2019-2020年高中音樂(lè)鑒賞《第十二單元 傳統(tǒng)風(fēng)格體裁的解體》第二十二節(jié) 勛伯格教學(xué)設(shè)計(jì)

《2019-2020年高中音樂(lè)鑒賞《第十二單元 傳統(tǒng)風(fēng)格體裁的解體》第二十二節(jié) 勛伯格教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中音樂(lè)鑒賞《第十二單元 傳統(tǒng)風(fēng)格體裁的解體》第二十二節(jié) 勛伯格教學(xué)設(shè)計(jì)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019-2020年高中音樂(lè)鑒賞《第十二單元傳統(tǒng)風(fēng)格體裁的解體》第二十二 節(jié)勛伯格教學(xué)設(shè)計(jì) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) （一）欣賞表現(xiàn)主義代表性音樂(lè)作品——?jiǎng)撞瘛段迨坠芟覙?lè)曲》的第一首和第二首，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)表現(xiàn)主義音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。 （二）知道表現(xiàn)主義音樂(lè)的特點(diǎn)和無(wú)調(diào)性音樂(lè)及十二音音樂(lè)等知識(shí)。 （三）探索表現(xiàn)主義音樂(lè)作品和美術(shù)作品之間的關(guān)系。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：聆聽表現(xiàn)主義代表性音樂(lè)作品——?jiǎng)撞瘛段迨坠芟覙?lè)曲》的第一首和第二首， 感受、體驗(yàn)表現(xiàn)主義音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，了解表現(xiàn)主義音樂(lè)知識(shí)。 難點(diǎn)：對(duì)表現(xiàn)主義音樂(lè)作品的認(rèn)知和理解。 三、教學(xué)內(nèi)容安排： （一）欣賞《五首管弦樂(lè)曲》的

2、第一首《預(yù)兆》和第二首《往事》，了解表現(xiàn)主義音樂(lè)代表人物勛伯格及表現(xiàn)主義音樂(lè)的特點(diǎn)。 （二）觀看繪畫《格爾尼卡》和《生與死》，思考音樂(lè)作品《預(yù)兆》與此兩幅畫有何異同，探索表現(xiàn)主義音樂(lè)作品和美術(shù)作品之間的關(guān)系。 四、教學(xué)資源建議： （一）充分利用教材與音視頻教學(xué)課件，教師多為學(xué)生提供好版本的音響資料。 （二）引導(dǎo)學(xué)生向其它藝術(shù)學(xué)科教師求教，了解表現(xiàn)主義美術(shù)作品的風(fēng)格特點(diǎn)。 五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議： （一）以“感受——體驗(yàn)——討論——嘗試創(chuàng)新”為核心方法，以任務(wù)、興趣為驅(qū)動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。 （二）注重鑒賞能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)聆聽、體驗(yàn)、理解、鑒別，滲透相關(guān)文化，拓寬學(xué)生的音樂(lè)欣賞

3、興趣。在教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和教學(xué)民主的理念，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解。 六、教學(xué)過(guò)程： 教與學(xué)過(guò)程 教學(xué)程序 教師活動(dòng) ［導(dǎo)入］:引出本課教學(xué)內(nèi)容 奧地利作曲家奧諾德?勛伯格是一位自學(xué)成才，開創(chuàng)20世紀(jì)表現(xiàn)主義音樂(lè)代表人之一今天，我們先來(lái)欣賞他創(chuàng)作的有代表性的五首管弦樂(lè)曲中的第一首、第二首，感受、體驗(yàn)表現(xiàn)主義的風(fēng)格特點(diǎn) ［展開］:感受樂(lè)曲的藝術(shù)魅力 一、播放《五首管弦樂(lè)曲》第一首“預(yù)兆”、第二首“往事”思考： 1. 音樂(lè)的情緒是怎樣的？ 2. 旋律是怎樣發(fā)展變化的？ 3. 樂(lè)曲的速度、力度有何特點(diǎn)？ ［深入］:進(jìn) 步體驗(yàn)樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn) 二、討論 1. 你能找出

4、兩首樂(lè)曲的音樂(lè)主題嗎？ 2. 它們的風(fēng)格特點(diǎn)是什么？ 教師小結(jié)： (1) 《預(yù)兆》是一首速度很快的樂(lè)曲，表明了無(wú)調(diào)性音樂(lè)非常適合于表現(xiàn)恐懼和焦慮一類的情緒。音樂(lè)展現(xiàn)了一個(gè)處于極度痛苦的幻覺世界。基本主題：上行旋律線條，以各種方式反復(fù)出現(xiàn)在作品中。 (2) 《往事》具有抒情的風(fēng)格，表現(xiàn)了一種好像在沉思的情緒。并帶有晚期浪漫主義音樂(lè)特點(diǎn) 三、教師：剛才已經(jīng)提到無(wú)調(diào)性音樂(lè)，現(xiàn)在我們來(lái)了解一下調(diào)性音樂(lè)和無(wú)調(diào)性音樂(lè)及十 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 聽教師導(dǎo)入， 采用直接導(dǎo)入的方法，引起 思考并關(guān)注 學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān) 要學(xué)習(xí)的內(nèi) 注 容 完整聆聽，感受音樂(lè)情緒

5、 聆聽、思考 激發(fā)學(xué)生興趣，利于進(jìn)一步 能夠?qū)λ? 展開教學(xué)活動(dòng) 到的樂(lè)曲的 情緒、速度、 力度、音樂(lè)形 象等進(jìn)行討 論。 對(duì)比、思考并討論 討論并回答 提高學(xué)生對(duì)“調(diào)性音樂(lè)與無(wú) 調(diào)性”音樂(lè)和“十二音音 樂(lè)”的理解 音樂(lè)知識(shí)： 二音音樂(lè)，請(qǐng)打開課本P156 聆聽、思考理 了解調(diào)

6、性 頁(yè) 解 音樂(lè)與無(wú) 1.請(qǐng)一名冋學(xué)朗讀“調(diào) 調(diào)性音樂(lè) 性音樂(lè)與無(wú)調(diào)性音樂(lè)” 2.請(qǐng)一名冋學(xué)朗讀“十 學(xué)生朗讀 二音音樂(lè)” 四、將兩首樂(lè)曲再欣賞一遍 結(jié)合音樂(lè)知識(shí)，欣賞兩首樂(lè) 問(wèn)：你喜不喜歡表現(xiàn)主義音 曲，加深對(duì)樂(lè)曲的感受理 樂(lè)？其理由是什么？發(fā)展不 解。 同見解 聆聽 發(fā)表對(duì)表現(xiàn)主義音樂(lè)的不 回答 同見解 五、請(qǐng)冋學(xué)演奏《往事》主題 使同學(xué)們充分體驗(yàn)無(wú)調(diào)性 音樂(lè) 音樂(lè)的風(fēng)格 實(shí)踐活動(dòng) 六、觀看繪畫《生于死》，思 在同學(xué)演奏的同時(shí)，同學(xué) 考

7、音樂(lè)作品《預(yù)兆》于此畫有 們哼唱音樂(lè) 感受兩種不同藝術(shù)風(fēng)格中 何異同？探索表現(xiàn)主義音樂(lè) 主題 的異同 作品與美術(shù)作品之間的關(guān)系。 提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的多元化關(guān)系 ［拓展］ 撰寫一篇與表現(xiàn)主義音樂(lè)相關(guān)的短文 觀看、思考共同探索 課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸 布置作業(yè) 七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 1．課堂與學(xué)生的交流學(xué)習(xí)有方向性、目的性、針對(duì)性。認(rèn)識(shí)兩首樂(lè)曲在表達(dá)音樂(lè)的情感上有什么不同？ 2． 3．通過(guò)對(duì)兩種不同（音樂(lè)、，美術(shù)）藝術(shù)風(fēng)格的異同，體現(xiàn)了音樂(lè)藝術(shù)的多元化。 4． 5． 6. 2019-2020年高中音樂(lè)鑒賞《第十五單元新音樂(lè)歌聲初放》第

8、26節(jié)沈心 工與李叔同教學(xué)設(shè)計(jì) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、聆聽《體操——兵操》、《黃河》、《祖國(guó)歌》、《送別》并演唱歌曲《祖國(guó)歌》、《送別》，從作品的內(nèi)容和旋律中，感受、體驗(yàn)20世紀(jì)初我國(guó)學(xué)堂樂(lè)歌的情感表現(xiàn)和風(fēng)格特點(diǎn)，在聽賞和歌唱中認(rèn)識(shí)和了解這些歌曲所反映的時(shí)代思想。 2、能運(yùn)用旋律、節(jié)奏、音區(qū)等音樂(lè)要素分析“學(xué)堂樂(lè)歌”的風(fēng)格及特點(diǎn)，能在討論、探究中對(duì)“學(xué)堂樂(lè)歌”當(dāng)時(shí)的社會(huì)價(jià)值以及在我國(guó)近現(xiàn)代學(xué)校音樂(lè)教育中所產(chǎn)生的影響及其重要意義發(fā)表自己的看法。 3、重點(diǎn)認(rèn)識(shí)、了解沈心工、李叔同的生平及其代表作；進(jìn)而認(rèn)識(shí)了解20世紀(jì)初我國(guó)學(xué)堂樂(lè)歌的產(chǎn)生和發(fā)展。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：賞析、體驗(yàn)“學(xué)堂樂(lè)歌

9、”中的代表作，并了解其對(duì)我國(guó)近代音樂(lè)所產(chǎn)生的作用，對(duì)歌曲當(dāng)時(shí)的社會(huì)價(jià)值作一番探究，提升對(duì)作品、對(duì)人物的分析能力。 難點(diǎn)：用音樂(lè)要素分析“學(xué)堂樂(lè)歌”的風(fēng)格及特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握好演唱情緒。 三、教學(xué)內(nèi)容安排 1、聆聽《體操—兵歌》、《黃河》和《祖國(guó)歌》，演唱《送別》，引領(lǐng)學(xué)生了解20世紀(jì)初這個(gè)歷史背景下，中國(guó)音樂(lè)教育的水平狀況。認(rèn)識(shí)什么叫“新音樂(lè)”，什么叫“學(xué)堂樂(lè)歌”，并使之嘗試?yán)斫膺@個(gè)時(shí)期作品的風(fēng)格及特點(diǎn)，拓深學(xué)生的知識(shí)面。 2、在鑒賞中，將重點(diǎn)放在《體操—兵操》上。此曲系我國(guó)最早的學(xué)校歌曲之一，地位顯著；歌曲淺顯易懂，旋律發(fā)展自然，學(xué)生在賞析過(guò)程中要會(huì)哼唱全曲，在對(duì)作品印象較為深刻的前提下

10、，才會(huì)易于教師開展提問(wèn)和幫助學(xué)生了解此類作品的風(fēng)格。 四、教學(xué)資源建議 1、課本資源：要求學(xué)生在課堂上，對(duì)課本上有關(guān)沈心工、李叔同及學(xué)堂樂(lè)歌的知識(shí)進(jìn)行閱讀，了解這些知識(shí)。 2、學(xué)生資源：利用學(xué)生對(duì)音樂(lè)、歷史、文化等方面的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間搜集與本節(jié)課相關(guān)的資源，同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)將課堂資源貼近學(xué)生的認(rèn)知程度（如兒歌《兩只老虎》和“學(xué)堂樂(lè)歌”《打倒軍閥》之間的聯(lián)系等。） 3、網(wǎng)絡(luò)資源：學(xué)生參考：藝雅音樂(lè)在線網(wǎng)中國(guó)音樂(lè)簡(jiǎn)史（十二）——學(xué)堂樂(lè)歌的興起與發(fā)展 論文在線和久和中文社區(qū)網(wǎng)學(xué)堂樂(lè)歌——中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)的開端 4、參考書籍 （1）《中國(guó)近現(xiàn)代學(xué)校音樂(lè)教育》上海音樂(lè)出版社出版 作

11、者武雍誼重點(diǎn)參考1840—1949這一時(shí)期 （2）《中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)史》（第二次修訂版）人民音樂(lè)出版社出版作者汪毓和 五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議 教學(xué)方法建議： 1、本節(jié)教材中應(yīng)注意運(yùn)用比較的方式來(lái)開展教學(xué)。如在欣賞作品《體操——兵操》時(shí)，可同時(shí)讓學(xué)生欣賞幾首不同風(fēng)格、不同時(shí)期的音樂(lè)作品，如藝術(shù)性較強(qiáng)的校園民謠《同桌的你》等，以便于學(xué)生正確理解音樂(lè)作品的時(shí)代性以及我國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育啟蒙時(shí)期“學(xué)堂樂(lè)歌”的局限性。 2、教師在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)要注意問(wèn)題提出的可行性、邏輯性和具有思考價(jià)值，要對(duì)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，用問(wèn)題來(lái)貫穿課堂教學(xué)的始終。此外，特別需要注意的是，問(wèn)題與問(wèn)題的連接與聯(lián)系

12、，要注意首尾呼應(yīng)，要讓學(xué)生帶著問(wèn)題去賞析作品。 3、本課所呈現(xiàn)的歌曲都是這個(gè)時(shí)期最具代表性的作品，具有當(dāng)時(shí)的時(shí)代印記，突出了音樂(lè)作品反映出的時(shí)代性。教學(xué)中可以注重以介紹當(dāng)時(shí)的音樂(lè)史為主，引導(dǎo)學(xué)生從特定的歷史時(shí)期來(lái)分析、了解、認(rèn)識(shí)音樂(lè)作品所反應(yīng)的時(shí)代思想，以及可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲當(dāng)時(shí)的社會(huì)價(jià)值作一下探究。 4、關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。新教材中一個(gè)最顯著的特色就是“拓展與探究”欄目的安排，它的意圖在教材中已明確呈現(xiàn)。教師在本節(jié)的教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合自身素質(zhì)和學(xué)生認(rèn)知能力的實(shí)際水平，有針對(duì)性的涉及此專題的內(nèi)容。 5、建議教師引領(lǐng)學(xué)生感受、體驗(yàn)作品時(shí)，盡可能利用自身專業(yè)技能的資源，自彈自唱，給學(xué)生直觀感受

13、作品的引導(dǎo)，加深教師與學(xué)生之間的交流。 6、教師與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，引領(lǐng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。在提問(wèn)中，鼓勵(lì)學(xué)生回答，并根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整策略。鼓勵(lì)學(xué)生多思考，多發(fā)言，給每個(gè)學(xué)生都有被受到關(guān)注的感受。 7、學(xué)堂樂(lè)歌大多數(shù)都是在現(xiàn)成的曲調(diào)上填上新詞，鼓勵(lì)學(xué)生選擇一首自己比較喜歡的曲調(diào)，且引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲的曲調(diào)特點(diǎn)、節(jié)奏特征還有漢字的韻律結(jié)合起來(lái)填上合適的詞。（這項(xiàng)內(nèi)容可以安排為課外作業(yè)）。 學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議：1、學(xué)會(huì)帶有目的性的靜心聆聽。2、有意識(shí)地提出自己獨(dú)立的音樂(lè)感受與見解。 3．師生共同研討嘗試著比較分析學(xué)堂樂(lè)歌與現(xiàn)在的校園歌曲在風(fēng)格、特點(diǎn)與創(chuàng)作上的異同。 六、教學(xué)過(guò)程

14、 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) —、導(dǎo)入新課： 首先請(qǐng)同學(xué)們聆聽《體操――兵操》和《同桌的你》兩首歌曲，引領(lǐng)學(xué)生在對(duì)比中感受學(xué)堂樂(lè)歌的特點(diǎn)。 播放《體操一一兵操》和《同桌的你》（音頻格式） 引導(dǎo)學(xué)生思考： 1、兩個(gè)唱段風(fēng)格上有何異同？（引導(dǎo)學(xué)生初步重點(diǎn)找出兩首歌曲的不同點(diǎn)）。 2、更喜歡哪首歌曲？為什么？ 學(xué)生暢談自己的感受和見解。 二、新授 （一）了解學(xué)堂樂(lè)歌 教師不對(duì)知識(shí)做講解，而是指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀教材P179有關(guān)學(xué)堂樂(lè)歌的有關(guān)內(nèi)容，思考且回答如下問(wèn)題：（教師引導(dǎo)、提示最后總結(jié)） 1、名詞解釋：學(xué)堂樂(lè)歌？ 2、學(xué)堂樂(lè)歌其內(nèi)容上都涉及到哪些方面？ 每個(gè)學(xué)生根據(jù)

15、自己閱讀課本和參考資料，以及過(guò)去對(duì)學(xué)堂樂(lè)歌和那時(shí)期歷史的了解，思考且回答問(wèn)題。 （二）賞析歌曲《體操一一兵操》 （三）賞析歌曲《黃河》 （四）賞析歌曲《祖國(guó)歌》 3、結(jié)合歷史知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)思考且回答學(xué)堂樂(lè)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景？ 引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲《體操――兵操》，思考且回答如下問(wèn)題： 1、結(jié)合譜例（展示教材配套課件譜例），思考這首最早創(chuàng)作的學(xué)堂樂(lè)歌有什么特點(diǎn)？（從音樂(lè)要素入手如旋律、節(jié)奏、音域等） 2、這首歌曲表達(dá)了什么思想？ 引導(dǎo)學(xué)生欣賞且思考下列問(wèn)題： 對(duì)比欣賞《體操一一兵操》和《黃河》兩首歌曲在音域和節(jié)奏上有何異同？這種不同有何藝術(shù)效果？ 教師介紹學(xué)堂樂(lè)歌另外一種常見形式

16、即“現(xiàn)曲填詞”形式，引導(dǎo)學(xué)生思考如下問(wèn)題： 1、這首曲子有何特點(diǎn)？這首曲子選自中國(guó)還是外國(guó)曲子？ 2、結(jié)合譜例欣賞《祖國(guó)歌1》和《祖國(guó)歌2》，（展示課件譜例），對(duì)比這兩首曲子記譜上有何不同？音樂(lè)效果上有何差別？（可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)2/4拍同4/4拍之異同） 學(xué)生聆聽、觀看、思考并回答問(wèn)題 學(xué)生認(rèn)真聆聽鑒賞，可分組討論派代表發(fā)言。 聆聽、思考并回答 三、拓展與探究 （一）、本節(jié)課欣賞的三首學(xué)堂樂(lè)歌有何共同風(fēng)格及特點(diǎn)？有何社會(huì)價(jià)值？ 引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)要素上、歌曲創(chuàng)作上、思想性上去分析。 思考并回答 （二）、進(jìn)一步欣賞并試著演唱“現(xiàn)曲填詞”類歌曲《送別》 鼓勵(lì)學(xué)生課后試一試為一首自己比較喜歡的曲調(diào)，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，填上一段新詞，卜節(jié)課唱給大家聽一聽。 完成課下作業(yè) （三）配套課件拓展與探究中2、4題 引導(dǎo)學(xué)生思考且最后總結(jié)歸納（可展示課件中參考答案） 思考并完成作業(yè) 六、教學(xué)評(píng)價(jià)建議可以采用“網(wǎng)”狀評(píng)價(jià)方式與終結(jié)性評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的手段來(lái)開展。網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)方式是指在整個(gè)課堂教學(xué)中始終有評(píng)價(jià)出現(xiàn)，不固定于一個(gè)單一的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以評(píng)價(jià)教學(xué)、評(píng)價(jià)課本知識(shí)、評(píng)價(jià)教師、評(píng)價(jià)學(xué)生討論結(jié)果等。終結(jié)性評(píng)價(jià)則是在教學(xué)最后的統(tǒng)一性評(píng)價(jià)教師與學(xué)生一起來(lái)總結(jié)、分享本節(jié)課的收獲、體會(huì)等。