山東省冠縣東古城鎮(zhèn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 第6課《黃河頌》學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

《山東省冠縣東古城鎮(zhèn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 第6課《黃河頌》學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省冠縣東古城鎮(zhèn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 第6課《黃河頌》學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二單元第六課《黃河頌》 課題 第二單元第六課《黃河頌》 課型 新授課 授課時(shí)間 執(zhí)筆人 相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)陳述 1.了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。 2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。 3.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.我能結(jié)合課文自主積累作者及背景知識(shí)并識(shí)讀會(huì)寫(xiě)重點(diǎn)字詞。 2.我能飽含深情地朗讀課文，并能初步體味歌詞意境。（重點(diǎn)） 3.我能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解歌詞贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。 評(píng)價(jià)活動(dòng) 方案 1.板演重點(diǎn)字詞，并對(duì)作者信息進(jìn)行梳理并建立檔

2、案。 2.在自由誦讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行分組對(duì)抗式激情賽讀歌詞。 3.在明詩(shī)意、品詞句、頌詩(shī)情、賞美點(diǎn)的活動(dòng)體驗(yàn)中解讀“黃河”內(nèi)涵。 教 學(xué) 活 動(dòng) 方 案 隨記 【創(chuàng)設(shè)情境】（1分鐘） 1939年春天，日本帝國(guó)主義的鐵騎踐踏著華夏的土地，日本帝國(guó)主義的槍口蹂躪著華夏的子孫，長(zhǎng)江上下血流成河，黃河兩岸尸橫遍野，腥風(fēng)血雨籠罩著中華大地。國(guó)將何存？民將何從？在這民族生死存亡的時(shí)刻，站在時(shí)代巔峰的民族詩(shī)人光未然毅然舉筆，譜寫(xiě)了這首蕩氣回腸的《黃河頌》。 【確立目標(biāo)】（1分鐘） 學(xué)生熟悉學(xué)習(xí)目標(biāo)并嘗試提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解。 【自主學(xué)習(xí)】（5分鐘） 1.我能獨(dú)立完成作者信息檔案。 作者

3、 出生年月 籍貫 作者評(píng)價(jià) 代表作品 檔案填寫(xiě)人： 年 月 日 2.我借助課下注釋或其他學(xué)習(xí)材料所了解的歌詞創(chuàng)作背景： 教 學(xué) 活 動(dòng) 方 案 隨記 【合作交流】（16分鐘） 1.讀中悟情。 （1）我自己先默讀一遍詩(shī)歌正音，獨(dú)立掃清生字詞障礙，讀不準(zhǔn)的先問(wèn)同桌，后問(wèn)組長(zhǎng)。 我易讀錯(cuò)的字詞是： 我易寫(xiě)錯(cuò)的字詞是： 我需要同桌或組長(zhǎng)幫助解決的字詞是： （2）我結(jié)合背景思考詩(shī)的風(fēng)格，揣摩該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀詩(shī)歌，先試讀一遍，再與同學(xué)或老師進(jìn)行交流。 我的試讀效果： 同學(xué)或

4、老師的評(píng)價(jià)建議： 2.悟中導(dǎo)讀。 （1）讀標(biāo)題，定基調(diào)。 導(dǎo)讀：我認(rèn)為應(yīng)該用這樣的方式讀詩(shī)歌標(biāo)題： 我認(rèn)為標(biāo)題中的關(guān)鍵詞是： 我想這個(gè)標(biāo)題表達(dá)出了： （2）讀序曲，明精神。 導(dǎo)讀：全詩(shī)分為朗誦和歌詞兩部分，朗讀詞可以看作是一個(gè)序曲，我認(rèn)為應(yīng)該用這樣的方式讀詩(shī)歌序曲： 我認(rèn)為黃河的精神是： 我認(rèn)為它的作用應(yīng)該是： （3）讀主體，明詩(shī)意。 導(dǎo)讀：歌詞是全詩(shī)的主體，是對(duì)黃河的細(xì)細(xì)描繪和贊頌，我認(rèn)為應(yīng)該用這樣的方式讀詩(shī)歌主體： ①繪黃河：感知黃河的形象與氣勢(shì)。 示例：“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”。 我認(rèn)為是一個(gè)“

5、 ”字在總領(lǐng)全文，由此，我望到了： ，表現(xiàn)了黃河： 的特點(diǎn)。 我能找出描繪黃河形象和氣勢(shì)詩(shī)句是： 我認(rèn)為“ ”“ ”“ ”“ ”這些動(dòng)詞，表現(xiàn)了黃河滾滾向前、無(wú)堅(jiān)不摧的氣勢(shì)。 ②頌黃河：詩(shī)人反復(fù)吟唱“??！黃河”，我該怎樣才能讀出它氣魄來(lái)呢？ 我認(rèn)為作者采用一組間隔反復(fù)的句式從哪三方面頌揚(yáng)了黃河。 （4）讀結(jié)尾：學(xué)黃河。 教 學(xué) 活 動(dòng) 方 案 隨記 導(dǎo)讀：歌詞結(jié)尾耐人尋味，“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”，兩句我該怎樣才能讀出它無(wú)限力量呢？ 【分組展示】（8分鐘） 詩(shī)歌的韻味，伴隨著我們的聲音、我們的情感，敲打著我們的心靈，我能初步讀出詩(shī)歌的美

6、： 1.品中寓情。 我認(rèn)為本詩(shī)中的 一句（一詞）在朗讀中應(yīng)該 ，因?yàn)檫@一句（詞）寫(xiě)出了（表達(dá)了）（表現(xiàn)了）： 。 2.展示美點(diǎn)。 示例：我認(rèn)為這首詩(shī)歌美在詩(shī)句的長(zhǎng)短兼具，表現(xiàn)了黃河的那種氣勢(shì)和詩(shī)人心中的那種激情。 我認(rèn)為這首詩(shī)歌美在： 我認(rèn)為這首詩(shī)歌美在： 我認(rèn)為這首詩(shī)歌美在： 【釋疑解惑】（5分鐘） 是不是有一種情緒在沖動(dòng)？是不是有一種情懷在奔涌？那么，讓

7、我和老師一起捧起課本激情地誦讀。 1.頌讀詩(shī)情。 加快語(yǔ)速：從昆侖山下奔向黃海之邊；把中原大地劈成南北兩面。 語(yǔ)音對(duì)比：驚濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾；濁流婉轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。 詞語(yǔ)重讀：你一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀。 延長(zhǎng)氣流：像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！ 重音輕讀：“??！黃河”。 2.師生競(jìng)技。 （師）朗誦序曲——（男單）望黃河——（女單）頌黃河——（齊誦）學(xué)黃河 【鞏固訓(xùn)練】（5分鐘） 1.給加點(diǎn)字注音。 氣魄（ ?）?山巔（ ?）?澎湃（ ?）?狂瀾（ ?） 劈開(kāi)（ ?）?宛轉(zhuǎn)（ ? ） 哺育（? ） 屏障 (

8、? ） 2.這首詩(shī)主要采用了哪些修辭方法？請(qǐng)?jiān)谠闹袆澇鰜?lái)。 3.詩(shī)歌尾聲的主要內(nèi)容是什么？表達(dá)了作者怎樣的感情？ 教 學(xué) 活 動(dòng) 方 案 隨記 【拓展提升】（5分鐘） 黃河怨 風(fēng)啊,你不要叫喊! 云啊,你不要躲閃! 黃河啊,你不要嗚咽! 今晚,我在你面前哭訴我的仇和冤。 命啊,這樣苦! 生活啊,這樣難! 鬼子啊,你這樣沒(méi)心肝! 寶貝啊,你死得這樣慘! 我和你無(wú)仇又無(wú)冤, 偏讓我無(wú)顏偷生在人間! 狂風(fēng)啊,你不要叫喊! 烏云啊,你不要躲閃！ 黃河的水啊,你不要嗚咽! 今晚,我要投在你的懷中, 洗清我的千重愁來(lái)萬(wàn)重冤! 丈夫啊,在天邊! 地下啊,再團(tuán)圓! 你要想想妻子兒女死得這樣慘! 你要替我把這筆血債清算! 你要替我把這筆血債清還! 思考：這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想情感，該用什么感情基調(diào)朗讀？ 【作業(yè)布置】 千百年來(lái)，黃河已經(jīng)深深地融入民族文化之中，古往今來(lái)，多少文人墨客寫(xiě)下有關(guān)的詩(shī)句，我能寫(xiě)出來(lái)幾則來(lái)，借古人的口頌黃河。 1.搜古詩(shī)，頌黃河。 示例：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（王維《使至塞上》） 2.仿詩(shī)句，做詩(shī)人。 面對(duì)黃河的萬(wàn)丈狂瀾，濁流婉轉(zhuǎn)，我心澎湃，思緒翻飛，我想學(xué)做詩(shī)人，縱情揮毫潑墨，模仿詩(shī)句創(chuàng)作小詩(shī)歌。