河南省濮陽(yáng)市范縣濮城鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 13 事物的正確答案不止一個(gè)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

《河南省濮陽(yáng)市范縣濮城鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 13 事物的正確答案不止一個(gè)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省濮陽(yáng)市范縣濮城鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 13 事物的正確答案不止一個(gè)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、事物的正確答案不止一個(gè) 學(xué)科 語(yǔ)文 課題 事物的正確答案不止一個(gè) 年級(jí) 九 課型 探究課 流程 具 體 內(nèi) 容 方 法 指 導(dǎo) 一、 目 標(biāo) 導(dǎo) 學(xué) 1、積累字詞并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 2、把握本文的論證方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀議論文的能力。 3、認(rèn)識(shí)創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的重大意義鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)具有創(chuàng)新精神的人。 通過(guò)閱讀找到論點(diǎn) 二、 自 主 學(xué) 習(xí) 文體知識(shí) 議論文：以議論為主要表達(dá)方式，對(duì)事物的本質(zhì)及其規(guī)律進(jìn)行分析、論證，以表達(dá)作者的思想、觀點(diǎn)和見(jiàn)解的文章。 議論文的三要素： 論點(diǎn)、論據(jù)和論證。 論點(diǎn)：作者在文章中所表達(dá)

2、的觀點(diǎn)和主張。?論據(jù)：證明論點(diǎn)的材料、依據(jù)。 論證方法：1.舉例論證：所舉的能證明論點(diǎn)的具體事例、概括事實(shí)、各種現(xiàn)象、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，及作者對(duì)此所做的分析，合為舉例論證。 作用：說(shuō)理更具體、觀點(diǎn)更鮮明，說(shuō)服力更強(qiáng)。 答題思路：用什么典型事例論證什么論點(diǎn)，論證十分具體，使作者的觀點(diǎn)表達(dá)得更鮮明，說(shuō)服力更強(qiáng)。 2．道理論證：作者引用的能證明論點(diǎn)的名人名言、為人們承認(rèn)的理論，作者針對(duì)論點(diǎn)所做的分析等。 作用：觀點(diǎn)更鮮明，說(shuō)服力更強(qiáng)。 答題思路：用什么道理論證什么論點(diǎn)，使作者的觀點(diǎn)表達(dá)得更鮮明，說(shuō)服力更強(qiáng)，讓人信服。 3．比喻論證：能直接證明觀點(diǎn)的比喻句。 作用：說(shuō)理更生動(dòng)形象，通俗易懂。

3、 答題思路：把什么比喻成什么進(jìn)行論證，使論證生動(dòng)形象，更容易讓讀者接受和理解。 4．對(duì)比論證：用正、反兩方面的事實(shí)或道理論證論點(diǎn)。對(duì)比的可以是兩個(gè)不同的事物，也可以是一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面。對(duì)比的雙方要屬于同一范疇，在某些方面表現(xiàn)出相反或相對(duì)的性質(zhì)。 作用：正確錯(cuò)誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。 答題思路：從什么和什么兩個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比論證，使正確錯(cuò)誤分明，是非曲直明確，突出了作者的什么觀點(diǎn)，讓讀者有了深刻的印象。 1、注意下列字的讀音和寫(xiě)法。 根深蒂固（ ） 孜孜不倦 （ ）（ ） 汲取（ ） 鍥而不舍（ ） 2、掌握下列詞語(yǔ)的含

4、義 根深蒂固： 孜孜不倦： 持之以恒： 不言而喻： 鍥而不舍： 汲取： 推敲： 3、本文的結(jié)構(gòu)如何劃分的？ 方法指導(dǎo) 自主學(xué)習(xí) 溫馨提示： （用時(shí) 5分鐘） 三、 問(wèn) 題 探 究 1、文章開(kāi)頭設(shè)置了一個(gè)有趣的問(wèn)題，作者由此得出什么結(jié)論? 2、為什么要確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式？作者是運(yùn)用怎樣的論證方法來(lái)闡明這一事理的？運(yùn)用這一論證方法的好處是什么？ 3、創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素? 這里又運(yùn)用了怎樣的論證方法來(lái)

5、論證？文章還運(yùn)用了什么論證方法？請(qǐng)舉例簡(jiǎn)析。 4、區(qū)分一個(gè)人是否有創(chuàng)造力的主要依據(jù)是什么? 方法指導(dǎo) 閱讀法 探究法 溫馨提示： （用時(shí) 分鐘） 四、 反 饋 提 升 1、如何才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人？ 2、有人覺(jué)得“創(chuàng)造力僅僅是屬于貝多芬、愛(ài)因斯坦以及莎士比亞這些名人的”，你認(rèn)為這種說(shuō)法對(duì)嗎?為什么? 方法指導(dǎo) 溫馨提示： （用時(shí) 分鐘） 五、 達(dá) 標(biāo) 運(yùn) 用 閱讀3-6段，回答問(wèn)題。 1、 第五段中的“這種情況”、“當(dāng)事人”“它”分別指什么？ 2、 認(rèn)為正確答案只有一個(gè)有什么危害性？ 3、 選文中，有一個(gè)非常重要的過(guò)渡段，請(qǐng)指出是哪一段？并說(shuō)說(shuō)其作用？ 4、 根據(jù)選文內(nèi)容，概括“創(chuàng)造性的思維”所必需的“要素”。 5、 5、為什么說(shuō)“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求這一點(diǎn)非常重要”？ 方法指導(dǎo) 溫馨提示： 限時(shí)7 分鐘 總 結(jié) 與 反 思 【知識(shí)梳理】 【收獲與反思】