《四川省成都市錦西中學(xué)七年級語文上冊 第三十課《寓言四則》（第一課時）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四川省成都市錦西中學(xué)七年級語文上冊 第三十課《寓言四則》（第一課時）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第三十課《寓言四則》（第一課時）
【導(dǎo)學(xué)目標】
1．用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
2．學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言，進一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
【導(dǎo)學(xué)重難點】
1．概括故事情節(jié)和用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
【預(yù)習(xí)感知】
1．查找資料，了解寓言的知識及本文涉及到的重要作家和作品
2．掌握字詞，掃清閱讀障礙
⑴注音：
赫拉（ ） 宙斯（ ）粘?。? ）庇護（ ） 饒頭（ ）
⑵解詞：
凡人——
饒頭——
庇護——
愛慕虛榮——
3．認真閱讀課文（含單元提示、課文提示、課文、
2、課下注釋等），整體感知課文，思考問題：
說說前兩則寓言的寓意
4.提出自己在預(yù)習(xí)時沒有解決的問題。
【課堂交流】
一、小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)任務(wù)，檢驗預(yù)習(xí)效果。
二、研讀《赫耳墨斯和雕像者》
1．這則寓言在結(jié)構(gòu)安排上有何特色？
2．研習(xí)寓言的故事部分，感知情節(jié)發(fā)展和人物形象。
（1）寓言中赫耳墨斯的形象生動、鮮活?？坍嬋宋锏姆椒ㄊ菍υ捗鑼憺橹鳎嚤容^赫耳墨斯與雕像者三問三答中句式、語氣的起伏變化。
（2）對雕像者的形象指惜墨如金，輕輕一句“假如你買了那兩個，這個算饒頭，白送”答語，卻見其情節(jié)波瀾，就其表達效果試作分析。
3．品味關(guān)鍵詞語，理解赫耳
3、墨斯愛慕虛榮的性格。
（1）聽讀錄音，圈點勾畫出寓言的關(guān)鍵詞語，一“笑”、兩“想”、三“問”。
（2）思考：
①赫耳墨斯來到人間的動機和目的是什么？
②赫耳墨斯笑著問赫拉的雕像值多少錢中“笑”說明了什么？
③“后來，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會更尊重些”，這個想法表明了什么？
（3）表情朗讀，說說寓言中的赫耳墨斯是怎樣的一個形象。
（4）小組成員分角色朗讀。然后推舉
4、代表在班上表演，學(xué)生評議。
（5）這則寓言通過天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實面前碰壁的故事，以神喻人，諷刺和批評了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。結(jié)合實際生活，談?wù)剬υ⒁獾睦斫狻?
（6）集體誦讀。讀出語氣、語調(diào)。
三、自讀《蚊子和獅子》
1．自由誦讀，理解寓言大意。
2．集體誦讀，梳理寓言故事的主要情節(jié)。
3．暢讀課文，圈點品析文中的兩“吹”一“嘆息”。理解蚊子的性格特點及其故事的寓意。
討論：
（1）這則寓言以動物喻人，語言精練，具有強烈的想像色彩，清新、形象，那么文中是怎樣賦予動物以人的感情和性格？
（2）寓言用動物之間的關(guān)系來概括社會現(xiàn)象，諷喻了
5、什么？下列成語中：驕兵必敗，不自量力，大意失荊州，謙虛使人進步、驕傲使人落后。哪一則能概括本文的寓意呢？
（3）蚊子臨死前是否有所醒悟，是通過哪個詞語表現(xiàn)出來的？它的悲痛說明了什么？
（4）蚊子敢于向獅子挑戰(zhàn)，而且能夠取勝，這說明了什么？
【拓展練習(xí)】
展開想像、續(xù)編情節(jié)。
1．赫耳墨斯聽說自己的雕像當饒頭只作“白送”之用后，他的心情、神態(tài)會怎樣？會說些什么掩飾這難堪、尷尬呢？
2．想像一個蚊子不被吃掉的奇跡情節(jié)，給寓言安排一個與課文不同的結(jié)局。
【課后反思】
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