人教版教學(xué)課件第五章第三節(jié)人類遺傳病說課課件.ppt

人類遺傳病,韓山師范學(xué)院生物系,說課人：木北洋,教學(xué)設(shè)計依據(jù),新課程倡導(dǎo)，在教學(xué)過程中，教師要強調(diào)過程，強調(diào)學(xué)生探索新知識的經(jīng)歷和獲取新知的體驗，使學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程成為一個主動探究和認(rèn)識生命世界的過程，讓學(xué)生在討論、探究、交流中獲得新知，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，從中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。,說教材,說教法學(xué)法,說教學(xué)反思,說教學(xué)程序,說板書設(shè)計,一、說教材,教材的地位和作用、特點,本節(jié)課選 自高中必 修二第五 章第3節(jié),本節(jié)內(nèi)容是 前兩節(jié)知識 深化。,貼近生活， 引導(dǎo)學(xué)生關(guān) 注人類健康 ，關(guān)注社會,學(xué)情分析,高二的學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容已經(jīng)學(xué)習(xí)了基因分離定律、基因突變和基因重組以及染色體變異等相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生對疾病的知識有了一定的了解，但對于遺傳病的認(rèn)識以及學(xué)生的發(fā)散思維比較薄弱，如何引導(dǎo)學(xué)生對知識進行遷移，加強知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維就成了本節(jié)課的關(guān)鍵。,教學(xué)目標(biāo),1知識目標(biāo)： （1）舉例說出人類遺傳病的主要類型。 （2）概述遺傳病對人類的危害。 2能力目標(biāo)： （1）通過介紹遺傳病的類型，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析判斷的思維能力。 （2）注重知識內(nèi)在聯(lián)系、知識遷移的學(xué)習(xí)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。 3情感目標(biāo)： （1）探討人類遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防，討論遺傳病對人類的危害，對學(xué)生進行人口素質(zhì)教育。 （2）通過討論，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會生活的主人翁意識及理論聯(lián)系實際的作風(fēng)。,教學(xué)重點、難點,本節(jié)課的重點是人類遺傳病的類型 和遺傳特點，難點是人類遺傳病 的監(jiān)測預(yù)防，并讓同學(xué)認(rèn)識到禁止 近親結(jié)婚的原因。,教材處理,充分利用教材的經(jīng)典資源，我會通過對比一些常見隱性遺傳病在正常群體中的發(fā)病率和在近親結(jié)婚中后代的發(fā)病率，使學(xué)生認(rèn)識到近親結(jié)婚會導(dǎo)致后代患遺傳病的可能性增加，對知識進一步深化,關(guān)注人類健康，履行職責(zé)。,二、說教法學(xué)法,1、說教法 教學(xué)原則：理論聯(lián)系實際原則、啟發(fā)性原則 教學(xué)方法：講授法、集體討論法、總結(jié)法 2、說學(xué)法 自主探究學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí) 3、教具準(zhǔn)備 制作多媒體,三、說教學(xué)程序,1、課前預(yù)習(xí)與準(zhǔn)備 教師： 搜集資料、圖片等，制作多媒體課件。 學(xué)生： 1）、調(diào)查人群中的遺傳病，如高度近視 2）、 寫一份調(diào)查后的匯報，寫下他們的調(diào)查方法，調(diào)查范圍，在調(diào)查過程中他們遇到的困難，他們是如何解決的,2、課堂教學(xué),1）導(dǎo)入新課（大約5分鐘） 2）新課講授（大約30分鐘） 3）課堂小結(jié)（大約4分鐘） 4）課堂練習(xí)（大約5分鐘） 5）作業(yè)設(shè)計（大約1分鐘）,（二）導(dǎo)入（大約需要5分鐘） 【師生互動.引入新課】 對教學(xué)中關(guān)于普通感冒和肥胖的問題進行探討，由于普通感冒和肥胖的問題與我們聯(lián)系比較緊密，學(xué)生會比較關(guān)注，同學(xué)們各抒己見，課堂氣氛一下子變得活躍起來。 經(jīng)過討論得出結(jié)論：人類遺傳病通常是指由于遺傳物質(zhì)的改變而引起的人類疾病。,（三）新課教學(xué)（大約需要30分鐘） 【圖片展示】,白化病 軟骨發(fā)育不全 21三體綜合征,1、遺傳病的類型，遺傳特點以及常見遺傳病的癥狀（重點） 【圖示解說】通過讓學(xué)生觀察圖片，閱讀資料等，讓學(xué)生對各種遺傳病有一定的認(rèn)識，加深對遺傳病的理解。,【師生互動】本節(jié)教學(xué)單基因遺傳是一個重點，單基因遺傳病受一對等位基因控制的遺傳病。 討論分析顯性基因遺傳病和隱性基因遺傳病的遺傳特點，同時讓學(xué)生比較常染色體和性染色體上基因控制的遺傳病的特點。讓學(xué)生嘗試歸納這四種單基因遺傳病的遺傳特點。引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，時刻體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的新教育理念。,多基因遺傳病是受兩對以上的等位基因控制的人類遺傳病，在多基因遺傳病中，遺傳因素和環(huán)境因素共同影響了這類型的發(fā)病情況 在群體發(fā)病率高，常表現(xiàn)為家庭聚集現(xiàn)象。常見的多基因遺傳病有原發(fā)性高血壓、青少年型糖尿病、冠心病、哮喘病等。,染色體異常遺傳病是由于染色體畸變，包括染色體數(shù)目和結(jié)構(gòu)改變所致辭的遺傳病。 貓叫綜合癥是由于第五號染色體缺失造成的，而21三體綜合征是由于第21對染色體體多出了一條。,2、以圖解、問題串、討論和辯論的方式學(xué)習(xí)遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防。（難點） 通過前面對遺傳病的類型，進而來突破遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防這個難點。我在教學(xué)中設(shè)置以下的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。,（1）遺傳病可能給患者本人、家庭、后代和社會造成什么樣的危害？為什么要對遺傳病進行監(jiān)測和預(yù)防？ （2）對遺傳病進行監(jiān)測和預(yù)防，可以從哪幾個方面入手？ （3）遺傳咨詢的步驟有哪些？必須具備什么樣的基礎(chǔ)知識才可能進行遺傳咨詢？ （4）產(chǎn)前診斷有哪些方法？,通過遺傳病監(jiān)測存在社會這一事實，說明遺傳病監(jiān)測與社會倫理有關(guān)，從而讓學(xué)生理解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用具有雙重作用，提醒學(xué)生在應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)時，要考慮當(dāng)時的社會發(fā)展?fàn)顩r，要符合人類社會的倫理道德觀。,以上學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一種討論、探究的過程.體現(xiàn)了新課程“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的理念.在解決問題的過程中,既落實了重點、又突破難點,不僅加深了對教材內(nèi)容的理解,而且運用信息的能力得到了提高,實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的三維整合.,3、課堂小結(jié)（大約需要4分鐘） 通過知識性的小結(jié)，可以使學(xué)生更快更好的掌握本節(jié)課的重難點內(nèi)容。,4、課堂練習(xí)（大約需要5分鐘） 通過教材課后的練習(xí)題，可以起到一種鞏固知識的作用，并對知識進行拓展。,5、作業(yè)設(shè)計（大約需要1分鐘） 在作業(yè)的布置中，我嚴(yán)格遵循“重質(zhì)量、輕負(fù)擔(dān)”的指導(dǎo)思想。借助該題提高學(xué)生對知識運用的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密、科學(xué)的思維方法和探究的精神。所以我選用了教材94頁的拓展題。,五、說板書設(shè)計（提綱式）,第3節(jié) 人類遺傳病 一、人類遺傳病及類型 （一）概念：人類遺傳病通常是指由于遺傳物質(zhì)改變而引起的人類疾病。 （二）類型： 1、單基因遺傳病 2、多基因遺傳病 3、染色體異常遺傳病 二、遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防 1、手段：主要包括遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷。 2、意義：在一定程度上能夠有效地預(yù)防遺傳病的產(chǎn)生和發(fā)展。 3、遺傳咨詢的內(nèi)容和步驟,六、說教學(xué)反思,本節(jié)課采用多種教學(xué)方法進行探究學(xué)習(xí)，學(xué)生在本節(jié)課上的主體地位表現(xiàn)得比較突出,多數(shù)學(xué)生的思維十分活躍,培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，但有些學(xué)生過于安靜，不夠活躍，如何使這部分學(xué)生參與到課堂的探討與交流中來成為我今后教學(xué)工作中注意的一個問題。,謝謝！,歡迎您提出寶 貴意見！,