2019-2020年高中音樂鑒賞《第十二單元 傳統(tǒng)風格體裁的解體》第二十二節(jié) 勛伯格教學設計

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1、2019-2020年高中音樂鑒賞《第十二單元傳統(tǒng)風格體裁的解體》第二十二 節(jié)勛伯格教學設計 一、學習目標 （一）欣賞表現(xiàn)主義代表性音樂作品——勛伯格《五首管弦樂曲》的第一首和第二首，引導學生感受、體驗表現(xiàn)主義音樂的風格特點。 （二）知道表現(xiàn)主義音樂的特點和無調性音樂及十二音音樂等知識。 （三）探索表現(xiàn)主義音樂作品和美術作品之間的關系。 二、教學重點、難點重點：聆聽表現(xiàn)主義代表性音樂作品——勛伯格《五首管弦樂曲》的第一首和第二首， 感受、體驗表現(xiàn)主義音樂的風格特點，了解表現(xiàn)主義音樂知識。 難點：對表現(xiàn)主義音樂作品的認知和理解。 三、教學內(nèi)容安排： （一）欣賞《五首管弦樂曲》的

2、第一首《預兆》和第二首《往事》，了解表現(xiàn)主義音樂代表人物勛伯格及表現(xiàn)主義音樂的特點。 （二）觀看繪畫《格爾尼卡》和《生與死》，思考音樂作品《預兆》與此兩幅畫有何異同，探索表現(xiàn)主義音樂作品和美術作品之間的關系。 四、教學資源建議： （一）充分利用教材與音視頻教學課件，教師多為學生提供好版本的音響資料。 （二）引導學生向其它藝術學科教師求教，了解表現(xiàn)主義美術作品的風格特點。 五、教學方法與學習指導策略建議： （一）以“感受——體驗——討論——嘗試創(chuàng)新”為核心方法，以任務、興趣為驅動，引領學生學習。 （二）注重鑒賞能力的培養(yǎng)，強調聆聽、體驗、理解、鑒別，滲透相關文化，拓寬學生的音樂欣賞

3、興趣。在教學中應充分體現(xiàn)自主學習和教學民主的理念，鼓勵學生發(fā)表不同的見解。 六、教學過程： 教與學過程 教學程序 教師活動 ［導入］:引出本課教學內(nèi)容 奧地利作曲家奧諾德?勛伯格是一位自學成才，開創(chuàng)20世紀表現(xiàn)主義音樂代表人之一今天，我們先來欣賞他創(chuàng)作的有代表性的五首管弦樂曲中的第一首、第二首，感受、體驗表現(xiàn)主義的風格特點 ［展開］:感受樂曲的藝術魅力 一、播放《五首管弦樂曲》第一首“預兆”、第二首“往事”思考： 1. 音樂的情緒是怎樣的？ 2. 旋律是怎樣發(fā)展變化的？ 3. 樂曲的速度、力度有何特點？ ［深入］:進 步體驗樂曲的風格特點 二、討論 1. 你能找出

4、兩首樂曲的音樂主題嗎？ 2. 它們的風格特點是什么？ 教師小結： (1) 《預兆》是一首速度很快的樂曲，表明了無調性音樂非常適合于表現(xiàn)恐懼和焦慮一類的情緒。音樂展現(xiàn)了一個處于極度痛苦的幻覺世界。基本主題：上行旋律線條，以各種方式反復出現(xiàn)在作品中。 (2) 《往事》具有抒情的風格，表現(xiàn)了一種好像在沉思的情緒。并帶有晚期浪漫主義音樂特點 三、教師：剛才已經(jīng)提到無調性音樂，現(xiàn)在我們來了解一下調性音樂和無調性音樂及十 學生活動 設計意圖 聽教師導入， 采用直接導入的方法，引起 思考并關注 學生對本課學習內(nèi)容的關 要學習的內(nèi) 注 容 完整聆聽，感受音樂情緒

5、 聆聽、思考 激發(fā)學生興趣，利于進一步 能夠對所聽 展開教學活動 到的樂曲的 情緒、速度、 力度、音樂形 象等進行討 論。 對比、思考并討論 討論并回答 提高學生對“調性音樂與無 調性”音樂和“十二音音 樂”的理解 音樂知識： 二音音樂，請打開課本P156 聆聽、思考理 了解調

6、性 頁 解 音樂與無 1.請一名冋學朗讀“調 調性音樂 性音樂與無調性音樂” 2.請一名冋學朗讀“十 學生朗讀 二音音樂” 四、將兩首樂曲再欣賞一遍 結合音樂知識，欣賞兩首樂 問：你喜不喜歡表現(xiàn)主義音 曲，加深對樂曲的感受理 樂？其理由是什么？發(fā)展不 解。 同見解 聆聽 發(fā)表對表現(xiàn)主義音樂的不 回答 同見解 五、請冋學演奏《往事》主題 使同學們充分體驗無調性 音樂 音樂的風格 實踐活動 六、觀看繪畫《生于死》，思 在同學演奏的同時，同學 考

7、音樂作品《預兆》于此畫有 們哼唱音樂 感受兩種不同藝術風格中 何異同？探索表現(xiàn)主義音樂 主題 的異同 作品與美術作品之間的關系。 提升學生對音樂藝術的多元化關系 ［拓展］ 撰寫一篇與表現(xiàn)主義音樂相關的短文 觀看、思考共同探索 課堂教學內(nèi)容的延伸 布置作業(yè) 七、教學評價設計： 1．課堂與學生的交流學習有方向性、目的性、針對性。認識兩首樂曲在表達音樂的情感上有什么不同？ 2． 3．通過對兩種不同（音樂、，美術）藝術風格的異同，體現(xiàn)了音樂藝術的多元化。 4． 5． 6. 2019-2020年高中音樂鑒賞《第十五單元新音樂歌聲初放》第

8、26節(jié)沈心 工與李叔同教學設計 一、學習目標 1、聆聽《體操——兵操》、《黃河》、《祖國歌》、《送別》并演唱歌曲《祖國歌》、《送別》，從作品的內(nèi)容和旋律中，感受、體驗20世紀初我國學堂樂歌的情感表現(xiàn)和風格特點，在聽賞和歌唱中認識和了解這些歌曲所反映的時代思想。 2、能運用旋律、節(jié)奏、音區(qū)等音樂要素分析“學堂樂歌”的風格及特點，能在討論、探究中對“學堂樂歌”當時的社會價值以及在我國近現(xiàn)代學校音樂教育中所產(chǎn)生的影響及其重要意義發(fā)表自己的看法。 3、重點認識、了解沈心工、李叔同的生平及其代表作；進而認識了解20世紀初我國學堂樂歌的產(chǎn)生和發(fā)展。 二、教學重點、難點重點：賞析、體驗“學堂樂歌

9、”中的代表作，并了解其對我國近代音樂所產(chǎn)生的作用，對歌曲當時的社會價值作一番探究，提升對作品、對人物的分析能力。 難點：用音樂要素分析“學堂樂歌”的風格及特點，準確把握好演唱情緒。 三、教學內(nèi)容安排 1、聆聽《體操—兵歌》、《黃河》和《祖國歌》，演唱《送別》，引領學生了解20世紀初這個歷史背景下，中國音樂教育的水平狀況。認識什么叫“新音樂”，什么叫“學堂樂歌”，并使之嘗試理解這個時期作品的風格及特點，拓深學生的知識面。 2、在鑒賞中，將重點放在《體操—兵操》上。此曲系我國最早的學校歌曲之一，地位顯著；歌曲淺顯易懂，旋律發(fā)展自然，學生在賞析過程中要會哼唱全曲，在對作品印象較為深刻的前提下

10、，才會易于教師開展提問和幫助學生了解此類作品的風格。 四、教學資源建議 1、課本資源：要求學生在課堂上，對課本上有關沈心工、李叔同及學堂樂歌的知識進行閱讀，了解這些知識。 2、學生資源：利用學生對音樂、歷史、文化等方面的興趣，鼓勵學生在課余時間搜集與本節(jié)課相關的資源，同時教師也應當將課堂資源貼近學生的認知程度（如兒歌《兩只老虎》和“學堂樂歌”《打倒軍閥》之間的聯(lián)系等。） 3、網(wǎng)絡資源：學生參考：藝雅音樂在線網(wǎng)中國音樂簡史（十二）——學堂樂歌的興起與發(fā)展 論文在線和久和中文社區(qū)網(wǎng)學堂樂歌——中國近現(xiàn)代音樂的開端 4、參考書籍 （1）《中國近現(xiàn)代學校音樂教育》上海音樂出版社出版 作

11、者武雍誼重點參考1840—1949這一時期 （2）《中國近現(xiàn)代音樂史》（第二次修訂版）人民音樂出版社出版作者汪毓和 五、教學方法與學習指導策略建議 教學方法建議： 1、本節(jié)教材中應注意運用比較的方式來開展教學。如在欣賞作品《體操——兵操》時，可同時讓學生欣賞幾首不同風格、不同時期的音樂作品，如藝術性較強的校園民謠《同桌的你》等，以便于學生正確理解音樂作品的時代性以及我國學校音樂教育啟蒙時期“學堂樂歌”的局限性。 2、教師在設計提問時要注意問題提出的可行性、邏輯性和具有思考價值，要對學生開展研究性學習有促進作用，用問題來貫穿課堂教學的始終。此外，特別需要注意的是，問題與問題的連接與聯(lián)系

12、，要注意首尾呼應，要讓學生帶著問題去賞析作品。 3、本課所呈現(xiàn)的歌曲都是這個時期最具代表性的作品，具有當時的時代印記，突出了音樂作品反映出的時代性。教學中可以注重以介紹當時的音樂史為主，引導學生從特定的歷史時期來分析、了解、認識音樂作品所反應的時代思想，以及可以引導學生對歌曲當時的社會價值作一下探究。 4、關注學生的可持續(xù)發(fā)展。新教材中一個最顯著的特色就是“拓展與探究”欄目的安排，它的意圖在教材中已明確呈現(xiàn)。教師在本節(jié)的教學中，應結合自身素質和學生認知能力的實際水平，有針對性的涉及此專題的內(nèi)容。 5、建議教師引領學生感受、體驗作品時，盡可能利用自身專業(yè)技能的資源，自彈自唱，給學生直觀感受

13、作品的引導，加深教師與學生之間的交流。 6、教師與學生共同創(chuàng)設民主平等的學習氛圍，引領學生探究學習。在提問中，鼓勵學生回答，并根據(jù)學生的反饋及時調整策略。鼓勵學生多思考，多發(fā)言，給每個學生都有被受到關注的感受。 7、學堂樂歌大多數(shù)都是在現(xiàn)成的曲調上填上新詞，鼓勵學生選擇一首自己比較喜歡的曲調，且引導學生根據(jù)樂曲的曲調特點、節(jié)奏特征還有漢字的韻律結合起來填上合適的詞。（這項內(nèi)容可以安排為課外作業(yè)）。 學習指導策略建議：1、學會帶有目的性的靜心聆聽。2、有意識地提出自己獨立的音樂感受與見解。 3．師生共同研討嘗試著比較分析學堂樂歌與現(xiàn)在的校園歌曲在風格、特點與創(chuàng)作上的異同。 六、教學過程

14、 教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 —、導入新課： 首先請同學們聆聽《體操――兵操》和《同桌的你》兩首歌曲，引領學生在對比中感受學堂樂歌的特點。 播放《體操一一兵操》和《同桌的你》（音頻格式） 引導學生思考： 1、兩個唱段風格上有何異同？（引導學生初步重點找出兩首歌曲的不同點）。 2、更喜歡哪首歌曲？為什么？ 學生暢談自己的感受和見解。 二、新授 （一）了解學堂樂歌 教師不對知識做講解，而是指導學生自己閱讀教材P179有關學堂樂歌的有關內(nèi)容，思考且回答如下問題：（教師引導、提示最后總結） 1、名詞解釋：學堂樂歌？ 2、學堂樂歌其內(nèi)容上都涉及到哪些方面？ 每個學生根據(jù)

15、自己閱讀課本和參考資料，以及過去對學堂樂歌和那時期歷史的了解，思考且回答問題。 （二）賞析歌曲《體操一一兵操》 （三）賞析歌曲《黃河》 （四）賞析歌曲《祖國歌》 3、結合歷史知識，請同學思考且回答學堂樂歌產(chǎn)生的時代背景？ 引導學生聆聽歌曲《體操――兵操》，思考且回答如下問題： 1、結合譜例（展示教材配套課件譜例），思考這首最早創(chuàng)作的學堂樂歌有什么特點？（從音樂要素入手如旋律、節(jié)奏、音域等） 2、這首歌曲表達了什么思想？ 引導學生欣賞且思考下列問題： 對比欣賞《體操一一兵操》和《黃河》兩首歌曲在音域和節(jié)奏上有何異同？這種不同有何藝術效果？ 教師介紹學堂樂歌另外一種常見形式

16、即“現(xiàn)曲填詞”形式，引導學生思考如下問題： 1、這首曲子有何特點？這首曲子選自中國還是外國曲子？ 2、結合譜例欣賞《祖國歌1》和《祖國歌2》，（展示課件譜例），對比這兩首曲子記譜上有何不同？音樂效果上有何差別？（可引導學生重點體會2/4拍同4/4拍之異同） 學生聆聽、觀看、思考并回答問題 學生認真聆聽鑒賞，可分組討論派代表發(fā)言。 聆聽、思考并回答 三、拓展與探究 （一）、本節(jié)課欣賞的三首學堂樂歌有何共同風格及特點？有何社會價值？ 引導學生從音樂要素上、歌曲創(chuàng)作上、思想性上去分析。 思考并回答 （二）、進一步欣賞并試著演唱“現(xiàn)曲填詞”類歌曲《送別》 鼓勵學生課后試一試為一首自己比較喜歡的曲調，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，填上一段新詞，卜節(jié)課唱給大家聽一聽。 完成課下作業(yè) （三）配套課件拓展與探究中2、4題 引導學生思考且最后總結歸納（可展示課件中參考答案） 思考并完成作業(yè) 六、教學評價建議可以采用“網(wǎng)”狀評價方式與終結性評價方式相結合的手段來開展。網(wǎng)絡評價方式是指在整個課堂教學中始終有評價出現(xiàn)，不固定于一個單一的教學內(nèi)容，學生可以評價教學、評價課本知識、評價教師、評價學生討論結果等。終結性評價則是在教學最后的統(tǒng)一性評價教師與學生一起來總結、分享本節(jié)課的收獲、體會等。