā)言的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),然后對(duì)認(rèn)真傾聽(tīng)的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(在評(píng)價(jià)表上給予獎(jiǎng)勵(lì)) 4.組內(nèi)活動(dòng) 師:下面請(qǐng)你和你的小組合作,每人當(dāng)一次導(dǎo)游,介紹自己畫(huà)的景物,其他人當(dāng)游客。 (教師巡視)在巡視的過(guò)程中作出評(píng)價(jià)。 5.小組上臺(tái)展示 請(qǐng)每個(gè)小組上臺(tái)展示 (引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià),教師巡視,對(duì)善于傾聽(tīng)者進(jìn)行評(píng)價(jià))。 6.頒獎(jiǎng)、總結(jié): 師:這節(jié)課我們親自體驗(yàn)了一次當(dāng)導(dǎo)游的感覺(jué)。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)自己的感受。 師: 確實(shí)象你們所說(shuō)的那樣,今天你們每個(gè)人表現(xiàn)都不錯(cuò)?,F(xiàn)在我們就根據(jù)你手里的評(píng)價(jià)表,根據(jù)統(tǒng)計(jì)評(píng)出今天的最佳小導(dǎo)游。我門共評(píng)選出5位。 同時(shí)

13、我們還要評(píng)選出5位傾聽(tīng)小天使。下面我們就為這是十位小朋友頒獎(jiǎng)。 總結(jié):今天,我們每個(gè)人都當(dāng)了一回導(dǎo)游,同學(xué)們表現(xiàn)得都不錯(cuò)。但是當(dāng)好導(dǎo)游光靠這一節(jié)課還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們?cè)谄綍r(shí)旅游的時(shí)候要善于觀察,耐心傾聽(tīng),同時(shí)還要勤于練習(xí)。每次旅游回來(lái),我們都要把你要介紹的景物介紹給你的爺爺奶奶或者其他親人,讓他們也評(píng)價(jià)一下你們的表現(xiàn)。就這樣反復(fù)練習(xí),我相信只要咱們掌握要領(lǐng),反復(fù)練習(xí),同學(xué)們的導(dǎo)游夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的! 板書(shū)設(shè)計(jì): 我是小導(dǎo)游 自我介紹 說(shuō)清是什么 方位詞 聲音洪亮 吐字清楚 大方得體

14、 普通話 (五) 教學(xué)效果分析 1.教學(xué)效果達(dá)到了預(yù)定目標(biāo) 可我通過(guò)組內(nèi)交流和小組展示的環(huán)節(jié),讓學(xué)生充分實(shí)踐。每個(gè)孩子都當(dāng)過(guò)一次導(dǎo)游角色,每個(gè)孩子同時(shí)又體驗(yàn)了游客角色。在組內(nèi)互動(dòng)中找到了角色的感覺(jué)。為孩子提供了上臺(tái)展示的機(jī)會(huì),在這種體驗(yàn)和互動(dòng)中提高了與人交流溝通的技能,達(dá)到了預(yù)期的效果。 2.培養(yǎng)了小組合作的意識(shí)、注重學(xué)生實(shí)踐。 這節(jié)課與美術(shù)課很好地結(jié)合起來(lái),學(xué)生動(dòng)手畫(huà)家鄉(xiāng)或者參觀過(guò)的地方。把相應(yīng)的內(nèi)容和要求放寬,注重小組內(nèi)交流,注重親身實(shí)踐和角色扮演,在實(shí)踐中親身體會(huì)了做導(dǎo)游的感覺(jué),同時(shí)懂得了做導(dǎo)游需注意的事項(xiàng),繪畫(huà)與實(shí)踐相結(jié)合,提高了學(xué)生的參與度。 3.注重方式方法的引導(dǎo)

15、課上,我通過(guò)教師的示范,引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)導(dǎo)游時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。比如說(shuō)初次見(jiàn)面時(shí)要進(jìn)行自我介紹,在介紹景點(diǎn)時(shí)要注意介紹清楚,要拉近與游客的距離,增添方位詞進(jìn)行語(yǔ)言的銜接。還要引導(dǎo)學(xué)生做導(dǎo)游時(shí)注意語(yǔ)言的規(guī)范性:要用普通話,言語(yǔ)得體,大方等等。這樣的示范引領(lǐng)幫助學(xué)生總結(jié)方法,為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 4.實(shí)踐中注重評(píng)價(jià) 在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí),我通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生,促使實(shí)踐活動(dòng)更具實(shí)效。比如說(shuō),我通過(guò)評(píng)價(jià)表對(duì)耐心傾聽(tīng)的孩子給予表?yè)P(yáng),對(duì)表演者圍繞說(shuō)普通話,吐字清晰等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓孩子時(shí)刻看到自己的不足和進(jìn)步之處,找到信心的同時(shí)找到自己的努力的方向。 三、研究與分析 此次的主題實(shí)踐活動(dòng),以

16、參觀實(shí)踐在先,然后通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。關(guān)于這次的實(shí)踐活動(dòng),我有以下幾點(diǎn)思考: 1.應(yīng)拓寬學(xué)生活動(dòng)領(lǐng)域 這次的實(shí)踐活動(dòng),主要依托的學(xué)科是美術(shù)學(xué)科和語(yǔ)文學(xué)科,在介紹自己參觀過(guò)或者游覽過(guò)的地方,我們是否應(yīng)該適當(dāng)融入一些其他的學(xué)科?比如學(xué)生在介紹自己的家鄉(xiāng)時(shí),涉及到自己的家鄉(xiāng)的一些風(fēng)土文化時(shí),可以讓孩子去查閱一些相應(yīng)的歷史,了解家鄉(xiāng)的文化。在孩子介紹自己的家鄉(xiāng)特產(chǎn)時(shí),我們可以引導(dǎo)學(xué)生研究其家鄉(xiāng)的地質(zhì)特點(diǎn),土壤特點(diǎn),滲透其科學(xué)元素。當(dāng)孩子介紹自己游覽過(guò)的旅游勝地時(shí),也一樣,讓孩子自己去探尋一下其景觀的歷史或者以詩(shī)歌的形式,贊美一下自己看到的景物。在口語(yǔ)交際的第二課時(shí),以上內(nèi)容是

17、否可以進(jìn)行深入的探討,豐富學(xué)生的文化認(rèn)知? 2.主題背景下融入一些閱讀的元素 2011版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品味,提倡少做題,多讀書(shū),讀好書(shū),讀整本書(shū)。在全民閱讀的時(shí)代,我們能否借助實(shí)踐活動(dòng)大力開(kāi)展學(xué)生的閱讀活動(dòng)?以本次的口語(yǔ)交際活動(dòng)為例,學(xué)生在參觀某處景點(diǎn)時(shí)(以故宮為例),可以引導(dǎo)孩子去讀一讀和故宮有關(guān)的歷史書(shū)籍,然后在口語(yǔ)交際的后面安排學(xué)生交流?又如,在孩子當(dāng)導(dǎo)游介紹自己的家鄉(xiāng)時(shí)(班上有個(gè)湖南孩子,來(lái)自毛主席的家鄉(xiāng)),讓孩子讀一讀毛主席的生平簡(jiǎn)介。這樣,我們通過(guò)口語(yǔ)交際這一實(shí)踐活動(dòng),以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為背景,引導(dǎo)學(xué)生去廣泛閱讀

18、,然后定期安排讀書(shū)交流活動(dòng),這樣不僅提高了學(xué)生的閱讀興趣,學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)水平也會(huì)有所提升。 除了幾點(diǎn)思考以外,關(guān)于這次的實(shí)踐活動(dòng),我有一個(gè)想法:就是學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的地點(diǎn)和內(nèi)容既有自主安排,也有統(tǒng)一部署。每個(gè)學(xué)生實(shí)踐的地方雖然是一樣的,但是觀察的視角卻是不一樣的,這樣交流起來(lái),有辯論,又補(bǔ)充,也是學(xué)習(xí)的一種體會(huì)和收獲。 以上就是我針對(duì)本次實(shí)踐活動(dòng)的一些思考,也許還不是很成熟。但是我們可以去嘗試一下,畢竟真理來(lái)源于無(wú)數(shù)次的實(shí)踐,只要經(jīng)過(guò)反復(fù)磨練,反思,改進(jìn),再反思、再改進(jìn)。我們的實(shí)踐活動(dòng)一定能給孩子帶來(lái)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和幸福感。 專家點(diǎn)評(píng): 《我是一名小導(dǎo)游》主題實(shí)踐活動(dòng)的

19、設(shè)計(jì)與實(shí)施體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,對(duì)第一學(xué)段口語(yǔ)交際的要求,具有實(shí)踐性和綜合性特點(diǎn)?;顒?dòng)建立在學(xué)生生活實(shí)踐的基礎(chǔ)上,其內(nèi)容來(lái)自于學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn),讓低年級(jí)學(xué)生都有的可說(shuō),利于學(xué)生來(lái)參與全程活動(dòng)。活動(dòng)過(guò)程中教師的示范引領(lǐng)既調(diào)動(dòng)其生活體驗(yàn),也在明示此次口語(yǔ)交際要求,讓學(xué)生在結(jié)合生活自主表達(dá)的過(guò)程中,規(guī)范語(yǔ)言掌握溝通技法,進(jìn)而提高口語(yǔ)交流能力,這是“雙主”作用充分發(fā)揮的良好效果。 教師結(jié)合教學(xué)案例寫(xiě)出的研究與分析是真實(shí)的思考,是經(jīng)歷過(guò)此次活動(dòng)的省悟與反思。其可貴之處在于深刻領(lǐng)悟到語(yǔ)言學(xué)科活動(dòng)的宗旨:以語(yǔ)文學(xué)科為主導(dǎo)的綜合實(shí)踐。 要拓寬閱讀領(lǐng)域,強(qiáng)化閱讀與運(yùn)用的有機(jī)結(jié)合,助學(xué)生在學(xué)習(xí)、運(yùn)用的過(guò)程中,收獲多元文化,形成多種技能,提升語(yǔ)文件綜合素質(zhì)。 (大興進(jìn)修學(xué)校 馮蘭艷)

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