山東省廣饒縣花官鎮(zhèn)中心初中七年級語文下冊 第三單元習作指導(dǎo)案例 我也追＂星＂（一） 新人教版

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1、我也追“星” 一、 教材分析 七年級語文下冊第三單元是一個名人單元。相信各位授課教師在單元教學時，在情感態(tài)度和價值觀、過程和方法、知識和能力這三個維度的目標上，讓學生已著眼于名人的崇高品格、奉獻精神、良好的習慣、治學的方法等等的學習，并對其語言文字、篇章結(jié)構(gòu)、人文內(nèi)涵進行了揣摩、感悟和積累。所以以《我也追“星”》為內(nèi)容的習作課內(nèi)容就有了表達的基礎(chǔ)。 二、學情分析 七年級學生多是十三、四歲的青少年，他們有著對知識的渴求，也有著更多的對明星的追求與向往。他們非常崇拜一些影視明星。相反，對那些為祖國、為社會做出巨大貢獻的科學家、文學家、藝術(shù)家、政治家卻知之甚少。通過本單元的學習，使學生對“

2、星”和名人有一個客觀的認識和了解，如果教師對他們普遍存在的“追星”現(xiàn)象加以正確引導(dǎo)，同時結(jié)合“名人單元”引導(dǎo)他們樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價值觀，那么進行語文習作“我也追‘星’”活動是很有必要的。 三、學習目標 1、通過寫作練習，引導(dǎo)學生以“我最崇敬的名人”為話題，談?wù)勛约旱恼J識和感受，多角度地認識名人，發(fā)現(xiàn)名人豐富多彩的性格特點或內(nèi)心世界。 2、寫出自己對名人的獨特感受和真切體驗，有創(chuàng)意的表達。 3、培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀，提高自己的個人修養(yǎng)。 4、集中敘事，說自己想說的話，語言表達要文從字順。 四、教學重點 課堂口語交際的能力，給學生一個傾吐真情的時間和空間，使學生能繪聲

3、繪色地描述自己心目中“星”的形象，能寫出有一定見解和感染力的文章。 五、教學難點 寫出自己對名人的獨特感受和真切體驗，有創(chuàng)意的表達。 六、教法 自主、合作、探究式學習 七、課前準備 1、課外閱讀名人傳記，教師可適當作一些推薦。如：中國歷史上的名人、世界歷史上的名人、影響世界的100個名人、中外名人傳記、名人傳奇、世界杰出人物的少年時代、名人傳、院士自述、獲諾貝爾獎科學家傳記、十大元帥的故事、體育影視名人故事等，也可以是文學作品中的人物。 2、收看電臺、電視臺播放的有關(guān)名人的節(jié)目錄音、錄像，如人物訪談、藝術(shù)人生、聊天、對話等節(jié)目。 3、思考回顧：學生回顧本單元課文《鄧稼先》、《聞

4、一多先生的說和做》、《音樂巨人貝多芬》、《福樓拜家的星期天》和《孫權(quán)勸學》等，理解杰出人物對社會發(fā)展的巨大貢獻，以及珍貴的精神財富。讓學生根據(jù)自己的情感體驗和實際狀況，準備偶像風采展、名人故事錄、書寫追“星”。 【寫前指導(dǎo)】 一、創(chuàng)設(shè)情境 激情導(dǎo)入 1、播放關(guān)于楊麗娟追星報道視頻，引入文題的討論 師問：什么是“追星族” ？你怎么看追星一族？ 學生談自己的觀點 教師總結(jié)，引入文題：顧名思義，“追星族”就是崇拜某些明星的一些人或群體 ，他們多數(shù)是年輕人，有著時尚流行的心態(tài)，大概是因為超女們的出現(xiàn)追星族有了另外一種稱號，那就是粉絲。那么，同學們追什么“星”，追星有利還是有弊呢？ 二、

5、群星風采展示 同學們在課前已經(jīng)分了六個合作小組收集整理了很多“星”的材料，我們就先請各組派一位代表來展示一下本組所崇拜的“星”的風采。希望各組能介紹得具體生動。 小組成員將本組搜集的群星的照片、簡介、突出貢獻等用自己喜歡的形式交流，如講故事、誦詩文、唱歌曲等。 小結(jié)：同學們展示的群星的確很耀眼，但是“星”的這些表面的光彩我們一般是追不到的。我們能夠追“星”的什么呢？ 三、真情體驗 請各組同學根據(jù)收集的材料將追的是這顆“星”分類，可以分為“科學之星、文學之星、藝術(shù)之星、影視明星、體育明星”等，選出崇拜的星，深入分析自己喜歡他（她）的原因，課堂進行交流。 教師點撥：你喜歡那些星？崇敬的

6、名人哪些地方值得崇敬？是高尚的節(jié)操還是頑強的毅力？過人的膽識還是淵博的學識？出這些名人對你有什么影響，你如何在這些名人身上汲取營養(yǎng)。注意把名人和自己聯(lián)系起來。 課堂展示，教師要做中肯的評價。 教師綜述：是群星匯成了深邃而浩瀚的夜空，是他們創(chuàng)造了人類燦爛的文明。這里有歷經(jīng)磨難、不畏艱險的人民領(lǐng)袖毛澤東，他用堅韌點燃了人民信念的火種，帶領(lǐng)中國人民建立了新中國；這里有諾貝爾獎獲得者馬丁路德，他用自己的精神，支撐起正義的豐碑，為世界人民抒寫了一曲愛的贊歌；這里有我們不能忘記的居里夫人，她把自己的一生全部奉獻給了科學事業(yè)；這里還有愛因斯坦，他用自己超人的智慧，開創(chuàng)了物理學一個嶄新的時代…… 是他們

7、推動了歷史的進步，又為科技的發(fā)展筑起了堅強的后盾。 浩瀚的星空中那耀眼的群星，相信他們坎坷的經(jīng)歷、對人生徹底的感悟以及對人類博大的愛、對事業(yè)不懈的追求都會給同學們許多的幫助、諸多的啟迪。那么，我們該追什么樣的星呢？ 四、健康追星 課堂討論：過分或盲目地“追星”，會不會影響我們的學習？我們應(yīng)該追什么樣的“星”，走什么樣的路？ 教師小結(jié)：看來過分或盲目地“追星”，會影響我們的學習。但是如果你能適當?shù)卣{(diào)節(jié)時間，“追星”也算得上是個不錯的愛好。因為在“追星”的過程中，你會對那些明星產(chǎn)生敬慕，從而也會不由自主地去學習他們身上的優(yōu)點，例如他們敬業(yè)愛業(yè)的精神以及刻苦奮斗的優(yōu)秀品質(zhì)，總之一句話，“追星

8、”有利也有弊，關(guān)鍵是要看你怎樣適當?shù)姆峙浜桶才艜r間。 五、思路點撥 寫法提示 1、學生回顧本單元課文《鄧稼先》、《聞一多先生的說和做》、《音樂巨人貝多芬》、《福樓拜家的星期天》和《孫權(quán)勸學》等，理解杰出人物對社會發(fā)展的巨大貢獻，以及珍貴的精神財富。讓學生根據(jù)自己的情感體驗和實際狀況，準備寫作素材。 2、選材，從名人事跡和語錄中選取最能為主題服務(wù)的典型材料。 3、謀局，以自己“崇敬”的感受為線索，把自己的獨特體驗穿插到對名人的講述或刻畫中。 4、借鑒，可從《鄧稼先》中從傳統(tǒng)文化的角度入手，運用對比手法和飽含感情的語言；《聞一多先生的說和做》中根據(jù)表現(xiàn)中心的需要，有取有舍，有繁有簡的選

9、材方法和夾敘夾議的寫法；《貝多芬》中從遠到近、由上至下、秩序井然的肖像描寫手法；《福樓拜家的星期天》中用肖像、動作、語言刻畫人物的方法和舞臺劇似的結(jié)構(gòu)。 5、煉語，表達方式上應(yīng)敘議為主，輔以抒情，并注意思辯性與情感性的結(jié)合，做到有情有據(jù)有理。 六、整理思緒 書寫真情 作文要求：以“我最崇敬的名人”為話題，寫一篇作文。題目自擬，文體不限，字數(shù)不限。 【附文】： 追星實例：楊麗娟 迷戀對象：劉德華 癡情程度★★★ 楊麗娟,女，甘肅省蘭州市人，從16歲開始癡迷劉德華，看遍了劉德華所有的影片，唱遍了劉德華所有的歌曲，此后輟學開始瘋狂追星。楊麗娟的父母勸阻無效后，籌資供女兒多次赴港及

10、赴京。此次，楊麗娟一家三口借了1.1萬元，于2020年3月19日來到香港。 25日，在香港觀塘“華仔天地”工作人員的幫助下，楊麗娟參加了劉德華參與的一場聚會，得以同偶像合影留念。當夜他們在一個24小時營業(yè)的快餐店內(nèi)落腳。26日凌晨，楊麗娟和母親一覺醒來后發(fā)現(xiàn)父親楊勤冀不見了，只留下一封遺書。隨后香港警方在尖沙咀附近海域打撈到楊勤冀的尸體。 楊勤冀在遺書中稱，女兒參加歌迷聚會見到了偶像，但劉德華對女兒“和許多人一樣”，沒有與她單獨會面及給予簽名，“這不公平”。楊勤冀的遺愿是：“你應(yīng)該見楊麗娟，為她簽個名，救救她，除了你，她已隔絕了這個世界，只有你，才是她心靈的呼喚?！焙髞?，楊麗娟因德華無回應(yīng)而跳海自殺，父親的做法值得嗎？