《廣西桂林市灌陽(yáng)縣灌陽(yáng)鎮(zhèn)紅旗初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 2 海燕導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案) 語(yǔ)文版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《廣西桂林市灌陽(yáng)縣灌陽(yáng)鎮(zhèn)紅旗初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 2 海燕導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案) 語(yǔ)文版(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2《海燕》
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.記住文中出現(xiàn)的生字、新詞。
2.理解文中小燕子形象的意義,領(lǐng)會(huì)說(shuō)出作者的思鄉(xiāng)之情。(學(xué)習(xí)難點(diǎn))
3.品味語(yǔ)言,學(xué)會(huì)并運(yùn)用課文寫(xiě)法上的幾個(gè)特點(diǎn)如:生動(dòng)、細(xì)膩的描寫(xiě);真摯、深沉的感情;詠物抒情、情物合一等。并嘗試通過(guò)朗讀來(lái)再現(xiàn)文中的優(yōu)美意境。(學(xué)習(xí)重點(diǎn))
預(yù)習(xí)案
一、自讀課文,對(duì)照注釋?zhuān)⒔柚ぞ邥?shū),弄清文中生字和新詞。
1.了解作者及相關(guān)知識(shí):(查找資料)作者鄭振鐸(1898—1958),現(xiàn)代著名 家、 家。福建長(zhǎng)樂(lè)人。本文寫(xiě)于1927年。當(dāng)時(shí)國(guó)民黨反動(dòng)派發(fā)動(dòng)“四·一二”反革命政變,屠殺共產(chǎn)黨人和革命人民,迫害進(jìn)步人士。鄭
2、振鐸被迫遠(yuǎn)走歐洲,于5月21日只身乘船前往法國(guó)巴黎。航行途中見(jiàn)到海燕,引發(fā)綿綿鄉(xiāng)思,寫(xiě)成這篇優(yōu)美的詠物寄情散文。
2.完成課堂作業(yè)第2課的第2題。
探究案(第一課時(shí))
一、檢查預(yù)習(xí)情況 。(前后組交替檢查)
二、初讀課文,了解基本內(nèi)容。
1.了解文章結(jié)構(gòu),并劃分段落。
第一部分:(1--- )寫(xiě)
第二部分:(--- )寫(xiě)
2.根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)“思考與練習(xí)一”的表格,通過(guò)比較初步了解故鄉(xiāng)的小燕子和海上的小燕子的異同。
?
活動(dòng)背景
外??形
飛??翔
憩??息
故鄉(xiāng)的小燕子
海上的小燕子
探究案(第二課時(shí))
二、再讀課
3、文,研讀課文第一部分。(分組討論后展示)
1.找出段中能夠概括景物特點(diǎn)的語(yǔ)句。
2.用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)第一部分這幅“雋妙春景圖”包含了哪些內(nèi)容。
3.在這浪漫無(wú)比的春天的背景上的小燕子,是一種怎樣的形象?
4.作者把小燕子寫(xiě)得如此活潑可愛(ài),除了因?yàn)閷?duì)小燕子懷著一種發(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)之外,還有其他感情上的因素嗎?
探究案(第三課時(shí))
三、再讀課文,研讀課文第二部分。(分組討論后展示)
1.文中如何描寫(xiě)海燕活動(dòng)的背景?
2.海上的小燕子是怎樣的形象?
3.作者明明在寫(xiě)海燕,為什么還要問(wèn)“它們果是我們故鄉(xiāng)的小燕子么”?
4.請(qǐng)找出課文中點(diǎn)明文章主旨的句子。
5.《海燕》是一篇抒情散文,請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)本文所采用的抒情方式的理解。
四、小結(jié):概括主旨——課文通過(guò)對(duì)小燕子的描繪,抒發(fā)了作者的鄉(xiāng)愁,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)無(wú)限的眷戀和熱愛(ài)之情。
課文在寫(xiě)法上主要有三個(gè)特點(diǎn):一是生動(dòng)、細(xì)膩、傳神的描寫(xiě);二是真摯、深沉的感情;三是詠物寄情,物情合一。
五、課堂檢測(cè)
1.背誦第1段和第8段。
2.請(qǐng)寫(xiě)出三句描寫(xiě)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句。
我的反思