山東省冠縣東古城鎮(zhèn)中學(xué)七年級語文下冊 第二單元 第6課《黃河頌》學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、第二單元第六課《黃河頌》 課題 第二單元第六課《黃河頌》 課型 新授課 授課時間 執(zhí)筆人 相關(guān)標準陳述 1.了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。 2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。 3.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。 學(xué)習目標 1.我能結(jié)合課文自主積累作者及背景知識并識讀會寫重點字詞。 2.我能飽含深情地朗讀課文，并能初步體味歌詞意境。（重點） 3.我能抓住關(guān)鍵語句理解歌詞贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。 評價活動 方案 1.板演重點字詞，并對作者信息進行梳理并建立檔

2、案。 2.在自由誦讀的基礎(chǔ)上進行分組對抗式激情賽讀歌詞。 3.在明詩意、品詞句、頌詩情、賞美點的活動體驗中解讀“黃河”內(nèi)涵。 教 學(xué) 活 動 方 案 隨記 【創(chuàng)設(shè)情境】（1分鐘） 1939年春天，日本帝國主義的鐵騎踐踏著華夏的土地，日本帝國主義的槍口蹂躪著華夏的子孫，長江上下血流成河，黃河兩岸尸橫遍野，腥風血雨籠罩著中華大地。國將何存？民將何從？在這民族生死存亡的時刻，站在時代巔峰的民族詩人光未然毅然舉筆，譜寫了這首蕩氣回腸的《黃河頌》。 【確立目標】（1分鐘） 學(xué)生熟悉學(xué)習目標并嘗試提出自己的獨特見解。 【自主學(xué)習】（5分鐘） 1.我能獨立完成作者信息檔案。 作者

3、 出生年月 籍貫 作者評價 代表作品 檔案填寫人： 年 月 日 2.我借助課下注釋或其他學(xué)習材料所了解的歌詞創(chuàng)作背景： 教 學(xué) 活 動 方 案 隨記 【合作交流】（16分鐘） 1.讀中悟情。 （1）我自己先默讀一遍詩歌正音，獨立掃清生字詞障礙，讀不準的先問同桌，后問組長。 我易讀錯的字詞是： 我易寫錯的字詞是： 我需要同桌或組長幫助解決的字詞是： （2）我結(jié)合背景思考詩的風格，揣摩該用什么樣的語氣來朗讀詩歌，先試讀一遍，再與同學(xué)或老師進行交流。 我的試讀效果： 同學(xué)或

4、老師的評價建議： 2.悟中導(dǎo)讀。 （1）讀標題，定基調(diào)。 導(dǎo)讀：我認為應(yīng)該用這樣的方式讀詩歌標題： 我認為標題中的關(guān)鍵詞是： 我想這個標題表達出了： （2）讀序曲，明精神。 導(dǎo)讀：全詩分為朗誦和歌詞兩部分，朗讀詞可以看作是一個序曲，我認為應(yīng)該用這樣的方式讀詩歌序曲： 我認為黃河的精神是： 我認為它的作用應(yīng)該是： （3）讀主體，明詩意。 導(dǎo)讀：歌詞是全詩的主體，是對黃河的細細描繪和贊頌，我認為應(yīng)該用這樣的方式讀詩歌主體： ①繪黃河：感知黃河的形象與氣勢。 示例：“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”。 我認為是一個“

5、 ”字在總領(lǐng)全文，由此，我望到了： ，表現(xiàn)了黃河： 的特點。 我能找出描繪黃河形象和氣勢詩句是： 我認為“ ”“ ”“ ”“ ”這些動詞，表現(xiàn)了黃河滾滾向前、無堅不摧的氣勢。 ②頌黃河：詩人反復(fù)吟唱“?。↑S河”，我該怎樣才能讀出它氣魄來呢？ 我認為作者采用一組間隔反復(fù)的句式從哪三方面頌揚了黃河。 （4）讀結(jié)尾：學(xué)黃河。 教 學(xué) 活 動 方 案 隨記 導(dǎo)讀：歌詞結(jié)尾耐人尋味，“像你一樣的偉大堅強”，兩句我該怎樣才能讀出它無限力量呢？ 【分組展示】（8分鐘） 詩歌的韻味，伴隨著我們的聲音、我們的情感，敲打著我們的心靈，我能初步讀出詩歌的美

6、： 1.品中寓情。 我認為本詩中的 一句（一詞）在朗讀中應(yīng)該 ，因為這一句（詞）寫出了（表達了）（表現(xiàn)了）： 。 2.展示美點。 示例：我認為這首詩歌美在詩句的長短兼具，表現(xiàn)了黃河的那種氣勢和詩人心中的那種激情。 我認為這首詩歌美在： 我認為這首詩歌美在： 我認為這首詩歌美在： 【釋疑解惑】（5分鐘） 是不是有一種情緒在沖動？是不是有一種情懷在奔涌？那么，讓

7、我和老師一起捧起課本激情地誦讀。 1.頌讀詩情。 加快語速：從昆侖山下奔向黃海之邊；把中原大地劈成南北兩面。 語音對比：驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流婉轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。 詞語重讀：你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。 延長氣流：像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！ 重音輕讀：“?。↑S河”。 2.師生競技。 （師）朗誦序曲——（男單）望黃河——（女單）頌黃河——（齊誦）學(xué)黃河 【鞏固訓(xùn)練】（5分鐘） 1.給加點字注音。 氣魄（ ?）?山巔（ ?）?澎湃（ ?）?狂瀾（ ?） 劈開（ ?）?宛轉(zhuǎn)（ ? ） 哺育（? ） 屏障 (

8、? ） 2.這首詩主要采用了哪些修辭方法？請在原文中劃出來。 3.詩歌尾聲的主要內(nèi)容是什么？表達了作者怎樣的感情？ 教 學(xué) 活 動 方 案 隨記 【拓展提升】（5分鐘） 黃河怨 風啊,你不要叫喊! 云啊,你不要躲閃! 黃河啊,你不要嗚咽! 今晚,我在你面前哭訴我的仇和冤。 命啊,這樣苦! 生活啊,這樣難! 鬼子啊,你這樣沒心肝! 寶貝啊,你死得這樣慘! 我和你無仇又無冤, 偏讓我無顏偷生在人間! 狂風啊,你不要叫喊! 烏云啊,你不要躲閃！ 黃河的水啊,你不要嗚咽! 今晚,我要投在你的懷中, 洗清我的千重愁來萬重冤! 丈夫啊,在天邊! 地下啊,再團圓! 你要想想妻子兒女死得這樣慘! 你要替我把這筆血債清算! 你要替我把這筆血債清還! 思考：這首詩表達了怎樣的思想情感，該用什么感情基調(diào)朗讀？ 【作業(yè)布置】 千百年來，黃河已經(jīng)深深地融入民族文化之中，古往今來，多少文人墨客寫下有關(guān)的詩句，我能寫出來幾則來，借古人的口頌黃河。 1.搜古詩，頌黃河。 示例：大漠孤煙直，長河落日圓。（王維《使至塞上》） 2.仿詩句，做詩人。 面對黃河的萬丈狂瀾，濁流婉轉(zhuǎn)，我心澎湃，思緒翻飛，我想學(xué)做詩人，縱情揮毫潑墨，模仿詩句創(chuàng)作小詩歌。