江蘇省南京市第十八中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 第15課《孫權(quán)勸學(xué)》學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、15.《孫權(quán)勸學(xué)》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、復(fù)述課文情節(jié)，把握文章內(nèi)容。掌握本文文言實(shí)詞和虛詞的用法。 2、體會(huì)對(duì)話中的不同語氣，揣摩想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理活動(dòng)，理解文意。 【文學(xué)常識(shí)】 （1）《孫權(quán)勸學(xué)》選自 ，該書是 （朝代） （人名）主持編纂的一部 體通史，記載了從 到 共1362 年間的史事。 （2）孫權(quán)字 ，吳郡富春（現(xiàn)在浙江富陽）人，三國(guó)時(shí) 國(guó)的創(chuàng)建者。 （3）呂蒙字 ，三國(guó)時(shí) 國(guó)的名將。 【研讀課文】

2、 初（ ），權(quán)謂（ ）呂蒙曰：“卿（ ）今（ ）當(dāng)涂（ ）掌事（ ），不可不學(xué)！”蒙辭（ ）以（ ）軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈（ ）欲（ ）卿治經(jīng)（ ）為（ ）博士（ ）邪（ ）！但（ ）當(dāng)涉獵（ ），見（ ）往事（ ）耳（ ）。卿言（ ）多務(wù) 孰若（ ）孤？孤常讀書，自以為大（ ）有所益?！? 蒙乃（ ）始（ ）就學(xué)。 及（ ）魯肅

3、過（ ）尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略（ ），非復(fù)（ ）吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三（ ）日，即（ ）更（ ）刮目相待，大兄何見（ ）事之（ ）晚乎！”肅遂（ ）拜（ ）蒙母，結(jié)友而（ ）別。 【合作探究】 一、讀——讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏停頓。 1、讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。 卿今當(dāng)涂掌事??（?????????????）治經(jīng)為博士邪???（????????????） 即更刮目相待（????????????） 肅遂拜蒙母（????????????）涉獵（ ） 孰（ ） 2、用“/”畫出下列句子的節(jié)奏停

4、頓。 (1) 卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué) (2) 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 (3) 自以為大有所益 (4) 及魯肅過尋陽，與蒙論議 二、譯——準(zhǔn)確把握重點(diǎn)詞句意思 溫馨提示——文言翻譯五字法： 留：國(guó)號(hào)、年號(hào)、地名、人名、官名、書名。 替：用現(xiàn)代漢語詞替換古代文言詞。 調(diào)：調(diào)整句子次序，使之符合現(xiàn)代漢語的說法。 補(bǔ)：補(bǔ)充出句中省略的內(nèi)容。 刪：刪去沒有實(shí)在意義的詞。 1、解釋投影中標(biāo)紅詞語。 2、重點(diǎn)語句翻譯。 (1) 卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué) (2) 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 (3) 但當(dāng)涉獵，見往事耳 (4) 卿今者才略，

5、非復(fù)吳下阿蒙 (5) 士別三日，即更刮目相待 【布置作業(yè)】 1. 背誦并翻譯全文 2. 《評(píng)價(jià)手冊(cè)》P 3、積——重點(diǎn)知識(shí)積累。 1、重點(diǎn)詞語歸納。 （1）通假字 卿今當(dāng)涂掌事 ： ：通 ， 。 邪(yé)： ：通 ， 。 （2）一詞多義 ⑴以?、倜赊o以軍中多務(wù)( ) ⑶之　①大兄何見事之晚乎( ) 　　?、谧砸詾榇笥兴? ) 　 ②忽啼求之( ) 　　?、刍蛞藻X幣乞之( )

6、 ⑷若?、偈肴艄? ) ⑵見?、僖娡露? ) 　 ②關(guān)山度若飛( ) 　　?、谝娒晷≈? ) ⑸當(dāng)?、佼?dāng)涂掌事( ) 　　　③大兄何見事之晚乎( ) ②但當(dāng)涉獵( ) ⑶古今異義 古 今 博士： 　　

7、 　 往事： 　　 　 及： 　　 　 大： 　　 孤： 　　 　 　 更：

8、 　　 過： 　　 但： 　　 ⑷解釋人稱的用法。 1．卿今當(dāng)涂掌事（ ） 2．孤常讀書，自以為大有所益（ ） 3．非復(fù)吳下阿蒙（ ） 4．大兄何見事之晚乎（ ） （5）歸納文中兩個(gè)成語，解釋并造句。 ① 解釋： 造句： ② 解釋： 造句： 15.《孫權(quán)勸學(xué)》第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)

9、目標(biāo)】 1、理清故事情節(jié)。結(jié)合語句分析呂蒙、孫權(quán)、魯肅的人物形象。 2、領(lǐng)悟讀書有益于人的完善和發(fā)展的道理。 【課前檢測(cè)】 翻譯檢查 【研讀課文】 三、析——把握課文內(nèi)容。 1、整體把握 本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長(zhǎng)進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。 可分兩層：一、孫權(quán) 學(xué)，呂蒙 學(xué)； 二、魯肅 學(xué)，結(jié)友而別。 2、問題研究 1.本文是怎樣表現(xiàn)人物性格的? 2.孫權(quán)如何以現(xiàn)身說法，勸呂蒙學(xué)習(xí)？ 3.為什么“士別三日，即更刮目相待？ 4.魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”? 5.呂蒙

10、的變化對(duì)你有什么啟示？ 6.本文的三個(gè)人物各有什么特點(diǎn)？ 孫權(quán)： 呂蒙： 魯肅： 7.有個(gè)成語是說讀書對(duì)人們大有益處，它能夠概括本文的內(nèi)容： 四、悟——體驗(yàn)感悟。 通過本文的學(xué)習(xí)，你從中得到怎樣的感悟？結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談。 1、 2、 3、 4、 5、 【拓展延伸】 1、請(qǐng)寫出兩句讀書名言并注明作者、出處。 （1） （2） 2、請(qǐng)寫出兩個(gè)名人勤學(xué)故事。 （1） （2） 3、說說你最喜歡的三國(guó)人物的主要經(jīng)歷、小故事（不少于三個(gè)）。 （1）人物： 故事： （2）人物： 故事：