《幼小銜接講座》PPT課件.ppt

各位家長,因為我們的努力 讓孩子快樂的成長！,為了孩子，我們可以做一切。 題記,讓孩子贏在學(xué)習(xí)的起跑點,做好幼小銜接,幼小銜接的現(xiàn)實意義,根據(jù)國家教委進(jìn)行的“幼小銜接”研究表明，由于小學(xué)生活與幼兒園生活有著很大的不同，超過60%的孩子入學(xué)后存在學(xué)習(xí)適應(yīng)性嚴(yán)重不足的問題。不適應(yīng)正規(guī)的學(xué)校教育，不適應(yīng)相對緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境；不適應(yīng)跟老師、同學(xué)的相互配合、相互合作；不適應(yīng)學(xué)校在學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣等方面的要求等等。,活動形式的變化 幼兒園的游戲為主要活動形式，幼兒可自由選擇自己喜歡的玩具和同伴，每天戶外體育活動一小時，學(xué)習(xí)也往往采取游戲的方式進(jìn)行。進(jìn)入一年級后，課間休息和游戲時間很短，每天上課時間增多，平均每天46節(jié)課，每節(jié)課40分鐘。,小學(xué)教育與幼兒教育的差異,生活環(huán)境的變化 幼兒園的活動室，一般布置得美觀、形象和富有幼兒情趣，設(shè)有自然角、玩具柜、圖書架，各類區(qū)角活動及體育設(shè)施，不僅有豐富的物質(zhì)環(huán)境，而且包括和諧的心理環(huán)境，為幼兒創(chuàng)造了積極、寬松的學(xué)習(xí)和活動氣氛。小學(xué)教育只有桌椅，座位固定，沒有自由角、玩具柜等，對幼兒缺乏吸引力。,小學(xué)教育與幼兒教育的差異,教學(xué)方法的變化 幼兒園粗淺的自然和社會知識的傳授貫穿于幼兒一日活動，教學(xué)具有直觀性、綜合性、趣味性和多樣性的特點，是在玩中學(xué)、學(xué)中玩。而小學(xué)以學(xué)習(xí)書面語言為主，強調(diào)系統(tǒng)的文化知識教育和讀、寫、算等基本訓(xùn)練。,小學(xué)教育與幼兒教育的差異,師生關(guān)系的變化 幼兒教師像父母般地照料幼兒，并參與到幼兒一日生活的活動之中，師生之間形成了和諧、親密、融洽的心理氣氛。小學(xué)教師主要精力放在教學(xué)上，重視完成各科教學(xué)大綱，注意教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)批改及課堂紀(jì)律，對學(xué)生生活關(guān)心的機會少。教師與學(xué)生的交往大多局限在課堂上，學(xué)生對老師比較陌生。,小學(xué)教育與幼兒教育的差異,社會要求的提高 幼兒園教育是保教并重，注重全面發(fā)展，沒有嚴(yán)格的約束力和規(guī)范性，因此，幼兒不會感到厭倦和緊張。小學(xué)則實施義務(wù)教育，各種知識技能的傳授必須根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)劃的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教材進(jìn)行系統(tǒng)教育，要達(dá)到一定質(zhì)量要求。這對于剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的孩子很容易出現(xiàn)厭倦和緊張。,小學(xué)教育與幼兒教育的差異,期望值的變化 家長和教師都會對 上了學(xué)的孩子給予新的 期望和壓力，為了學(xué)業(yè) 而減少了孩子游戲、看 電視的時間等。,小學(xué)教育與幼兒教育的差異,一到上學(xué)時間就煩躁、不安、焦急，甚至哭鬧，有的孩子則出現(xiàn)上學(xué)情緒低落，放學(xué)歡騰活躍的現(xiàn)象； 不愿意提及在校的表現(xiàn)和活動； 進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)； 上課注意力不集中，聽課效率低； 上學(xué)還沒幾天就開始怕學(xué)、厭學(xué)； 性情發(fā)生改變，如變得退縮、煩躁或是攻擊行為增多。,上課坐不住 書寫困難 寫作業(yè)拖沓、速度慢 集體中太自我 自由活動時不會玩 丟三拉四 這些現(xiàn)象背后說明了什么？,小學(xué)老師的反饋,一年級學(xué)生,良好的開端是成功的一半,幼小銜接的提出是教育的需要,什 么 是 學(xué) 習(xí) 能 力 ?,學(xué)習(xí)能力簡單地說就是獲得學(xué)習(xí)知識的能力，對于學(xué)齡孩子來說最基本的學(xué)習(xí)能力就是聽、說、讀、寫、計算、思考等學(xué)習(xí)課業(yè)的能力,以及記憶力、注意力、語文理解能力、數(shù)學(xué)邏輯思維能力、語言表達(dá)能力及組織能力等統(tǒng)稱為學(xué)習(xí)能力。,提高學(xué)習(xí)能力的前提就是集中,注意力,注意力是為了完成任務(wù)或達(dá)到目標(biāo)，通過意志調(diào)控，對目標(biāo)全身心的集中與指向。,天才的第一品質(zhì)就是,集中注意力,注意力決定學(xué)習(xí)能力 著名心理學(xué)家烏審斯基指出：注意力是所有智力的“門戶”和“鑰匙”，沒有注意力，記憶力、觀察力、思維力、想象力等多種智力因素都無法體現(xiàn)出來。引起兒童學(xué)習(xí)問題的首要原因是注意力問題。,常見的學(xué)習(xí)問題是由注意力引起的 走神、分心注意的集中性不夠； 坐不住注意的穩(wěn)定性不夠； 粗心大意注意的范圍不夠； 做事拖拉注意的轉(zhuǎn)移性不夠； 半途而廢注意的分配性不夠。,注意力不集中的原因,運動知覺的差異 認(rèn)知、理解能力弱 家長的教育方式偏差 精神上管制太多 家長的過度溺愛 飲食不均衡，如可樂、咖啡等,45歲兒童，5分鐘左右； 67歲兒童，10分鐘左右； 78歲兒童，15分鐘左右； 810歲兒童，20分鐘左右； 1012歲，2030分鐘； 1216歲，3040分鐘； 16歲以后，45分鐘左右。,孩子還小，大了以后注意力自然會提高。 孩子的注意力確實隨年齡的增長而不斷提高。,誤 區(qū) 一,注意力差是智商不高的表現(xiàn) 智商低的兒童確實注意力水平不高。但是，注意力低下與智商沒有因果關(guān)系。通俗地講，注意力由小腦控制，智力存在于大腦。所以，不能簡單地把孩子注意力不集中、學(xué)習(xí)成績不好歸結(jié)為智力問題。,誤 區(qū) 二,注意力是由興趣決定的，只要有興趣，孩子的注意力都會好的。 興趣是提高注意力的外在因素，不是決定因素，決定因素是孩子的自我控制能力意志力。,誤 區(qū) 三,注意的集中性 注意指向某種事物或某項活動時聚精會神的程度。 當(dāng)我們專心注意某一事物時，意識中就會極其鮮明、清晰地反映這一事物，而周圍的事物則顯得“模糊不清”。,大科學(xué)家牛頓 看電視的孩子是不是注意力很集中?,注意的集中性訓(xùn)練方法,排除干擾法 不要打斷孩子正在做的事情或所從事的活動 不要陪孩子學(xué)習(xí),不要在孩子學(xué)習(xí)的時候,父母在旁邊指手畫腳。 要提供有利注意力保持集中的環(huán)境。 大聲朗讀法,舒爾特圖表,注意的穩(wěn)定性訓(xùn)練方法 穩(wěn)定是指注意集中時間的長短 靜坐法 大眼瞪小眼 我是木頭人,“視知覺即智慧”，兒童在學(xué)習(xí)活動中，的信息是通過視覺來接收和處理的，兒童在學(xué)習(xí)過程中的許多問題，比如寫作業(yè)拖拉，分不清左右，寫字差、讀題有誤、答案錯誤等等，都是由于視知覺落后造成的,能否清楚辯認(rèn)出兩個相似的字； （視覺分辨） 能否迅速記住剛剛所看到的字； （視覺記憶） 能否快速準(zhǔn)確閱讀； （視覺追蹤） 在下筆時手眼是否協(xié)調(diào)； （視動協(xié)調(diào)）,視知覺,（視覺分辨） 視覺分辨是對人、物、線條、圖形、文字的辨別 能力。它影響兒童對事物的歸類、比較、分析等抽象 性思維能力的發(fā)展。,視覺分辨訓(xùn)練方法(家庭),要求:從下面的數(shù)字行中把所有的 1717 圈出來,并數(shù)出總共有幾個. 1717 7117 1771 7711 7117 1717 1771 1771 1771 7171 7117 1717 7711 1771 7171 1717 7711 7171 1717 1771 1717 7117 7171 1177 1717 7711 1717 1177 1717 7711 7117 1771 7171 1717 1177 共 個,視覺分辨訓(xùn)練方法(學(xué)校),b p b q d b p p d b q d q b b b d d q b p P b p q b q d d q b d q p d p d q b d p q b p b q p b P d b q d b d p,要求:把下邊5行中所有的+號圈出來,并數(shù)出個數(shù). 共_ 個,（視覺記憶） 視覺記憶能力是大腦對眼睛所見到的事物印象的 保留能力。它對兒童辨認(rèn)、思考、理解有很大的幫助。,視覺記憶訓(xùn)練方法（家庭） 桌面上放幾樣物品，讓孩子看30秒后，拿 走其中的一樣，讓 孩子看少了什么。 和孩子比賽記車牌號碼 延時記憶訓(xùn)練法,視覺記憶訓(xùn)練方法（學(xué)校） 視覺記憶卡 漏字卡,（視覺追蹤） 視覺追蹤能力是指協(xié)調(diào)的眼動跟隨和追蹤物體的 能力，它是閱讀的前提和條件。,視覺追蹤訓(xùn)練方法（家庭） 對墻打乒乓球、打羽毛球、排球、網(wǎng)球等等 拿球在孩子面前的地上滾動，要求孩子頭不動，只依靠眼球的轉(zhuǎn)動來追蹤，同時嘴里數(shù)數(shù)，直到球停下來，也可變化方向滾動。 離開孩子一米左右拿筆左右水平移動,待孩子能夠水平追視后,再進(jìn)行上下垂直移動,進(jìn)行垂直追視,。等孩子熟練后進(jìn)行斜線，旋轉(zhuǎn)移動，也可以親子互換角色來玩， 既訓(xùn)練了孩子的能力又可以密切親子關(guān)系。 爬行訓(xùn)練，家長把孩子的兩只腳拎起, 讓孩子雙手著地爬行。,視動協(xié)調(diào)（手眼協(xié)調(diào)能力） 手 眼協(xié)調(diào)是促進(jìn)大腦中樞協(xié)調(diào)能力發(fā)展的重要保證， 在學(xué)習(xí)中，手眼協(xié)調(diào)能力幫助兒童完成書寫、仿寫、 剪紙、丟接球等多種工作。,手眼協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練法 釣魚小游戲 夾豆子、穿珠子 原地拍球、接球等球類運動,只要開始，永遠(yuǎn)不晚,聽知覺發(fā)展方面對兒童學(xué)習(xí)能力的影響 學(xué)生在上課是基本上只是一個聽講的過程，聽講是學(xué)生最主要的知識獲取方法。 聽知覺學(xué)習(xí)能力包括： 聽覺集中 聽覺分辨 聽覺記憶 聽覺理解 聽覺編序,影響聽課效率的因素,聽課的過程就是感知理解表達(dá)語言的過程,如果把聽課效率比做一根鏈條,那么在這根鏈條上有這幾個環(huán)節(jié):,聽,（聽覺集中）,聽覺集中是指兒童將聽知覺所獲知的信息回憶出來，兒童聽覺集中度不夠的話就好比老師上課時講了8個知識點,如果孩子的聽覺集中程度不夠的話,有可能一個沒聽到,或者少聽了兩個或三個,那他的聽課效率就有問題了.這就是聽覺集中,也是聽知覺能力中的一項基礎(chǔ)指標(biāo). (互動:讀故事聽出其中的一個字) 互動游戲：我抓我逃,（聽覺集中訓(xùn)練方法）,讀一段故事,讓孩子聽出指定的一個字. 說一句話,讓孩子復(fù)述出來. 我喜歡踢球. 我喜歡在學(xué)校的操場上踢球. 我喜歡放學(xué)后和同學(xué)們在學(xué)校的操場上踢球. 我喜歡放學(xué)后和高年級的同學(xué)在學(xué)校的操場上踢球. 我喜歡放學(xué)后和高年級的男同學(xué)們在學(xué)校的操場上踢球,天不黑不回家.,（聽覺記憶和聽覺理解）,如果保證孩子的聽覺集中是100%，但是他的聽覺寬度和聽覺記憶不夠的話，那么他只能記住80%的信息，這就是孩子上課效率不高的原因。,聽覺記憶和理解直接關(guān)系到孩子的聽課質(zhì)量,如果聽覺記憶和理解差,就會表現(xiàn)出接受信息的能力差,需要反復(fù)聽幾遍才能理解,并且不能將過去的知識和現(xiàn)在所學(xué)的知識結(jié)合起來,從而影響 對知識的理解,學(xué)得慢,忘的快.,（聽覺記憶和聽覺理解）,（聽覺分辨）,聽覺分辨是指孩子接受和區(qū)分各種聲音刺激的能力以及對不同聲音之間差異區(qū)別的能力。如果孩子的聽覺分辨弱，就易出現(xiàn)發(fā)音不清，記錯別人講的話、對外界的聲音反應(yīng)遲鈍、傾聽缺乏的習(xí)慣和技能等問題。,（聽覺分辨的訓(xùn)練方法） 1、聽詞語分類訓(xùn)練 （互動：水果、電器名稱分類） 2、漏數(shù)或漏字 3、重復(fù)數(shù)字 4、聽音辨物 5、繞口令 6、學(xué)唱歌,（聽覺編序） 聽覺編序是指將過去由聽覺所獲得的信息按順序回記并進(jìn)行組織加工，使之具有一定意義的能力。它比聽覺記憶的層次更高，不僅要記住所聽到的消息，而且還要記住該信息的詳細(xì)內(nèi)容。,家庭教育（言教、身教、境教）,學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),基礎(chǔ)能力訓(xùn)練,思維訓(xùn)練,高級能力,學(xué)習(xí)天才,別讓孩子生活在“比較”里,花苞心態(tài)，缺點可愛 老是生活在缺點中的孩子，真的會被缺點淹沒。 家長要學(xué)會用正常的眼光，發(fā)展的眼光看孩子，就會理解孩子的心理，原諒孩子的過失，看到孩子的長處，就會發(fā)現(xiàn)“太陽每天都是新的”。,備一顆賞識之心， 讓孩子有一個“好孩子”的心境,許多人曾經(jīng)困惑不解：每一個孩子在跌跌撞撞學(xué)走路的那段時光，在咿呀學(xué)語的過程中，沒有一個父母不是滿腔熱情，滿臉笑容，滿口鼓勵，可后來孩子早已學(xué)會跑步了，有一口流利的口語時，但所有的父母卻都收起了燦爛的笑容，習(xí)慣于批評了。,假如我再做一次父親,假如我再做一次 父親，我一定不會再像以 前那樣動則發(fā)火，不問青紅皂白 地阻止兒子干任何有益的事，而是小心翼 翼地保護孩子的好奇心。我會給他買一些 玩具和他一起探索這些玩具里的奧秘， 鍛煉他手的靈活性和思維的敏捷性。,假如我再 做一次父親，我會經(jīng)常 用贊美的眼光，用鼓勵的話 語去激勵孩子，而不是求全責(zé)備。 我會常用“兒子真聰明！”來取代“你真 笨，什么也干不好！”因為我悟出了：你 對孩子說上一萬遍“你笨”，即使是聰明 的孩子也會真的變笨。,假如 我再做一次父親， 我會樂觀而勇敢地面對 人生的各種挑戰(zhàn)。即使是再大的 煩惱和憂愁也不能在兒子面前表 現(xiàn)出頹廢和委靡。,假如我再 做一次父親，我還 會一如既往地勤奮工作，為 看一本好書可以通宵達(dá)旦，也讓兒 子啥時醒來啥時看見他爸爸在看書， 把強烈的求知欲連同敬業(yè)的精神作為 傳家寶傳給兒子。,假如 我再做一次父親， 我會在繁忙的工作中盡可 能多地抽出時間來和孩子在一起， 給他講故事，和他玩玩具，領(lǐng)他 去公園、逛商店，讓他多見 世面。,假如我再做一 次父親，我會努力，讓我用 努力讓孩子更快樂！,擁有一顆童心，與孩子一起成長,聽螞蟻唱歌的故事 其實蹲下來與孩子一同“聽螞蟻唱歌”，聽到的并不是螞蟻的歌聲，而是您的參與、您的熱情、您那一顆貼近孩子的童心讓孩子的未來一路歌聲！,謝謝！,