2022年《泰戈?duì)栐?shī)三首》教案

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1、 2022年《泰戈?duì)栐?shī)三首》教案 2022年《泰戈?duì)栐?shī)三首》教案1 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1.有感情地朗讀課文，感受美好、純結(jié)的童真世界. 　　2.學(xué)習(xí)運(yùn)用想像手法展現(xiàn)世間摯愛(ài)真情的手法. 　　3.培養(yǎng)閱讀優(yōu)美詩(shī)文的興趣. 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、情境導(dǎo)入 　　著名詩(shī)人冰心曾說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人的童年生活都像一顆閃光的珍珠，串在了你記憶的項(xiàng)鏈上，即使兩鬢斑白的時(shí)候，歲月的塵埃也掩埋不了它那誘人的光澤?！边@句話(huà)，也許已勾起了你對(duì)童年生活的無(wú)限遐想，今天，就讓我們跟隨印度詩(shī)人泰戈?duì)栆黄鹱哌M(jìn)那新月般純結(jié)美好的童真世界，去重溫童年的夢(mèng)，去感受孩子心中那份摯愛(ài)純情。 　　二、作者簡(jiǎn)介(

2、讓生匯報(bào)課外查閱的有關(guān)資料，師小結(jié)) 　　泰戈?duì)枺河《戎?shī)人、作家、社會(huì)活動(dòng)家，他多才多藝多產(chǎn)，一生寫(xiě)了50多余冊(cè)詩(shī)集，代表作有《吉檀迦利》《新月集》《飛鳥(niǎo)集》《園丁集》等，其中《吉檀迦利》《園丁集》于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。 　　三、誦讀欣賞 　　(一)初讀：感知形象 　　1.學(xué)生先自由朗讀，要求： 　?、儆霉P圈出生字、詞 　?、谶呑x邊感知一下課文寫(xiě)的是一個(gè)怎樣的孩子，你能用幾個(gè)詞概括一下嗎? 　?、墼囍媚愀杏X(jué)到的孩子的語(yǔ)氣去讀。 　　2.讓學(xué)生談一談那是怎樣的一個(gè)孩子，應(yīng)該怎么讀，給大家讀一遍。 　　3.師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況，最后歸納總結(jié)：文中的孩子天真活潑、調(diào)皮、

3、可愛(ài)，他與媽媽難舍難分，十分著戀媽媽?zhuān)瑧?yīng)該用舒緩、溫馨、深情而又活潑的語(yǔ)調(diào)去讀，特殊語(yǔ)句還要具體對(duì)待。 　　(舉例：《金色花》 　?、佟昂⒆?，你去哪里啊?”(著急) 　?、凇澳愕侥睦锶チ?，你這壞孩子?”(驚喜，責(zé)怪) 　?、邸拔也桓嬖V你，媽媽?！?調(diào)皮、撒嬌) 　　(二)再讀：領(lǐng)悟感情 　　1.配上音樂(lè)，找朗讀較好的同學(xué)深情地讀，其他同學(xué)靜靜地聽(tīng)讀 　　要求：調(diào)動(dòng)你的各種感官，充分發(fā)揮你的想象，設(shè)想這是在一個(gè)什么情境下一個(gè)孩子表達(dá)對(duì)母親的熱愛(ài)、春戀、頭腦要出現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面，去感悟母子之間那種真摯情感。 　　2.學(xué)生相互交流一下，描述自己所想象的情景(如：有一個(gè)農(nóng)莊，一位年青婦人勤

4、勞、善良，她有一個(gè)可愛(ài)的孩子，整天跟在她身邊，與她嬉戲，媽媽去牛棚，他為媽媽開(kāi)門(mén)，媽媽擠牛奶，他為媽媽端盆，媽媽流汗了，他為媽媽擦汗，有時(shí)，他調(diào)皮地跑丟了，媽媽會(huì)焦急地找他，突然，他會(huì)“從天而降”，出現(xiàn)在媽媽身旁，有一天……) 　　3.師總結(jié)：三首詩(shī)能表現(xiàn)母子之間那種親密無(wú)間的真情，《金色花》讓人感受到了母子間和諧有趣的生活《告別》讓人感悟到孩子對(duì)母親無(wú)限的眷戀，《培樹(shù)》使我們想到離家的孩子對(duì)故鄉(xiāng)、母親的思念。 　　(三)、三讀：欣賞語(yǔ)言 　　1.齊讀，邊讀邊畫(huà)出你認(rèn)為較精彩的詞語(yǔ)、句子。 　　2.四人一組，每個(gè)同學(xué)都要說(shuō)一說(shuō)自己所畫(huà)的句子和自己的感受 　　(四)、四讀：學(xué)習(xí)方法

5、　　1.自由朗讀，邊讀邊想一個(gè)成年人民(作者)怎么會(huì)把兒童的心理感受寫(xiě)得那么真實(shí)可愛(ài)呢?他運(yùn)用的是什么手法?(想象) 　　2.同學(xué)自由發(fā)言，談?wù)勔陨蠁?wèn)題 　　3.老師歸納：運(yùn)用自己感知的材料創(chuàng)造出新的形象的心理過(guò)程叫想象 　　如：清代作家沈復(fù)小時(shí)候把“飛舞的蚊群”想像成“群鶴舞空”，把叢草想像為森林，其中蟲(chóng)蟻為野獸，這些想象都是作者熱愛(ài)生活，觀(guān)察生活的表現(xiàn)，希望你們也認(rèn)真觀(guān)察生活，發(fā)揮自己的想象力，去描繪自己心中這個(gè)美好的世界。 　　4.下面發(fā)揮你的想象，模仿《告別》第3節(jié)，再分2個(gè)句子。 　　四、探究練習(xí) 　　1.幸福的孩子童年生活是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，《金色花》中的孩子是那樣的天真、活

6、潑、可愛(ài)他為什么會(huì)那樣幸福?談?wù)勀愕睦斫?，《金色花》有什么意義，你明白嗎?(有媽的孩子，幸福享不了，因?yàn)殂逶≈赣H，所以孩子如此幸福“金色花”使人想到金色的童年，想到母愛(ài)的溫暖如陽(yáng)光) 　　2.我為什么想變成一朵金色花，不愿讓媽媽知道呢?我為媽媽做了那么多好事，媽媽為什么還說(shuō)我“壞”?(我想與媽媽時(shí)刻在一起，不想讓媽媽 知道輥在與媽媽捉迷藏，符合孩子調(diào)皮的特點(diǎn)，金色花也許就在自家院子里，這樣我可以默默地跟隨媽媽?zhuān)P(guān)心著媽媽?zhuān)@是一種無(wú)聲的愛(ài)。媽媽找不到我，著急、擔(dān)心當(dāng)我突然出現(xiàn)，他又驚又喜說(shuō)我“壞”，只不過(guò)是調(diào)皮、淘氣的意思) 　　3.你們天天與媽媽在一起，突然有一天，你要離開(kāi)媽媽?zhuān)惝?dāng)時(shí)

7、會(huì)怎樣想，心里的感覺(jué)又如何?離家住校的日子，你想媽媽嗎?你會(huì)怎樣表達(dá)對(duì)媽媽的思念?《告別》中的孩子為什么把自己想像成“清風(fēng)”“漣漪”，你會(huì)把自己想像成什么去表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)呢? 　　4.《榕樹(shù)》中的孩子也許離家很久了，他想家鄉(xiāng)的榕樹(shù)了嗎?為什么要對(duì)榕樹(shù)進(jìn)行描寫(xiě)，沉思?為什么要把自己想成“風(fēng)”“影子”“鳥(niǎo)兒”“鴨”，這些與榕樹(shù)有關(guān)嗎?他到底要傾吐內(nèi)心怎樣的情感? 　　(榕樹(shù)根深葉茂，能獨(dú)木成林，是鳥(niǎo)兒的天堂，是故鄉(xiāng)的象征，“風(fēng)”“影子”“鳥(niǎo)兒”“鴨”是時(shí)刻在榕樹(shù)周?chē)氖挛铮髡咧饕窍氡磉_(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)母親的思念之情) 　　五、生活鏈接 　　搜集以“母子”(母女)為主題的歌曲，詩(shī)詞名句，回來(lái)

8、交流，看一部這樣主題的電影讀幾篇體現(xiàn)這習(xí)中摯愛(ài)真情的__，感受一下人間真情，回顧一下自己的成長(zhǎng)歷程中，是誰(shuí)在時(shí)刻關(guān)愛(ài)著價(jià)錢(qián)，你感受了嗎?你可以給爸爸媽媽寫(xiě)一封信，可以給他們做一件事，也可以超越時(shí)空，用自己的方式表達(dá)自己的愛(ài)，趕快行動(dòng)吧! 2022年《泰戈?duì)栐?shī)三首》教案2 　　一、教學(xué)目標(biāo)： 　　1、有感情地朗讀課文，感受美好、純潔的童真世界。 　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用想象手法展現(xiàn)世間摯愛(ài)真情的手法。 　　3、學(xué)習(xí)生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。 　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　1、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受美好、純潔的童真世界；學(xué)習(xí)生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。 　　2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用想象手法展現(xiàn)世間摯愛(ài)真

9、情的手法。 　　三、教學(xué)方法： 　　朗讀、討論法 　　四、教師安排： 　　兩課時(shí) 　　五、教具運(yùn)用： 　　多媒體課件 　　六、教學(xué)內(nèi)容及其步驟： 　　第一課時(shí) 　?。ㄒ唬?dǎo)入： 　　著名詩(shī)人冰心曾說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人的童年生活都像一顆閃光的珍珠，串在了你記憶的項(xiàng)鏈上，即使兩鬢斑白的時(shí)候，歲月的塵埃也掩埋不了它那誘人的光澤?！边@句話(huà)，也許已勾起了你對(duì)童年生活的無(wú)限遐想，今天，就讓我們跟隨印度詩(shī)人泰戈?duì)栆黄鹱哌M(jìn)那新月般純潔美好的童真世界，去重溫童年的夢(mèng)，去感受孩子心中那份摯愛(ài)純情。 　?。ǘ┳髡呓榻B： 　　泰戈?duì)枺河《戎?shī)人、作家、社會(huì)活動(dòng)家，他多才多藝多產(chǎn)，一生寫(xiě)了50多余

10、冊(cè)詩(shī)集，代表作有《吉檀迦利》《新月集》《飛鳥(niǎo)集》《園丁集》等，其中《吉檀迦利》《園丁集》于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。 　?。ㄈ┏踝x感知《金色花》： 　　1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，試劃分節(jié)奏。 　　提問(wèn)：你覺(jué)得這首詩(shī)該用怎樣的感情，語(yǔ)調(diào)去讀？ 　　學(xué)生討論、交流：應(yīng)該讀得舒緩、深情。 　　2、教師范讀。 　?。?）讀準(zhǔn)字音： 　　匿笑（nì）沐?。╩ù）禱告（dǎo）漣漪（lián）（yī）淅瀝（xī）（lì）熠熠（yì） 　　詫異（chà）棲息（qī）姊妹（zǐ）瞳仁（tóng）汲水（jí）花氈（zhān） 　?。?）歸納總結(jié)：文中的孩子天真活潑、調(diào)皮、可愛(ài)，他與媽媽

11、難舍難分，十分眷戀媽媽?zhuān)瑧?yīng)該用天真、活潑的語(yǔ)調(diào)去讀。 　?。?）集體有感情朗讀《金色花》。 　?。ㄋ模┢纷x《金色花》： 　　1、自由朗讀《金色花》，思考詩(shī)歌寫(xiě)的是一個(gè)怎樣一個(gè)孩子，你能用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下嗎？ 　　學(xué)生朗讀，交流討論：這是一個(gè)天真、活潑、可愛(ài)、調(diào)皮的孩子。 　　選取一些片段讀一讀，讀出那種天真、活潑的語(yǔ)氣，語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調(diào)稍高揚(yáng)。個(gè)別語(yǔ)段針對(duì)具體情況略作調(diào)整。 　　例如： 　?、佟昂⒆?，你在哪里??？”（著急） 　　②“你到哪里去了，你這壞孩子？”（驚喜，責(zé)怪） 　?、邸拔也桓嬖V你，媽媽?！保ㄕ{(diào)皮、撒嬌） 　　學(xué)生個(gè)別朗讀。 　　2、孩子和母親之間是怎樣的一種感

12、情？ 　　本詩(shī)表現(xiàn)了母子之間的深情厚意。 　　3、小組合作，找一找表現(xiàn)母子深厚感情的句子或詞語(yǔ)，并談?wù)勛约旱母惺堋? 　　（1）小組談?wù)?、合作? 　　例如： 　　①“我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響?！薄@種天真的“捉弄”，生動(dòng)地表現(xiàn)了媽媽與孩子的深厚感情。 　　朗讀時(shí)要讀出那份深情，讀出孩子的那份調(diào)皮。 　　學(xué)生朗讀。 　?、凇拔乙那牡亻_(kāi)放著花瓣兒，看著你工作?！薄?shī)人細(xì)致描繪了一幅慈母生活圖，展示母親迷人的風(fēng)采。詩(shī)人想像自己“要悄悄地開(kāi)放花瓣兒”，看母親工作。 　　此處表現(xiàn)孩子默默地守護(hù)著媽媽?zhuān)欠轀厍槔首x時(shí)也要能讀出。 　　學(xué)生朗讀。 　?、邸啊愕侥睦锶チ耍?/p>

13、這壞孩子？’‘我不告訴你，媽媽?！@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話(huà)了?！薄颂幍摹皦摹笔钦{(diào)皮、淘氣的意思，是貶詞褒用。此處，母子和諧生活的情趣，令人陶醉；孩子的嬌憨之態(tài)可掬，令人愛(ài)不自禁。 　　朗讀時(shí)要能讀出媽媽著急的心情和孩子調(diào)皮、淘氣的語(yǔ)氣。 　　學(xué)生朗讀。 　?。?）集體朗讀相關(guān)段落。 　?。ㄎ澹┣楦畜w悟： 　　1、“我”變成了金色花后，采用了什么方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)？ 　　學(xué)生回答。 　　明確： 　　只為了好玩，長(zhǎng)在那樹(shù)的高枝上，笑哈哈地在風(fēng)中搖擺，又在新生的樹(shù)葉上跳舞…… 　　我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒，看著你工作。 　　我便要投我的小小的影子在你的書(shū)頁(yè)上，正投在你所讀的地方

14、。 　　小結(jié)：“我”躲在暗處，默默地守護(hù)著媽媽?zhuān)鼗貓?bào)著對(duì)媽媽的愛(ài)。 　　2、作者為什么把“我”想象成金色花？ 　　學(xué)生回答。 　　明確：金色花是印度圣樹(shù)，開(kāi)金黃色碎花。此處的金色花代表是孩子的純潔、圣潔。 　　3、集體飽含深情地朗讀《金色花》。 　　4、小結(jié)： 　　《金色花》，這首詩(shī)用充滿(mǎn)童稚的想象，細(xì)膩地刻畫(huà)了孩子天真可愛(ài)而又頑皮地與媽媽嬉戲的心理，含蓄地表達(dá)了孩子須臾不離媽媽的難舍難分的濃厚感情。 　?。┎贾米鳂I(yè)： 　　文中的母子情深是令人感動(dòng)的，你一定也有和媽媽溫馨甜蜜的時(shí)刻，此時(shí)此刻的你，如果也能變成某樣事物，你最想變成什么，表達(dá)對(duì)媽媽的那份愛(ài)意？請(qǐng)以“假如

15、我變成了……”的句式寫(xiě)一段話(huà)，表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)意。 　　第二課時(shí) 　?。ㄒ唬?dǎo)入： 　　《金色花》中作者為我們描繪了一副母子情深圖，除了這一篇，泰戈?duì)栠€有其他的詩(shī)歌表現(xiàn)母子情深的，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泰戈?duì)栐?shī)三首》中另外兩首《告別》、《榕樹(shù)》。 　　集體有感情朗讀《泰戈?duì)栐?shī)三首》。 　?。ǘ├首x《告別》，《榕樹(shù)》 　　1、學(xué)生朗讀。 　　提問(wèn)：你覺(jué)得這兩首詩(shī)該用怎樣的感情，語(yǔ)調(diào)去讀？ 　　學(xué)生討論、交流：應(yīng)該讀得舒緩、深情。 　　2、教師指導(dǎo)朗讀：讀準(zhǔn)字音、讀對(duì)重音、把握節(jié)奏、讀出感情。 　　學(xué)生討論。 　　明確： 　　《告別》是以一個(gè)孩子的語(yǔ)氣寫(xiě)成，通過(guò)孩子與母親所說(shuō)

16、的稚氣的話(huà)語(yǔ)、天真的想象，謳歌了母子間真摯的感情?！堕艠?shù)》中榕樹(shù)是故鄉(xiāng)的化身，是媽媽的化身，那孩子面對(duì)榕樹(shù)的沉思與幻想，是思念故鄉(xiāng)，思念媽媽的表現(xiàn)。因此，《告別》一詩(shī)要能讀出依依不舍之情，《榕樹(shù)》一詩(shī)能讀出思念之情，語(yǔ)調(diào)平緩，語(yǔ)速稍慢。 　?。?）集體有感情朗讀《告別》、《榕樹(shù)》 　?。ㄈ┱b讀、品味全詩(shī) 　　1、學(xué)生采用多種形式誦讀《告別》、《榕樹(shù)》兩首詩(shī)。 　　2、《告別》一詩(shī)謳歌了母子間真摯的感情，而《榕樹(shù)》一詩(shī)則表現(xiàn)了對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)媽媽的思念之情。請(qǐng)?jiān)娭姓页瞿鼙憩F(xiàn)這情感的詩(shī)句讀一讀、品一品。 　　學(xué)生朗讀、交流。 　　例如： 　　①“是我走的時(shí)候了，媽媽?zhuān)易吡恕！薄⒆酉?/p>

17、象著，他要離開(kāi)媽媽了，他要趁著微明的天光，偷偷地溜走，當(dāng)媽媽清早伸出雙臂要抱他的時(shí)候，卻驚詫地發(fā)現(xiàn)孩子不見(jiàn)了。 　　朗讀要讀出那種不舍之情，因此語(yǔ)調(diào)低沉，語(yǔ)速稍慢。 　　學(xué)生朗讀。 　?、凇拔乙兂梢还汕屣L(fēng)撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當(dāng)你沐浴時(shí)，把你吻了又吻。”—詩(shī)人用兒童的心理，讓那孩子變成清風(fēng)，變成“漣漪”，變成清風(fēng)是為了撫摸媽媽?zhuān)兂蓾i漪是為了媽媽。 　　此處對(duì)媽媽的那份不舍，全通過(guò)作者的想象表現(xiàn)出來(lái)了，而朗讀時(shí)除了注意語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速外，還可對(duì)一些字詞作重讀處理，如“撫摸”、“吻了又吻”等。 　　學(xué)生朗讀。 　?、邸爱?dāng)雨點(diǎn)在樹(shù)葉中淅瀝時(shí)，你在床上，會(huì)聽(tīng)見(jiàn)我的微語(yǔ)；當(dāng)電光從開(kāi)著的

18、窗口閃進(jìn)你的屋里時(shí)，我的笑聲也偕了它一同閃進(jìn)了?！薄钜梗谀赣H思念孩子不能成眠時(shí)，他會(huì)從群星里向母親唱催眠曲；他要乘著月光偷偷地躺在母親溫暖的懷里；他還要變成一個(gè)夢(mèng)兒，鉆到母親的睡眠深處與她相會(huì)；融化在節(jié)日的笛聲里在母親的心頭震蕩。 　　同上面一句一樣，此處對(duì)媽媽的那份不舍，也是通過(guò)作者的想象表現(xiàn)出來(lái)了，而朗讀時(shí)除了注意語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速外，也可對(duì)一些字詞作重讀處理，如“微語(yǔ)”、“笑聲”、“閃進(jìn)”等。 　　學(xué)生朗讀。 　　④“你不記得他怎樣坐在窗內(nèi)，詫異地望著你深入地下的糾纏的'樹(shù)根么？”——“樹(shù)根”本是看不見(jiàn)的，但從兒童的眼光來(lái)看，它是看得見(jiàn)，“樹(shù)根”在這里語(yǔ)帶雙關(guān)，含有“尋根不忘祖”的意

19、思。 　　這里表現(xiàn)的是對(duì)故鄉(xiāng)的難以忘懷，那份思念，因此在朗讀時(shí)同樣需要在語(yǔ)調(diào)上放低，語(yǔ)速上放緩。 　　學(xué)生朗讀。 　?、荨八胱鲲L(fēng)，吹過(guò)你蕭蕭的枝杈；想做你的影子，在水面上，隨了日光而俱長(zhǎng)；想做一只鳥(niǎo)兒，棲息在你的最高枝上；還想做那兩只鴨，在蘆葦與陰影中間游來(lái)游去?！薄?shī)人把那孩子想象成“風(fēng)”“影子”“鳥(niǎo)兒”“鴨”，與那“榕樹(shù)”須臾不離，表達(dá)了對(duì)“榕樹(shù)”的依戀之情。 　　這里與“榕樹(shù)”的依戀之情更加濃郁，因此更應(yīng)包含那份深情朗讀。 　　學(xué)生朗讀。 　　3、集體有感情朗讀相關(guān)段落。 　?。ㄈW(xué)習(xí)小結(jié)： 　　這三首詩(shī)表現(xiàn)了母子之間那種親密無(wú)間的真情，《金色花》讓人感受到了母子間

20、和諧有趣的生活；《告別》讓人感悟到孩子對(duì)母親無(wú)限的眷戀；《培樹(shù)》使我們想到離家的孩子對(duì)故鄉(xiāng)、母親的思念。這三首詩(shī)是敘述兒童心理、兒童生活的詩(shī)。作者用充滿(mǎn)童真和童心的眼光和筆觸向我們描繪了純真、快樂(lè)的童年生活。 　?。ㄋ模┍容^閱讀：冰心和泰戈?duì)柕摹都埓? 　　1、朗讀全詩(shī)。 　　2、比較異同： 　　學(xué)生交流、討論。 　　明確： 　?。?）不同點(diǎn)： 　?、俦牡摹都埓肥窃?shī)歌，泰戈?duì)柕摹都埓肥巧⑽脑?shī)。 　?、趦烧弑磉_(dá)的情感稍有不同，冰心的紙船承載的是詩(shī)人對(duì)母親的愛(ài)和因遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷，泰戈?duì)柕募埓休d的是一個(gè)孤寂兒童渴望被人了解的心思和夢(mèng)幻般的希望。 　?。?）相同點(diǎn)： 　　①兩首《紙船》都從虔誠(chéng)的紙船寫(xiě)起，冰心“我從不肯妄棄了一張紙”是疊紙船；泰戈?duì)枴拔颐刻彀鸭埓旁诩绷鞯南小?，是放紙船。“從不”與“每天”，一樣的心意誠(chéng)摯。 　?、趦墒住都埓范紝?xiě)了夢(mèng)，泰戈?duì)柺侵苯訉?xiě)我“夢(mèng)見(jiàn)我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去/睡仙坐在船里，帶著滿(mǎn)載著夢(mèng)的籃子”，夢(mèng)中有夢(mèng)，非常別致；冰心是轉(zhuǎn)換視角寫(xiě)“母親”，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒/不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)”遙想紙船進(jìn)入母親夢(mèng)中，設(shè)想奇特。 　　3、朗讀全詩(shī)。 　　（五）布置作業(yè)： 　　1、誦讀《泰戈?duì)栐?shī)三首》。 　　2、閱讀泰戈?duì)柶渌?shī)作，如《世界上最遠(yuǎn)的距離》、《第一次的茉莉花》等。