六年級數(shù)學(xué)上冊 第七單元《百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化》教學(xué)建議 青島版（通用）

《六年級數(shù)學(xué)上冊 第七單元《百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化》教學(xué)建議 青島版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級數(shù)學(xué)上冊 第七單元《百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化》教學(xué)建議 青島版（通用）（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化》教學(xué)建議 相關(guān)鏈接——百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化本相關(guān)鏈接以解決純數(shù)學(xué)問題的方式引入對百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化知識的學(xué)習(xí)。 本相關(guān)鏈接有3個紅點(diǎn)問題。第一個紅點(diǎn)問題是學(xué)習(xí)把小數(shù)和分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。第二個紅點(diǎn)是學(xué)習(xí)把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)。第三個紅點(diǎn)是學(xué)習(xí)把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。 第一個紅點(diǎn)標(biāo)示的問題是：“你能把下面的數(shù)化成百分?jǐn)?shù)嗎？”教材呈現(xiàn)了兩個小數(shù)和兩個分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)的過程，引入對小數(shù)、分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)。 教學(xué)時(shí)，可以分兩步進(jìn)行。第一步，讓學(xué)生嘗試將0.13、1.2化成百分?jǐn)?shù)，然后交流自己的想法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納概括出小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要

2、把小數(shù)點(diǎn)向右移兩位，同時(shí)在后面添上百分號。第二步，讓學(xué)生嘗試將、化成百分?jǐn)?shù)，然后組織學(xué)生討論分?jǐn)?shù)怎樣化成百分?jǐn)?shù)。在此基礎(chǔ)上使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法：把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，可以先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（除不盡時(shí)，通常保留三位小數(shù)），再把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)；有些分?jǐn)?shù)化小數(shù)時(shí)可以應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把分?jǐn)?shù)化成分母 是100的分?jǐn)?shù)，再寫成百分?jǐn)?shù)。教學(xué)分?jǐn)?shù)、小數(shù)化百分?jǐn)?shù)時(shí)，要倡導(dǎo)方法多樣化、激勵學(xué)生結(jié)合具體情況靈活選用方法。 第二個紅點(diǎn)標(biāo)示的問題是：“你能把19％和25％化成分?jǐn)?shù)嗎？”教材呈現(xiàn)了兩個百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)的過程，引入對百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)。 教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生先自己嘗試將19％、25％等百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)

3、，然后交流各自的想法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納概括出百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)的方法：先把百分?jǐn)?shù)改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行必要的化簡。如果百分?jǐn)?shù)的分子是小數(shù)，把百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)后，要根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把分子和分母同時(shí)乘10、100……去掉分子的小數(shù)點(diǎn)，再化簡。 第三個紅點(diǎn)標(biāo)示的問題是：“你能把3％、0.7 ％、123％化成小數(shù)嗎？”教材呈現(xiàn)了3個百分?jǐn)?shù)化小數(shù)的過程，引入對百分?jǐn)?shù)化小數(shù)的學(xué)習(xí)。 教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生嘗試將3％、0.7％、123％等百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，然后組織學(xué)生討論百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法。通過討論，明確百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法：去掉百分號，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位。 “自主練習(xí)”第1、

4、2、3題是百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的基本練習(xí)題。教師應(yīng)先讓學(xué)生獨(dú)立解答，然后組織學(xué)生交流互化的方法。 第4題是比較小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)大小的題目。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后進(jìn)行交流，交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說說比較的方法。學(xué)生可能統(tǒng)一化成分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，也可能統(tǒng)一化成小數(shù)或百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。通過幾種方法的對比，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)類似這樣的題目通常改寫成小數(shù)比較簡便。 第5題是一道通過數(shù)的互化和比較進(jìn)行判斷，解決實(shí)際問題的練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后說一說各自的想法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)類似這樣的題目通常改寫成百分?jǐn)?shù)比較簡便。特別需要注意的是第（2）小題：一杯糖水的含糖率是20％，喝了一半后，剩下糖水的含糖率是10％。需要引導(dǎo)學(xué)生從百分?jǐn)?shù)的意義上理解。 第6題是一道綜合練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后說出互化的理由，從中體會分?jǐn)?shù)與除法、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)完整。