江蘇省太倉市第二中學八年級物理上冊 第一章 第二節(jié) 聲音的特征（第1課時）教案 蘇科版

《江蘇省太倉市第二中學八年級物理上冊 第一章 第二節(jié) 聲音的特征（第1課時）教案 蘇科版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《江蘇省太倉市第二中學八年級物理上冊 第一章 第二節(jié) 聲音的特征（第1課時）教案 蘇科版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二節(jié) 聲音的特征（第1課時） 教學 目標 知識與能力 ⑴知道樂音的三個特征：音調(diào)、響度和音色 ⑵了解音調(diào)的高低跟頻率的關系，響度大小跟振幅關系，了解不同的發(fā)聲體的音色不同。 ⑶知道聲音在空氣中的傳播速度 ⑸通過演示實驗和學生實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力，分析概括能力，并訓練學生學習用物理語言表達結(jié)論的能力。 過程與方法 ⑴采用演示實驗，來引導學生探究物理知識的規(guī)律 ⑵通過學生實驗和聽錄音，指導學生運用對比的方法尋找物理規(guī)律 情感 態(tài)度與價值觀 ⑴增加典型的演示實驗，激發(fā)、培養(yǎng)學生學習聲學基礎知識興趣。 ⑵通過聲音的三要素學習，提高學生音樂審美能力。 ⑶培養(yǎng)學生的科技

2、意識和團隊精神。 教學重點 樂音的三要素，音調(diào)與頻率關系，響度跟振幅關系，通過觀察實驗現(xiàn)象，歸納得出結(jié)論。 教學難點 音調(diào)和響度的區(qū)別，采用對比的方法，同時加強聽音的反復訓練： 教學方法 自主學習?????實驗探究?????小組合作交流?????多媒體輔助。 教????具 鋼尺（鋼鋸條）每人一把，吉他（或二胡）、笛子、小鼓、音樂磁帶（錄有鋼琴、吉他、提琴等演奏曲的音樂片段）等。 教學內(nèi)容及教學過程 一、引入新課 設問：聲音是由物體振動產(chǎn)生的，請同學們利用身邊的器材如桌子、凳子、鉛筆盒和尺子等比較它們發(fā)聲的現(xiàn)象有什么不同？ 學生活動：同時讓兩名學生利用教具來動手做實驗。

3、 學生討論：可能會提出聲音現(xiàn)象在多方面的不同。 教師總結(jié)：這些都是聲音的特征。 二、新課教學 1、探究聲音強弱（大?。┡c什么因素有關。 同學們在剛才的活動中，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，小鼓的聲音特別響，請敲鼓的同學談談，你怎么做的使小鼓特別響？邊說邊再做給同學們看看。 設問：①請你介紹一下，特別響時鼓面的振動有何特點？怎樣讓別的同學也能看到鼓面振幅大小，按照你設計的方案再做一次。 學生討論…… ③換了聲源，上述的結(jié)論還成立嗎？能否根據(jù)表格的內(nèi)容設計實驗來驗證？ 鋸條振動幅度與聲音響度間關系 撥動形式 振動幅度 聲音響度 輕輕撥 ? ? 用力撥 ? ? 學生活動：……

4、 換用二胡可以做同樣的實驗。 演示實驗兩次用力大小不同彈同一弦時比較聲音響度 歸納總結(jié)得出結(jié)論 響度：表示聲音的強弱（大?。? 振幅：表示振動的幅度 它們之間關系：響度大小是由振幅大小決定的 2、探究決定聲音高低的因素 聲音不但有大有小，還有高有低，我們稱為音調(diào)，同學們在講話時，女同學的音調(diào)高，男同學的音調(diào)低，物理學中的音調(diào)大小，在生活中常用尖細、粗啞來表示，而在音樂中常用音階來區(qū)分。 設問：音調(diào)的大小由什么因素決定的？同學們能根據(jù)日常生活的事實或剛才各種實驗觀察到的現(xiàn)象中，對這個問題提出自己的一些想法或看法嗎？ 學生討論…… 引導歸納：聲音是由物體振動產(chǎn)生的，音調(diào)的高低一

5、定與發(fā)聲體的振動有關，我們?nèi)杂娩撲彈l來探究這個問題。 簡單介紹研究方法（出示鋼尺） 按照表格的內(nèi)容設計實驗并得出結(jié)論：鋸條的音調(diào)與鋸條振動快慢的關系 振動部分長度 振動快慢 聲音高低 1/4鋸條長 ? ? 3/4鋸條長 ? ? 結(jié)論 歸納總結(jié)： ①振動快慢——頻率??????1秒內(nèi)振動次數(shù)???單位：赫茲（Hz） ②聲音高低——音調(diào) ③二者關系——振動頻率越大，音調(diào)就越高 3、音色 啟發(fā)：聲音是豐富多彩的，各種不同樂器演奏時發(fā)出的聲音，即使音調(diào)和響度相同，我們也能分辨出它們的聲音。 學生活動：①請兩位同學分別用二胡和笛子來演奏同一首歌曲，利用對比來聽音。

6、 ②四位女同學站在教室后面念一首詩，每人讀一句，其它學生聽后指出是誰念的。 歸納：我們之所以能聽出熟悉的人，熟悉的樂器的聲音，是因為不同的人，不同的樂器發(fā)出的聲音有不同的特色，叫做音色不同。 介紹古代編鐘，音色優(yōu)美 小結(jié)：①不同的發(fā)聲體音色不同 ②音色是由發(fā)聲本身決定的 ③響度、間調(diào)和音色的聲音的三要素 4、聲音傳播快慢 設問①：打雷時，閃電和雷聲，是同時發(fā)出的，為什么我們總是先看到閃電，后聽到雷聲？ 學生討論…… 引出結(jié)論：聲音傳播快慢用聲速表示 設問②：閱讀課本14頁開頭相關內(nèi)容，你能知道哪些知識？ 根據(jù)學生回答，歸納總結(jié) ①聲音通常情況下在空氣中每秒傳播340m

7、 ②聲音在不同物質(zhì)傳播速度不同，空氣中較小，水中較大，鋼鐵中更大 三、鞏固練習 1、如果聲音在空氣中傳播速度為0.1 m/s，我們世界會有什么樣的變化？寫出三個有關的情景 2、百米賽跑時，假如終點記時員在聽見起跑的聲音后才開始記時，他記錄的成績準確嗎？怎樣做才能減少記錄成績誤差？ 3、音調(diào)和響度有什么區(qū)別？談談你的看法 四、布置作業(yè) 1、課本第14頁作業(yè)4題、5題 板書設計 聲音的特征 聲 音 三 要 素 1、響度：表示聲音的強弱（大?。? 響度大小是由振幅大小決定 的 2、音調(diào)表示聲音的高低 ①頻率，每秒振動次數(shù)，單位赫茲 ②音調(diào)高低是由聲源振動頻率大小決定的 3、音色由發(fā)生體本身決定的 4、聲速表示聲音傳播快慢 ?教學后記 本節(jié)課的教學應該通過學生自己的探究過程，體驗聲音某一特性的改變對聽覺效果的影響，并能根據(jù)聲音的這些特性去區(qū)別不同的聲音，不必過分強調(diào)概念的記憶，相對來說，本節(jié)的重點是表征樂音特性的三個要素。