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1、優(yōu)化語文教學?? 培養(yǎng)創(chuàng)新能力
語 文課堂教學是素質(zhì)教育的主渠道。充分利用課堂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。語文課實施素質(zhì)教育的主要任務，就是要優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。 這些能力的培養(yǎng)，要通過字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫等方面的訓練，讓學生在理解和運用祖國語言文字中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此，當前，優(yōu)化語文教 學，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，對于實施語文素質(zhì)教育具有十分重要的意義。我在語文課堂教學中作了如下嘗試：
一、優(yōu)化教學結構，激化創(chuàng)新意識。
傳 統(tǒng)的語文課堂教學都是教師講，學生聽；教師做，學生看；教師講得多，學生動手少。教師始終是“演員”，學生始終是“觀眾”。而現(xiàn)在課堂教學
2、，我以指導學生 讀書為主，以語言訓練為主線，以學生的學習活動為主來設計課堂組織教學。讓學生在課堂上人人都參與，動腦、動口、動手，激發(fā)他們創(chuàng)新意識。這樣一來，教師 由原來的“演員”而轉變?yōu)椤皩а荨?，學生則由原來的“觀眾”而變成了“演員”。比如我教《皇帝的新裝》，指導學生按課后練習要求，默讀課文，邊讀邊想，邊 讀邊查，邊讀邊做，這樣人人參與，動腦動手，很快掌握了課文內(nèi)容，后來又指導學生分角色朗讀課文，讓學生人人都有機會參加，最后讓學生質(zhì)疑問難，評析課文 中人物形象，大家各抒己見，使整個課堂教學呈現(xiàn)“學生為主體”、“訓練為主線”。整個教學過程體現(xiàn)了學生是“演員”，教師是“導演”。我在教學過程中，教
3、與學的時間安排保持1：2比例，讓學生實踐活動為主，重視他們聽、說、讀、寫的訓練，并尊重學生在教學中的主體地位，培養(yǎng)學生學習興趣，達到激發(fā)學生創(chuàng)新意識的目的。
二、改進教學方法，發(fā)展創(chuàng)新思維。
習 慣的教學方法是老師提出問題學生回答，這實際上讓學生失去了許多創(chuàng)新思維的機會。因此，這種單調(diào)乏味的語文課堂教學氣氛是傳統(tǒng)教學的產(chǎn)物。過去，我講課文 總以理解課文內(nèi)容為主線來安排。講課時內(nèi)容分析多，語言訓練少，很少考慮發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，學生始終是配角，而教師一直唱主角，學得枯燥無味。而現(xiàn)在我 改進了課堂教學方法，努力想方設法讓學生積極動腦、動口、動手，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。教師當“教練員”，學生當“運
4、動員”。淡化內(nèi)容分析，強化語言訓練。 這樣就大大調(diào)動了學生的創(chuàng)新思維，做到一題多變、一題多答，提出問題，集體討論解決。如我教《死海不死》一課時，啟發(fā)學生思考討論解決課后習題，我用“死 海不死的原因是什么？”引路，學生通過閱讀討論方法解決，在講“死海是怎樣形成的呢？”則通過學生講故事的方法解決，在講“死海的現(xiàn)狀與未來時”，則通過 同學們搜集的有關死海的資料進行交流。這樣采用多種教學方法，不僅活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動了學生的積極性，發(fā)展了學生的創(chuàng)新思維，提高了課堂教學效果。
三、開展課外活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
學 生的創(chuàng)新能力不是天生就有的，必須在課外閱讀中，多聽、多說、多問、多想、多練才能獲得。語文課外活動是語文素質(zhì)教育的重要渠道，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的 重要場所。而課外活動也是學生學習的重要組成部分，與課堂教學是相輔相成的。比如我組織學生春游、野炊、參觀、采訪、講故事、演講比賽、作文競賽、參加小 記者，成立文學社……讓他們在豐富多彩的課外活動中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。有的同學講故事大膽展開想象，演講比賽大膽創(chuàng)新，文章開頭與結尾采用多種寫作方法 等等，通過這些活動，發(fā)揮了學生的主體作用，使學生能生動活潑主動地學習，既發(fā)揮了個性特長，又培養(yǎng)了創(chuàng)新能力?？傊?，“教是為了不教”，這是教學的最終 目標。我們要通過引導學生勇于創(chuàng)新，激發(fā)創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
初中語文教學論文 優(yōu)化語文教學 培養(yǎng)創(chuàng)新能力
