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1、2019-2020年七年級生物上冊《第一單元第二章第一節(jié)生物與環(huán)境的
關(guān)系》素材11人教新課標(biāo)版
生物與環(huán)境的關(guān)系概念圖
設(shè)計(jì)依據(jù)與構(gòu)想
本節(jié)課是初中生物的第二節(jié),學(xué)生對生物學(xué)還不甚了解,所以這節(jié)課的成敗會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,對學(xué)生形成正確的生物學(xué)觀點(diǎn),從整體上認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境的關(guān)系,都有著極其重要的作用。根據(jù)課程目標(biāo),力求設(shè)計(jì)多個(gè)探究性活動(dòng),在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生體會(huì)、感悟生物與環(huán)境的關(guān)系,并有意識(shí)地滲透保護(hù)環(huán)境、尊重生命、關(guān)愛動(dòng)物的教育,是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的初衷。
本節(jié)課構(gòu)想的主線是“生物與環(huán)境”,由多個(gè)學(xué)生活動(dòng)構(gòu)成。探究“影響鼠婦分布的環(huán)境因素”的活動(dòng)是初中生物課
2、中的第一個(gè)探究性實(shí)驗(yàn),學(xué)生沒有科學(xué)探究的基礎(chǔ),所以老師要將探究的一般過程告訴大家,幫助學(xué)生設(shè)計(jì)探究方案,引導(dǎo)學(xué)生嘗試控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)置對照實(shí)驗(yàn),體會(huì)實(shí)驗(yàn)變量的控制和對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置,把重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析上,目的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境因素對生物生存的影響,理解環(huán)境與生物的關(guān)系。有意識(shí)地點(diǎn)出探究的一般過程,讓學(xué)生在感性上對科學(xué)探究有個(gè)認(rèn)識(shí),為后面上升到理性上的學(xué)習(xí)作好鋪墊。在建立“生態(tài)因素的概念”、認(rèn)識(shí)“生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響”時(shí)就要以實(shí)例讓學(xué)生去感悟,并在探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素的實(shí)驗(yàn)過程中有意識(shí)地滲透這些內(nèi)容。
概念圖
生物與環(huán)境
生態(tài)系統(tǒng)K
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目
3、標(biāo):
1.掌握生態(tài)因素的概念,并能說出生態(tài)因素具體包括哪些因素。
2.通過探究實(shí)驗(yàn)初步體會(huì)光、水、溫度等因素對生物生存的影響,理解生物生存依賴一定的環(huán)境。
3.認(rèn)識(shí)生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。
能力目標(biāo):
通過本節(jié)課的探究活動(dòng),讓學(xué)生初步體會(huì)探究的一般過程,認(rèn)識(shí)控制實(shí)驗(yàn)變量與設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)的重要性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.在小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,建立小組活動(dòng)秩序,學(xué)習(xí)與他人合作。
2.培養(yǎng)環(huán)境意識(shí),培養(yǎng)尊重生命、熱愛動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1.生態(tài)因素概念的理解,生物與環(huán)境關(guān)系中的基本觀點(diǎn)的建立。
2.探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中對變量的控制和對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置,對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析。
3.培養(yǎng)尊重生
4、命、熱愛動(dòng)物的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
1.探究過程體驗(yàn),總結(jié)出探究的一般過程,體會(huì)變量的控制和對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置。
2.實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析。
3.理解人類發(fā)展與環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展的必要性。
課前準(zhǔn)備
1.將學(xué)生分為4人一組,選出小組長。
2.實(shí)驗(yàn)前1或2天,每小組捉10只活鼠婦,并在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)飼養(yǎng)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)用具,制作能造成陰暗和明亮、溫暖和寒冷、干燥和潮濕的實(shí)驗(yàn)用具。
3.搜集生物適應(yīng)、影響環(huán)境,環(huán)境影響生物生存的例子。
4.教師制作課件或教具。(一組具有代表性的生活在各種環(huán)境中的生物的圖片。如池塘中的荷花、沙漠中的仙人掌和駱駝、南極企鵝、熱帶闊葉林、溫帶和亞寒帶針葉林等)
5.準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用具
5、:帶蓋的紙盒(可用鞋盒一類的紙盒)、干土、濕土、常溫土、冷凍土。(一):回顧舊知識(shí),引入新課
啟發(fā)學(xué)生例舉生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響,導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入有兩個(gè)好處:
1、既考驗(yàn)了前一節(jié)課的知識(shí)的掌握情況,又體現(xiàn)了兩課內(nèi)容的緊密聯(lián)系;
2、創(chuàng)設(shè)了情景,激發(fā)了興趣,讓人自然而然想到生物對環(huán)境有沒有影響呢,行云流水般引入新課。
(二)創(chuàng)設(shè)情景,探求新知
1、“生物對環(huán)境的適應(yīng)”是重點(diǎn)又是難點(diǎn),我是這樣安排的:
討論:多媒體課件,分別出示①沙漠中的駱駝②沙漠中的駱駝刺③寒冷海域中的海豹④旗形樹的樹冠四個(gè)圖片資料),并結(jié)合課本19頁的相關(guān)內(nèi)容。以小組討論的方式討論下面一個(gè)問題:
6、生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點(diǎn)與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?
第一步:讓學(xué)生觀察教材的四幅圖片,引導(dǎo)從“形態(tài)結(jié)構(gòu)”、“生活方式”與環(huán)境間的聯(lián)系展開小組討論。然后讓學(xué)生選擇一幅來談?wù)勛约旱目捶?。?chuàng)設(shè)了一個(gè)平等、民主、和諧的課堂氛圍,這可是思維發(fā)展的肥沃土壤,也是我的課堂風(fēng)格。在這種氛圍中學(xué)生的思維是發(fā)散性的,充滿靈性的。
第二步:啟發(fā)學(xué)生還能找到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的例子嗎?鼓勵(lì)學(xué)生提取平時(shí)積累的知識(shí),給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì),激起競爭意識(shí)。
第三步:媒體呈現(xiàn)配有介說詞的圖片,如:蝗蟲的保護(hù)色;尺蠖的擬態(tài)等等,讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到生物對環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的,這種適應(yīng)是生物通過漫長的年代
7、,不斷與環(huán)境摩合,自身不斷進(jìn)化、生存下來而形成的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。完整地幫助學(xué)生理解生物對環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn),對于生物對環(huán)境的適應(yīng)具有相對性,考慮到初一學(xué)生的理解能力,不便提,以后高中會(huì)學(xué)到。
第四步、鞏固練習(xí):
1、用多媒體展示一組圖片讓學(xué)生們就行分析生物如何適應(yīng)環(huán)境。
1)魚的身體左右側(cè)扁,呈梭形,具鰭f對水的適應(yīng)
2)仙人掌的莖厚實(shí)多汁,葉變化成葉刺f對干旱的適應(yīng)
3)虎豹等猛獸等都具有銳利的牙齒和尖銳的爪f捕食的適應(yīng)
4)鹿、兔、羚羊等動(dòng)物奔跑速度很快f躲避敵害的適應(yīng)
2、在一個(gè)繁殖季節(jié)里,一條鯉魚能產(chǎn)幾十萬粒卵,而一般的小型鳥類只產(chǎn)幾個(gè)卵,你能說出其中的道理嗎?這是不是
8、生物對環(huán)境的適應(yīng)?
第1節(jié)2019-2020年七年級生物上冊《第一單元
第二章第一節(jié)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能》同步練習(xí)1
濟(jì)南版
一、選擇題
1、植物細(xì)胞中,為細(xì)胞生命活動(dòng)提供能量的結(jié)構(gòu)是()
A.細(xì)胞膜B.葉綠體C.細(xì)胞核D.線粒體
2、在細(xì)胞中能控制細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)的進(jìn)出,保持細(xì)胞內(nèi)各種物質(zhì)的穩(wěn)定和細(xì)胞生命活動(dòng)正常
進(jìn)行的有重要意義的結(jié)構(gòu)是()
A.細(xì)胞壁B.細(xì)胞質(zhì)C.細(xì)胞膜D.細(xì)胞核
3、在植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)中維持植物正常形態(tài)并起保護(hù)作用的結(jié)構(gòu)是()
A.細(xì)胞膜B.細(xì)胞質(zhì)C.細(xì)胞壁D.細(xì)胞核
4、“種瓜得瓜,種豆得豆”是生物的遺傳現(xiàn)象,控制這種現(xiàn)象的遺傳物質(zhì)存在于()中
A.細(xì)胞
9、膜B.細(xì)胞核C.細(xì)胞質(zhì)D.細(xì)胞壁
5、炒莧菜時(shí)湯會(huì)變紅,紅色物質(zhì)主要來自于細(xì)胞的()
A細(xì)胞膜B細(xì)胞壁C液泡D細(xì)胞核
6、下列哪種細(xì)胞與人體口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)相同()
A洋蔥表皮細(xì)胞B西紅柿果肉細(xì)胞
C黑藻葉片細(xì)胞D血管內(nèi)表皮細(xì)胞
7、植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞都有的結(jié)構(gòu)是()
A細(xì)胞壁B線粒體C液泡D葉綠體
8、如果將細(xì)胞比作汽車,相當(dāng)于發(fā)動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)是()
A葉綠體B液泡C線粒體D有機(jī)物
9、在制作玻片標(biāo)本的過程中,蓋玻片的一側(cè)要先接觸水滴再放下的原因是A.防止水
溢出B.防止觀察材料受損害()
C.防止出現(xiàn)氣泡D.防止蓋玻片受損
10、根據(jù)細(xì)胞內(nèi)部各部分結(jié)構(gòu)的功能,下
10、列結(jié)構(gòu)相當(dāng)于邊防檢查站的是()
A細(xì)胞質(zhì)B細(xì)胞膜C細(xì)胞壁D線粒體
11、一個(gè)細(xì)胞連續(xù)分裂四次后,最多可以形成多少個(gè)細(xì)胞()
A4個(gè)B8個(gè)C16個(gè)D32個(gè)
二、填空題
1、在顯微鏡下觀察到的植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)分別是
植勘細(xì)胞結(jié)構(gòu)示慮圖
和。
2、生物體的生命活動(dòng)是以的各種生命活動(dòng)為基礎(chǔ)的,細(xì)胞
是生物體
和的基本單位。
3、將圖中的標(biāo)號(hào)名稱填寫在橫線上。
①
②
④
⑤
⑥
⑦
4、連線題請將下列名詞與其相應(yīng)的內(nèi)容用直線連接起來
① 細(xì)胞壁a里面含有遺傳物質(zhì)
② 細(xì)胞核b起保護(hù)和支持細(xì)胞的作用
③ 液泡c細(xì)胞膜以內(nèi),細(xì)胞核以外的透明粘稠物質(zhì),含液泡
11、
④ 細(xì)胞膜d使有用的物質(zhì)不能隨意滲出細(xì)胞,有害物質(zhì)不能輕易進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)
⑤ 細(xì)胞質(zhì)e內(nèi)含細(xì)胞液
5、下面是小明在顯微鏡下觀察并繪制出的甲乙兩個(gè)細(xì)胞圖,請據(jù)圖回答。(在[]內(nèi)填寫圖
中標(biāo)號(hào),上填寫相應(yīng)的文字)
乙
(1) 表示動(dòng)物細(xì)胞的是圖。
(2) 圖甲:控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是[],儲(chǔ)存遺傳信息的結(jié)構(gòu)是[]。
(3) 圖乙:細(xì)胞核分裂時(shí),[]的變化最明顯,細(xì)胞分裂后產(chǎn)生的兩個(gè)新細(xì)胞中
染色體形態(tài)和數(shù)目(相同或不同)。細(xì)胞分裂時(shí)所需要的能量由細(xì)胞的
作用提供。
(4) 圖甲與圖乙細(xì)胞都不能進(jìn)行光合作用,原因是細(xì)胞中沒(結(jié)構(gòu)名稱)。
第3章第1節(jié)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能同步練習(xí)參考答案
一、選擇題
1、D2、C3、C4、B
5、C6、D7、B8、C9、C10、B11、C
二
、填空題
1、
細(xì)胞壁
細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核
液泡
2、
細(xì)胞生命活動(dòng)
3、
①細(xì)胞壁
②葉綠體③液泡④細(xì)胞質(zhì)
⑤細(xì)胞核
⑥細(xì)胞膜
⑦線粒體
4、
①b
②a③e
④d
⑤c
5、
(1)甲
(2)【1】細(xì)胞膜
【2】細(xì)胞核(3)【5】染色體相同線粒體
葉綠體