2019年小學(xué)人教部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《憶讀書(shū)》教案兩課時(shí)合集

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1、2019年小學(xué)人教部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文憶讀書(shū)教案兩課時(shí)合集第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)“滸、傳”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“津、豪”等13個(gè)生字。掌握“津津有味、索然無(wú)味”等詞語(yǔ)。2. 整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。3.了解作者及其代表作，把握文章要點(diǎn)，更好地理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這一中心。教具準(zhǔn)備 課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入：（出示課件2）1.謎語(yǔ)：“千層寶典一翻開(kāi)，黑白縱橫一排排，歷代住事它記載，知識(shí)沒(méi)它傳不開(kāi)?！保〞?shū)）2.我們知道哪些關(guān)于讀書(shū)的名言？生暢所欲言師：不同的人讀書(shū)有不同的感受。冰心的感受是什么呢？就讓我們走進(jìn)課文去看一看吧。板書(shū)：憶讀書(shū)3.簡(jiǎn)介作者

2、（出示課件3）冰心(1900 1999)，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人?，F(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，她受到很大影響，從1919年9月起，以冰心為筆名寫(xiě)了許多問(wèn)題小說(shuō)，如兩個(gè)家庭、斯人獨(dú)憔悴、秋風(fēng)秋雨愁殺人等，在社會(huì)上引起了較為強(qiáng)烈的反響。1920年開(kāi)始，受泰戈?duì)栵w鳥(niǎo)集的影響，又寫(xiě)出了短詩(shī)集繁星和春水，為文壇矚目。1921年加入文學(xué)研究會(huì)，這時(shí)作品多圍繞著母愛(ài)、童心和自然美描述“愛(ài)的哲學(xué)”。冰心的作品體裁廣泛，在小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等方面均有建樹(shù)；但成就最大、影響最深的還是散文。作品有：夢(mèng)、寄小讀者、再寄小讀者，散文集往事。二、初步閱讀，整體感知（出示課件4）小組活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，合作探究1

3、.默讀課文，圈出不懂的詞語(yǔ)。2.借助工具書(shū)或向別人請(qǐng)教的方式，理解生字詞的意思。3.在默讀的時(shí)候思考，把握全文的結(jié)構(gòu)。生小組合作解決生字詞，師巡回指導(dǎo)。三、再讀課文，理清條理（出示課件5）全文15個(gè)自然段，可以分為四個(gè)部分：第一部分（1）：總說(shuō)。突出作者對(duì)讀書(shū)的感受和體會(huì)的強(qiáng)烈。第二部分（211）：先分說(shuō)后總說(shuō)，以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書(shū)好，多讀書(shū)”，說(shuō)明讀書(shū)是人生的最大快樂(lè)，從讀書(shū)中能得到做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理。第三部分（12、13）：側(cè)重談“讀書(shū)好”，以作者八十多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明如何挑選、比較、選擇好書(shū)。第四部分（14、15）：概括全文的主要內(nèi)容“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)” 。四、教師

4、小結(jié)（出示課件6）概括課文內(nèi)容：作者通過(guò)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷及多年來(lái)積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，告訴我們讀書(shū)有好處，要多讀書(shū)，讀好書(shū)。五、布置作業(yè)（出示課件7）掌握生字詞。繼續(xù)閱讀課文，把握課文內(nèi)容。在閱讀中體會(huì)讀書(shū)的好處，以及自己受到了怎樣的啟發(fā)。人教部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文憶讀書(shū)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 1.復(fù)習(xí)上一節(jié)課的主要內(nèi)容。2.通過(guò)多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語(yǔ)句，感受作者所表達(dá)的“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”的情感。理解讀書(shū)的好處，明確應(yīng)該多讀書(shū)，培養(yǎng)讀書(shū)的興趣。教具準(zhǔn)備 課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（出示課件8）1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。2.回顧上節(jié)課，這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？生回顧并回答二、進(jìn)一

5、步感知課文：（出示課件8）1.教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問(wèn)題，并和學(xué)生討論、指正。學(xué)生提出疑難問(wèn)題，然后交流回答。（出示課件9）文中提到了作者讀到的哪些書(shū)？從讀書(shū)中，作者感受到了什么？生讀課文，總結(jié)歸納：讀了三國(guó)演義、水滸傳、蕩寇志、紅樓夢(mèng)等。通過(guò)讀書(shū)，作者感受到了最大的快樂(lè)，還得到了做人處世要獨(dú)立思考的大道理。板書(shū)：讀書(shū)獲得快樂(lè)明白大道理 （出示課件12）2.作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的？在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。明確：時(shí)間順序。表時(shí)間的詞語(yǔ)：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”、“在我十二三歲時(shí)”等詞語(yǔ)。三、細(xì)讀賞析課文。思考下列問(wèn)題：1.齊讀課文第1段：文章開(kāi)篇的這句話有什么樣

6、的表達(dá)作用？（出示課件13）明確：短短一句話，讓我們感受到了作者那壓抑不住的情感，足見(jiàn)作者對(duì)讀書(shū)有多么濃厚的興趣和多么深切的體會(huì)。（出示課件14）2.默讀課文第213段，回答問(wèn)題：（1）作者是從哪幾個(gè)方面具體寫(xiě)“讀書(shū)好”的？（提示：書(shū)上有哪些句子是在說(shuō)“讀書(shū)好”的？）（2）全文哪些句段是寫(xiě)“多讀書(shū)”的？（請(qǐng)學(xué)生在文中圈畫(huà)作者幼時(shí)、少時(shí)讀過(guò)的書(shū)。）明確：全文第二、四、六、七、九自然段寫(xiě)的是“多讀書(shū)”，并且，在寫(xiě)多讀書(shū)的同時(shí)，也簡(jiǎn)略地寫(xiě)出了每次讀書(shū)的不同感受。（3）作者是怎樣寫(xiě)“讀好書(shū)”的？學(xué)生思考、回答問(wèn)題。教師歸納后明確：板書(shū)： 書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的各種情感。 讀書(shū)能擴(kuò)大知

7、識(shí)面。 讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。 讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)?！逼渲小白x書(shū)好”是全文的重點(diǎn)。四、默讀課文，合作探究：（出示課件16）1. “讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這九個(gè)字是冰心老人八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì)。圍繞這幾個(gè)字，作者回憶了哪些具體事例？作者認(rèn)為怎樣的書(shū)才算是好書(shū)？（出示課件17）明確：作者回憶了少年時(shí)期讀三國(guó)演義的情形并和蕩寇志進(jìn)行了比較；回憶了讀紅樓夢(mèng)的感受；回憶了自己如何選擇書(shū)等。作者認(rèn)為那些帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章才是好書(shū)。2.作者說(shuō)：“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！”結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì)。（出示課件18）3.

8、作者對(duì)水滸傳的人物描寫(xiě)做出了怎樣的評(píng)價(jià)？這樣寫(xiě)有什么好處？ 明確：作者認(rèn)為水滸傳中的人物都有極其生動(dòng)的性格。在對(duì)水滸傳人物做評(píng)價(jià)時(shí)，作者還通過(guò)與蕩寇志中人物描寫(xiě)作比較，突出水滸傳中人物性格鮮明的特點(diǎn)。五、拓展延伸：1.四大名著是哪幾本書(shū)？2.你們知道哪些關(guān)于讀書(shū)的名言警句？（出示課件20）（學(xué)生交流）六、布置作業(yè)：1.完成課后練習(xí)第二題。2.完成課后練習(xí)第三題。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：1.這篇文章圍繞著主題，用自己的經(jīng)歷告訴大家讀書(shū)的好處，并對(duì)大家提出建議。文章通俗易懂。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓孩子們通過(guò)自學(xué)的方式來(lái)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，理解課文內(nèi)容，效果較好。2.在教學(xué)過(guò)程中，我還抓住疑難句子，通過(guò)對(duì)疑難句子的把握，來(lái)提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣，同時(shí)又能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。美中不足的是在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)不夠，希望在下次教學(xué)中注意。