二年級(jí)下冊(cè)音樂教案（簡(jiǎn)譜） 9.2 數(shù)蛤蟆湘藝版

《二年級(jí)下冊(cè)音樂教案（簡(jiǎn)譜） 9.2 數(shù)蛤蟆湘藝版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)下冊(cè)音樂教案（簡(jiǎn)譜） 9.2 數(shù)蛤蟆湘藝版（14頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《數(shù)蛤蟆》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 教材分析： 四川童謠《數(shù)蛤蟆》是湖南文藝出版社二年級(jí)下冊(cè)第九課內(nèi)容，是一首風(fēng)趣的游戲歌曲。數(shù)蛤蟆是低年級(jí)兒童很喜歡的游戲活動(dòng)之一，學(xué)生能在玩中愉快地學(xué)習(xí)音樂，同時(shí)也不乏知識(shí)性，在游戲中幫助學(xué)生熟悉量詞的用法。歌詞生動(dòng)、形象，襯詞的運(yùn)用不僅帶來了濃郁的民族風(fēng)格，而且改變、擴(kuò)充了歌曲結(jié)構(gòu)，充分表達(dá)出兒童的喜悅心情。 二、 學(xué)情分析： 二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，善于模仿，對(duì)音樂充滿濃厚的興趣，身心可塑性強(qiáng)。但音樂素養(yǎng)能力淺缺，其中包括唱歌音準(zhǔn)不佳、聲音控制能力弱、并且才開始進(jìn)行識(shí)譜學(xué)習(xí)、注意力時(shí)間短，因此課堂紀(jì)律不是很好。本學(xué)期，二年級(jí)學(xué)生加入鄉(xiāng)村少年宮

2、奧爾夫音樂游戲社團(tuán)，認(rèn)識(shí)并能熟練操作一些奧爾夫樂器（非洲鼓、沙蛋、魚類蛙鳴筒、鋁板琴、三角鐵、音響筒等）。結(jié)合以上情況，教師在教學(xué)方法的選擇上主要采用律動(dòng)激趣、游戲體驗(yàn)，及小組合作自主學(xué)習(xí)的形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中完成歌曲的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。 三、設(shè)計(jì)理念及教學(xué)方法設(shè)計(jì)： 本課依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》第一部分實(shí)施建議：“以審美為核心、重視情感體驗(yàn)的基本理念”，借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)的先進(jìn)手段創(chuàng)設(shè)情境，以情境教學(xué)法為主，韻律節(jié)奏法、聽唱法、音樂游戲法為輔。以及第四部分實(shí)施建議：以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育

3、技術(shù)極大擴(kuò)展了音樂教學(xué)的容量，極大的豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂教育中有著廣闊的應(yīng)用背景。并在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生通過聽、跳、看、唱、演的體驗(yàn)，加深了學(xué)生對(duì)大自然的感受和表現(xiàn)。 四、 多媒體資源使用說明： 1.希沃5白板軟件（軟邊條） 2.希沃授課助手（此軟件是一款移動(dòng)白板——移動(dòng)設(shè)備操控電腦，并能通過移動(dòng)設(shè)備在白板上進(jìn)行批注） 3.K米APP軟件 結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)，我采用了希沃授課助手（此軟件是一款移動(dòng)白板——移動(dòng)設(shè)備操控電腦，并能通過移動(dòng)設(shè)備在白板上進(jìn)行批注），通過ipad來操控電腦，摒棄了以往的白板操作，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與教師指尖的互動(dòng)教學(xué)。并運(yùn)用希沃白板軟件5的動(dòng)畫效果，讓學(xué)生親

4、臨小河邊通過單擊不同荷葉上的蛤蟆，使蛤蟆“唱”出音符音高，便于學(xué)生深層次的掌握音符的音準(zhǔn)和感受樂曲的旋律。從而達(dá)到師生熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體和信息技術(shù)進(jìn)行豐富的教學(xué)活動(dòng)，并能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意愿。同過ipad的安裝K米App軟件，讓學(xué)生通過爭(zhēng)當(dāng)小歌手這一活動(dòng)來測(cè)試學(xué)生的演唱水平，教師能從軟件中直觀了解學(xué)生掌握音高、節(jié)奏的準(zhǔn)確性。從而激發(fā)學(xué)生唱歌的積極性，提升學(xué)生的自信。 五、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能 引導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《數(shù)蛤蟆》，并能用自己喜歡的打擊樂器為歌曲簡(jiǎn)單伴奏。 2. 過程與方法 在跳、玩、唱、演、創(chuàng)編等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，

5、并能用自然、有節(jié)奏的動(dòng)作參與歌曲的表現(xiàn)。 3. 情感態(tài)度價(jià)值觀 演唱《數(shù)蛤蟆》，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的聲音，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。同時(shí)，明白動(dòng)物是人類的朋友，樹立保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。 六、 教學(xué)重點(diǎn)： 能用輕松愉快的聲音演唱童謠《數(shù)蛤蟆》。 七、 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握歌曲中X X X X 、X X X 兩種節(jié)奏，并用節(jié)奏X X | X X X ||為歌曲伴奏。 八、教學(xué)用具： 電子鋼琴、多媒體、平板電腦、蛤蟆頭飾、非洲鼓、蛙鳴筒、音響筒、沙蛋、三角鐵、手鈴、雙響筒。 九、教學(xué)過程： （一）創(chuàng)建情境，游戲?qū)? 1.激趣導(dǎo)入（學(xué)生隨律動(dòng)音樂進(jìn)教室） 師：小

6、朋友，你們好。很開心能在小池塘邊遇到你們。我這里有一些有趣、好玩的東西，你們想不像玩？(生：想。) 師：那就請(qǐng)隨著音樂開心地、蹦蹦跳跳地來到我身邊，和我一起玩吧。 （播放《數(shù)蛤蟆》伴奏音樂，教師隨音樂拍打非洲鼓，節(jié)奏為XXXX X | X XX X ||,學(xué)生隨音樂跳到荷葉上。） 2.師生問好 X X X X X | X X X X 師：小朋友們 好 生：老 師您 好 小美女你 好 老 師您 好 小帥哥你 好

7、 老 師您 好 和我一起 唱 開 心的 唱 和我一起 跳 開 心的 跳 （加非洲鼓節(jié)奏伴奏） 師：我想和你們做個(gè)游戲。請(qǐng)你們仔細(xì)聽我說出小動(dòng)物的名稱，用一種特殊的方式來模仿它的動(dòng)作和叫聲。 師：老師會(huì)以這樣的方式來問你們（X X X X X，拍鼓示范），請(qǐng)你們以這樣的方式來回答我 （X X X X，拍鼓示范）。 生隨鼓進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。 （播放《數(shù)蛤蟆》伴奏音樂） X X X X X X X X

8、 X 師：我學(xué)小兔 子 生：蹦 蹦蹦 跳 我學(xué)小鴨 子 嘎 嘎嘎 叫 我學(xué)小貓 咪 喵 喵喵 喵 我學(xué)小花 狗 汪 汪汪 汪 我學(xué)小山 羊 咩 咩咩 咩 我學(xué)小 雞 嘰 嘰嘰 嘰 我學(xué)小青 蛙 呱 呱呱 呱 （加非洲鼓節(jié)奏伴奏） 3.認(rèn)識(shí)新朋

9、友 師：今天，我有一位新朋友想要介紹給你們認(rèn)識(shí)。它就生活在這個(gè)池塘邊，你們快來猜一猜，這位新朋友是誰呢？ 生：（青蛙、蛤?。? （出示課件，青蛙與蛤?。? 師：青蛙和蛤蟆都是保護(hù)莊稼的小衛(wèi)士，那么你們知道大屏幕中顯示的哪只是青蛙，哪只是蛤蟆嗎？ 生：（分辨青蛙和蛤蟆。） 師：到底是不是這樣的呢？帶著我們的問題，去聽聽智慧哥哥怎么說。 （出示微課《青蛙與蛤蟆》） 師：希望通過智慧哥哥的介紹，我們?cè)谝院蟮纳钪心苷_的區(qū)分青蛙和蛤蟆。 【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的注意力，并調(diào)動(dòng)積極性。同時(shí)讓學(xué)生在蹦蹦跳跳中熟悉歌曲中難掌握的節(jié)奏，為歌曲的學(xué)唱及伴奏做鋪墊?！? （二）參與游戲，

10、快樂演唱 1.熱情的蛤蟆 師：今天我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是蛤蟆，讓我們快去和蛤蟆做朋友吧。聽！它已經(jīng)在和我們打招呼了。 （出示PPT課件----播放蛤蟆的音效，及音效節(jié)奏） 師：讓我們也一起學(xué)一學(xué)它的樣子，去和它打招呼吧。 生模仿蛤蟆叫聲打招呼。 2.開心的蛤蟆 師：在池塘邊有一些樂器寶寶，請(qǐng)你們選擇喜歡的樂器，仔細(xì)的聽一聽，哪些樂器發(fā)出的聲音最像蛤蟆，就請(qǐng)你們舉起它。 生尋找并試聽樂器。 師：讓我們帶著手中的“小蛤蟆”一起去和蛤蟆打招呼吧！ （拿蛙鳴筒的學(xué)生） X X | X X X || 師：蛤蟆說：“要想和我成為朋友，就要學(xué)學(xué)我的樣子。”那蛤蟆是什么

11、樣的呢？ 生描述蛤蟆的長相。 （出示歌詞，學(xué)生有節(jié)奏地讀歌詞） 師：請(qǐng)你們找一找身邊的好朋友、好伙伴，一起來學(xué)蛤蟆的樣子吧。 小組合作，練習(xí)并掌握歌詞節(jié)奏。 師：誰能第一個(gè)成為它的好朋友呢？ 請(qǐng)學(xué)生模仿蛤蟆的樣子。 師：讓我們一起向剛才那只小蛤蟆一樣，一起做一只開心快樂的蛤蟆吧。 生齊讀歌詞，伴隨肢體語言。 師：看到你們的表現(xiàn)，小蛤蟆開心地唱了起來。 （彈琴范唱歌曲后半部分:蛤蟆不吃水，太平年。蛤蟆不吃水，太平年。） 師：蛤蟆的叫聲引來了更多的小伙伴，到底有多少呢？讓我們一起來數(shù)一數(shù)。 （板書：數(shù)蛤蟆） 師：這些好朋友還為我們帶來了一首好聽的歌曲《數(shù)蛤蟆》。到底

12、有幾只？讓我們一起來聽一聽。 （播放動(dòng)畫伴奏MV，師范唱歌曲。） 【設(shè)計(jì)意圖：通過和蛤蟆玩游戲，掌握歌曲中較復(fù)雜的節(jié)奏，并解決為歌曲樂句伴奏的問題。通過教師范唱，解釋歌曲歌詞的意思，并引出課題?！? 3.聰明的蛤蟆 ①我來找 師：請(qǐng)你們幫我找一找，這首歌曲的樂譜是由那些個(gè)音符組成的？ （出示課件——《數(shù)蛤蟆》樂譜） 生用希沃授課助手中的插件對(duì)所找出的音符進(jìn)行圈畫。 師：小蛤蟆雖然長相相同，但他們都有不同的名字，發(fā)出不同的聲音，也有自己的家。發(fā)出聲音高的蛤蟆，家的位置就高，發(fā)出聲音低的蛤蟆，家的位置就低。拿起你們的小手，和我一起去認(rèn)識(shí)它們吧！ （出示荷葉上的小蛤?。? 師：

13、幾位好朋友聚在一起，組成了一首好聽的歌曲——《數(shù)蛤蟆》。 師：這首歌曲共分為三個(gè)樂句，你最喜歡的是哪一句？請(qǐng)?jiān)诟蝮〗憬阊莩獣r(shí)找出來。 （師彈琴范唱整首歌曲，范唱的同時(shí)PPT飛入樂句） 師：最喜歡的是哪一句呢？請(qǐng)說出它的歌詞和我們一起分享。 生說出自己喜歡的樂句。 師：還有哪些小蛤蟆喜歡這一句，請(qǐng)舉手。請(qǐng)你們開開心心、奔奔跳跳地來到這片荷葉上，尋找你的伙伴吧。 （生分享第三樂句時(shí)，師解釋第三樂句的句意） ②我來學(xué) 師：蛤蟆姐姐為大家?guī)砹巳弧皶?huì)發(fā)音的小老師”，他們分別是平板電腦、音響筒、鋁板琴。 （出示課件——“會(huì)發(fā)音的小老師”） 師：請(qǐng)每組派出一位代表，選出你們喜歡

14、的小老師，幫助你們學(xué)會(huì)你們喜歡的樂句。 生選擇輔助工具 師：讓我們快快行動(dòng)起來，學(xué)會(huì)自己喜歡的樂句吧。 （生分組合作學(xué)習(xí)，師指導(dǎo)學(xué)生使用輔助工具。） 師：不知道我們聰明的小蛤蟆都學(xué)的怎么樣了”。讓我們先來聽一聽。 從第一組開始，依次展示學(xué)習(xí)成果。 ?我來接 師：請(qǐng)三個(gè)小組按照順序接龍演唱整首歌曲，在演唱的過程當(dāng)中，蛤蟆姐姐有個(gè)要求，要把我們這只小蛤蟆長的輕快、活潑、可愛。 三組接龍演唱。 師：蛤蟆姐姐也想和你們來做一個(gè)接龍游戲，蛤蟆姐姐想來演唱歌曲的二、三樂句，請(qǐng)你們來演唱歌曲的第一樂句。雖然有很多小蛤蟆都沒有演唱過其他兩個(gè)樂句，這下考驗(yàn)?zāi)銈兊臅r(shí)候就到了。看看誰的小耳朵最靈，

15、誰的小嘴巴最巧。能在邊聽的時(shí)候就能學(xué)會(huì)唱唱其他的樂句。 師生接龍演唱。 ④我來伴 跟琴完整學(xué)唱歌曲。 師：請(qǐng)你們隨伴奏演唱歌曲，蛤蟆姐姐來為歌曲伴奏。 在演唱的過程中，小蛤蟆請(qǐng)注意：蛤蟆姐姐是用什么方式來為歌曲伴奏的。在歌曲的什么地方開始加入伴奏的。 （生回答問題，師出示課件） 師：你們想不想也來試試為歌曲加上伴奏？ 生：想。 師：請(qǐng)小蛤蟆跟隨蛤蟆姐姐一起，用你們的雙手為音樂來伴奏。 生用雙手試著為歌曲伴奏。 （播放范唱） 【設(shè)計(jì)意圖：孩子們通過希沃授課助手連接平板電腦，小組合作操作平板電腦，根據(jù)電腦發(fā)出的音高學(xué)會(huì)歌曲的基本旋律，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位?！?

16、 三、勇氣表現(xiàn)，拓展創(chuàng)編 1. 我是小麥霸。 師：看到小蛤蟆的表現(xiàn)，蛤蟆姐姐想邀請(qǐng)大家一起來開一場(chǎng)音樂會(huì)。你們想?yún)⒓訂幔? 生：想。 師：讓我們蹦蹦跳跳地來到觀眾席上吧。 師：每場(chǎng)音樂會(huì)都離不開小麥霸的表現(xiàn)，那誰來爭(zhēng)當(dāng)今天音樂會(huì)的小麥霸呢？ 選擇數(shù)位學(xué)生上臺(tái)演唱。 KTV伴奏加軟件測(cè)試，演唱歌曲。 【設(shè)計(jì)意圖：通過使用全民K歌軟件，讓學(xué)生通過爭(zhēng)當(dāng)小歌手這一活動(dòng)來測(cè)試學(xué)生的演唱水平，教師能從軟件中直觀了解學(xué)生掌握音高、節(jié)奏的準(zhǔn)確性。從而激發(fā)學(xué)生唱歌的積極性，提升學(xué)生的自信?！? 2. 我是作曲家 師：唱了這么久，我們唱了幾只蛤蟆呢？ 生：一只。 師：一只蛤蟆和我們玩，它實(shí)

17、在是太孤單了。讓我們一同去邀請(qǐng)更多的蛤蟆和它一起玩吧。 師：想一想，如果是兩只蛤蟆應(yīng)該怎么唱呢？ ① 生為兩只蛤蟆創(chuàng)編歌詞。 生創(chuàng)編歌詞，演唱兩只蛤蟆。 ② 請(qǐng)學(xué)生為演唱歌曲的同學(xué)點(diǎn)評(píng)。 生隨鋼琴伴奏演唱三只蛤蟆。 ③ 生隨鋼琴伴奏演唱X只蛤蟆。 請(qǐng)學(xué)生為演唱歌曲的同學(xué)點(diǎn)評(píng)。 3. 我是小演員 師：既然我們唱的這么開心，那就請(qǐng)小朋友們輕輕的拿起你們的樂器寶寶，到舞臺(tái)中間和我們一起開心的唱，開心的跳起來吧。 同學(xué)為歌曲伴奏，并演唱歌曲來到舞臺(tái)中間。 （為學(xué)生錄制視頻，并反饋播放） 【設(shè)計(jì)意圖：通過觀看錄制的表演視頻，讓孩子們發(fā)現(xiàn)自己在表演中存在的不足，繼續(xù)改進(jìn)?！? 四、 小結(jié)評(píng)價(jià) 師：通過我們今天的學(xué)習(xí)，我們和蛤蟆、青蛙成了好朋友。希望在以后的生活中，我們能愛護(hù)它們，保護(hù)它們，成為大自然的小衛(wèi)士。天色暗了下來，我們的朋友蛤蟆也該回家找媽媽去了。讓我們也拿起身邊的樂器，蹦蹦跳跳的回家去找媽媽吧。 生隨音樂蹦蹦跳跳出教室。 五、 板書設(shè)計(jì) 數(shù)蛤蟆 X X X X X | X X X X || X X | X X X ||