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1、
2022年《泰戈?duì)栐娙住方贪?
2022年《泰戈?duì)栐娙住方贪?
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，感受美好、純結(jié)的童真世界.
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用想像手法展現(xiàn)世間摯愛真情的手法.
3.培養(yǎng)閱讀優(yōu)美詩文的興趣.
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
著名詩人冰心曾說過：“每個(gè)人的童年生活都像一顆閃光的珍珠，串在了你記憶的項(xiàng)鏈上，即使兩鬢斑白的時(shí)候，歲月的塵埃也掩埋不了它那誘人的光澤。”這句話，也許已勾起了你對(duì)童年生活的無限遐想，今天，就讓我們跟隨印度詩人泰戈?duì)栆黄鹱哌M(jìn)那新月般純結(jié)美好的童真世界，去重溫童年的夢(mèng)，去感受孩子心中那份摯愛純情。
二、作者簡介(
2、讓生匯報(bào)課外查閱的有關(guān)資料，師小結(jié))
泰戈?duì)枺河《戎娙?、作家、社?huì)活動(dòng)家，他多才多藝多產(chǎn)，一生寫了50多余冊(cè)詩集，代表作有《吉檀迦利》《新月集》《飛鳥集》《園丁集》等，其中《吉檀迦利》《園丁集》于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
三、誦讀欣賞
(一)初讀：感知形象
1.學(xué)生先自由朗讀，要求：
①用筆圈出生字、詞
?、谶呑x邊感知一下課文寫的是一個(gè)怎樣的孩子，你能用幾個(gè)詞概括一下嗎?
?、墼囍媚愀杏X到的孩子的語氣去讀。
2.讓學(xué)生談一談那是怎樣的一個(gè)孩子，應(yīng)該怎么讀，給大家讀一遍。
3.師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況，最后歸納總結(jié)：文中的孩子天真活潑、調(diào)皮、
3、可愛，他與媽媽難舍難分，十分著戀媽媽，應(yīng)該用舒緩、溫馨、深情而又活潑的語調(diào)去讀，特殊語句還要具體對(duì)待。
(舉例：《金色花》
?、佟昂⒆?，你去哪里啊?”(著急)
?、凇澳愕侥睦锶チ耍氵@壞孩子?”(驚喜，責(zé)怪)
?、邸拔也桓嬖V你，媽媽?！?調(diào)皮、撒嬌)
(二)再讀：領(lǐng)悟感情
1.配上音樂，找朗讀較好的同學(xué)深情地讀，其他同學(xué)靜靜地聽讀
要求：調(diào)動(dòng)你的各種感官，充分發(fā)揮你的想象，設(shè)想這是在一個(gè)什么情境下一個(gè)孩子表達(dá)對(duì)母親的熱愛、春戀、頭腦要出現(xiàn)相應(yīng)的畫面，去感悟母子之間那種真摯情感。
2.學(xué)生相互交流一下，描述自己所想象的情景(如：有一個(gè)農(nóng)莊，一位年青婦人勤
4、勞、善良，她有一個(gè)可愛的孩子，整天跟在她身邊，與她嬉戲，媽媽去牛棚，他為媽媽開門，媽媽擠牛奶，他為媽媽端盆，媽媽流汗了，他為媽媽擦汗，有時(shí)，他調(diào)皮地跑丟了，媽媽會(huì)焦急地找他，突然，他會(huì)“從天而降”，出現(xiàn)在媽媽身旁，有一天……)
3.師總結(jié)：三首詩能表現(xiàn)母子之間那種親密無間的真情，《金色花》讓人感受到了母子間和諧有趣的生活《告別》讓人感悟到孩子對(duì)母親無限的眷戀，《培樹》使我們想到離家的孩子對(duì)故鄉(xiāng)、母親的思念。
(三)、三讀：欣賞語言
1.齊讀，邊讀邊畫出你認(rèn)為較精彩的詞語、句子。
2.四人一組，每個(gè)同學(xué)都要說一說自己所畫的句子和自己的感受
(四)、四讀：學(xué)習(xí)方法
5、 1.自由朗讀，邊讀邊想一個(gè)成年人民(作者)怎么會(huì)把兒童的心理感受寫得那么真實(shí)可愛呢?他運(yùn)用的是什么手法?(想象)
2.同學(xué)自由發(fā)言，談?wù)勔陨蠁栴}
3.老師歸納：運(yùn)用自己感知的材料創(chuàng)造出新的形象的心理過程叫想象
如：清代作家沈復(fù)小時(shí)候把“飛舞的蚊群”想像成“群鶴舞空”，把叢草想像為森林，其中蟲蟻為野獸，這些想象都是作者熱愛生活，觀察生活的表現(xiàn)，希望你們也認(rèn)真觀察生活，發(fā)揮自己的想象力，去描繪自己心中這個(gè)美好的世界。
4.下面發(fā)揮你的想象，模仿《告別》第3節(jié)，再分2個(gè)句子。
四、探究練習(xí)
1.幸福的孩子童年生活是無憂無慮的，《金色花》中的孩子是那樣的天真、活
6、潑、可愛他為什么會(huì)那樣幸福?談?wù)勀愕睦斫猓督鹕ā酚惺裁匆饬x，你明白嗎?(有媽的孩子，幸福享不了，因?yàn)殂逶≈赣H，所以孩子如此幸福“金色花”使人想到金色的童年，想到母愛的溫暖如陽光)
2.我為什么想變成一朵金色花，不愿讓媽媽知道呢?我為媽媽做了那么多好事，媽媽為什么還說我“壞”?(我想與媽媽時(shí)刻在一起，不想讓媽媽 知道輥在與媽媽捉迷藏，符合孩子調(diào)皮的特點(diǎn)，金色花也許就在自家院子里，這樣我可以默默地跟隨媽媽，關(guān)心著媽媽，這是一種無聲的愛。媽媽找不到我，著急、擔(dān)心當(dāng)我突然出現(xiàn)，他又驚又喜說我“壞”，只不過是調(diào)皮、淘氣的意思)
3.你們天天與媽媽在一起，突然有一天，你要離開媽媽，你當(dāng)時(shí)
7、會(huì)怎樣想，心里的感覺又如何?離家住校的日子，你想媽媽嗎?你會(huì)怎樣表達(dá)對(duì)媽媽的思念?《告別》中的孩子為什么把自己想像成“清風(fēng)”“漣漪”，你會(huì)把自己想像成什么去表達(dá)對(duì)母親的愛呢?
4.《榕樹》中的孩子也許離家很久了，他想家鄉(xiāng)的榕樹了嗎?為什么要對(duì)榕樹進(jìn)行描寫，沉思?為什么要把自己想成“風(fēng)”“影子”“鳥兒”“鴨”，這些與榕樹有關(guān)嗎?他到底要傾吐內(nèi)心怎樣的情感?
(榕樹根深葉茂，能獨(dú)木成林，是鳥兒的天堂，是故鄉(xiāng)的象征，“風(fēng)”“影子”“鳥兒”“鴨”是時(shí)刻在榕樹周圍的事物，作者主要是想表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)母親的思念之情)
五、生活鏈接
搜集以“母子”(母女)為主題的歌曲，詩詞名句，回來
8、交流，看一部這樣主題的電影讀幾篇體現(xiàn)這習(xí)中摯愛真情的__，感受一下人間真情，回顧一下自己的成長歷程中，是誰在時(shí)刻關(guān)愛著價(jià)錢，你感受了嗎?你可以給爸爸媽媽寫一封信，可以給他們做一件事，也可以超越時(shí)空，用自己的方式表達(dá)自己的愛，趕快行動(dòng)吧!
2022年《泰戈?duì)栐娙住方贪?
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，感受美好、純潔的童真世界。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用想象手法展現(xiàn)世間摯愛真情的手法。
3、學(xué)習(xí)生動(dòng)優(yōu)美的語言。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受美好、純潔的童真世界；學(xué)習(xí)生動(dòng)優(yōu)美的語言。
2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用想象手法展現(xiàn)世間摯愛真
9、情的手法。
三、教學(xué)方法：
朗讀、討論法
四、教師安排：
兩課時(shí)
五、教具運(yùn)用：
多媒體課件
六、教學(xué)內(nèi)容及其步驟：
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入：
著名詩人冰心曾說過：“每個(gè)人的童年生活都像一顆閃光的珍珠，串在了你記憶的項(xiàng)鏈上，即使兩鬢斑白的時(shí)候，歲月的塵埃也掩埋不了它那誘人的光澤。”這句話，也許已勾起了你對(duì)童年生活的無限遐想，今天，就讓我們跟隨印度詩人泰戈?duì)栆黄鹱哌M(jìn)那新月般純潔美好的童真世界，去重溫童年的夢(mèng)，去感受孩子心中那份摯愛純情。
?。ǘ┳髡呓榻B：
泰戈?duì)枺河《戎娙?、作家、社?huì)活動(dòng)家，他多才多藝多產(chǎn)，一生寫了50多余
10、冊(cè)詩集，代表作有《吉檀迦利》《新月集》《飛鳥集》《園丁集》等，其中《吉檀迦利》《園丁集》于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
?。ㄈ┏踝x感知《金色花》：
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，試劃分節(jié)奏。
提問：你覺得這首詩該用怎樣的感情，語調(diào)去讀？
學(xué)生討論、交流：應(yīng)該讀得舒緩、深情。
2、教師范讀。
?。?）讀準(zhǔn)字音：
匿笑（nì）沐浴（mù）禱告（dǎo）漣漪（lián）（yī）淅瀝（xī）（lì）熠熠（yì）
詫異（chà）棲息（qī）姊妹（zǐ）瞳仁（tóng）汲水（jí）花氈（zhān）
?。?）歸納總結(jié)：文中的孩子天真活潑、調(diào)皮、可愛，他與媽媽
11、難舍難分，十分眷戀媽媽，應(yīng)該用天真、活潑的語調(diào)去讀。
?。?）集體有感情朗讀《金色花》。
?。ㄋ模┢纷x《金色花》：
1、自由朗讀《金色花》，思考詩歌寫的是一個(gè)怎樣一個(gè)孩子，你能用幾個(gè)詞語概括一下嗎？
學(xué)生朗讀，交流討論：這是一個(gè)天真、活潑、可愛、調(diào)皮的孩子。
選取一些片段讀一讀，讀出那種天真、活潑的語氣，語速稍快，語調(diào)稍高揚(yáng)。個(gè)別語段針對(duì)具體情況略作調(diào)整。
例如：
?、佟昂⒆?，你在哪里??？”（著急）
②“你到哪里去了，你這壞孩子？”（驚喜，責(zé)怪）
?、邸拔也桓嬖V你，媽媽?！保ㄕ{(diào)皮、撒嬌）
學(xué)生個(gè)別朗讀。
2、孩子和母親之間是怎樣的一種感
12、情？
本詩表現(xiàn)了母子之間的深情厚意。
3、小組合作，找一找表現(xiàn)母子深厚感情的句子或詞語，并談?wù)勛约旱母惺堋?
?。?）小組談?wù)?、合作?
例如：
?、佟拔野蛋档卦谀抢锬湫?，卻一聲兒不響?！薄@種天真的“捉弄”，生動(dòng)地表現(xiàn)了媽媽與孩子的深厚感情。
朗讀時(shí)要讀出那份深情，讀出孩子的那份調(diào)皮。
學(xué)生朗讀。
②“我要悄悄地開放著花瓣兒，看著你工作?！薄娙思?xì)致描繪了一幅慈母生活圖，展示母親迷人的風(fēng)采。詩人想像自己“要悄悄地開放花瓣兒”，看母親工作。
此處表現(xiàn)孩子默默地守護(hù)著媽媽，那份溫情朗讀時(shí)也要能讀出。
學(xué)生朗讀。
?、邸啊愕侥睦锶チ?，你
13、這壞孩子？’‘我不告訴你，媽媽?！@就是你同我那時(shí)所要說的話了?！薄颂幍摹皦摹笔钦{(diào)皮、淘氣的意思，是貶詞褒用。此處，母子和諧生活的情趣，令人陶醉；孩子的嬌憨之態(tài)可掬，令人愛不自禁。
朗讀時(shí)要能讀出媽媽著急的心情和孩子調(diào)皮、淘氣的語氣。
學(xué)生朗讀。
（2）集體朗讀相關(guān)段落。
（五）情感體悟：
1、“我”變成了金色花后，采用了什么方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛？
學(xué)生回答。
明確：
只為了好玩，長在那樹的高枝上，笑哈哈地在風(fēng)中搖擺，又在新生的樹葉上跳舞……
我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。
我便要投我的小小的影子在你的書頁上，正投在你所讀的地方
14、。
小結(jié)：“我”躲在暗處，默默地守護(hù)著媽媽，默默地回報(bào)著對(duì)媽媽的愛。
2、作者為什么把“我”想象成金色花？
學(xué)生回答。
明確：金色花是印度圣樹，開金黃色碎花。此處的金色花代表是孩子的純潔、圣潔。
3、集體飽含深情地朗讀《金色花》。
4、小結(jié)：
《金色花》，這首詩用充滿童稚的想象，細(xì)膩地刻畫了孩子天真可愛而又頑皮地與媽媽嬉戲的心理，含蓄地表達(dá)了孩子須臾不離媽媽的難舍難分的濃厚感情。
（六）布置作業(yè)：
文中的母子情深是令人感動(dòng)的，你一定也有和媽媽溫馨甜蜜的時(shí)刻，此時(shí)此刻的你，如果也能變成某樣事物，你最想變成什么，表達(dá)對(duì)媽媽的那份愛意？請(qǐng)以“假如
15、我變成了……”的句式寫一段話，表達(dá)對(duì)媽媽的愛意。
第二課時(shí)
?。ㄒ唬?dǎo)入：
《金色花》中作者為我們描繪了一副母子情深圖，除了這一篇，泰戈?duì)栠€有其他的詩歌表現(xiàn)母子情深的，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泰戈?duì)栐娙住分辛硗鈨墒住陡鎰e》、《榕樹》。
集體有感情朗讀《泰戈?duì)栐娙住贰?
?。ǘ├首x《告別》，《榕樹》
1、學(xué)生朗讀。
提問：你覺得這兩首詩該用怎樣的感情，語調(diào)去讀？
學(xué)生討論、交流：應(yīng)該讀得舒緩、深情。
2、教師指導(dǎo)朗讀：讀準(zhǔn)字音、讀對(duì)重音、把握節(jié)奏、讀出感情。
學(xué)生討論。
明確：
《告別》是以一個(gè)孩子的語氣寫成，通過孩子與母親所說
16、的稚氣的話語、天真的想象，謳歌了母子間真摯的感情?！堕艠洹分虚艠涫枪枢l(xiāng)的化身，是媽媽的化身，那孩子面對(duì)榕樹的沉思與幻想，是思念故鄉(xiāng)，思念媽媽的表現(xiàn)。因此，《告別》一詩要能讀出依依不舍之情，《榕樹》一詩能讀出思念之情，語調(diào)平緩，語速稍慢。
?。?）集體有感情朗讀《告別》、《榕樹》
?。ㄈ┱b讀、品味全詩
1、學(xué)生采用多種形式誦讀《告別》、《榕樹》兩首詩。
2、《告別》一詩謳歌了母子間真摯的感情，而《榕樹》一詩則表現(xiàn)了對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)媽媽的思念之情。請(qǐng)?jiān)娭姓页瞿鼙憩F(xiàn)這情感的詩句讀一讀、品一品。
學(xué)生朗讀、交流。
例如：
?、佟笆俏易叩臅r(shí)候了，媽媽，我走了?！薄⒆酉?/p>
17、象著，他要離開媽媽了，他要趁著微明的天光，偷偷地溜走，當(dāng)媽媽清早伸出雙臂要抱他的時(shí)候，卻驚詫地發(fā)現(xiàn)孩子不見了。
朗讀要讀出那種不舍之情，因此語調(diào)低沉，語速稍慢。
學(xué)生朗讀。
②“我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當(dāng)你沐浴時(shí)，把你吻了又吻。”—詩人用兒童的心理，讓那孩子變成清風(fēng)，變成“漣漪”，變成清風(fēng)是為了撫摸媽媽，變成漣漪是為了媽媽。
此處對(duì)媽媽的那份不舍，全通過作者的想象表現(xiàn)出來了，而朗讀時(shí)除了注意語調(diào)、語速外，還可對(duì)一些字詞作重讀處理，如“撫摸”、“吻了又吻”等。
學(xué)生朗讀。
?、邸爱?dāng)雨點(diǎn)在樹葉中淅瀝時(shí)，你在床上，會(huì)聽見我的微語；當(dāng)電光從開著的
18、窗口閃進(jìn)你的屋里時(shí)，我的笑聲也偕了它一同閃進(jìn)了?！薄钜?，在母親思念孩子不能成眠時(shí)，他會(huì)從群星里向母親唱催眠曲；他要乘著月光偷偷地躺在母親溫暖的懷里；他還要變成一個(gè)夢(mèng)兒，鉆到母親的睡眠深處與她相會(huì)；融化在節(jié)日的笛聲里在母親的心頭震蕩。
同上面一句一樣，此處對(duì)媽媽的那份不舍，也是通過作者的想象表現(xiàn)出來了，而朗讀時(shí)除了注意語調(diào)、語速外，也可對(duì)一些字詞作重讀處理，如“微語”、“笑聲”、“閃進(jìn)”等。
學(xué)生朗讀。
?、堋澳悴挥浀盟鯓幼诖皟?nèi)，詫異地望著你深入地下的糾纏的'樹根么？”——“樹根”本是看不見的，但從兒童的眼光來看，它是看得見，“樹根”在這里語帶雙關(guān)，含有“尋根不忘祖”的意
19、思。
這里表現(xiàn)的是對(duì)故鄉(xiāng)的難以忘懷，那份思念，因此在朗讀時(shí)同樣需要在語調(diào)上放低，語速上放緩。
學(xué)生朗讀。
?、荨八胱鲲L(fēng)，吹過你蕭蕭的枝杈；想做你的影子，在水面上，隨了日光而俱長；想做一只鳥兒，棲息在你的最高枝上；還想做那兩只鴨，在蘆葦與陰影中間游來游去?！薄娙税涯呛⒆酉胂蟪伞帮L(fēng)”“影子”“鳥兒”“鴨”，與那“榕樹”須臾不離，表達(dá)了對(duì)“榕樹”的依戀之情。
這里與“榕樹”的依戀之情更加濃郁，因此更應(yīng)包含那份深情朗讀。
學(xué)生朗讀。
3、集體有感情朗讀相關(guān)段落。
?。ㄈW(xué)習(xí)小結(jié)：
這三首詩表現(xiàn)了母子之間那種親密無間的真情，《金色花》讓人感受到了母子間
20、和諧有趣的生活；《告別》讓人感悟到孩子對(duì)母親無限的眷戀；《培樹》使我們想到離家的孩子對(duì)故鄉(xiāng)、母親的思念。這三首詩是敘述兒童心理、兒童生活的詩。作者用充滿童真和童心的眼光和筆觸向我們描繪了純真、快樂的童年生活。
?。ㄋ模┍容^閱讀：冰心和泰戈?duì)柕摹都埓?
1、朗讀全詩。
2、比較異同：
學(xué)生交流、討論。
明確：
?。?）不同點(diǎn)：
①冰心的《紙船》是詩歌，泰戈?duì)柕摹都埓肥巧⑽脑姟?
②兩者表達(dá)的情感稍有不同，冰心的紙船承載的是詩人對(duì)母親的愛和因遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷，泰戈?duì)柕募埓休d的是一個(gè)孤寂兒童渴望被人了解的心思和夢(mèng)幻般的希望。
?。?）相同點(diǎn)：
?、賰墒住都埓范紡尿\的紙船寫起，冰心“我從不肯妄棄了一張紙”是疊紙船；泰戈?duì)枴拔颐刻彀鸭埓旁诩绷鞯南小保欠偶埓??！皬牟弧迸c“每天”，一樣的心意誠摯。
②兩首《紙船》都寫了夢(mèng)，泰戈?duì)柺侵苯訉懳摇皦?mèng)見我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去/睡仙坐在船里，帶著滿載著夢(mèng)的籃子”，夢(mèng)中有夢(mèng)，非常別致；冰心是轉(zhuǎn)換視角寫“母親”，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒/不要驚訝它無端入夢(mèng)”遙想紙船進(jìn)入母親夢(mèng)中，設(shè)想奇特。
3、朗讀全詩。
?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
1、誦讀《泰戈?duì)栐娙住贰?
2、閱讀泰戈?duì)柶渌娮鳎纭妒澜缟献钸h(yuǎn)的距離》、《第一次的茉莉花》等。
