五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

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1、五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案第一單元 生物與環(huán)境第一課時(shí) 設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)：1.通過種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣；2.經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過程，學(xué)習(xí)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)言條件；3.了解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和內(nèi)容，能按要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。教學(xué)重點(diǎn)：能設(shè)計(jì)種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)提出種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)要解決的兩個(gè)問題。教學(xué)準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)用的表格。教學(xué)過程：一、引入：1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀P1上的文字。2.談話引入。師：“上學(xué)期同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，還記得種鳳仙花嗎？科學(xué)研究通常通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，首先要制訂周密的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，現(xiàn)在我們先來研究哪些條件影響綠豆種子發(fā)芽，好嗎？”二

2、、探究?jī)?nèi)容：1.討論綠豆種子發(fā)芽需要的條件。1）讓學(xué)生說說綠豆種子怎樣才能發(fā)芽。2）歸納學(xué)生所說的綠豆種子發(fā)芽的條件。（板書：要澆水，要種到土里，要有合適的溫度。）3）改變其中的一個(gè)條件可能會(huì)有什么結(jié)果？說說可以改變什么條件？（板書：少澆一點(diǎn)水行不行呢？不種在土里行不行呢？讓它受到光照行不行呢？溫度低一些或放到冰箱的冷藏室里能不能發(fā)芽呢？）2.討論怎樣用實(shí)驗(yàn)證明。讓學(xué)生通過下面五方面進(jìn)行討論：1）你想研究什么問題，你打算怎樣做？2）你猜想做的結(jié)果會(huì)是怎樣？3）像你那樣做是改變了什么條件？4）哪些條件是沒有改變的？5）改變了條件是不是對(duì)種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響，我們?cè)鯓又溃?.確定研究的問題，并寫出

3、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。1）小組討論準(zhǔn)備選擇什么問題進(jìn)行研究。2）對(duì)學(xué)生選擇的課題進(jìn)行調(diào)整和平衡，使每個(gè)項(xiàng)目都有學(xué)生進(jìn)行研究。3）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的舉例和表格，弄清內(nèi)容要求，然后著手寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。三、全課總結(jié)。四、課后拓展。查找有關(guān)種子發(fā)芽的資料。教學(xué)后記：第二課時(shí) 種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)：1.通過交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生全面了解制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和主要內(nèi)容；2.讓學(xué)生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的全過程，體驗(yàn)需要控制一定條件的對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法；3.培養(yǎng)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃持續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)過程和時(shí)間的能力。教學(xué)重點(diǎn)：交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。教學(xué)難點(diǎn)：修改實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。教學(xué)準(zhǔn)備：種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)盒（每盒兩格），注有“1”、“2”的標(biāo)號(hào)紙，

4、綠豆種子，紙巾、實(shí)驗(yàn)記錄表格。教學(xué)過程：一、引入：師：“上節(jié)課我們?cè)O(shè)計(jì)了種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意發(fā)表一下？” 二、探究?jī)?nèi)容：1. 交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生向大家報(bào)告他的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言簡(jiǎn)要板書：改變的條件、不改變的條件、實(shí)驗(yàn)方法。再請(qǐng)其他學(xué)生報(bào)告其他兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，教師板書。大家發(fā)言，補(bǔ)充完善。2. 配備實(shí)驗(yàn)裝置。認(rèn)識(shí)教材上的材料，讓學(xué)生說說怎樣做實(shí)驗(yàn)。明確用哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)盒做實(shí)驗(yàn)組，用哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)盒作對(duì)照組。 準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)盒； 把紙巾折成同實(shí)驗(yàn)盒的格子一樣大小的厚塊，嵌入格子里； 往紙巾上滴水； 用手按出一個(gè)小洞種進(jìn)綠豆。3. 猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。猜一猜綠豆播種以后到發(fā)芽，可能發(fā)生哪些變化。（

5、歸納成種子膨大、種皮開裂、出現(xiàn)根、長(zhǎng)出葉等四項(xiàng)。）猜一猜發(fā)生每項(xiàng)變化可能要多少小時(shí)，幾天以后可以看到綠豆長(zhǎng)出葉。討論：種子膨大的時(shí)間怎樣算，怎樣及時(shí)發(fā)現(xiàn)變化。4.觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。閱讀觀察記錄表上有哪些項(xiàng)目。讓學(xué)生說說怎樣記錄。三、全課總結(jié)。四、課后拓展。堅(jiān)持做好觀察記錄，寫觀察日記。教學(xué)后記： 第三課時(shí) 從實(shí)驗(yàn)中獲得信息教學(xué)目標(biāo)：1. 通過實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度；2. 學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論；3. 會(huì)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的思維方式，思考和解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)：匯集實(shí)驗(yàn)組獲得的數(shù)據(jù)和對(duì)照組獲得的數(shù)據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的思維方式，思考和解釋日常生

6、活中的一些現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：匯集數(shù)據(jù)、得出結(jié)論用的表格。教學(xué)過程：一、引入：師：“哪個(gè)同學(xué)愿意說說記錄了哪些數(shù)據(jù)？” 二、探究?jī)?nèi)容：1. 匯集數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。（1）匯集各組數(shù)據(jù)。（2）看看收集的時(shí)間數(shù)據(jù)是否一樣？（3）討論數(shù)據(jù)為什么會(huì)不同，該怎樣處理？2. 分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。（1）各實(shí)驗(yàn)小組報(bào)告實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，每人在表格中做記錄。（2）分析實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的數(shù)據(jù)有什么不同？討論數(shù)據(jù)不同說明什么問題。（3）“實(shí)驗(yàn)結(jié)果能證明我們的猜想嗎？討論數(shù)據(jù)不同說明什么問題。（4）綜合說明光、溫度和水對(duì)綠豆種子發(fā)芽的影響。3. 擴(kuò)展與思考。（1）讓學(xué)生說說P7的四項(xiàng)內(nèi)容。（2）填好植物生長(zhǎng)需要的條件。三、全課總

7、結(jié)。師生評(píng)價(jià)各小組的數(shù)據(jù)記錄。四、課后拓展。繼續(xù)觀察綠豆的生長(zhǎng)并做好記錄。教學(xué)后記：第四課時(shí) 秋冬季的生物教學(xué)目標(biāo)：1. 通過觀察幾種生物在秋冬季的生活，了解氣候環(huán)境怎樣影響生物的生活，生物怎樣適應(yīng)環(huán)境的變化；2. 學(xué)習(xí)跟蹤觀察幾種生物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣；3. 學(xué)習(xí)把植物、動(dòng)物的生長(zhǎng)變化和季節(jié)變化聯(lián)系起來觀察生物的生活。教學(xué)重點(diǎn)：觀察動(dòng)、植物怎樣過冬。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)做資料收集，明確觀察對(duì)象。教學(xué)準(zhǔn)備：觀察秋冬季的生物記錄表格。教學(xué)過程：一、引入：師：“春天，蝴蝶的卵變成了小毛蟲，小樹長(zhǎng)出了嫩葉，嫩葉正好是小毛蟲的食物。到了夏天，小樹變了，小樹開了花，小毛蟲長(zhǎng)成了蝴蝶。小毛蟲、小樹隨春、夏季節(jié)的

8、變化發(fā)生著變化?！眴枺海?）一年中氣候怎樣變。（2）春天，小毛蟲和小樹是什么樣的？小毛蟲從哪里來？（3）夏天，小毛蟲和小樹是什么樣的？（4）從春天到夏天，氣候發(fā)生了什么變化？如果小毛蟲不變，它還有嫩葉吃嗎？二、探究?jī)?nèi)容：1. 說說我們對(duì)九月里的植物、動(dòng)物有哪些了解。（1）九月里，小樹怎么樣了？蝴蝶怎樣生活？（2）冬天呢？蝴蝶怎樣過冬？小樹怎樣過冬？明年春天還有小毛蟲嗎？（3）別的植物、動(dòng)物怎樣過冬？九月里它們?cè)鯓由?？師：“現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，冬天很快就要來臨了，讓我們?nèi)チ私馇锒纠锏膭?dòng)物和植物發(fā)生了哪些變化?！?. 觀察秋冬季的生物。（1）猜測(cè)這些植物、動(dòng)物在秋冬季受哪些環(huán)境條件的影響，它們?cè)?/p>

9、樣適應(yīng)環(huán)境條件的變化。（2）說說自己知道的植物、動(dòng)物過冬的故事。（3）我們可以選擇哪些植物、動(dòng)物進(jìn)行長(zhǎng)期的跟蹤觀察？（4）指導(dǎo)學(xué)生看教材上記錄表，明確怎樣觀察、記錄。三、全課總結(jié)。四、課后拓展。選擇一種常見的動(dòng)物、植物進(jìn)行跟蹤觀察。教學(xué)后記：第五課時(shí) 動(dòng)物的棲息地教學(xué)目標(biāo)：1. 通過分析魚、蚯蚓的生活環(huán)境，了解這兩種動(dòng)物與環(huán)境之間的關(guān)系，為建立人工氣息地做知識(shí)、材料方面的準(zhǔn)備；2. 通過閱讀資料，用科學(xué)家對(duì)待科學(xué)觀察的情感、態(tài)度、價(jià)值觀潛移默化地影響學(xué)生。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較魚和蚯蚓的生活需要和生活環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn)：找出魚和蚯蚓的是生活環(huán)境的相同和不同。教學(xué)準(zhǔn)備：建立氣息地需要材料的記錄表格。教學(xué)過

10、程：一、引入：師：“我們將要觀察動(dòng)物的生活，動(dòng)物是怎樣生活的呢？我們對(duì)魚和蚯蚓的生活知道些什么？”二、探究?jī)?nèi)容：1. 交流、討論魚和蚯蚓的生活環(huán)境里有些什么。（1）讓學(xué)生逐一列舉生活在魚和蚯蚓周圍的各種生物及非生物。（2）小組活動(dòng)：區(qū)分哪些是生物，哪些是非生物。（3）讓學(xué)生閱讀資料，知道魚和蚯蚓周圍的各種物體就是它們的生活環(huán)境。（4）讓學(xué)生說說生物和非生物同魚和蚯蚓的關(guān)系。2. 比較魚和蚯蚓的生活需要、生活環(huán)境有什么相同和不同。（1）魚和蚯蚓的生活需要有什么相同和不同？（2）魚和蚯蚓的生活環(huán)境有什么相同和不同？（3）討論魚和蚯蚓的身體構(gòu)造與它們的生活需要、生活環(huán)境有怎樣的關(guān)系。3. 為建立人工

11、棲息地做好知識(shí)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的準(zhǔn)備。（1）對(duì)照資料，在記錄表的左欄中寫出自然棲息地里有些什么，在右欄中寫出建立棲息地所需要的材料。（2）學(xué)生填寫建立棲息地需要材料的記錄表。4. 了解科學(xué)家怎樣觀察動(dòng)物。（1）說說我們所了解的關(guān)于科學(xué)家觀察動(dòng)物的事情。（2）介紹法布爾、珍妮古德爾等科學(xué)家研究動(dòng)物的事例。（3）師：“我們應(yīng)該怎樣看待科學(xué)家觀察研究動(dòng)物的活動(dòng)？從中我們能學(xué)習(xí)到什么？”三、全課總結(jié)。四、課后拓展。準(zhǔn)備建立魚和蚯蚓棲息地的材料。教學(xué)后記：第六課時(shí) 建立棲息地教學(xué)目標(biāo)：1. 經(jīng)歷建立和管理魚和蚯蚓棲息地的過程；2. 通過觀察棲息地內(nèi)生活的魚和蚯蚓，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物研究的興趣；3.

12、學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物行為的方法。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)建立魚和蚯蚓的棲息地。教學(xué)難點(diǎn)：選擇觀察內(nèi)容制訂觀察計(jì)劃。教學(xué)準(zhǔn)備：紙盒、水槽等建立魚和蚯蚓棲息地的資料。動(dòng)物觀察研究記錄表。教學(xué)過程：一、引入：師：“同學(xué)們，能說說你了解的動(dòng)物園里大熊貓、猴子的棲息地、養(yǎng)魚場(chǎng)、養(yǎng)蝦池或?qū)W校附近的其他養(yǎng)殖場(chǎng)所，為了滿足動(dòng)物的生活需求采取的措施？這些地方的動(dòng)物生活得怎么樣？動(dòng)物健康、魚蝦產(chǎn)量高說明什么？動(dòng)物不健康、魚蝦產(chǎn)量不高說明什么？”（我們要為動(dòng)物建一個(gè)好的棲息地，并且要管理好，讓動(dòng)物在棲息地里健康生活。）二、探究?jī)?nèi)容：1. 建棲息地。讓學(xué)生說說準(zhǔn)備怎樣為動(dòng)物建一個(gè)好的棲息地，需要什么材料？建好棲息地后，討論以下問題：（1

13、）怎樣給本組的棲息地做上標(biāo)記？（2）棲息地放在哪里？（3）怎樣進(jìn)行每天不間斷的記錄？（4）怎樣分工合作給動(dòng)物喂食、保持棲息地潔凈、管理好棲息地？2. 選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行觀察。通過了解可以進(jìn)行的觀察活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步明確建立動(dòng)物棲息地目的。討論：（1）你對(duì)哪一項(xiàng)觀察內(nèi)容感興趣？（2）你還準(zhǔn)備選擇教材提示以外的什么內(nèi)容進(jìn)行觀察？（3）猜測(cè)你準(zhǔn)備觀察的動(dòng)物在你選擇的觀察方面會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？三、全課總結(jié)。四、課后拓展。繼續(xù)觀察本組建立的動(dòng)物棲息地的變化。 教學(xué)后記：第七課時(shí) 記錄動(dòng)物的特征教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)運(yùn)用圖畫和文字補(bǔ)充說明的方法記錄觀察到的動(dòng)物特征；2. 學(xué)習(xí)從動(dòng)物的器官與活動(dòng)之間的

14、相互關(guān)系上去觀察動(dòng)物；3. 學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄觀察到的現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)：用圖畫記錄動(dòng)物的特征。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣用圖畫記錄觀察到的事實(shí)，用文字補(bǔ)充說明圖畫不容易表達(dá)的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：幾種動(dòng)物的圖畫和文字說明、生活在棲息地的魚和蚯蚓。教學(xué)過程：一、引入：師：“我們應(yīng)該怎樣科學(xué)準(zhǔn)確地記錄觀察結(jié)果，讓大家共享呢？讓我們看看科學(xué)家是怎樣記錄觀察到的事實(shí)的?！倍?、探究?jī)?nèi)容：1. 看科學(xué)家的記錄。（1）向?qū)W生概括性地介紹科學(xué)家用圖畫準(zhǔn)確地說明動(dòng)物的特征，用文字補(bǔ)充說明圖畫不容易表達(dá)的特征的方法。（2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中呈現(xiàn)的圖畫和文字進(jìn)行閱讀、思考?？茖W(xué)家運(yùn)用圖畫記錄了動(dòng)物的什么特征？科

15、學(xué)家怎樣運(yùn)用圖畫記錄動(dòng)物的特征？科學(xué)家運(yùn)用文字補(bǔ)充說明了動(dòng)物的哪些特征？科學(xué)家怎樣運(yùn)用文字補(bǔ)充說明動(dòng)物的特征？2. 說說我們?cè)鯓訉W(xué)著科學(xué)家那樣進(jìn)行觀察和記錄。指導(dǎo)學(xué)生看教材上的舉例，著重說明什么是動(dòng)物的特征。三、全課總結(jié)。四、課后拓展。查找有關(guān)動(dòng)物的資料。教學(xué)后記：第八課時(shí) 觀察到了哪些特征教學(xué)目標(biāo)：1. 能以表格的形式、簡(jiǎn)要的語言總結(jié)整理出觀察到的動(dòng)物特征；2. 能采用控制實(shí)驗(yàn)條件的方法研究動(dòng)物對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng)。教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法研究棲息地里動(dòng)物對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng)。教學(xué)難點(diǎn)： 觀察到動(dòng)物的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物特征記錄表。動(dòng)物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)記錄表。閃光燈（或大功率白熾燈）、生活在棲息地的魚和蚯

16、蚓、水。教學(xué)過程：一、引入：師：“通過對(duì)動(dòng)物的進(jìn)一步觀察，我們有哪些發(fā)現(xiàn)？下面我們來整理觀察到的動(dòng)物特征。”二、探究?jī)?nèi)容：1. 交流整理觀察到的動(dòng)物特征。（1）交流各自在探究活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。（2）按照教材中所列舉的項(xiàng)目對(duì)觀察中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行整理。（3）總結(jié)在觀察活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。2. 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究動(dòng)物。選擇本組有興趣研究的問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。3. 擴(kuò)展。討論：氣溫降低了，我們會(huì)多穿衣服。這時(shí)，魚和蚯蚓的行為會(huì)有什么變化？在什么溫度條件下，它們開始發(fā)生變化？三、全課總結(jié)。四、課后拓展。繼續(xù)觀察棲息地的動(dòng)物。教學(xué)后記：第九課時(shí) “原來是相互關(guān)聯(lián)的”教學(xué)目標(biāo)：1. 通過比較魚、蚯蚓和人的相同行為，整合前8課的學(xué)習(xí)

17、，了解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的；2. 增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：了解動(dòng)植物的身體結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：找出動(dòng)物的形態(tài)、習(xí)性與它們生活環(huán)境相互關(guān)聯(lián)的地方。教學(xué)準(zhǔn)備：香蕉、松樹、仙人掌葉的實(shí)物或圖片；天鵝、白鶴的圖片。教學(xué)過程：一、引入：展示香蕉、松樹、仙人掌的實(shí)物或圖片。師：“你們認(rèn)識(shí)這些植物是什么植物嗎？知道香蕉、松樹、仙人掌的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系嗎？我們這節(jié)課來研究一下?！倍?、探究?jī)?nèi)容：1. 討論香蕉、松樹、仙人掌的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系。（1）比較香蕉、松樹、仙人掌的葉有什么不同？（2）香蕉、松樹、仙人掌本來生長(zhǎng)在什么地方？（3）這三種植物的

18、葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？ 2. 討論天鵝、白鶴的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性與生活環(huán)境的關(guān)系。（1）向?qū)W生介紹這兩種鳥。天鵝主要吃水生植物，也吃水中的軟梯動(dòng)物和昆蟲，在水面游動(dòng)獲取食物。白鶴主要吃魚、蝦，在淺水中行走獲取食物。它們都是候鳥。（2）找出這兩種鳥身體結(jié)構(gòu)的不同。天鵝的啄扁而短，頸長(zhǎng)，腳短，腳趾間有蹼。天鵝身體浮在水面上，會(huì)游泳，捕食時(shí)頭伸進(jìn)水里。鶴的啄長(zhǎng)而尖，頸長(zhǎng)，腳長(zhǎng)，啄食水中的小動(dòng)物。（3）分析它們的身體構(gòu)造與獲取食物之間的聯(lián)系。（4）想一想它們的數(shù)量的減少，可能同什么因素有關(guān)系？板書：生存空間變小、食物環(huán)境受到污染和非法捕獵。3. 找相互關(guān)聯(lián)的地方。（1）選擇魚、蚯蚓和人的一種行

19、為，填在表格中，進(jìn)行比較。（2）魚、蚯蚓和人感到危險(xiǎn)時(shí)怎樣做出反應(yīng)？（3）魚和蚯蚓的哪些特點(diǎn)，使它們能在自己的生活環(huán)境中生存？（4）魚、蚯蚓和人有各自的特點(diǎn)，讓它們的生活環(huán)境互換，它們還能生存嗎？（5）現(xiàn)在能說出動(dòng)物與它們的生存環(huán)境相關(guān)聯(lián)的地方嗎？三、全課總結(jié)。四、課后拓展。觀察我們生活的環(huán)境。教學(xué)后記：第十課時(shí) 討論會(huì)生物的生活需要教學(xué)目標(biāo)：1. 整合本單元前幾課的學(xué)習(xí)；2. 了解動(dòng)物、植物、人的基本生活需要；3. 了解人的棲息地是整個(gè)地球，要愛護(hù)我們周圍的有生命的環(huán)境和沒有生命的環(huán)境；4. 通過比較人和其他生物的生存環(huán)境，了解人能運(yùn)用科學(xué)技術(shù)幫助自己適應(yīng)環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)：收集我們的棲息地資料

20、，了解人類生活環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分植物、動(dòng)物、人的基本需要。教學(xué)準(zhǔn)備：整理前幾課的資料。教學(xué)過程：一、引入：師：“你們認(rèn)識(shí)了動(dòng)植物的棲息地，那我們的棲息地想知道嗎？這節(jié)課我們一起來研究一下。”二、探究?jī)?nèi)容：1. 討論哪里是我們的棲息地。（1）師：“家是我們的棲息地嗎？學(xué)校是我們的棲息地嗎？”（2）“我們?cè)诩依镞M(jìn)行哪些活動(dòng)？家里能滿足我們的哪些生活需要？”（3）我們?cè)趯W(xué)校里進(jìn)行哪些活動(dòng)？學(xué)校能滿足我們的哪些生活需要？（4）家有“棲息地”的特征嗎？家和動(dòng)物的“避難所”有哪些相似之處？2. 比較植物、動(dòng)物、人的基本生活需要。（1）分別說說植物、動(dòng)物、人的基本生活需要。（2）把動(dòng)物、植物、人的基本生活

21、需要?dú)w納成生物的基本生活需要。（3）比較人和植物、動(dòng)物在適應(yīng)（氣候）環(huán)境方面的不同之處。植物、動(dòng)物怎樣過冬？人怎樣過冬？人和植物、動(dòng)物在適應(yīng)（氣候）環(huán)境方面有什么不同？三、全課總結(jié)。四、課后拓展。設(shè)計(jì)未來人類的棲息地。教學(xué)后記： 第二單元 在陽光下第一課時(shí) 我們知道的太陽教學(xué)目標(biāo)：1. 會(huì)運(yùn)用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽的知識(shí)；2. 能以自己的方式對(duì)搜集的材料進(jìn)行合理的整理，與同學(xué)分享；3. 能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽的資料，提出一些自己感興趣的研究主題；4. 能與同學(xué)愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動(dòng)，通過講“關(guān)于太陽的故事”，意識(shí)到太陽與我們的生活有著密切的聯(lián)系；5. 對(duì)研究關(guān)于太陽的

22、活動(dòng)產(chǎn)生較濃厚的興趣；6. 知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系；7. 了解一些初步的關(guān)于太陽的基本知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：講述有關(guān)太陽的故事。教學(xué)難點(diǎn)：能把搜集到有關(guān)太陽的資料與同學(xué)交流。教學(xué)準(zhǔn)備：師備：課前搜集關(guān)于太陽的音像、多媒體資料或圖片資料等。生備：課前收集關(guān)于太陽的資料，可以在課前制作一些簡(jiǎn)單的小報(bào)。教學(xué)過程：一、引入：師：“同學(xué)們，清晨窗外鳥兒的第一聲歌唱和縷縷陽光把我們從睡夢(mèng)中喚醒，大地萬物幾乎同時(shí)從夢(mèng)中醒來，大自然生機(jī)勃勃的一天又開始了！是什么在精心呵護(hù)這世間萬物？是什么讓這個(gè)藍(lán)色星球顯出它美麗和青春般的朝氣呢？它就是萬物之靈太陽！請(qǐng)聽我們關(guān)于太陽的故事吧！”二、探究?jī)?nèi)容：

23、1. 講一個(gè)關(guān)于太陽的故事。（1）任選兩幅插圖，在小組內(nèi)講講你知道的太陽的故事。我所選擇的兩幅圖片我認(rèn)為它們的聯(lián)系是我編的故事（2）小組推薦一至兩名同學(xué)，向全班同學(xué)講講小組收集的關(guān)于太陽的故事。（3）簡(jiǎn)單地為這些故事分類。（如：科學(xué)家的故事，太陽與人類生活的故事，太陽奧秘的故事等。）2. 交流感受。（1）講故事的同學(xué)談?wù)勛约菏窃鯓铀鸭竭@些資料的，在搜集資料、整理資料、講故事的過程中，有什么樣的收獲。（2）聽故事的同學(xué)對(duì)聽到的故事做出評(píng)價(jià)，談?wù)勛约涸诼犃岁P(guān)于太陽的故事后的啟示與收獲。3. 收集關(guān)于太陽的資料。（1）拓展視野，利用課外時(shí)間收集關(guān)于太陽的詩歌、傳說、圖片等資料。（2）按自己喜愛的方

24、式整理資料（如剪貼、音像解說、圖畫、故事等）。（3）交流收集的資料。三、全課總結(jié)。四、課后拓展。設(shè)計(jì)一張以太陽為主題的小報(bào)并舉辦一次小報(bào)展。教學(xué)后記：第二課時(shí) 陽光下的影子教學(xué)目標(biāo)：1. 會(huì)持續(xù)觀測(cè)影子長(zhǎng)度的變化過程；2. 能進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量與記錄；3. 能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的記錄方法；4. 能認(rèn)真細(xì)致地觀察陽光下物體的影子；5. 通過對(duì)陽光下竿子和影子的研究，意識(shí)到自然界中的一些變化是相互關(guān)聯(lián)的；6. 認(rèn)識(shí)到陽光下物體的影子是變化的；7. 知道太陽光沿直線傳播，物體擋住了陽光就會(huì)形成影子；8. 理解陽光與物體、物體與影子的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：研究陽光下影子的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：能測(cè)量好物體影子的長(zhǎng)

25、度。教學(xué)準(zhǔn)備：師備：課前考察好教學(xué)地點(diǎn)，事先布置好場(chǎng)地。生備：竿子、尺子、活動(dòng)記錄本。教學(xué)過程：一、引入：師：“同學(xué)們， 你們知道太陽的光線以大約30萬千米/秒的速度傳播到地球上，太陽給我們送來了陽光，同時(shí)也帶來了影子。今天，就讓我們對(duì)這個(gè)平常的自然現(xiàn)象作一番科學(xué)的探究吧！”二、探究?jī)?nèi)容：1. 觀察影子。（1）討論。 我們已經(jīng)知道了影子的哪些秘密？ 關(guān)于影子，我們還能提出哪些有價(jià)值的問題？（2）觀察影子。 討論觀測(cè)記錄的方法。 準(zhǔn)備觀測(cè)記錄活動(dòng)的材料和工具。 到戶外進(jìn)行觀測(cè)記錄活動(dòng)。將觀測(cè)結(jié)果填在書上P25的表格上。 將竿子和開始測(cè)量時(shí)影子的長(zhǎng)度表示在方格內(nèi)，用直線把竿子和影子的頂端連接起來，

26、能有什么發(fā)現(xiàn)？2. 陽光下影子的特點(diǎn)。（1）討論。 比較、分析各組觀測(cè)影子的記錄情況。 把幾個(gè)小組的方格圖放在一起進(jìn)行比較，有什么發(fā)現(xiàn)？（2）交流新的發(fā)現(xiàn)。 你們發(fā)現(xiàn)了哪些現(xiàn)象和問題？ 你們發(fā)現(xiàn)了陽光下的影子有什么共同特點(diǎn)？ 你能說說太陽、物體和影子三者的關(guān)系嗎？（三者的位置始終在一條直線上。）（3）交流收集的資料。三、全課總結(jié)。四、課后拓展。1、你能通過影子的特點(diǎn)聯(lián)想到陽光的傳播問題嗎？2、你還有什么想法？教學(xué)后記：第三課時(shí) 改變陽光的傳播路線教學(xué)目標(biāo)：1. 能與同學(xué)合作設(shè)計(jì)一種讓陽光照亮陰影里的小球的方法；2. 能進(jìn)行簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)；3. 能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和工具；4. 能

27、與同學(xué)愉快合作進(jìn)行科學(xué)探究；5. 意識(shí)到改變光的傳播路線在生活中有著廣泛的應(yīng)用；6. 認(rèn)識(shí)到借助一定的物體可以改變光的傳播路線；7. 了解光的發(fā)射與折射；8. 知道一些改變光的傳播路線在生活中應(yīng)用的例子。教學(xué)重點(diǎn)：照亮陰影里的小球。教學(xué)難點(diǎn)：能解釋觀景箱中看到的現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：分組材料：學(xué)生活動(dòng)記錄本，小木板1塊、紙板1塊，塑料板1塊，玻璃板1塊，平面鏡1面，乒乓球1個(gè)，自制觀景箱1份。教學(xué)過程：一、引入：師：“白天，當(dāng)陽光照耀大地的時(shí)候，我們能清楚地看到這個(gè)美麗的世界，世間萬物在陽光的照射下，各顯風(fēng)姿?！薄瓣柟庹丈涞轿矬w后會(huì)自然產(chǎn)生影子。你們有辦法改變陽光的傳播路線，照亮陰影里的小球嗎？”二

28、、探究?jī)?nèi)容：1. 照亮陰影里的小球。（1）討論。 如何照亮陰影里的小球？ 選用什么工具？（2）探究活動(dòng)。 用平面鏡的反光作用？ 交流探究活動(dòng)的體會(huì)和想法。（3）拓展活動(dòng)。 什么是平面鏡的反光作用？ 利用平面鏡的反光作用，設(shè)計(jì)一件物品解決生活中遇到的困難。2. 自制觀景箱。（1）看圖了解制作方法。（2）利用提供的材料，制作觀景箱。（3）解釋從觀景箱中看到的現(xiàn)象。（4）在學(xué)生記錄本上畫出光線在觀景箱中走過的路線。三、全課總結(jié)。四、課后拓展。利用這一原理制作課后其他玩具。 教學(xué)后記：第四課時(shí) 美麗的彩虹教學(xué)目標(biāo)：1. 能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分解陽光實(shí)驗(yàn)和光的混合實(shí)驗(yàn)；2. 能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和

29、實(shí)驗(yàn)工具；3. 能夠?qū)﹃柟獾姆纸夂蛦紊獾幕旌线M(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察；4. 能夠大膽想像陽光的色彩；5. 愿意和同學(xué)合作進(jìn)行關(guān)于顏色的探究活動(dòng)；6. 認(rèn)識(shí)太陽光是由多種顏色的光混合而成的，這些光按一定的比例混合也能形成白光；7. 知道利用三棱鏡可以分解陽光；8. 了解人工制造彩虹的方法。教學(xué)重點(diǎn)：能利用原理制造彩虹。教學(xué)難點(diǎn)：制作牛頓盤，研究牛頓盤將分解成的各色混合成白光。教學(xué)準(zhǔn)備：分組材料：學(xué)生活動(dòng)記錄本，三棱鏡、水槽、水、小鏡子、白色卡片紙、制作牛頓盤的套材。教學(xué)過程：一、引入：師：“同學(xué)們見過彩虹嗎？天空中神奇美麗的彩虹充滿詩意，令人神往！我們能不能也制造出這樣的彩虹呢？”二、探究?jī)?nèi)容：1.

30、 做一個(gè)水棱鏡。（1）教師演示三棱鏡分解陽光的實(shí)驗(yàn)，在室內(nèi)可用投影儀射出的光代替陽光。 認(rèn)識(shí)分解陽光的方法、工具。 認(rèn)識(shí)太陽光譜中各種顏色的光（赤、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫）。 尋找太陽光譜的規(guī)律。（2）用水棱鏡分解陽光。 用小鏡子、水槽和水制作水棱鏡。 想辦法用水棱鏡制造彩虹。 看看水棱鏡分解出的太陽光譜的特點(diǎn)。（3）拓展活動(dòng)。 交流在生活中看到的彩虹。 思考并討論彩虹的形成原因。 試試在課余時(shí)間用其他方法制造彩虹。2. 制作牛頓盤。師：“太陽光被三棱鏡分解成了多種顏色的光，那么這些光混合后還會(huì)形成白光嗎？”（1）討論：用什么方法可以混合太陽光譜中各種顏色的光？（2）制作牛頓盤。 用7張彩色紙

31、板、圓珠筆、剪刀等完成牛頓盤的制作。 逐一選擇兩張至多彩色盤，探究各種組合產(chǎn)生的效果。 交流探究活動(dòng)中遇到的困難、疑問和有趣的發(fā)現(xiàn)。三、全課總結(jié)。四、課后拓展。1、討論并設(shè)計(jì)一至兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，研究如何由單色光混合得到白色光。2、創(chuàng)造條件實(shí)驗(yàn)自己的想法。教學(xué)后記：第五課時(shí) 陽光下的物體教學(xué)目標(biāo)：1. 會(huì)使用溫度計(jì)正確測(cè)量陽光下和背陰處地表的溫度，并進(jìn)行比較；2. 能根據(jù)測(cè)量得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出有根據(jù)的解釋；3. 愿意與同學(xué)合作，進(jìn)行；4. 能夠?qū)埻矞囟鹊募?xì)微變化進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察，并能作好觀測(cè)記錄；5. 能堅(jiān)持觀測(cè)、記錄；6. 愿意與同學(xué)合作進(jìn)行連續(xù)的探究活動(dòng)；7. 認(rèn)識(shí)不同顏色的物體在陽光

32、下吸收熱量的多少是存在差異；8. 知道物體在陽光下的溫度與吸引太陽熱量的多少有關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)：感受不同顏色的物體吸熱的不同。教學(xué)難點(diǎn)：探究物體在陽光下的反射。教學(xué)準(zhǔn)備：分組材料：學(xué)生活動(dòng)記錄本，溫度計(jì)、白紙、黑紙等多種彩色紙、木板、鋁箔、墊子、鑰匙、剪刀、玻璃杯、塑料杯、平面鏡。教學(xué)過程：一、引入：師：“太陽是人類光明使者，在大白天即使沒有太陽光直接照射的室內(nèi)，也是亮的，這是為什么呢？這些光是從哪兒來的呢？”二、探究?jī)?nèi)容：1. 物體對(duì)太陽光的反射。（1）討論。 商討研究物體反射光的方法。 如何記錄物體反射光的強(qiáng)弱。（2）探究活動(dòng)。 根據(jù)預(yù)測(cè)將多種物體按反射光的強(qiáng)弱排序。 科學(xué)、準(zhǔn)確地記錄。 找找

33、實(shí)際結(jié)果和預(yù)測(cè)有哪些相同和不同。物 體預(yù) 測(cè)實(shí)際結(jié)果 （3）交流。 交流探究活動(dòng)中遇到的問題和新的發(fā)現(xiàn)。 物體的什么特征影響物體反射光的本領(lǐng)？2. 測(cè)量溫度變化。（1）討論。 為什么要選用白色、黑色的紙筒？ 研究的方法和步驟是什么？ 還需要什么工具？（2）探究活動(dòng)。 研究并制作紙筒。（注意在紙筒底部放石子等重物，使紙筒能夠穩(wěn)定。） 讓兩個(gè)紙筒同時(shí)在陽光下工作。 用溫度計(jì)準(zhǔn)確地測(cè)量?jī)蓚€(gè)紙筒溫度的變化。 預(yù)測(cè)多種彩色紙溫度變化的情況。 用手感知多種彩色紙?jiān)陉柟庀碌臏囟取?用表格或拄形圖分析整理數(shù)據(jù)。（P31表）（3）交流。 經(jīng)過研究和數(shù)據(jù)整理，得到什么結(jié)論？ 多種彩色紙中，哪種紙的溫度上升得快？

34、為什么會(huì)是這種結(jié)果？三、全課總結(jié)。四、課后拓展。找找家里有哪些物體能反射陽光的？教學(xué)后記：第六課時(shí) 光強(qiáng)與光弱教學(xué)目標(biāo)：1. 會(huì)連續(xù)觀測(cè)不同顏色的紙筒在陽光下的溫度變化；2. 經(jīng)歷對(duì)紙筒溫度變化的預(yù)測(cè)、觀測(cè)、比較、分析的過程；3. 愿意與同學(xué)合作，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)；4. 愛護(hù)環(huán)境和測(cè)量工具；5. 認(rèn)識(shí)物體溫度的高低與陽光照射的強(qiáng)烈程度有關(guān)；6. 知道物體陽光下溫度高、陽光越強(qiáng)烈溫度越高；7. 意識(shí)到將光集中反射可以提高溫度（增加熱量的吸收）。教學(xué)重點(diǎn)：探究不同強(qiáng)度的陽光與物體的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)陽光的強(qiáng)弱與溫度研究活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：分組材料：兩支溫度計(jì)，架溫度計(jì)的支架、學(xué)生活動(dòng)記錄本、挖土的工具。

35、教學(xué)過程：一、引入：師：“在操場(chǎng)上，你喜歡站在向陽處還是背陰處？”“不同季節(jié)，同學(xué)們的選擇不同，今天我們就先來研究這個(gè)問題。”二、探究?jī)?nèi)容：1. 測(cè)量向陽處和背陰處的地溫。（1）討論。 測(cè)量地溫的正確方法。 應(yīng)注意的事項(xiàng)和使用的工具。（2）測(cè)量。 科學(xué)、準(zhǔn)確地測(cè)量向陽處和背陰處的地溫?cái)?shù)據(jù)。組 別地 點(diǎn)向陽處背陰處樓房大樹 整理數(shù)據(jù)。將全班的數(shù)據(jù)匯總后分析整理。（3）交流。 交流測(cè)量活動(dòng)中的體會(huì)。 整理數(shù)據(jù)后得出了什么結(jié)論？2. 光的強(qiáng)弱與溫度。（1）討論。 如何控制光的強(qiáng)弱這個(gè)條件？ 可以選用哪些材料和工具？ 判斷溫度差別的方法有哪些？ 具體的方法和步驟是什么？（2）測(cè)量。 按設(shè)計(jì)的方法完成探

36、究活動(dòng)。分析探究的結(jié)果。用自己設(shè)計(jì)的條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和記錄，亮度和溫度用柱狀圖表示。亮 溫 亮 溫 亮 溫 亮 溫度 度 度 度 度 度 度 度 分析探究的結(jié)果。（3）交流。 設(shè)計(jì)的方法是否合理、科學(xué)、有效？ 可以改進(jìn)的措施。 探究出了什么結(jié)論？三、全課總結(jié)。四、課后拓展。1、使用多面鏡子會(huì)怎么樣？2、創(chuàng)造條件試試看。教學(xué)后記：第七課時(shí) 研究我們獲得的信息教學(xué)目標(biāo)：1. 會(huì)整理科學(xué)探究所獲得的信息；2. 能從分析搜集的信息中得出正確的解釋；3. 通過整理、分析、解釋等，形成科學(xué)探究要重視科學(xué)證據(jù)的品格；4. 學(xué)會(huì)在探究中與同學(xué)愉快合作；5. 意識(shí)到我們研究的科學(xué)在我們的生活中正在被應(yīng)用；6. 認(rèn)識(shí)

37、太陽光下的物體在吸收光的同時(shí)也吸收熱，反射光越強(qiáng)的物體吸熱越差，吸收光能力越強(qiáng)的物體，吸收熱的本領(lǐng)也越強(qiáng)；7. 了解物體發(fā)射光、吸收熱的性質(zhì)在生活中的應(yīng)用；8. 了解科技的進(jìn)步。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)整理大量的事實(shí)，提煉它們的邏輯關(guān)系并做出科學(xué)的結(jié)論 。教學(xué)難點(diǎn)：探究獲得的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、事實(shí)作為研究對(duì)象的分析、整理活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)記錄本。搜集各種光的反射、吸收熱等性質(zhì)應(yīng)用的實(shí)物或圖片、多媒體資料等。教學(xué)過程：一、引入：師：“同學(xué)們，這幾節(jié)課我們記錄的大量信息，它們告訴我們什么？科學(xué)記錄有什么意義和作用？科學(xué)的結(jié)論又是從何而來的呢？今天就讓我們學(xué)會(huì)整理我們所獲得的信息吧！”二、探究?jī)?nèi)容：1. 整理

38、獲得的信息。（1）學(xué)習(xí)必要的研究步驟。第一步：獲取原始資料；第二步：科學(xué)地推理、大膽地假設(shè)和猜想；第三步：做出合理的判斷或結(jié)論；第四步：用更多的事實(shí)驗(yàn)證判斷或結(jié)論。（2）整理有關(guān)陽光與影子的信息。 找出所有陽光與影子的科學(xué)記錄資料。 討論與交流。 得出結(jié)論：太陽光是沿直線傳播的，遇到障礙物后就形成照射不到的陰影；陰影的方向及長(zhǎng)短與太陽的位置密切相關(guān)。（3）整理有關(guān)物體對(duì)陽光的反射和吸收的信息。（分小組進(jìn)行） 找出物體對(duì)陽光的反射和吸收的科學(xué)記錄資料。 討論與交流。 得出結(jié)論：物體對(duì)太陽光的反射和吸收與物體的材料性質(zhì)和表面光滑程度有密切的關(guān)系，粗糙的反光弱，光滑的反光強(qiáng)。（4）整理有關(guān)強(qiáng)光弱光照

39、射下物體溫度變化的信息。 找出強(qiáng)光弱光照射下物體溫度變化的科學(xué)記錄資料。 討論與交流。 得出結(jié)論：強(qiáng)光攜帶的熱量多，弱光攜帶的熱量少。（5）整理有關(guān)不同顏色的物體在陽光照射下溫度不同的信息。 找出相關(guān)的科學(xué)記錄資料。 討論與交流。 得出結(jié)論：深色物體反光能力弱、吸收熱的能力強(qiáng)，淺色物體反射光能力強(qiáng)、吸收熱的能力弱。（6）整理匯總?cè)啃畔ⅰ?物體對(duì)光的反射或吸收與吸收熱有怎樣的關(guān)系？ 討論與交流。 得出結(jié)論：陽光下的物體在吸收光的同時(shí)也在吸收熱。反射光能力越強(qiáng)的物體吸熱本領(lǐng)越差，吸收光能力越好的物體，吸收熱的本領(lǐng)越強(qiáng)。2. 科學(xué)道理的應(yīng)用。（1）合作與討論。 生活中遇到過哪些與太陽有關(guān)的問題？

40、夏季和冬季穿什么顏色的衣服比較適宜？ 為什么宇航員的宇航服外層要用有金屬光澤的材料制作？我們穿著的太空棉為什么要將有金屬光澤的一面貼近身體？（2）設(shè)計(jì)活動(dòng)。 對(duì)我們感興趣的問題詳細(xì)分析。 找出解決問題的辦法。 為特殊環(huán)境里的人設(shè)計(jì)合理、安全的服飾。（3）討論。日常使用的照明電燈、車燈、手電筒發(fā)出的光是否與太陽光的性質(zhì)相同？什么事實(shí)可以說明？三、全課總結(jié)。四、課后拓展。設(shè)計(jì)一件特殊環(huán)境里的人所穿的服飾。 教學(xué)后記：第八課時(shí) 設(shè)計(jì)太陽能熱水器教學(xué)目標(biāo)：1. 經(jīng)歷對(duì)太陽能熱水器的設(shè)計(jì)、方案交流和修改完善的過程；2. 能根據(jù)研究的需要進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)；3. 能夠?qū)懗霰容^完整的設(shè)計(jì)方案；4. 能認(rèn)真負(fù)責(zé)

41、地承擔(dān)自己的設(shè)計(jì)任務(wù)；5. 能與同學(xué)友好交流，分享智慧；6. 了解太陽能熱水器的基本構(gòu)造；7. 了解制造太陽能熱水器的基本要求；8. 能綜合運(yùn)用已掌握的知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)設(shè)計(jì)太陽能熱水器 。教學(xué)難點(diǎn)：掌握太陽能熱水器的基本原理。教學(xué)準(zhǔn)備：太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)及工作原理圖，學(xué)生活動(dòng)記錄本。教師自制的太陽能熱水器模型。教學(xué)過程：一、引入：師：“人們一直都在研究如何能夠吸收更多的太陽光從中獲得熱能。太陽能熱水器就是利用太陽能的具體方案。那么，太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)及工作原理是怎樣的呢？”二、探究?jī)?nèi)容：1. 設(shè)計(jì)我們的太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)及工作原理。（1）設(shè)計(jì)前的準(zhǔn)備。了解太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)及工作原理。熟悉設(shè)

42、計(jì)方案的寫作格式。（向?qū)W生提供一個(gè)初步成型的設(shè)計(jì)方案供同學(xué)學(xué)習(xí)，主要是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案的寫作格式。）（2）明確設(shè)計(jì)要求。 能夠裝200毫升水； 要利用容易得到的材料； 能夠盡可能地在短時(shí)間內(nèi)使熱水器中水的溫度升上來。（3）討論并撰寫設(shè)計(jì)方案。 需要考慮哪些問題？ 采用哪些有效的措施？ 按要求的格式撰寫設(shè)計(jì)方案。2. 交流與優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。交流設(shè)計(jì)方案。優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。三、全課總結(jié)。四、課后拓展。準(zhǔn)備制作太陽能熱水器的工具和材料。教學(xué)后記：第九課時(shí) 制作和評(píng)價(jià)太陽能熱水器教學(xué)目標(biāo)：1. 能根據(jù)設(shè)計(jì)制作出符合要求的太陽能熱水器；2. 能根據(jù)要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)試實(shí)驗(yàn)；3. 能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的制作方法和

43、實(shí)驗(yàn)工具；4. 能對(duì)自己或他人制作的太陽能熱水器進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)；5. 愿意與同學(xué)分享成功的經(jīng)驗(yàn)；6. 認(rèn)識(shí)太陽能熱水器的工作效能與多個(gè)因素有關(guān)系（材料、顏色、放置方式等）；7. 了解太陽能熱水器的工作簡(jiǎn)單原理。教學(xué)重點(diǎn)：制作太陽能熱水器。教學(xué)難點(diǎn)：記錄太陽能熱水器的工作。教學(xué)準(zhǔn)備：分組材料：學(xué)生制作太陽能熱水器的自備材料，溫度計(jì)，學(xué)生活動(dòng)記錄本、手表。教師準(zhǔn)備：太陽能熱水器的簡(jiǎn)單工作原理圖，以便指導(dǎo)學(xué)生制作一個(gè)性能更加優(yōu)良的太陽能熱水器。教學(xué)過程：一、引入：師：“有了太陽能熱水器的設(shè)計(jì)方案，想必大家已經(jīng)迫不及待要將它制作出來。并想親自看看它的效果吧！”二、探究?jī)?nèi)容：1. 制作太陽能熱水器

44、。選擇合適的工具和制作材料。按設(shè)計(jì)要求制作太陽能熱水器。交流制作過程中的體會(huì)。2. 檢測(cè)太陽能熱水器。（1）討論。用什么方法來檢測(cè)太陽能熱水器性能的優(yōu)劣？需要測(cè)定哪些指標(biāo)或參數(shù)？（2）檢測(cè)。開展嚴(yán)格控制條件下的檢測(cè)活動(dòng)?？茖W(xué)地記錄。每隔5分鐘測(cè)一次水溫，把測(cè)量的結(jié)果記錄下來。開始時(shí)的氣溫開始時(shí)的水溫5分鐘后的水溫10分鐘后的水溫15分鐘后的水溫20分鐘后的水溫 3. 評(píng)價(jià)我們的太陽能熱水器。（1）整理檢測(cè)參數(shù)。匯總所有的科學(xué)數(shù)據(jù)。分析、整理這些檢測(cè)參數(shù)。匯報(bào)分析結(jié)果。（2）研究影響的因素。材料性質(zhì)的因素。太陽能熱水器的擺放的方式。交流?！拔覀冋J(rèn)為影響太陽能熱水器的因素有哪些？”4. 設(shè)計(jì)活動(dòng)。

45、性能更良好的太陽能熱水器應(yīng)該是什么樣的？設(shè)計(jì)性能更良好的太陽能熱水器。三、全課總結(jié)。四、課后拓展。改善自己制作的太陽能熱水器。教學(xué)后記：第十課時(shí) 利用太陽能教學(xué)目標(biāo)：1. 對(duì)人類利用太陽能的未來提出大膽的預(yù)測(cè)；2. 能對(duì)本地區(qū)利用太陽能的情況開展調(diào)查；3. 體驗(yàn)到太陽能的利用也有一些困難（科學(xué)所能解決的問題是有限的，技術(shù)在科學(xué)推廣中是重要的）；4. 意識(shí)到人類還需要大力加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)的研究，促進(jìn)科學(xué)和技術(shù)的進(jìn)步；5. 了解太陽能的基本特點(diǎn)；6. 了解太陽能在生活中的利用。教學(xué)重點(diǎn)：知道太陽能在生活中的利用 。教學(xué)難點(diǎn)：了解太陽能的利用所遇到的難題。教學(xué)準(zhǔn)備：太陽能的相關(guān)資料或科普讀物。教學(xué)過程：

46、一、引入：師：“地球上的能量絕大部分來自太陽，太陽能取之不盡、用之不竭。但如何利用這一寶貴資源，卻是擺在人類面前的一個(gè)難題?！倍?、探究?jī)?nèi)容：1. 討論。太陽能有哪些優(yōu)點(diǎn)？（將太陽能與其他能源相比較。）太陽能的利用遇到了哪些難題？有哪些辦法能解決這些難題？我們所在的地區(qū)對(duì)太陽能是怎樣利用的？2. 查閱資料。讓學(xué)生將查詢到的資料進(jìn)行收集，可以展評(píng)的方式相互學(xué)習(xí)。利用太陽能的歷史概況。世界各國(guó)利用太陽能的現(xiàn)狀。我國(guó)利用太陽能的概況。利用太陽能的各種技術(shù)。3. 展望人類利用太陽能的美好前景。解決人類能源缺乏的辦法。我們對(duì)人類利用太陽能的最新認(rèn)識(shí)。三、全課總結(jié)。四、課后拓展。你對(duì)利用太陽能的想法。查詢網(wǎng)

47、站：1、中國(guó)新能源網(wǎng) http:/ http:/ http:/ http:/- http:/ 6、中國(guó)公眾科技網(wǎng) http:/ http:/ http:/ http:/ 材 料第一課時(shí) 研究材料的特征教學(xué)目標(biāo)：1. 會(huì)運(yùn)用比較的方法認(rèn)識(shí)常見材料的顯著特征；2. 能按照科學(xué)探究的基本程序開展研究活動(dòng)；3. 能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具；4. 通過對(duì)材料特征的研究，意識(shí)到周圍的世界是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)；5. 通過小組的研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識(shí)；6. 對(duì)研究材料特征的活動(dòng)產(chǎn)生較濃厚的興趣；7. 知道周圍的材料是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)；8. 知道周圍的物品是由材料構(gòu)成的，能認(rèn)識(shí)一些常見

48、的材料。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周圍物品是由什么材料構(gòu)成的。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)研究計(jì)劃開展研究材料的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：材料：文具盒、銅片、鐵片、鋁片、塑料片、陶瓷片、石塊、木材、紙片、棉花、橡皮泥（幾種片狀材料的大小、厚薄基本一致）；其他自選材料。工具：放大鏡、砂紙、鐵釘、電池、小電珠、導(dǎo)線、鋼筆、油性筆、粉筆、磁鐵，其他自選實(shí)驗(yàn)工具。教學(xué)過程：一、引入：師：“同學(xué)們，今天穿的衣服各種各樣，這些衣服老師都喜歡看。你們知道這些衣服是用什么材料制成的嗎？”“制作衣服的布料就是材料，制作紐扣的塑料，制作拉鏈的金屬也是材料?！薄白雷邮怯檬裁粗瞥傻模繕淠荆ㄨF）也是材料?！薄拔覀冇玫降母鞣N各樣的物品都是由材料制成的，我

49、們的生活離不開材料。從今天開始沒就來研究材料?！倍?、探究?jī)?nèi)容：1. 找一找我們周圍的材料。師：“找我們周圍的物品，辨認(rèn)它們分別是由哪些材料構(gòu)成的。可以找自己身上穿的衣服或鞋子，找學(xué)習(xí)用品，也可以在教室里找各種物品，找你知道的各種物品。在辨認(rèn)物品所使用的材料時(shí)，要認(rèn)真分辨。”學(xué)生找物品，分辨艘使用的材料。把找到的材料填在書上的表中。名 稱構(gòu)成的材料我的上衣圓珠筆教室的窗戶 交流：我們找到的材料。小結(jié)：我們身邊的材料是豐富多彩的，也可以說是非常復(fù)雜的。2. 我們一起來做研究計(jì)劃。認(rèn)識(shí)提供的材料：銅片、鐵片、鋁片、塑料片、陶瓷片、石塊、木材、紙片、棉花、橡皮泥。你認(rèn)為它們的哪些特征有一定的研究?jī)r(jià)值？

50、各小組可以從中選擇一個(gè)特征來研究。思考：怎樣研究材料的這個(gè)特征呢？要考慮用什么方法來研究？選用什么工具？討論：制訂我們小組的研究計(jì)劃。3. 動(dòng)手研究。交代研究中注意的事項(xiàng)：按研究計(jì)劃進(jìn)行研究，也可以對(duì)計(jì)劃進(jìn)行修改。要如實(shí)記錄研究情況。分小組研究材料的某一特征。交流：研究的內(nèi)容，使用的方法，選用的工具，研究的結(jié)果，研究中的新發(fā)現(xiàn)或新感受。三、全課總結(jié)。四、課后拓展。1、你還想研究材料的哪些特征？2、制訂課后研究計(jì)劃，繼續(xù)研究材料的有關(guān)特征。3、討論課后研究的注意事項(xiàng)。教學(xué)后記：第二課時(shí) 雨天中的布料教學(xué)目標(biāo)：1. 會(huì)連續(xù)觀察事物的變化過程；2. 能進(jìn)行簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)；3. 能根據(jù)研究的需要選擇相

51、應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具；4. 能夠?qū)ξ锲返募?xì)微差異進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察；5. 通過對(duì)布料不同特征的研究，進(jìn)一步意識(shí)到周圍的世界是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)；6. 通過小組的研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識(shí)；7. 認(rèn)識(shí)到不同的布料在吸水性、滲水性、防水性方面存在著差異；8. 了解模擬實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的一種方法；9. 能根據(jù)布料在吸水性、滲水性、防水性方面存在著差異，在應(yīng)用時(shí)做出合適的選擇。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)布料的吸水性、滲水性、防水性。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)布料的特征做出合適的選擇。教學(xué)準(zhǔn)備：材料：棉布、絲綢、毛料、尼龍（或其他化纖布料）。工具：放大鏡、廢舊發(fā)膠瓶（或其他小型噴霧器）、噴壺、橡皮筋4根，透明塑料杯4個(gè)

52、，透明水槽1個(gè)。教學(xué)過程：一、引入：師：“在下雨天，你們是穿什么的?。磕銈冎浪鼈兪怯檬裁床牧现瞥傻?？我們這幾課來研究好嗎？”二、探究?jī)?nèi)容：1. 觀察雨中的布料。師：“我們看看書本P44的插圖，你能描述一下這幾個(gè)穿著不同衣服的同學(xué)被雨淋著后，衣服上會(huì)出現(xiàn)哪些不同的情況？”同樣是衣服，在雨中的狀況為什么會(huì)不同呢？（可能是制作衣服的布料不同。這些衣服可能分別是由棉布、絲綢、毛料、尼龍等布料制成的）假如是由于布料不同而產(chǎn)生的，這些不同布料有什么不同的特征呢？我們可以用模擬實(shí)驗(yàn)的方法來研究。討論：要考慮模擬什么，用什么來模擬，怎樣模擬。（我們可以模擬下毛毛雨和中雨的情況。）2. 模擬實(shí)驗(yàn)：“毛毛雨”下

53、的布料。選擇制造毛毛雨的工具。如何讓不同的布料在毛毛雨中均勻淋雨？觀察什么？怎樣觀察？觀察布料上的水珠大小、多少，布料吸水、滲水的多少；可以用放大鏡看，可以用手摸，還可以用手摸布料的反面。模擬毛毛雨的實(shí)驗(yàn)，讓不同的布料均勻地淋“雨”。不斷觀察布料淋“雨”后發(fā)生的變化。把觀察的情況記入記錄表中。交流實(shí)驗(yàn)情況。對(duì)這幾種布料的吸水性、滲水性做出小結(jié)。3. 模擬實(shí)驗(yàn)：“中雨”下的布料。選擇制作中雨的工具。如何讓不同的布料在中雨中均勻淋雨？（設(shè)計(jì)讓不同的布料在中雨中均勻淋雨的裝置。）實(shí)驗(yàn)：模擬中雨中布料的滲水反應(yīng)。觀察、比較不同布料滲水的多少。記錄實(shí)驗(yàn)情況。對(duì)這幾種布料的滲水性做出小結(jié)。設(shè)計(jì)研究不同的布

54、料在大雨中的模擬實(shí)驗(yàn)。根據(jù)布料在毛毛雨和中雨中的反應(yīng)，推測(cè)在大雨中幾種布料會(huì)出現(xiàn)的情況。4. 布料的使用。通過以上研究，我們已經(jīng)知道了不同布料在吸水性、滲水性、防水性方面的差異，同樣在透氣性上也存在著差異，想一想，我們?cè)撛鯓邮褂眠@幾種布料？在使用這些布料時(shí)，要根據(jù)生活的需要和布料所具有的特征來選擇。三、全課總結(jié)。四、課后拓展。設(shè)計(jì)一件漂亮實(shí)用的雨衣。教學(xué)后記：第三課時(shí) 各種材料的“鍋”教學(xué)目標(biāo)：1. 經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過程，能根據(jù)已有認(rèn)識(shí)做出大膽的預(yù)測(cè)；2. 掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基本規(guī)則，會(huì)做出簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)；3. 體驗(yàn)設(shè)計(jì)科學(xué)研究方案的重要性；4. 意識(shí)到預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)是有一定差距，要尊重事實(shí)；5.

55、認(rèn)識(shí)材料在傳熱性能方面具有顯著的差異；6. 初步理解熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體兩個(gè)概念；7. 能正確找出生活中的一些熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體。教學(xué)重點(diǎn)：能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究方案。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)研究方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：材料：鐵片、鋁片、塑料片、玻璃片、木材、卡紙片、棉布片、陶瓷片各一片、橡皮泥（加1/3的細(xì)砂與橡皮泥揉均勻）若干塊，邊長(zhǎng)為15CM的白紙，回形針。工具：酒精燈、三腳架、打火機(jī)、小瓶蓋、直徑為20CM的圓鐵片。教學(xué)過程：一、引入：師：“我們家里都用到鍋，鍋可以把火焰的熱傳到鍋內(nèi)，使鍋里的物體受熱。能夠做鍋的材料有哪些特點(diǎn)呢？”二、探究?jī)?nèi)容：1. 預(yù)測(cè)：這些材料能做“鍋”嗎？“以下幾種常見

56、材料，你能用它們制作可以裝水和加熱的鍋嗎？”學(xué)生分析鐵片、鋁片、塑料片、玻璃片、木材、卡紙片、棉布片、陶瓷片等材料。預(yù)測(cè)：哪些材料可以用來做“鍋”，哪種材料做的“鍋”傳熱性能可能最好？把自己的預(yù)測(cè)和理由填在書上的表格里。2. 設(shè)計(jì)研究方案。討論：如何知道自己的預(yù)測(cè)是否正確呢？如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？用提供的材料分別制作成同樣大小的可以裝水加熱的“鍋”，裝上同樣多的水，給它們同時(shí)加熱，看哪個(gè)“鍋”里的水最先冒泡或燒開。如何做好可以裝水加熱的“鍋”呢？用橡皮泥圍在鐵片、鋁片、玻璃片、陶瓷片的四周做成“鍋圈”，“鍋”的大小要一致，要把橡皮泥緊貼在材料上以防止漏水，橡皮泥的高度不能太高，應(yīng)不高于1cm。3. 完

57、善方案。討論：我們的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意什么？各種“鍋”踞鐵片中心的距離有什么要求？怎樣給“鍋”里加入同樣多的水？讓酒精燈的火焰在鐵片什么部位加熱，這幾種鍋能受到同樣多的熱？給“鍋”加熱的過程中，我們觀察什么？哪種“鍋”里的水會(huì)最先冒泡或燒開？4. 實(shí)驗(yàn)研究。以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要注意小組內(nèi)同學(xué)的分工合作。實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該認(rèn)真觀察。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在書上的記錄表中。與預(yù)測(cè)進(jìn)行對(duì)照，如有不符，看看是預(yù)測(cè)有誤，還是實(shí)驗(yàn)有誤。5. 交流整理，形成結(jié)論。交流和整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出熱的；良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體的概念。你還知道哪些材料是熱的良導(dǎo)體，哪些材料是熱的不良導(dǎo)體？6. 擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)。在我們提供的這些實(shí)驗(yàn)材料中，

58、有的很容易燃燒，它們是否肯定不能用來做“鍋”呢？我們?nèi)绻每垇碜鲆粋€(gè)“紙鍋”，然后用酒精燈直接在鍋底下加熱你認(rèn)為會(huì)怎樣？我們的預(yù)測(cè)。怎樣做“紙鍋”？“紙鍋”燒水的實(shí)驗(yàn)。“紙鍋”為什么沒有被火燒著？三、全課總結(jié)。四、課后拓展。你認(rèn)為用什么樣的材料做“鍋”最好呢？ 教學(xué)后記：第四課時(shí) 被“種下”的材料教學(xué)目標(biāo)：1. 會(huì)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法研究影響材料變化的因素；2. 能對(duì)材料發(fā)生的變化進(jìn)行細(xì)致的觀察；3. 能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)材料的變化做出大膽而合理的預(yù)測(cè)；4. 意識(shí)到材料的選擇和使用對(duì)環(huán)境的影響很大，如果大量使用不易分解的材料，會(huì)對(duì)環(huán)境造成很大的破壞；5. 事物總是在環(huán)境的相互作用下發(fā)生變化的；6. 知道影響材料變化的主要因素；7. 知道不同的材料在不