師德師風(fēng)教育專題講座2ppt課件
,遵紀(jì)守法,加強師德 師風(fēng)教育,師德講座,主講人:南寧市文華學(xué)校 王曙光,加強師德師風(fēng)教育的必要性、重要性,西鄉(xiāng)塘區(qū)教育局2013年下半年工作計劃里,在工作措施第四項“強化隊伍建設(shè),確保中心工作的落實”中指出要立足教育現(xiàn)代化,建設(shè)一支現(xiàn)代化的教師隊伍 。如何建設(shè)現(xiàn)代化的教師隊伍呢?有7個措施,第二個就是要開展“遵紀(jì)守法、加強師德師風(fēng)教育”等專題教育活動 。今天我們進行的講座就是師德師風(fēng)教育。,教師的日常工作既平凡又不平凡,教師不是雕塑家,卻塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品。廣大教師應(yīng)當(dāng)成為善良的使者,摯愛的化身,做品格優(yōu)秀、業(yè)務(wù)精良、職業(yè)道德高尚的教育工作者。,前任國務(wù)院總理溫家寶到北京市第三十五中學(xué)調(diào)研時的講話,為什么要加強師德學(xué)習(xí),從稱呼中看教師的社會功能與要求:,為什么要加強師德學(xué)習(xí),內(nèi)容要點,師德的內(nèi)容 師德的現(xiàn)狀 師德的踐行 師德的提升,一、師德的內(nèi)容,(一)我們先來看看什么是“師”? “師”有下面的一些含義: 1、稱某些傳授知識技術(shù)的人:教師/師傅/導(dǎo)師。 2、學(xué)習(xí)的榜樣,借鑒:前事不忘后事之師。 3、掌握專門學(xué)術(shù)或技藝的人:工程師/技師/醫(yī)師。 4、對和尚的尊稱:法師/禪師。 5、指由師徒關(guān)系產(chǎn)生的:師母/師弟/師兄/師姐/師妹。 6、仿效;學(xué)習(xí),師的含義中包含的元素:,受尊重的,做表率的,有能力的,一、師德的內(nèi)容,中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范,關(guān)愛學(xué)生,愛國守法,教書育人,為人師表,終身學(xué)習(xí),愛崗敬業(yè),教育部2008年修訂,一、遵規(guī)守紀(jì),依法執(zhí)教 。貫徹國家的教育方針,遵守規(guī)章制度,履行教師聘約,執(zhí)行教學(xué)計劃,按照教師法賦予中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)教書育人,完成教育教學(xué)工作任務(wù)。 二、忠于職守,愛崗敬業(yè) 。忠誠黨的教育事業(yè),熱愛教育、熱愛學(xué)校,樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀,遵循教育規(guī)律,盡職盡責(zé),與時俱進,不斷提升教書育人能力。 三、為人師表,言行一致 。遵守社會公德,維護公共秩序,上課時關(guān)閉傳呼機、手機,不在教室吸煙,不酗酒,不欺瞞,不造假,做到率先垂范,身體力行,成為真誠守信的模范。 四、勤奮學(xué)習(xí),嚴(yán)謹(jǐn)治教 。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,積極參加繼續(xù)教育活動,不斷學(xué)習(xí)新理論、新知識、新技能、新方法,探索教育教學(xué)規(guī)律,改進教育教學(xué)方法,提高科研水平和教育教學(xué)質(zhì)量。 五、廉潔從教,樂于奉獻 。堅守高尚情操,發(fā)揚奉獻精神,自覺抵制不良風(fēng)氣影響,不收受學(xué)生或家長錢物,不向?qū)W生推銷商品和教輔資料,不利用職責(zé)之便謀取私利。,一、師德的內(nèi)容 南寧市中小學(xué)教師誠信十條,一、師德的內(nèi)容 南寧市中小學(xué)教師誠信十條,六、團結(jié)協(xié)作,相互尊重 。謙虛謹(jǐn)慎,關(guān)心集體,團結(jié)同志,相互學(xué)習(xí),相互幫助,相互促進,不封鎖信息資料,不壓制詆毀同事,維護其他教師在學(xué)生中的威信,維護集體榮譽,共創(chuàng)文明教風(fēng)。 七、熱愛學(xué)生,真情育人 。建立民主和諧的師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,不按學(xué)習(xí)成績對學(xué)生排名次、排座次,不諷刺、挖苦、要挾、歧視、體罰或變相體罰學(xué)生,促進學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。 八、尊重家長,真誠服務(wù) 。主動上門家訪,加強與學(xué)生家長的溝通和聯(lián)系,正確指導(dǎo)家庭教育,認(rèn)真聽取學(xué)生家長的意見和建議,不斷改進教育教學(xué)工作。 九、公正評價,平等待人 。作風(fēng)正派,是非分明,待人接物不以個人好惡和關(guān)系親疏為標(biāo)準(zhǔn),辦事公道,一視同仁,公正評價學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間。 十、注重修養(yǎng),自警自勵 。衣著得體,語言規(guī)范,舉止文明,嚴(yán)于律己,不參與校內(nèi)外違規(guī)辦班和補課活動,自覺把誠信作為修身立業(yè)的根本全力打造,促進人格全面提升。,教師的師德現(xiàn)狀與困惑,1、職業(yè)倦怠,固步自封,懶于學(xué)習(xí),自甘落伍。 2、不尊重學(xué)生和家長、侮辱體罰學(xué)生。 3、職業(yè)理想與價值觀改變,工作不安心。 4、心胸狹小,斤斤計較于個人利益,不善于團結(jié)合作。 5、熱衷于有償家教、有償補課、校外兼課和參與開辦午托班、補習(xí)班等違紀(jì)行為 。,二、師德的現(xiàn)狀,三、我們?nèi)绾污`行師德,勤業(yè)-盡責(zé)之展現(xiàn),敬業(yè)-明責(zé)之源泉,精業(yè)-履責(zé)之依托,責(zé)任:,知責(zé)任 明責(zé)任 負(fù)責(zé)任 盡責(zé)任,有人為教師分了五個層次,我們要做哪個 層次的教師呢,三、我們?nèi)绾污`行師德,?,庸 師: 誤人子弟,巫 師: 害人子弟,經(jīng) 師: 傳授知識 大多數(shù)是經(jīng)師,三、我們?nèi)绾污`行師德,禮儀,對于個人,是文明與教養(yǎng)的表現(xiàn);對于社會,是發(fā)展與進步的標(biāo)志;對于民族,是精神風(fēng)貌的展現(xiàn)。教師禮儀的好與壞,對學(xué)生的價值標(biāo)準(zhǔn)、審美標(biāo)準(zhǔn)的形成,有著重要的示范和影響作用。,禮儀:,教師禮儀規(guī)范基本要求,關(guān)心學(xué)生,平等相處; 尊重家長,謙和有禮; 關(guān)心同志,真誠坦率; 以身作則,為人師表; 舉止大方,儀表端莊; 說話和氣,語言文明,三、我們?nèi)绾污`行師德,教 師 禮 儀,三、我們?nèi)绾污`行師德,一、進出校門禮儀,二、教師課堂禮儀,三、辦公室禮儀,四、與學(xué)生交往禮儀,五、參加學(xué)校集會 禮 儀,六、與學(xué)生家長交 往的禮儀,四、師德的提升,我十幾年前曾寫過一篇德育論文,題目是心新馨,里面講的“馨”就是高尚的師德,心、新也講到師德的修養(yǎng)和提升。 有人說,學(xué)生的心田是一塊奇怪的土地,你播種思想;它收獲行為;你播種行為,它收獲習(xí)慣;你播種習(xí)慣,它收獲性格;你播種性格,它收獲命運。教師,特別是班主任應(yīng)該學(xué)會播種。 教師、班主任工作應(yīng)該具備六心:愛心、熱心、細(xì)心、耐心、慧心、恒心。六心的種子就是一個真心,四、師德的提升,師愛令人崇敬的師德之魂 沒有愛就沒有教育 沒有責(zé)任就辦不好教育,四、師德的提升,愛學(xué)生是教師職業(yè)之本,陶行知先生倡導(dǎo)“愛滿天下” 師愛的特點:教師愛學(xué)生是道德情感,是職業(yè)之愛,而不是私情之愛,師愛是教師道德情感之本。,(一)沒有愛就沒有教育,(l)師愛是“泛愛”,不是“偏愛” 教師對學(xué)生的愛,應(yīng)是一種職業(yè)情感,不是個人情感,因此,師愛是“泛愛”,而不是“偏愛”。教師對學(xué)生的愛應(yīng)當(dāng)是職業(yè)的、無私的、公正的,是面向全體學(xué)生的愛。教師要愛全體學(xué)生,而不是一部分學(xué)生。教師無論教哪個班級,無論所教的學(xué)生是優(yōu)是劣,都應(yīng)是一視同仁,待之以愛,不能隨教師個人興趣,利益來選擇,否則就不是真正的“師愛”。由于各自不同的個性心理和成長環(huán)境,學(xué)生出現(xiàn)在教師面前的形象也不同。特別是學(xué)生家長的社會地位、身份。職業(yè)各不相同,教師應(yīng)一碗水端平,堅持平等對待的原則,不能因家長的身份、地位左右自己的觀點、態(tài)度。,(一)沒有愛就沒有教育,(2)師愛是“嚴(yán)愛”,不是“溺愛” 教師對學(xué)生的愛,應(yīng)是一種道德情感,不是私人情感。出于教書育人的需要,這種愛應(yīng)“嚴(yán)慈相濟”,就像人們比喻的那樣,師愛既有母愛的純真、慈祥,又有父愛的嚴(yán)格、莊重。這也就決定了師愛應(yīng)是態(tài)度上和藹、嚴(yán)肅,行動上的嚴(yán)格要求和細(xì)心關(guān)懷的和諧統(tǒng)一。,(一)沒有愛就沒有教育,(3)師愛既可“育人”,又可“交人” 師愛的職業(yè)收獲就是育人。通過師愛這個橋梁,師生產(chǎn)生情感的交融、信息的溝通,行動的協(xié)同,在師生互愛、互動的交往中,教書育人的任務(wù)才有可能完成。但是,師生的職業(yè)關(guān)系是人與人的關(guān)系,雙方都是具有情感和意志的人。,(一)沒有愛就沒有教育,疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣! 林崇德 因為教師對學(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛,在原則上是一種嚴(yán)慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會到這種感情,就會親其師,從而信其道,也正是在這個過程中,教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此,師愛就是師魂?!?(一)沒有愛就沒有教育,“嚴(yán)慈相濟”,就是嚴(yán)中有愛,愛中有嚴(yán) 嚴(yán)而有理 嚴(yán)而有度 嚴(yán)而有恒 嚴(yán)而有方 嚴(yán)而有情 嚴(yán)中有細(xì),(二)沒有責(zé)任就辦不好教育,人民教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”。 “我是老師”,一句普普通通的話,但它擲地有聲! 當(dāng)代教師至少面臨三項主要責(zé)任: 崗位責(zé)任 社會責(zé)任 國家責(zé)任 人民教師有兩層深刻的含義: 第一是為人民服務(wù)的教師 第二是讓人民滿意的教師,(三)提升師德值得注意的幾個問題,德與能的關(guān)系,德能雙馨 教育公正與師德的關(guān)系 常規(guī)管理與教師習(xí)慣的關(guān)系,學(xué)高為師,身正為范 法理情的關(guān)系,做到合情、合理、合法,師能是師德的支撐,師能不可獲缺的師德支撐 師能要點: 以高度的創(chuàng)造性精神為主要內(nèi)容的教育能力 通才型的知識廣度和知識深度 精湛高超的專業(yè)水平與本領(lǐng) 健全、向上的心里素質(zhì)與良好的行為方式 要提高師能就要虛心學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),公正與師德,公正令人信任的師德要素,教育公正,則是指教育活動中的公正。其中,教師(泛指教師,教育職員和教學(xué)輔助人員)公平合理地對待和評價每一個學(xué)生,是教育公正的最基本內(nèi)容。,教育公正,教師在教育活動中實踐教育公正,至少應(yīng)把握以下五個方面: 尊重學(xué)生人格,是教師公正的前提 體現(xiàn)平等權(quán)利,是教師公正的基礎(chǔ) 合理進行評價,是教師公正的核心 把握差異原則,是教師公正的升華 傾聽學(xué)生言說,是教師公正的亮點,學(xué)高為師身正為范,教師的習(xí)慣 教師的習(xí)慣是教師個人的教育生活方式,是教師在教育場景中形成的一種相對固定、相對一致的教育行為方式。一個教師如何面對學(xué)生、如何處理教材、如何展開教學(xué)過程的各個工作環(huán)節(jié)、如何處理和同事的關(guān)系,都存在一個相對穩(wěn)定的行為方式。當(dāng)這種行為方式延伸到各種新的教育情境中、延續(xù)到各種教育環(huán)節(jié)中,就變成了一種習(xí)慣。當(dāng)這種行為方式成為一個學(xué)校組織大部分教師共有習(xí)慣的時候,它就變成了教師一種自在狀態(tài)的教育生活方式、行為方式,進而成為一種教師文化。,教師的不良習(xí)慣,當(dāng)學(xué)生犯“錯誤”的時候,往往習(xí)慣于把學(xué)生叫到辦公室談話或直接找學(xué)生家長;當(dāng)學(xué)生的試卷上出錯的時候,習(xí)慣于要求學(xué)生將錯題訂正并再做幾遍;當(dāng)拿到一本新教材新課文的時候,習(xí)慣于找課文中的知識點并照搬“教參”;在課堂教學(xué)中,習(xí)慣于面無表情,習(xí)慣于不茍言笑,習(xí)慣于講講講練練練,習(xí)慣于僅僅關(guān)注結(jié)果而不顧過程,習(xí)慣于僅僅布置書面作業(yè);在家長會上,習(xí)慣于數(shù)落學(xué)生的缺點,習(xí)慣于只談學(xué)習(xí)成績,習(xí)慣于危言聳聽,習(xí)慣于要求家長給學(xué)生施壓;在處理與同事的關(guān)系上,習(xí)慣于單打獨斗,習(xí)慣于競爭,習(xí)慣于對同事橫挑鼻子豎挑眼;在處理與學(xué)生的關(guān)系上,習(xí)慣于批評,習(xí)慣于罰站;當(dāng)一種教育改革來臨的時候,習(xí)慣于質(zhì)疑,習(xí)慣于墨守成規(guī),習(xí)慣于以不變應(yīng)萬變;面對教育的困境,習(xí)慣于抱怨、傷感、憂愁,習(xí)慣于放棄心中的目標(biāo)、追求、理想,習(xí)慣于遠(yuǎn)離與逃避,學(xué)高為師,身正為范,教師的習(xí)慣 習(xí)慣于欣賞與贊美學(xué)生,習(xí)慣于尊重與關(guān)懷學(xué)生,習(xí)慣于幫助與激勵學(xué)生;習(xí)慣于與同事相互理解與支持,習(xí)慣于與同事交流與合作,習(xí)慣于與同事研究與探究;習(xí)慣于拓展教材,習(xí)慣于引導(dǎo)學(xué)生在接受知識的基礎(chǔ)上盡可能開展探究、體驗、交往、實踐等學(xué)習(xí)活動;習(xí)慣于多讀書、勤思考、善積累、重反思 有人說,習(xí)慣成就人生;也有人說,習(xí)慣決定成敗。 在教育中人們特別注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣。但一個同等重要的問題被忽略了,那就是教師的習(xí)慣養(yǎng)成問題。,法、理、情與師德的關(guān)系,法律是師德的底線依法治校、依法執(zhí)教 用法律保護學(xué)生,用法律保護自己。 盡量做到合情、合理、合法。 現(xiàn)實中有很多事情:合情不合理、合理不合法,合法不合理、合理不合情。 教學(xué)管理中要懂得權(quán)衡利弊,掌握分寸。,啟迪與共勉,中國的成語極富哲理,最后用幾句和大家啟迪與共勉: 過猶不及 欲速則不達(dá) 物極必反 適可而止 恰如其分 恰到好處 科學(xué)發(fā)展 順其自然,做最好的自己,讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣!,讓師德在教育中閃光!,師德講座,謝謝大家!,主講人:王曙光,
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,遵紀(jì)守法,加強師德 師風(fēng)教育,師德講座,主講人:南寧市文華學(xué)校 王曙光,加強師德師風(fēng)教育的必要性、重要性,西鄉(xiāng)塘區(qū)教育局2013年下半年工作計劃里,在工作措施第四項“強化隊伍建設(shè),確保中心工作的落實”中指出要立足教育現(xiàn)代化,建設(shè)一支現(xiàn)代化的教師隊伍 。如何建設(shè)現(xiàn)代化的教師隊伍呢?有7個措施,第二個就是要開展“遵紀(jì)守法、加強師德師風(fēng)教育”等專題教育活動 。今天我們進行的講座就是師德師風(fēng)教育。,教師的日常工作既平凡又不平凡,教師不是雕塑家,卻塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品。廣大教師應(yīng)當(dāng)成為善良的使者,摯愛的化身,做品格優(yōu)秀、業(yè)務(wù)精良、職業(yè)道德高尚的教育工作者。,前任國務(wù)院總理溫家寶到北京市第三十五中學(xué)調(diào)研時的講話,為什么要加強師德學(xué)習(xí),從稱呼中看教師的社會功能與要求:,為什么要加強師德學(xué)習(xí),內(nèi)容要點,師德的內(nèi)容 師德的現(xiàn)狀 師德的踐行 師德的提升,一、師德的內(nèi)容,(一)我們先來看看什么是“師”? “師”有下面的一些含義: 1、稱某些傳授知識技術(shù)的人:教師/師傅/導(dǎo)師。 2、學(xué)習(xí)的榜樣,借鑒:前事不忘后事之師。 3、掌握專門學(xué)術(shù)或技藝的人:工程師/技師/醫(yī)師。 4、對和尚的尊稱:法師/禪師。 5、指由師徒關(guān)系產(chǎn)生的:師母/師弟/師兄/師姐/師妹。 6、仿效;學(xué)習(xí),師的含義中包含的元素:,受尊重的,做表率的,有能力的,一、師德的內(nèi)容,中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范,關(guān)愛學(xué)生,愛國守法,教書育人,為人師表,終身學(xué)習(xí),愛崗敬業(yè),教育部2008年修訂,一、遵規(guī)守紀(jì),依法執(zhí)教 。貫徹國家的教育方針,遵守規(guī)章制度,履行教師聘約,執(zhí)行教學(xué)計劃,按照教師法賦予中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)教書育人,完成教育教學(xué)工作任務(wù)。 二、忠于職守,愛崗敬業(yè) 。忠誠黨的教育事業(yè),熱愛教育、熱愛學(xué)校,樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀,遵循教育規(guī)律,盡職盡責(zé),與時俱進,不斷提升教書育人能力。 三、為人師表,言行一致 。遵守社會公德,維護公共秩序,上課時關(guān)閉傳呼機、手機,不在教室吸煙,不酗酒,不欺瞞,不造假,做到率先垂范,身體力行,成為真誠守信的模范。 四、勤奮學(xué)習(xí),嚴(yán)謹(jǐn)治教 。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,積極參加繼續(xù)教育活動,不斷學(xué)習(xí)新理論、新知識、新技能、新方法,探索教育教學(xué)規(guī)律,改進教育教學(xué)方法,提高科研水平和教育教學(xué)質(zhì)量。 五、廉潔從教,樂于奉獻 。堅守高尚情操,發(fā)揚奉獻精神,自覺抵制不良風(fēng)氣影響,不收受學(xué)生或家長錢物,不向?qū)W生推銷商品和教輔資料,不利用職責(zé)之便謀取私利。,一、師德的內(nèi)容 南寧市中小學(xué)教師誠信十條,一、師德的內(nèi)容 南寧市中小學(xué)教師誠信十條,六、團結(jié)協(xié)作,相互尊重 。謙虛謹(jǐn)慎,關(guān)心集體,團結(jié)同志,相互學(xué)習(xí),相互幫助,相互促進,不封鎖信息資料,不壓制詆毀同事,維護其他教師在學(xué)生中的威信,維護集體榮譽,共創(chuàng)文明教風(fēng)。 七、熱愛學(xué)生,真情育人 。建立民主和諧的師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,不按學(xué)習(xí)成績對學(xué)生排名次、排座次,不諷刺、挖苦、要挾、歧視、體罰或變相體罰學(xué)生,促進學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。 八、尊重家長,真誠服務(wù) 。主動上門家訪,加強與學(xué)生家長的溝通和聯(lián)系,正確指導(dǎo)家庭教育,認(rèn)真聽取學(xué)生家長的意見和建議,不斷改進教育教學(xué)工作。 九、公正評價,平等待人 。作風(fēng)正派,是非分明,待人接物不以個人好惡和關(guān)系親疏為標(biāo)準(zhǔn),辦事公道,一視同仁,公正評價學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間。 十、注重修養(yǎng),自警自勵 。衣著得體,語言規(guī)范,舉止文明,嚴(yán)于律己,不參與校內(nèi)外違規(guī)辦班和補課活動,自覺把誠信作為修身立業(yè)的根本全力打造,促進人格全面提升。,教師的師德現(xiàn)狀與困惑,1、職業(yè)倦怠,固步自封,懶于學(xué)習(xí),自甘落伍。 2、不尊重學(xué)生和家長、侮辱體罰學(xué)生。 3、職業(yè)理想與價值觀改變,工作不安心。 4、心胸狹小,斤斤計較于個人利益,不善于團結(jié)合作。 5、熱衷于有償家教、有償補課、校外兼課和參與開辦午托班、補習(xí)班等違紀(jì)行為 。,二、師德的現(xiàn)狀,三、我們?nèi)绾污`行師德,勤業(yè)-盡責(zé)之展現(xiàn),敬業(yè)-明責(zé)之源泉,精業(yè)-履責(zé)之依托,責(zé)任:,知責(zé)任 明責(zé)任 負(fù)責(zé)任 盡責(zé)任,有人為教師分了五個層次,我們要做哪個 層次的教師呢,三、我們?nèi)绾污`行師德,?,庸 師: 誤人子弟,巫 師: 害人子弟,經(jīng) 師: 傳授知識 大多數(shù)是經(jīng)師,三、我們?nèi)绾污`行師德,禮儀,對于個人,是文明與教養(yǎng)的表現(xiàn);對于社會,是發(fā)展與進步的標(biāo)志;對于民族,是精神風(fēng)貌的展現(xiàn)。教師禮儀的好與壞,對學(xué)生的價值標(biāo)準(zhǔn)、審美標(biāo)準(zhǔn)的形成,有著重要的示范和影響作用。,禮儀:,教師禮儀規(guī)范基本要求,關(guān)心學(xué)生,平等相處; 尊重家長,謙和有禮; 關(guān)心同志,真誠坦率; 以身作則,為人師表; 舉止大方,儀表端莊; 說話和氣,語言文明,三、我們?nèi)绾污`行師德,教 師 禮 儀,三、我們?nèi)绾污`行師德,一、進出校門禮儀,二、教師課堂禮儀,三、辦公室禮儀,四、與學(xué)生交往禮儀,五、參加學(xué)校集會 禮 儀,六、與學(xué)生家長交 往的禮儀,四、師德的提升,我十幾年前曾寫過一篇德育論文,題目是心新馨,里面講的“馨”就是高尚的師德,心、新也講到師德的修養(yǎng)和提升。 有人說,學(xué)生的心田是一塊奇怪的土地,你播種思想;它收獲行為;你播種行為,它收獲習(xí)慣;你播種習(xí)慣,它收獲性格;你播種性格,它收獲命運。教師,特別是班主任應(yīng)該學(xué)會播種。 教師、班主任工作應(yīng)該具備六心:愛心、熱心、細(xì)心、耐心、慧心、恒心。六心的種子就是一個真心,四、師德的提升,師愛令人崇敬的師德之魂 沒有愛就沒有教育 沒有責(zé)任就辦不好教育,四、師德的提升,愛學(xué)生是教師職業(yè)之本,陶行知先生倡導(dǎo)“愛滿天下” 師愛的特點:教師愛學(xué)生是道德情感,是職業(yè)之愛,而不是私情之愛,師愛是教師道德情感之本。,(一)沒有愛就沒有教育,(l)師愛是“泛愛”,不是“偏愛” 教師對學(xué)生的愛,應(yīng)是一種職業(yè)情感,不是個人情感,因此,師愛是“泛愛”,而不是“偏愛”。教師對學(xué)生的愛應(yīng)當(dāng)是職業(yè)的、無私的、公正的,是面向全體學(xué)生的愛。教師要愛全體學(xué)生,而不是一部分學(xué)生。教師無論教哪個班級,無論所教的學(xué)生是優(yōu)是劣,都應(yīng)是一視同仁,待之以愛,不能隨教師個人興趣,利益來選擇,否則就不是真正的“師愛”。由于各自不同的個性心理和成長環(huán)境,學(xué)生出現(xiàn)在教師面前的形象也不同。特別是學(xué)生家長的社會地位、身份。職業(yè)各不相同,教師應(yīng)一碗水端平,堅持平等對待的原則,不能因家長的身份、地位左右自己的觀點、態(tài)度。,(一)沒有愛就沒有教育,(2)師愛是“嚴(yán)愛”,不是“溺愛” 教師對學(xué)生的愛,應(yīng)是一種道德情感,不是私人情感。出于教書育人的需要,這種愛應(yīng)“嚴(yán)慈相濟”,就像人們比喻的那樣,師愛既有母愛的純真、慈祥,又有父愛的嚴(yán)格、莊重。這也就決定了師愛應(yīng)是態(tài)度上和藹、嚴(yán)肅,行動上的嚴(yán)格要求和細(xì)心關(guān)懷的和諧統(tǒng)一。,(一)沒有愛就沒有教育,(3)師愛既可“育人”,又可“交人” 師愛的職業(yè)收獲就是育人。通過師愛這個橋梁,師生產(chǎn)生情感的交融、信息的溝通,行動的協(xié)同,在師生互愛、互動的交往中,教書育人的任務(wù)才有可能完成。但是,師生的職業(yè)關(guān)系是人與人的關(guān)系,雙方都是具有情感和意志的人。,(一)沒有愛就沒有教育,疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣! 林崇德 因為教師對學(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛,在原則上是一種嚴(yán)慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會到這種感情,就會親其師,從而信其道,也正是在這個過程中,教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此,師愛就是師魂?!?(一)沒有愛就沒有教育,“嚴(yán)慈相濟”,就是嚴(yán)中有愛,愛中有嚴(yán) 嚴(yán)而有理 嚴(yán)而有度 嚴(yán)而有恒 嚴(yán)而有方 嚴(yán)而有情 嚴(yán)中有細(xì),(二)沒有責(zé)任就辦不好教育,人民教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”。 “我是老師”,一句普普通通的話,但它擲地有聲! 當(dāng)代教師至少面臨三項主要責(zé)任: 崗位責(zé)任 社會責(zé)任 國家責(zé)任 人民教師有兩層深刻的含義: 第一是為人民服務(wù)的教師 第二是讓人民滿意的教師,(三)提升師德值得注意的幾個問題,德與能的關(guān)系,德能雙馨 教育公正與師德的關(guān)系 常規(guī)管理與教師習(xí)慣的關(guān)系,學(xué)高為師,身正為范 法理情的關(guān)系,做到合情、合理、合法,師能是師德的支撐,師能不可獲缺的師德支撐 師能要點: 以高度的創(chuàng)造性精神為主要內(nèi)容的教育能力 通才型的知識廣度和知識深度 精湛高超的專業(yè)水平與本領(lǐng) 健全、向上的心里素質(zhì)與良好的行為方式 要提高師能就要虛心學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),公正與師德,公正令人信任的師德要素,教育公正,則是指教育活動中的公正。其中,教師(泛指教師,教育職員和教學(xué)輔助人員)公平合理地對待和評價每一個學(xué)生,是教育公正的最基本內(nèi)容。,教育公正,教師在教育活動中實踐教育公正,至少應(yīng)把握以下五個方面: 尊重學(xué)生人格,是教師公正的前提 體現(xiàn)平等權(quán)利,是教師公正的基礎(chǔ) 合理進行評價,是教師公正的核心 把握差異原則,是教師公正的升華 傾聽學(xué)生言說,是教師公正的亮點,學(xué)高為師身正為范,教師的習(xí)慣 教師的習(xí)慣是教師個人的教育生活方式,是教師在教育場景中形成的一種相對固定、相對一致的教育行為方式。一個教師如何面對學(xué)生、如何處理教材、如何展開教學(xué)過程的各個工作環(huán)節(jié)、如何處理和同事的關(guān)系,都存在一個相對穩(wěn)定的行為方式。當(dāng)這種行為方式延伸到各種新的教育情境中、延續(xù)到各種教育環(huán)節(jié)中,就變成了一種習(xí)慣。當(dāng)這種行為方式成為一個學(xué)校組織大部分教師共有習(xí)慣的時候,它就變成了教師一種自在狀態(tài)的教育生活方式、行為方式,進而成為一種教師文化。,教師的不良習(xí)慣,當(dāng)學(xué)生犯“錯誤”的時候,往往習(xí)慣于把學(xué)生叫到辦公室談話或直接找學(xué)生家長;當(dāng)學(xué)生的試卷上出錯的時候,習(xí)慣于要求學(xué)生將錯題訂正并再做幾遍;當(dāng)拿到一本新教材新課文的時候,習(xí)慣于找課文中的知識點并照搬“教參”;在課堂教學(xué)中,習(xí)慣于面無表情,習(xí)慣于不茍言笑,習(xí)慣于講講講練練練,習(xí)慣于僅僅關(guān)注結(jié)果而不顧過程,習(xí)慣于僅僅布置書面作業(yè);在家長會上,習(xí)慣于數(shù)落學(xué)生的缺點,習(xí)慣于只談學(xué)習(xí)成績,習(xí)慣于危言聳聽,習(xí)慣于要求家長給學(xué)生施壓;在處理與同事的關(guān)系上,習(xí)慣于單打獨斗,習(xí)慣于競爭,習(xí)慣于對同事橫挑鼻子豎挑眼;在處理與學(xué)生的關(guān)系上,習(xí)慣于批評,習(xí)慣于罰站;當(dāng)一種教育改革來臨的時候,習(xí)慣于質(zhì)疑,習(xí)慣于墨守成規(guī),習(xí)慣于以不變應(yīng)萬變;面對教育的困境,習(xí)慣于抱怨、傷感、憂愁,習(xí)慣于放棄心中的目標(biāo)、追求、理想,習(xí)慣于遠(yuǎn)離與逃避,學(xué)高為師,身正為范,教師的習(xí)慣 習(xí)慣于欣賞與贊美學(xué)生,習(xí)慣于尊重與關(guān)懷學(xué)生,習(xí)慣于幫助與激勵學(xué)生;習(xí)慣于與同事相互理解與支持,習(xí)慣于與同事交流與合作,習(xí)慣于與同事研究與探究;習(xí)慣于拓展教材,習(xí)慣于引導(dǎo)學(xué)生在接受知識的基礎(chǔ)上盡可能開展探究、體驗、交往、實踐等學(xué)習(xí)活動;習(xí)慣于多讀書、勤思考、善積累、重反思 有人說,習(xí)慣成就人生;也有人說,習(xí)慣決定成敗。 在教育中人們特別注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣。但一個同等重要的問題被忽略了,那就是教師的習(xí)慣養(yǎng)成問題。,法、理、情與師德的關(guān)系,法律是師德的底線依法治校、依法執(zhí)教 用法律保護學(xué)生,用法律保護自己。 盡量做到合情、合理、合法。 現(xiàn)實中有很多事情:合情不合理、合理不合法,合法不合理、合理不合情。 教學(xué)管理中要懂得權(quán)衡利弊,掌握分寸。,啟迪與共勉,中國的成語極富哲理,最后用幾句和大家啟迪與共勉: 過猶不及 欲速則不達(dá) 物極必反 適可而止 恰如其分 恰到好處 科學(xué)發(fā)展 順其自然,做最好的自己,讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣!,讓師德在教育中閃光!,師德講座,謝謝大家!,主講人:王曙光,
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