《二年級下冊音樂教案(簡譜) 9.2 數(shù)蛤蟆湘藝版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《二年級下冊音樂教案(簡譜) 9.2 數(shù)蛤蟆湘藝版(14頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、 《數(shù)蛤蟆》教學(xué)設(shè)計
一、 教材分析:
四川童謠《數(shù)蛤蟆》是湖南文藝出版社二年級下冊第九課內(nèi)容,是一首風(fēng)趣的游戲歌曲。數(shù)蛤蟆是低年級兒童很喜歡的游戲活動之一,學(xué)生能在玩中愉快地學(xué)習(xí)音樂,同時也不乏知識性,在游戲中幫助學(xué)生熟悉量詞的用法。歌詞生動、形象,襯詞的運用不僅帶來了濃郁的民族風(fēng)格,而且改變、擴充了歌曲結(jié)構(gòu),充分表達出兒童的喜悅心情。
二、 學(xué)情分析:
二年級的學(xué)生好奇心強,活潑好動,善于模仿,對音樂充滿濃厚的興趣,身心可塑性強。但音樂素養(yǎng)能力淺缺,其中包括唱歌音準不佳、聲音控制能力弱、并且才開始進行識譜學(xué)習(xí)、注意力時間短,因此課堂紀律不是很好。本學(xué)期,二年級學(xué)生加入鄉(xiāng)村少年宮
2、奧爾夫音樂游戲社團,認識并能熟練操作一些奧爾夫樂器(非洲鼓、沙蛋、魚類蛙鳴筒、鋁板琴、三角鐵、音響筒等)。結(jié)合以上情況,教師在教學(xué)方法的選擇上主要采用律動激趣、游戲體驗,及小組合作自主學(xué)習(xí)的形式完成學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生在玩中體驗,玩中創(chuàng)造。在游戲中完成歌曲的學(xué)習(xí),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性,提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。
三、設(shè)計理念及教學(xué)方法設(shè)計:
本課依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標準(2011年版)》第一部分實施建議:“以審美為核心、重視情感體驗的基本理念”,借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)的先進手段創(chuàng)設(shè)情境,以情境教學(xué)法為主,韻律節(jié)奏法、聽唱法、音樂游戲法為輔。以及第四部分實施建議:以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育
3、技術(shù)極大擴展了音樂教學(xué)的容量,極大的豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源,在音樂教育中有著廣闊的應(yīng)用背景。并在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生通過聽、跳、看、唱、演的體驗,加深了學(xué)生對大自然的感受和表現(xiàn)。
四、 多媒體資源使用說明:
1.希沃5白板軟件(軟邊條)
2.希沃授課助手(此軟件是一款移動白板——移動設(shè)備操控電腦,并能通過移動設(shè)備在白板上進行批注)
3.K米APP軟件
結(jié)合本節(jié)課的特點,我采用了希沃授課助手(此軟件是一款移動白板——移動設(shè)備操控電腦,并能通過移動設(shè)備在白板上進行批注),通過ipad來操控電腦,摒棄了以往的白板操作,實現(xiàn)了學(xué)生與教師指尖的互動教學(xué)。并運用希沃白板軟件5的動畫效果,讓學(xué)生親
4、臨小河邊通過單擊不同荷葉上的蛤蟆,使蛤蟆“唱”出音符音高,便于學(xué)生深層次的掌握音符的音準和感受樂曲的旋律。從而達到師生熟練運用現(xiàn)代教育媒體和信息技術(shù)進行豐富的教學(xué)活動,并能更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意愿。同過ipad的安裝K米App軟件,讓學(xué)生通過爭當小歌手這一活動來測試學(xué)生的演唱水平,教師能從軟件中直觀了解學(xué)生掌握音高、節(jié)奏的準確性。從而激發(fā)學(xué)生唱歌的積極性,提升學(xué)生的自信。
五、教學(xué)目標:
1.知識與技能
引導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音,歡快活潑的演唱歌曲《數(shù)蛤蟆》,并能用自己喜歡的打擊樂器為歌曲簡單伴奏。
2. 過程與方法
在跳、玩、唱、演、創(chuàng)編等活動中,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,
5、并能用自然、有節(jié)奏的動作參與歌曲的表現(xiàn)。
3. 情感態(tài)度價值觀
演唱《數(shù)蛤蟆》,讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的聲音,激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。同時,明白動物是人類的朋友,樹立保護小動物的意識。
六、 教學(xué)重點:
能用輕松愉快的聲音演唱童謠《數(shù)蛤蟆》。
七、 教學(xué)難點:
掌握歌曲中X X X X 、X X X 兩種節(jié)奏,并用節(jié)奏X X | X X X ||為歌曲伴奏。
八、教學(xué)用具:
電子鋼琴、多媒體、平板電腦、蛤蟆頭飾、非洲鼓、蛙鳴筒、音響筒、沙蛋、三角鐵、手鈴、雙響筒。
九、教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)建情境,游戲?qū)?
1.激趣導(dǎo)入(學(xué)生隨律動音樂進教室)
師:小
6、朋友,你們好。很開心能在小池塘邊遇到你們。我這里有一些有趣、好玩的東西,你們想不像玩?(生:想。)
師:那就請隨著音樂開心地、蹦蹦跳跳地來到我身邊,和我一起玩吧。
(播放《數(shù)蛤蟆》伴奏音樂,教師隨音樂拍打非洲鼓,節(jié)奏為XXXX X | X XX X ||,學(xué)生隨音樂跳到荷葉上。)
2.師生問好
X X X X X | X X X X
師:小朋友們 好 生:老 師您 好
小美女你 好 老 師您 好
小帥哥你 好
7、 老 師您 好
和我一起 唱 開 心的 唱
和我一起 跳 開 心的 跳
(加非洲鼓節(jié)奏伴奏)
師:我想和你們做個游戲。請你們仔細聽我說出小動物的名稱,用一種特殊的方式來模仿它的動作和叫聲。
師:老師會以這樣的方式來問你們(X X X X X,拍鼓示范),請你們以這樣的方式來回答我 (X X X X,拍鼓示范)。
生隨鼓進行節(jié)奏練習(xí)。
(播放《數(shù)蛤蟆》伴奏音樂)
X X X X X X X X
8、 X
師:我學(xué)小兔 子 生:蹦 蹦蹦 跳
我學(xué)小鴨 子 嘎 嘎嘎 叫
我學(xué)小貓 咪 喵 喵喵 喵
我學(xué)小花 狗 汪 汪汪 汪
我學(xué)小山 羊 咩 咩咩 咩
我學(xué)小 雞 嘰 嘰嘰 嘰
我學(xué)小青 蛙 呱 呱呱 呱
(加非洲鼓節(jié)奏伴奏)
3.認識新朋
9、友
師:今天,我有一位新朋友想要介紹給你們認識。它就生活在這個池塘邊,你們快來猜一猜,這位新朋友是誰呢?
生:(青蛙、蛤蟆)。
(出示課件,青蛙與蛤?。?
師:青蛙和蛤蟆都是保護莊稼的小衛(wèi)士,那么你們知道大屏幕中顯示的哪只是青蛙,哪只是蛤蟆嗎?
生:(分辨青蛙和蛤蟆。)
師:到底是不是這樣的呢?帶著我們的問題,去聽聽智慧哥哥怎么說。
(出示微課《青蛙與蛤蟆》)
師:希望通過智慧哥哥的介紹,我們在以后的生活中能正確的區(qū)分青蛙和蛤蟆。
【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情景,吸引學(xué)生的注意力,并調(diào)動積極性。同時讓學(xué)生在蹦蹦跳跳中熟悉歌曲中難掌握的節(jié)奏,為歌曲的學(xué)唱及伴奏做鋪墊。】
(二)參與游戲,
10、快樂演唱
1.熱情的蛤蟆
師:今天我們認識的新朋友就是蛤蟆,讓我們快去和蛤蟆做朋友吧。聽!它已經(jīng)在和我們打招呼了。
(出示PPT課件----播放蛤蟆的音效,及音效節(jié)奏)
師:讓我們也一起學(xué)一學(xué)它的樣子,去和它打招呼吧。
生模仿蛤蟆叫聲打招呼。
2.開心的蛤蟆
師:在池塘邊有一些樂器寶寶,請你們選擇喜歡的樂器,仔細的聽一聽,哪些樂器發(fā)出的聲音最像蛤蟆,就請你們舉起它。
生尋找并試聽樂器。
師:讓我們帶著手中的“小蛤蟆”一起去和蛤蟆打招呼吧!
(拿蛙鳴筒的學(xué)生) X X | X X X ||
師:蛤蟆說:“要想和我成為朋友,就要學(xué)學(xué)我的樣子?!蹦歉蝮∈鞘裁?/p>
11、樣的呢?
生描述蛤蟆的長相。
(出示歌詞,學(xué)生有節(jié)奏地讀歌詞)
師:請你們找一找身邊的好朋友、好伙伴,一起來學(xué)蛤蟆的樣子吧。
小組合作,練習(xí)并掌握歌詞節(jié)奏。
師:誰能第一個成為它的好朋友呢?
請學(xué)生模仿蛤蟆的樣子。
師:讓我們一起向剛才那只小蛤蟆一樣,一起做一只開心快樂的蛤蟆吧。
生齊讀歌詞,伴隨肢體語言。
師:看到你們的表現(xiàn),小蛤蟆開心地唱了起來。
(彈琴范唱歌曲后半部分:蛤蟆不吃水,太平年。蛤蟆不吃水,太平年。)
師:蛤蟆的叫聲引來了更多的小伙伴,到底有多少呢?讓我們一起來數(shù)一數(shù)。
(板書:數(shù)蛤蟆)
師:這些好朋友還為我們帶來了一首好聽的歌曲《數(shù)蛤蟆》。到底
12、有幾只?讓我們一起來聽一聽。
(播放動畫伴奏MV,師范唱歌曲。)
【設(shè)計意圖:通過和蛤蟆玩游戲,掌握歌曲中較復(fù)雜的節(jié)奏,并解決為歌曲樂句伴奏的問題。通過教師范唱,解釋歌曲歌詞的意思,并引出課題?!?
3.聰明的蛤蟆
①我來找
師:請你們幫我找一找,這首歌曲的樂譜是由那些個音符組成的?
(出示課件——《數(shù)蛤蟆》樂譜)
生用希沃授課助手中的插件對所找出的音符進行圈畫。
師:小蛤蟆雖然長相相同,但他們都有不同的名字,發(fā)出不同的聲音,也有自己的家。發(fā)出聲音高的蛤蟆,家的位置就高,發(fā)出聲音低的蛤蟆,家的位置就低。拿起你們的小手,和我一起去認識它們吧!
(出示荷葉上的小蛤?。?
師:
13、幾位好朋友聚在一起,組成了一首好聽的歌曲——《數(shù)蛤蟆》。
師:這首歌曲共分為三個樂句,你最喜歡的是哪一句?請在蛤蟆姐姐演唱時找出來。
(師彈琴范唱整首歌曲,范唱的同時PPT飛入樂句)
師:最喜歡的是哪一句呢?請說出它的歌詞和我們一起分享。
生說出自己喜歡的樂句。
師:還有哪些小蛤蟆喜歡這一句,請舉手。請你們開開心心、奔奔跳跳地來到這片荷葉上,尋找你的伙伴吧。
(生分享第三樂句時,師解釋第三樂句的句意)
②我來學(xué)
師:蛤蟆姐姐為大家?guī)砹巳弧皶l(fā)音的小老師”,他們分別是平板電腦、音響筒、鋁板琴。
(出示課件——“會發(fā)音的小老師”)
師:請每組派出一位代表,選出你們喜歡
14、的小老師,幫助你們學(xué)會你們喜歡的樂句。
生選擇輔助工具
師:讓我們快快行動起來,學(xué)會自己喜歡的樂句吧。
(生分組合作學(xué)習(xí),師指導(dǎo)學(xué)生使用輔助工具。)
師:不知道我們聰明的小蛤蟆都學(xué)的怎么樣了”。讓我們先來聽一聽。
從第一組開始,依次展示學(xué)習(xí)成果。
?我來接
師:請三個小組按照順序接龍演唱整首歌曲,在演唱的過程當中,蛤蟆姐姐有個要求,要把我們這只小蛤蟆長的輕快、活潑、可愛。
三組接龍演唱。
師:蛤蟆姐姐也想和你們來做一個接龍游戲,蛤蟆姐姐想來演唱歌曲的二、三樂句,請你們來演唱歌曲的第一樂句。雖然有很多小蛤蟆都沒有演唱過其他兩個樂句,這下考驗?zāi)銈兊臅r候就到了??纯凑l的小耳朵最靈,
15、誰的小嘴巴最巧。能在邊聽的時候就能學(xué)會唱唱其他的樂句。
師生接龍演唱。
④我來伴
跟琴完整學(xué)唱歌曲。
師:請你們隨伴奏演唱歌曲,蛤蟆姐姐來為歌曲伴奏。 在演唱的過程中,小蛤蟆請注意:蛤蟆姐姐是用什么方式來為歌曲伴奏的。在歌曲的什么地方開始加入伴奏的。
(生回答問題,師出示課件)
師:你們想不想也來試試為歌曲加上伴奏?
生:想。
師:請小蛤蟆跟隨蛤蟆姐姐一起,用你們的雙手為音樂來伴奏。
生用雙手試著為歌曲伴奏。
(播放范唱)
【設(shè)計意圖:孩子們通過希沃授課助手連接平板電腦,小組合作操作平板電腦,根據(jù)電腦發(fā)出的音高學(xué)會歌曲的基本旋律,充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位?!?
16、
三、勇氣表現(xiàn),拓展創(chuàng)編
1. 我是小麥霸。
師:看到小蛤蟆的表現(xiàn),蛤蟆姐姐想邀請大家一起來開一場音樂會。你們想?yún)⒓訂幔?
生:想。
師:讓我們蹦蹦跳跳地來到觀眾席上吧。
師:每場音樂會都離不開小麥霸的表現(xiàn),那誰來爭當今天音樂會的小麥霸呢?
選擇數(shù)位學(xué)生上臺演唱。
KTV伴奏加軟件測試,演唱歌曲。
【設(shè)計意圖:通過使用全民K歌軟件,讓學(xué)生通過爭當小歌手這一活動來測試學(xué)生的演唱水平,教師能從軟件中直觀了解學(xué)生掌握音高、節(jié)奏的準確性。從而激發(fā)學(xué)生唱歌的積極性,提升學(xué)生的自信。】
2. 我是作曲家
師:唱了這么久,我們唱了幾只蛤蟆呢?
生:一只。
師:一只蛤蟆和我們玩,它實
17、在是太孤單了。讓我們一同去邀請更多的蛤蟆和它一起玩吧。
師:想一想,如果是兩只蛤蟆應(yīng)該怎么唱呢?
① 生為兩只蛤蟆創(chuàng)編歌詞。
生創(chuàng)編歌詞,演唱兩只蛤蟆。
② 請學(xué)生為演唱歌曲的同學(xué)點評。
生隨鋼琴伴奏演唱三只蛤蟆。
③ 生隨鋼琴伴奏演唱X只蛤蟆。
請學(xué)生為演唱歌曲的同學(xué)點評。
3. 我是小演員
師:既然我們唱的這么開心,那就請小朋友們輕輕的拿起你們的樂器寶寶,到舞臺中間和我們一起開心的唱,開心的跳起來吧。
同學(xué)為歌曲伴奏,并演唱歌曲來到舞臺中間。
(為學(xué)生錄制視頻,并反饋播放)
【設(shè)計意圖:通過觀看錄制的表演視頻,讓孩子們發(fā)現(xiàn)自己在表演中存在的不足,繼續(xù)改進?!?
四、 小結(jié)評價
師:通過我們今天的學(xué)習(xí),我們和蛤蟆、青蛙成了好朋友。希望在以后的生活中,我們能愛護它們,保護它們,成為大自然的小衛(wèi)士。天色暗了下來,我們的朋友蛤蟆也該回家找媽媽去了。讓我們也拿起身邊的樂器,蹦蹦跳跳的回家去找媽媽吧。
生隨音樂蹦蹦跳跳出教室。
五、 板書設(shè)計
數(shù)蛤蟆
X X X X X | X X X X ||
X X | X X X ||