江蘇省太倉市第二中學(xué)八年級物理上冊 第一章 第二節(jié) 聲音的特征（第1課時）教案 蘇科版

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1、第二節(jié) 聲音的特征（第1課時） 教學(xué) 目標(biāo) 知識與能力 ⑴知道樂音的三個特征：音調(diào)、響度和音色 ⑵了解音調(diào)的高低跟頻率的關(guān)系，響度大小跟振幅關(guān)系，了解不同的發(fā)聲體的音色不同。 ⑶知道聲音在空氣中的傳播速度 ⑸通過演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析概括能力，并訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)用物理語言表達(dá)結(jié)論的能力。 過程與方法 ⑴采用演示實(shí)驗(yàn)，來引導(dǎo)學(xué)生探究物理知識的規(guī)律 ⑵通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)和聽錄音，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對比的方法尋找物理規(guī)律 情感 態(tài)度與價(jià)值觀 ⑴增加典型的演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲學(xué)基礎(chǔ)知識興趣。 ⑵通過聲音的三要素學(xué)習(xí)，提高學(xué)生音樂審美能力。 ⑶培養(yǎng)學(xué)生的科技

2、意識和團(tuán)隊(duì)精神。 教學(xué)重點(diǎn) 樂音的三要素，音調(diào)與頻率關(guān)系，響度跟振幅關(guān)系，通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納得出結(jié)論。 教學(xué)難點(diǎn) 音調(diào)和響度的區(qū)別，采用對比的方法，同時加強(qiáng)聽音的反復(fù)訓(xùn)練： 教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí)?????實(shí)驗(yàn)探究?????小組合作交流?????多媒體輔助。 教????具 鋼尺（鋼鋸條）每人一把，吉他（或二胡）、笛子、小鼓、音樂磁帶（錄有鋼琴、吉他、提琴等演奏曲的音樂片段）等。 教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程 一、引入新課 設(shè)問：聲音是由物體振動產(chǎn)生的，請同學(xué)們利用身邊的器材如桌子、凳子、鉛筆盒和尺子等比較它們發(fā)聲的現(xiàn)象有什么不同？ 學(xué)生活動：同時讓兩名學(xué)生利用教具來動手做實(shí)驗(yàn)。

3、 學(xué)生討論：可能會提出聲音現(xiàn)象在多方面的不同。 教師總結(jié)：這些都是聲音的特征。 二、新課教學(xué) 1、探究聲音強(qiáng)弱（大?。┡c什么因素有關(guān)。 同學(xué)們在剛才的活動中，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，小鼓的聲音特別響，請敲鼓的同學(xué)談?wù)?，你怎么做的使小鼓特別響？邊說邊再做給同學(xué)們看看。 設(shè)問：①請你介紹一下，特別響時鼓面的振動有何特點(diǎn)？怎樣讓別的同學(xué)也能看到鼓面振幅大小，按照你設(shè)計(jì)的方案再做一次。 學(xué)生討論…… ③換了聲源，上述的結(jié)論還成立嗎？能否根據(jù)表格的內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證？ 鋸條振動幅度與聲音響度間關(guān)系 撥動形式 振動幅度 聲音響度 輕輕撥 ? ? 用力撥 ? ? 學(xué)生活動：……

4、 換用二胡可以做同樣的實(shí)驗(yàn)。 演示實(shí)驗(yàn)兩次用力大小不同彈同一弦時比較聲音響度 歸納總結(jié)得出結(jié)論 響度：表示聲音的強(qiáng)弱（大?。? 振幅：表示振動的幅度 它們之間關(guān)系：響度大小是由振幅大小決定的 2、探究決定聲音高低的因素 聲音不但有大有小，還有高有低，我們稱為音調(diào)，同學(xué)們在講話時，女同學(xué)的音調(diào)高，男同學(xué)的音調(diào)低，物理學(xué)中的音調(diào)大小，在生活中常用尖細(xì)、粗啞來表示，而在音樂中常用音階來區(qū)分。 設(shè)問：音調(diào)的大小由什么因素決定的？同學(xué)們能根據(jù)日常生活的事實(shí)或剛才各種實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象中，對這個問題提出自己的一些想法或看法嗎？ 學(xué)生討論…… 引導(dǎo)歸納：聲音是由物體振動產(chǎn)生的，音調(diào)的高低一

5、定與發(fā)聲體的振動有關(guān)，我們?nèi)杂娩撲彈l來探究這個問題。 簡單介紹研究方法（出示鋼尺） 按照表格的內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論：鋸條的音調(diào)與鋸條振動快慢的關(guān)系 振動部分長度 振動快慢 聲音高低 1/4鋸條長 ? ? 3/4鋸條長 ? ? 結(jié)論 歸納總結(jié)： ①振動快慢——頻率??????1秒內(nèi)振動次數(shù)???單位：赫茲（Hz） ②聲音高低——音調(diào) ③二者關(guān)系——振動頻率越大，音調(diào)就越高 3、音色 啟發(fā)：聲音是豐富多彩的，各種不同樂器演奏時發(fā)出的聲音，即使音調(diào)和響度相同，我們也能分辨出它們的聲音。 學(xué)生活動：①請兩位同學(xué)分別用二胡和笛子來演奏同一首歌曲，利用對比來聽音。

6、 ②四位女同學(xué)站在教室后面念一首詩，每人讀一句，其它學(xué)生聽后指出是誰念的。 歸納：我們之所以能聽出熟悉的人，熟悉的樂器的聲音，是因?yàn)椴煌娜?，不同的樂器發(fā)出的聲音有不同的特色，叫做音色不同。 介紹古代編鐘，音色優(yōu)美 小結(jié)：①不同的發(fā)聲體音色不同 ②音色是由發(fā)聲本身決定的 ③響度、間調(diào)和音色的聲音的三要素 4、聲音傳播快慢 設(shè)問①：打雷時，閃電和雷聲，是同時發(fā)出的，為什么我們總是先看到閃電，后聽到雷聲？ 學(xué)生討論…… 引出結(jié)論：聲音傳播快慢用聲速表示 設(shè)問②：閱讀課本14頁開頭相關(guān)內(nèi)容，你能知道哪些知識？ 根據(jù)學(xué)生回答，歸納總結(jié) ①聲音通常情況下在空氣中每秒傳播340m

7、 ②聲音在不同物質(zhì)傳播速度不同，空氣中較小，水中較大，鋼鐵中更大 三、鞏固練習(xí) 1、如果聲音在空氣中傳播速度為0.1 m/s，我們世界會有什么樣的變化？寫出三個有關(guān)的情景 2、百米賽跑時，假如終點(diǎn)記時員在聽見起跑的聲音后才開始記時，他記錄的成績準(zhǔn)確嗎？怎樣做才能減少記錄成績誤差？ 3、音調(diào)和響度有什么區(qū)別？談?wù)勀愕目捶? 四、布置作業(yè) 1、課本第14頁作業(yè)4題、5題 板書設(shè)計(jì) 聲音的特征 聲 音 三 要 素 1、響度：表示聲音的強(qiáng)弱（大?。? 響度大小是由振幅大小決定 的 2、音調(diào)表示聲音的高低 ①頻率，每秒振動次數(shù)，單位赫茲 ②音調(diào)高低是由聲源振動頻率大小決定的 3、音色由發(fā)生體本身決定的 4、聲速表示聲音傳播快慢 ?教學(xué)后記 本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)該通過學(xué)生自己的探究過程，體驗(yàn)聲音某一特性的改變對聽覺效果的影響，并能根據(jù)聲音的這些特性去區(qū)別不同的聲音，不必過分強(qiáng)調(diào)概念的記憶，相對來說，本節(jié)的重點(diǎn)是表征樂音特性的三個要素。