家長會課件養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.ppt

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣 你相信嗎？ 一根小小的柱子，一截細(xì)細(xì)的鏈 子，拴得住一頭千斤重的大象？ 在印度和泰國，馴象人在大象還是 小象的時(shí)候，就用一條鐵鏈將它綁在水 泥柱或鋼柱上，無論小象怎么掙扎都無 法掙脫。小象漸漸地習(xí)慣了不掙扎，直 到長成了大象，可以輕而易舉地掙脫鏈 子時(shí)，也不掙扎。 小象是被鏈子綁住， 而大象則是被習(xí)慣綁住。 一、什么是習(xí)慣 習(xí)慣是在長期的過程中逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容 易改變的行為、傾向或社會風(fēng)尚。 二、好習(xí)慣的重要性 孔子說：“少成若天性，習(xí)慣如自然”。 葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。 美國著名教育學(xué)心理學(xué)家威廉.詹姆士這 樣一段話： 播下一個(gè)行動、收獲一種習(xí)慣、播下一 種習(xí)慣、收獲一種性格、播下一種性格、收 獲一種命運(yùn)。 事例：有個(gè)年輕人向理發(fā)師學(xué)理發(fā)，師父 要徒弟先拿冬瓜進(jìn)行練習(xí)，用剃刀把冬瓜上的 一層薄薄的毛剃干凈但不能損壞冬瓜皮。徒弟 每次都很細(xì)心地把這層毛剃得干干凈凈而且冬 瓜皮完好無損。但是，他每次剃完之后都會順 手把剃刀插在冬瓜上。師父要徒弟改掉這個(gè)壞 習(xí)慣，但徒弟總是說：“沒事的，我以后為顧 客理發(fā)時(shí)絕對不會這樣做?！苯Y(jié)果，當(dāng)徒弟為 第一個(gè)顧客理完發(fā)時(shí)，順手就把剃刀往顧客頭 上一插。 啟示：我們一定要趁早改變壞習(xí)慣 。 三、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 (1)尊重與欣賞老師的習(xí)慣 親其師，信其道。一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對的各學(xué) 科教師，長短不齊,在所難免。所以學(xué)生要學(xué)習(xí)好 ，除了我們老師努力提高能力水平，適應(yīng)學(xué)生外 ，學(xué)生更要尊重老師，適應(yīng)老師，并學(xué)會欣賞自 己的老師。不同層次的老師，學(xué)生用不同的方式 ，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共 同進(jìn)步。從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長大了適應(yīng)社會。不 會稍不如意就埋怨環(huán)境。 (2)自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣 自學(xué)是獲取知識的主要途徑。提前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自主 學(xué)習(xí)的精神和自學(xué)能力，提高聽課效率的重要途徑。提前 預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識的要點(diǎn)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn) 疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽課的主動權(quán)， 使聽課具有針對性。 (3)學(xué)會傾聽的習(xí)慣 1、上課不做小動作，不玩玩具及學(xué)習(xí)用品，不 做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。 2、認(rèn)真傾聽其他同學(xué)發(fā)言，看他們發(fā)言是否正 確，有沒有需要補(bǔ)充的。 3、要傾聽老師講解，并按要求認(rèn)真練習(xí)。 哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過了，也還是要認(rèn)真聽，要把教師 的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行對比分析，找出 解決問題的最佳途徑。并在這過程中，盡量多理解記憶一些 東西。 (4)認(rèn)真觀察善于思考的習(xí)慣 學(xué)會觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識，學(xué)會恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成 良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。 “觀察”這兩個(gè)字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意 思，看了不想，不是真正的觀察，對認(rèn)識客觀事物毫無意義。 1、上課專心聽講，認(rèn)真思考，積極發(fā)言。 2、善于發(fā)現(xiàn)，大膽發(fā)表自己的見解，對不懂的問題 要主動向教師請教。 3、課前預(yù)習(xí)知識，不明白的問題提前做好標(biāo)記。 (5)敢于提問的習(xí)慣“提出一個(gè)問題比解決 一個(gè)問題更重要”。 學(xué)問、學(xué)問，學(xué)習(xí)就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提 問是主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問題的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué) 生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。 勤于思考，敢于質(zhì)疑，與人交流，不怕說錯(cuò)?！罢f錯(cuò)了都 要理直氣壯?！笔侨舜蟾叫〉囊痪涿?，學(xué)校鼓勵(lì)孩子們在課 堂上要敢于發(fā)言，說錯(cuò)了不批評。鄭瑞芳校長說：“說錯(cuò)了也 說明孩子在動腦。所以，我們不是批評反而是鼓勵(lì)?！庇谑牵?學(xué)校課堂中，經(jīng)常出現(xiàn)老師對答錯(cuò)題的學(xué)生這樣鼓勵(lì)道：“謝 謝你，又給我們創(chuàng)造了一道題?！?(6)與人合作的習(xí)慣 學(xué)記上講“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”， 同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇 到問題要互幫互學(xué)，展開討論。每一個(gè)人都必須努 力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，象蜜蜂似的 ，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造知識精 華。 主動和同學(xué)、老師合作，學(xué)會表達(dá)自己的觀點(diǎn) 和見解，共同解決問題。 與同學(xué)交流時(shí)，要尊重別人的意見和觀點(diǎn)。 (7)自主讀書的習(xí)慣 養(yǎng)成邊讀邊想、圈點(diǎn)勾畫、寫讀書筆 記的良好習(xí)慣，注重知識的積累。 樂于讀書，愿意和書交朋友，養(yǎng)成閱 讀的好習(xí)慣。 愛護(hù)書籍，不在公用書籍上亂寫亂畫 。 (8)認(rèn)真書寫的習(xí)慣認(rèn)真書寫不僅能提高作 業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成 認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。 讀寫姿勢端正，會正確執(zhí)筆，做到“三個(gè)一” 眼離書本一尺，胸離桌子一拳頭，執(zhí)筆處離 筆尖一寸。 書寫端正大方，保持卷面潔凈，不亂用涂改 液和修正紙。文字和符號都要規(guī)范，格式要美觀 。 (9)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣 做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識，是培養(yǎng)獨(dú) 立思考能力，不是為了交教師的差，或是應(yīng)付家 長。有的學(xué)生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正 ，采取“拖、抄、代.等等”，會做的馬馬虎虎 ，不會做的就不動筆； 認(rèn)真、獨(dú)立、按時(shí)完成作業(yè)，是進(jìn)一 步理解、鞏固深化所學(xué)知識，形成技 能、技巧的重要環(huán)節(jié)。 能復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識，認(rèn) 真完成并細(xì)心檢查作業(yè)。 注意運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題 ，培養(yǎng)自己的各種能力。 (10)仔細(xì)審題的習(xí)慣 審題能力是學(xué)生多種能力的綜合 表現(xiàn)。要求學(xué)生仔細(xì)閱讀材料內(nèi)容， 學(xué)會抓字眼，抓關(guān)鍵詞。 (11)訂正的習(xí)慣 人就是在不斷出錯(cuò)中成長 起來的，錯(cuò)了沒問題，就要及 時(shí)把錯(cuò)的改過來，不要在一個(gè) 地方犯同樣的錯(cuò)誤。 (12)復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣 復(fù)習(xí)就是消化知識，加深理解 和記憶，達(dá)到舉一反三。 每天盡量把當(dāng)天的東西都 復(fù)習(xí)一遍，每周再做總結(jié)，每 個(gè)單元學(xué)完后再總的復(fù)習(xí)一下 。對記憶性知識的復(fù)習(xí)，每一 遍的用時(shí)不需多，但是反復(fù)的 遍數(shù)要多，以加深印象。 (13)學(xué)會安靜 靜能生慧 只有控制好“三閑”，才能專心學(xué)習(xí) 坐的住，靜的下，才能學(xué)的進(jìn) 嘈雜的環(huán)境使人心情煩躁，無法進(jìn)入學(xué)習(xí) 狀態(tài) 保持自己的、 學(xué)習(xí)別人的 好習(xí)慣 謝謝大家