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1、2《海燕》
【學習目標】
1．記住文中出現的生字、新詞。
2．理解文中小燕子形象的意義，領會說出作者的思鄉(xiāng)之情。（學習難點）
3．品味語言，學會并運用課文寫法上的幾個特點如：生動、細膩的描寫；真摯、深沉的感情；詠物抒情、情物合一等。并嘗試通過朗讀來再現文中的優(yōu)美意境。（學習重點）
預習案
一、自讀課文，對照注釋，并借助工具書，弄清文中生字和新詞。
1．了解作者及相關知識：（查找資料）作者鄭振鐸（1898—1958），現代著名 家、 家。福建長樂人。本文寫于1927年。當時國民黨反動派發(fā)動“四·一二”反革命政變，屠殺共產黨人和革命人民，迫害進步人士。鄭
2、振鐸被迫遠走歐洲，于5月21日只身乘船前往法國巴黎。航行途中見到海燕，引發(fā)綿綿鄉(xiāng)思，寫成這篇優(yōu)美的詠物寄情散文。
2．完成課堂作業(yè)第2課的第2題。
探究案（第一課時）
一、檢查預習情況 。（前后組交替檢查）
二、初讀課文，了解基本內容。
1．了解文章結構，并劃分段落。
第一部分：（1--- ）寫
第二部分：（--- ）寫
2．根據課文內容填寫“思考與練習一”的表格，通過比較初步了解故鄉(xiāng)的小燕子和海上的小燕子的異同。
?
活動背景
外??形
飛??翔
憩??息
故鄉(xiāng)的小燕子
海上的小燕子
探究案（第二課時）
二、再讀課
3、文，研讀課文第一部分。（分組討論后展示）
1．找出段中能夠概括景物特點的語句。
2．用自己的語言說說第一部分這幅“雋妙春景圖”包含了哪些內容。
3．在這浪漫無比的春天的背景上的小燕子，是一種怎樣的形象？
4．作者把小燕子寫得如此活潑可愛，除了因為對小燕子懷著一種發(fā)自內心的喜愛之外，還有其他感情上的因素嗎?
探究案（第三課時）
三、再讀課文，研讀課文第二部分。（分組討論后展示）
1．文中如何描寫海燕活動的背景？
2．海上的小燕子是怎樣的形象?
3．作者明明在寫海燕，為什么還要問“它們果是我們故鄉(xiāng)的小燕子么”?
4．請找出課文中點明文章主旨的句子。
5．《海燕》是一篇抒情散文，請談談你對本文所采用的抒情方式的理解。
四、小結：概括主旨——課文通過對小燕子的描繪，抒發(fā)了作者的鄉(xiāng)愁，表達了對祖國無限的眷戀和熱愛之情。
課文在寫法上主要有三個特點：一是生動、細膩、傳神的描寫；二是真摯、深沉的感情；三是詠物寄情，物情合一。
五、課堂檢測
1．背誦第1段和第8段。
2．請寫出三句描寫鄉(xiāng)愁的詩句。
我的反思
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