四川省成都市錦西中學七年級語文上冊 第二十四課《散文詩兩首之荷葉母親》導學案（無答案） 新人教版（通用）

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1、第二十四課《散文詩兩首之荷葉母親》 【導學目標】 1識記重點字詞。 2了解作者和散文詩的相關知識。 3.品味詩歌的語言，領略母子深情。 【導學重難點】 反復誦讀詩歌，品味詩歌的語言，領會詩歌美好的母子深情，逐步提高鑒賞詩歌的能力。 【預習感知】 1. 自由朗讀詩歌，在書上標注出節(jié)奏、輕重音的變化等，品味詩歌的情感。 2.為下面的加點字注音。 并蒂（ ）菡萏（ ）（ ）徘徊（ ）（ ）欹斜（ ）蔭蔽（ ）花瓣（ ） 3走近作者 泰戈爾：現(xiàn)當代女作家，兒童文學作家。原名謝婉瑩，筆名冰心。原籍福建長樂，生于福

2、州，幼年時代就廣泛接觸了中國古典小說和譯作。創(chuàng)作有《斯人獨憔悴》《去國》等探索人生問題的“問題小說”。同時，收到泰戈爾《飛鳥集》的影響，創(chuàng)作了《繁星》和《春水》兩部詩集，被人稱作“春水體”。還寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝練流暢的特點，具有高度的藝術表現(xiàn)力，這種獨特的風格曾被時人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。 4..提出自己在預習時沒有解決的問題。 【課堂交流】 1.活動一：小組討論，檢驗預習效果，交流預習問題。 2.活動二：聽讀課文，感悟作者的情感。 有人認為“荷葉母親”這個標題不是冰心自己取的，而是編者加的，不好，應該改為“荷葉紅蓮”請同學們用心

3、聽讀課文，根據(jù)你對文章的整體理解，談談你的看法。 聽教師范讀——學生聽完以后自己揣摩朗讀——談自己對標題的理解 3活動三：精讀課文，分析本文的情感美 文章寫看紅蓮，表達自己的心情，都是層次清晰的，請你探究欣賞，填寫下面的表格。 第一次 第二次 第三次 第四次 環(huán)境 紅蓮 心境 教師指導學生分層次朗讀課文，讀出文章的層次美，讀出作者的情感變化。 4活動四：品味詩歌的語言美 找尋自己喜歡的語句，從句式、修辭、詞語的運用等方面品味。 例如：雨勢并不減退，紅蓮卻不動搖了。 本句運用了轉(zhuǎn)折的句式，表現(xiàn)出荷葉的偉大，它遮

4、擋住了雨的沖擊，，表現(xiàn)出母愛的偉大力量，含著對母愛的深深贊美之情。 【拓展練習】 1．父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。 八年之久，我沒有在院子里看蓮花了——但故鄉(xiāng)的園院里，卻有許多；不但有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮。 九年前的一個月夜，祖父和我在園里乘涼。祖父笑著和我說：“我們園里最初開三蒂蓮的時候，正好我們大家庭中添了你們?nèi)齻€姊妹。大家都歡喜，說是應了花瑞?！? 半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。從窗內(nèi)往外看時，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散飄在水里。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。那一朵紅蓮，昨夜還

5、是菡萏②的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。 仍是不適意！——徘徊了一會子，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右敧斜③。在無遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。 對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊——一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢的傾側了下來，正覆蓋在紅蓮上面——我不寧的心緒散盡了！ 雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。雨點不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。 我心中深深地受了感動——母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？ （1） 紅蓮和荷葉各象征著什么？ （2）請將文中畫龍點睛的語句找出來，抄在下面。 （3）你對“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮”這句話是怎么理解的？請簡要寫在下面。 2俗話說：“烏鴉有反哺之義”“羊羔有跪乳之恩”，作為人，我們更應該常懷感恩之心。在生活中，我們常如文中的紅蓮一樣，時時得到母親的呵護。根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和讀過此文之后的感受，請從紅蓮的角度，向荷葉表達心聲。 學生準備之后，相互交流，進行說話練習。 【課后反思】