八年級《云南歌會》教學設計

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1、八年級《云南歌會》教學設計 八年級《云南歌會》教學設計1（2853字） 　　【教學目標】 　　1、了解云南民歌悠久的歷史文化及歌會的民情民風，了解沈從文及其“邊城派”文學的特點。 　　2、積累“譬喻、引經(jīng)據(jù)典、酬和”等詞語，并學會運用。 　　3、深刻領會文中優(yōu)美的意境，感受作者對云南的熱愛之情，及云南歌會的文化氣息。 　　4、培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡收集、歸納、處理信息的能力和合作學習、自主學習的能力。 　　【教學重、難點】 　　比較三個場合的不同情景以及作者的詳略得當?shù)牟季帧? 　　【教具準備】 　　遠程網(wǎng)中八年級下冊《云南歌會》CAI課評、MP3及下載歌曲《小河淌水》。

2、　　【教學時間】 　　1課時。 　　【教學過程】 　　一、創(chuàng)設情境，激情導入 　　1、導入： 　　同學們，彩云之南指的是?(云南)，它是我國聚居了最多少數(shù)民族的省份，那是一個水美、山美、人美歌聲更美的地方。今天，老師就要帶著大家遠赴云南，去感受一下那里的風土人情。 　　點擊課件(云南歌會圖片展)，瞧，他們個個精神抖擻、意氣風發(fā)、笑靨里盛滿了柔情蜜意，他們幸福得像花兒一樣。非常幸運的是，我們班上也有一位云南妹子，她就是×××，請她為我們獻上一首云南民歌，好嗎? 　　2、揭題： 　　感觸著這份快樂，讓我們走進這篇美文《云南的歌會》 　　二、新知探索 　　1、作者概況知多少：

3、　?、臺_作者是誰?關于他你了解多少呢?抽學生就課前自己從網(wǎng)絡、圖書等搜集到的資料匯報。 　?、泣c擊課件上的作者簡介，然后予以補充，并著重介紹《邊城》。 　　2、處理生字詞，掃清閱讀障礙： 　?、胚咟c擊課件邊抽學生讀生字，說生詞含義 　?、粕R讀 　　3、品讀與體味： 　?、派杂山M合并選擇喜歡的段落朗誦表演。 　?、茙熡枰渣c評。 　　⑶這是一篇極富情趣的散文，以教師練而又富有表現(xiàn)力的文字描繪了云南歌會的三個場面，請用簡短的語言對這三個場面的盛況予以概括。然后點擊課件補充學生的發(fā)言。 　　⑷在這三個場合的描寫中，洋溢著作者怎樣的情感? 　　抽生概括，然后點擊課件予以訂正。

4、 　?、尚〗Y。 　　總而言之，__就是洋溢著對自然、對人生、對藝術的品和鑒賞，人生的美好在作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出。 　　4、小組合作，精讀美文美句： 　?、派杂煞纸M，然后選擇自己所喜歡的場面進行自主學習。 　?、偕揭皩Ω瑁? 　　作者是通過什么方式表現(xiàn)山野對歌的?給你留下印象最深的是什么呢?由此可見這一部份是側重寫唱歌的人。 　?、谏铰仿瑁? 　　A、這一部份的句子十分出彩，可以品析一下嗎? 　　B、我們不難發(fā)現(xiàn)，這一部份中作者花了大量筆墨來寫景，而真正寫唱歌的部份卻很少，這是否是作者偏題了呢? 　　C、這一部份是側重寫環(huán)境。 　?、劢饾M斗會： 　　“金滿斗會”與前

5、兩種歌會形式相比，難得之處在哪里呢? 　　生分小組匯報自己的學習情況，師點擊課件幫助學生訂正答案。 　　三、民歌文化賞析 　　生活中有歌就有歡樂，有歌就有美，融民間文化精髓的民歌更是人們表達生活中豐富情感的最直白的方式，請你通過哼唱，體會一下它與流行音樂及音樂會的不同之處?點擊課件，師生共同評析。 　　四、美句賞析 　　點擊課件中的優(yōu)美句子，抽學生談談對這些句子的理解，師予以補充和肯定。 　　五、尾聲 　　對于__，如果同學們還有什么需要深入探究的，可以去查閱課件中的網(wǎng)址，或者讀讀《邊城》。 　　最后，讓我們在優(yōu)美的云南民歌《小河淌水》中結束今天的學習。(播放MP3音樂) 　

6、　【教學反思】 　　一首云南民歌《遠方的客人請你留下來》結束。以歌曲開始，以歌曲結束，前后呼應。 　　縱觀整堂課，我將教學的重點放在三個方面：一是朗讀，二是通過細節(jié)的揣摩，引導學生品析文中的描寫，激勵學生關注民歌之美，感受美好生活。體會云南人民“活”的生活狀態(tài)、自由性情，淳樸自然的生活方式和熱情積極的生活態(tài)度。三充分調(diào)用了現(xiàn)代教育技術于教學中。 　　首先說朗讀。這篇__語言清麗優(yōu)美，洋溢著那種純樸、寧靜、遠離城市喧囂的濃郁的文化氣息，同時又體現(xiàn)出了生命活力、生活熱情。所以在__的教學中，我特別注重朗讀的訓練，課堂上始終伴隨著各種形式地讀，如對課文中幾幅畫面的通讀，全班讀，分組讀，個人瀏覽

7、，跳讀等，在朗讀中感悟云南歌會的美，感受人物美，環(huán)境美，服飾美，民歌美，風俗美。 　　再說說通過細節(jié)的揣摩，感受云南人民熱愛生活、歌唱生活、創(chuàng)造生活的熱情和活力。在自己的作文中學會多種手法刻畫人物，同時是借此勾起學生課外閱讀沈從文著作《邊城》的興趣，以便更全面了解云南風情。 　　語文新課程還指出：應探究語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用是學生在不同的內(nèi)容和方法的滲透和整會中，開闊視野，提高學習效率。所以本課，我充分調(diào)用了現(xiàn)代教育技術于教學中，創(chuàng)造了聲樂渾然一體的絕妙之境。讓學生在美聲中賞析美文，在美文中聆聽美聲。 　　課后，我仔細反思了整個教學過程，發(fā)現(xiàn)了其中有很

8、多不足之處： 　　第一、教學過程過于緊湊，課堂時間倉促，留給學生思考的時間相對較少。 　　第二、教師的課堂語言雖幽默但還不夠精美，有時顯得較為啰嗦。 　　第三、因為時間的限制，學生的積極性、主動性還沒有得到很好地激發(fā)，老師的講解用時過多，與學生的對話交流還不夠充分。教師與學生的配合不夠完美。今后要大膽放手給學生。 　　第四、學生放聲朗讀的不夠，過于拘謹，以后要多培養(yǎng)學生的放聲朗讀。 　　總之，這節(jié)課，讓我受益匪淺。不但從評委那里聽到贊賞和中肯的建議，在同行那里收獲了很多教學上的東西，也讓我深深體會到：語文教學就是引領學生通過閱讀智慧的言語去體會詩意的人生，感悟作品的意義，陶冶學生的性

9、情，凈化學生的心靈，提高整體文化修養(yǎng)，塑造高尚的人格，傳承民族傳統(tǒng)文化并發(fā)揚光大。路漫漫其修遠兮，語文同仁將上下而求索。 八年級《云南歌會》教學設計2（3918字） 　　[教材分析] 　　__是一篇極富情趣的散文。__字里行間洋溢著沈從文先生對自然、對人、對藝術的品味與贊賞，生活的美好，人生的美好在作者筆下汩汩流淌而出，作者用他精妙的文筆描繪了三種不同場面的云南民歌演唱會。在“歌會”的大標題下，三個場合在內(nèi)容上各有側重，在手法上也各不相同。學習__，學會觀察民俗、民風，體驗生活，感悟平民生活中人性的光輝。 　　[學情分析] 　　初中八年級學生已經(jīng)具備了一定的散文閱讀能力，通過閱讀

10、文本再現(xiàn)作者描繪的歌會場面應該是可以達成的。通過合作探究把握三個場合的不同內(nèi)容和寫作手法，也不是太困難，在學生探究的基礎上教師加以點撥，學生完全可以感知的到。難點是揣摩語言，品味文中人物描寫和景物描寫的精妙。教師應指導學生深入探究，讓學生真正有所感悟。 　　[設計思路] 　　本篇課文用一課時完成。按照整體感知——合作探究——賞析品味——拓展延伸四步教學，以教師指導學生自主、合作學習為主要方式，組織學生在感知課文的基礎上，采用合作、探究的學習方式找出__圍繞云南的歌會寫了哪幾個場合的歌唱情景，重點寫了什么，從這些事中可以看出云南歌會的什么特點。還要把握不同場合的歌唱又怎樣的特色。在寫作方法上

11、，不同的內(nèi)容是怎樣表現(xiàn)的。畫出__中自己所欣賞的語段，通過反復研讀，及比較閱讀體會__寫法和語言上的特色。學習__的寫作方法，課外收集有關民歌的資料，在拓展中拓寬自己的知識面，提高聽說讀寫的能力。 　　[教學目標] 　　知識目標 　　1、積累詞語，掌握“蹲踞、酬和、熹微、譬喻、淳樸”等詞的讀音、字形、詞義，學習運用“即物起興、引經(jīng)據(jù)典、悠游自在、龍吟鳳噦”等成語。 　　2、了解沈從文及其創(chuàng)作概況。 　　3、了解云南的歌會，感受當?shù)貪庥舻拿袂槊耧L。 　　能力目標 　　1、朗讀課文，整體把握文意，領會文中流露的作者的思想感情。 　　2、揣摩品味文中重要的詞語和句子，領略文中優(yōu)美的意

12、境，感受濃郁的民間文化氣息。 　　3、延伸拓展，橫向比較，加深對課文的理解，引導學生從課內(nèi)延伸到課外，從教室走向社會，增加知識儲備。 　　情感目標 　　引導學生感受文中作者對自然、對人、對藝術的品味與贊賞之情，激勵學生關注生活，思考生活，欣賞生活，熱愛生活。 　　[教學重點] 　　1、揣摩課文所寫的三種場合中唱歌的不同情景，體會內(nèi)容和寫法上的差異。 　　2、領略文中優(yōu)美的意境，理解體會作者的思想情感。 　　[教學難點] 　　揣摩語言，品味文中人物描寫和景物描寫的精妙。 　　[教學方法] 　　1、情景教學法。 　　2、朗讀法。這是一篇極富情趣的散文，生活的美好、人生的美好從

13、作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌。教師宜引導學生反復朗讀，用心品味，讓學生與文本直接對話，與作者直接交流。 　　3、討論點撥法。 　　4、延伸拓展法。 　　[教具準備] 　　多媒體課件 　　[教學步驟] 　　一、情境導入 　　聽民歌《蝴蝶泉邊》后，老師導入：同學們，這是一首云南民歌，云南是少數(shù)民族聚集最多的省份，每個少數(shù)民族都能歌善舞。每逢集會或節(jié)日，人們總是聚在一起，即興歌唱，用歌聲表達自己對節(jié)日的祝福。云南的歌會內(nèi)容豐富，形式多樣。今天，讓我們走進《云南的歌會》，來感受一下那里的民風民俗。 　　二、整體感知 　　1、教師播放示范朗讀磁帶，學生循聲低和。 　　教師抽查學生預習情況

14、，督促學生積累詞語。 　　(多媒體顯示) 　　蹲踞(jù)：蹲或坐。 　　酬和(hè)：用詩詞應答。 　　熹微(xī wēi)：形容陽光不強，多指清晨。 　　譬喻(pì)：比如。 　　淳樸(chún)：誠實樸素。 　　即物起興(xìnɡ)：開頭先詠他物，以觸發(fā)聯(lián)想，誘發(fā)文思。 　　引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。 　　悠游自在：悠閑自在。 　　龍吟鳳噦(huì)：龍在吟嘯，鳳在鳴叫。 　　2、作者寫了云南歌會的三個場面，請用簡潔的話給三種形式的歌會擬一個小標題。 　　山野對歌;山路漫歌;村寨傳歌。 　　3、以“我最喜歡場面，這里”的對話方式，把握三個歌會場景，進行語

15、言品味。這部分著重體驗作者描寫的側重點。 　　三、合作探究 　　1、在“歌會”的大標題下，課文寫了三種不同場合聽到的民歌演唱，想一想，這三種場合在內(nèi)容和寫法上有什么不同? 　　學生分組討論，合作探究，完成下面表格。 　　場面內(nèi)容寫法 　　山野對歌對歌具有對抗賽性質(zhì)，是才情智力的大比拼重點寫唱歌人 　　工筆刻畫 　　山路漫歌即興的自由歌唱，發(fā)乎性情，自然成趣重點寫唱歌的環(huán)境 　　以景襯人 　　山寨傳歌這是一次民歌的展覽，是一間民歌的課堂。云南民歌場面宏偉，氣勢壯觀。重點寫唱歌的場面 　　點面結合 　　2、提問：云南的歌會與你通過電視或其他途徑聽過的演唱會、音樂會相比，有什么

16、特色?想一想，作者為什么會對云南的歌會感興趣? 　　明確：云南的歌會淳樸自然，氣勢壯觀，融自然、人生、社會于一體，散發(fā)著泥土的氣息，泥土的芬芳，有濃郁的地方色彩，是那里的靈山秀水賦予他們美的歌喉，美的情趣。 　　作者借寫云南歌會，傳達他對自然、對人、對藝術的品味與贊賞。生活的美好、人生的美好從作者抒情的筆調(diào)中汩汩而出。 　　3、第四段用很多筆墨寫進城一路的景色，想一想路上的景色、小鳥的歌唱和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關系呢，你覺得作者這樣寫有什么意圖? 　　明確：這一段是“山路漫歌”，寫“趕馬女孩子的歌唱”是這一段的主要內(nèi)容。這些寫景文字為我們描繪出一幅充滿自然情趣的山野風光圖，為“趕

17、馬女孩子的歌唱”創(chuàng)設了一個動人的場景，山鳥或悠揚或質(zhì)樸的鳴唱，與“趕馬女孩子的歌唱”交相應和，互相輝映，交織成一支動人的山野田園交響曲。 　　四、賞析品味 　　1、請同學們說說，自己讀后喜歡__的哪一段?為什么? 　　學生指出各自喜歡的句段，教師擇其精要，與學生一起探討品味。 　　教師點撥學生從人物描寫、景物描寫的角度反復品味其精妙。 　　2、提問：第(1)段文字在人物描寫上有什么特點?請閱讀沈從文《邊城》中描寫翠翠的有關片斷，試著比較一下，你更喜歡哪一段?為什么? 　　(多媒體顯示) 　　翠翠在風日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且教

18、育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動氣。 　　學生細品兩段文字，討論交流。 　　教師點撥：第一段重寫實，以工筆描繪為主，刻畫細膩真實，作者的態(tài)度隱含在字里行間。這段文字如同一幅人物肖像，寫面容、牙齒、衣飾，細致生動，如在目前。 　　第二段重寫虛，寫出了人物的精神風貌。作者運用比喻、擬人等手法，描寫人物空靈動人的精神之美，顯得飄忽靈秀，流露出作者強烈的情感傾向。 　　兩段文字各有千秋，代表兩種不同的人物寫法。 　　五、課堂小結 　　沈從文先生以明凈、瀟灑、隨意的文字為我們勾勒了云南特有的風景、風物、民情、民風，這些文

19、字展示了云南特有的淳樸自然的風俗人情，以一種抒情詩所特有的含蓄與優(yōu)美的筆調(diào)熱情吟唱，令人回味無窮。這一切都源于沈從文先生對生活、人生的摯愛。讓我們用稚嫩的文字，吟唱家鄉(xiāng)的山歌吧。 　　六、拓展延伸 　　1、同學們，我們身邊也有著美麗濃郁的風俗文化，你能用上今天的描寫方法說給大家聽嗎? 　　2、課外收集民歌民謠在小組進行交流，看看哪些屬于“見景生情，即物起興”，哪些屬于“用提問題方法，等待對方解答”，哪些屬于“唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典”。 　　附錄： 　　教學流程 　　過程：創(chuàng)設情境——整體感知——合作探究——賞析品味——拓展延伸 　　方法：聽一聽——讀一讀——想一想——品一

20、品——講一講 　　板書設計 　　山野對歌：才智外貌神態(tài)人物美↘對自然、對人、對藝術的品味與山路漫歌：花鳥人環(huán)境美→贊賞，歌頌了生活的美好、人生 　　村寨傳歌：場面特點目的風俗美↗的美好 八年級《云南歌會》教學設計3（5567字） 　　一、教材分析 　　《云南的歌會》是人教版九年義務教育標準實驗教科書八年級下冊第四單元的課文。第四單元所選的五篇課文介紹了我國部分地區(qū)的節(jié)目風俗和民間軼事，組成了一幅幅有聲有色的民俗風情畫卷，學習這個單元，能夠引導學生關注民俗，學會從生活中發(fā)現(xiàn)無窮樂趣，還能增強學生的民族感情。 　　《云南的歌會》出自現(xiàn)代作家沈從文之手，在“歌會”的大標題下，作者用

21、精妙的文筆描繪了三種不同場面的民歌演唱，對每一個場面的描寫都各有特寫，三個場合在內(nèi)容上各有側重，在手法上也各不相同，__字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術的品味與贊賞。 　　二、學生特征分析 　　1、我所教的學生是佛山禪城區(qū)南莊三中八年級網(wǎng)絡實驗班的學生，一人擁有一臺電腦。對信息技術掌握得較好，每位同學都能較熟練地運用網(wǎng)絡查尋收集有用的資料幫助學習。 　　2、南莊是農(nóng)村，這里的經(jīng)濟雖然發(fā)達了，但學生父母文化程度不高，且又多忙于生意，對孩子學習上的關注比較少，因此，學生的的文化素養(yǎng)不是很高。 　　3、因為習慣于說粵語，學生普通話的表達不是非常流暢規(guī)范。 　　4、學生思維活躍，肯動腦筋，

22、有一定的自學能力，尤其對借助網(wǎng)絡學習的能力較強。 　　5、本課是在八年級下冊的第四單元中的首篇課文，在這之前學生已學過不少散文，對于散文的特點已經(jīng)有所了解，歸納概括能力也有所提高。但是，對于民俗內(nèi)容卻缺乏了解，因此，在整堂課中我安排了三種不同方式的拓展閱讀，以加深學生對民風民俗的了解和對民風民俗的熱愛。 　　三、教學目標分析： 　　一、知識和能力目標： 　　1、掌握__中所有的生字詞。 　　2、培養(yǎng)在誦讀中提煉課文內(nèi)容的能力。 　　3、引導學生賞析品味文中人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫及精彩的語言。 　　4、深入了解當?shù)氐拿耧L民俗，并且能當堂寫作。 　　二、過程和方法目標： 　

23、　1、通過反復朗讀理清__思路 　　2、通過生生互動、師生互動的方式賞析文中三個歌唱場面的內(nèi)容和特點。 　　3、通過不同方式的拓展閱讀，拓寬學生的視野，加深學生對民風民俗的了解和熱愛。 　　4、通過當堂對當?shù)孛耧L民俗的打?qū)懹柧?，，使學生通過這兩個課時的學習，真正能得到聽、說、讀、寫的語文訓練。 　　三、情感和態(tài)度目標： 　　感受作者筆下美好的生活，培養(yǎng)學生熱愛民俗文化的情感。 　　四、教學重點： 　　賞析文中三個歌唱場面的描繪在內(nèi)容上各有側重，在手法上也各有不同。 　　五、教學難點： 　　理解環(huán)境描寫對表現(xiàn)__主題的作用。 　　六、教學策略 　　一、課時安排：本篇課文用兩

24、課時完成。 　　二、教法選擇： 　　第一課時： 　　1、情景導入，激發(fā)興趣。 　　2、云南民俗，加深印象。 　　3、了解作者，建構支架。 　　4、字詞檢測，落實基礎。 　　5、自由朗讀，感知課文。 　　6、小組合作，解構課文。 　　7、師生互動，妙法點撥。 　　8、民俗拓展，開闊視野。 　　第二課時： 　　1、情景假設，深問促思。 　　2、合作探究，感悟內(nèi)化。 　　3、典型賞析，隨段拓展。 　　4、課堂隨筆，知識遷移。 　　七、媒體的選擇應用 　　1、媒體的選擇：多媒體網(wǎng)絡課件 　　2、媒體的作用： 　　A、創(chuàng)設情景，營造情感氛圍。 　　B、學生拓展閱讀

25、的平臺，為學生提供閱讀資源，節(jié)省時間，最大限度的提課堂效率，使學生的認知廣度、深度和投入程度都得到加強。 　　C、溝通課內(nèi)學習與課外鉆研的橋梁。 　　八、教學過程： 　　第一課時： 　　一、情景導入，激發(fā)興趣。 　　1、導語：我們知道民風民俗是我國中華民族文化寶庫中的一顆璀璨明珠。今天，就讓我們隨著沈從文的筆一起去欣賞《云南的歌會》。 　　2、讓學生觀看電影《五朵金花》中的經(jīng)典片段《蝴蝶泉邊》（1分鐘）。 　　[設計意圖：愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”布魯納的認知理論認為創(chuàng)設問題情境，能激發(fā)學生學習新知識的興趣，產(chǎn)生強烈的認知需要。在這里教師用簡潔的語言直截了當?shù)那腥胝n題，并

26、由學生所感興趣的情歌對唱入手，運用電影《五朵金花》中的經(jīng)典片段《蝴蝶泉邊》營造情感氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，引起學生的無意注意，在短時間內(nèi)集聚學生的有意注意。] 　　二、云南民俗，加深印象。 　　1、過渡語：云南的民風民俗，除了唱歌之外，還有很多其他方面的內(nèi)容，現(xiàn)在，讓我們來做進一步的了解。 　　2、教師指導學生閱讀“云南的其他風俗”。 　　[設計意圖：激發(fā)學生學習新知識的興趣，產(chǎn)生強烈的認知需要。] 　　三、了解作者，建構支架。 　　1、過渡語：是什么樣的人能做了一個生活中的有心人？是誰能把我們平凡生活中的點點滴滴化做筆下美妙的風景讓每一個閱讀它的人都賞心悅目呢？，讓我們了解作者

27、——沈從文。 　　2、引導學生點擊網(wǎng)頁“了解作者”。 　　[設計意圖：“言為心聲”，通過文字可以了解作者。同樣，通過作者也可以了解文字，同時拓寬學生視野，從而了解作者的寫作風格和語言風格，為解讀課文做鋪墊。] 　　四、字詞檢測，落實基礎。 　　1、教師引導學生點擊頁面“字詞檢測”，并要求學生把老師標示出來的生字詞齊讀兩次。 　　2、檢查學生對詞語的掌握程度。 　　3、讓學生自己提出還不明白的字詞。 　　[設計意圖：加強基礎知識的落實和檢測。萬丈高樓平地起，字詞的教學一定要落實，特別是對于不習慣說普通話的部分地區(qū)。] 　　五、自由朗讀，感知課文。 　　1、讓學生放聲自由地朗讀課

28、文。 　　2、提出朗讀要求：看看__在“歌會”的大標題下，描繪了哪三個場合中唱歌的情景？每個場面各有什么特點？ 　　[設計意圖：通過聲情并茂地朗讀課文，讓學生的情緒與作者的情緒互通、共鳴，把學生帶到作者的情感世界閱讀是語言輸入的主要途徑。同時，帶著問題朗讀，避免了朗讀的盲目性，增強了閱讀的目的性，提高了閱讀效率。] 　　六、小組合作，解構課文 　　四人小組討論解決剛才老師布置的閱讀題目——__在“歌會”的大標題下，描繪了哪三個場合中唱歌的情景？每個場面各有什么特點？ 　　[設計意圖；新課標“倡導自主、合作、探究的學習方式”。羅杰斯的以人為中心的理論認為要“突出學生的主體地位和作用。”

29、這樣安排既可突破重點，化解難點，又可發(fā)展學生的邏輯思維，提高語言表達能力，同時，還可培養(yǎng)學生的合作探究的精神。] 　　七、師生互動，妙法感悟。 　　教師讓學生自主發(fā)言，展示自己本組討論的結果。 　　[設計意圖：杜威指出：“要使教育過程成為真正的師生共同參與的過程。教學過程是由教師和學生雙方共同活動所形成的過程。這樣安排，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體性。] 　　八、民俗拓展，開闊視野。 　　教師引導學生進行拓展閱讀。 　　[設計意圖：新課標指出：“應拓寬語文學習和運用的領域……使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野”。讓學生在同類題材的拓展閱讀中獲取知識，開闊視

30、野，提高自學能力。] 　　第二課時： 　　一、假設情景，深問促思。 　　同學們，現(xiàn)在我們正走在去云南旅游的路途上，我們的導游小姐告訴我們，我們即將要參加的一個旅游景點正是我們《云南歌會》所描繪的三個場景，遺憾的是我們只能三選一，同學們，你將參加哪一個歌會的情景呢？ 　　[設計意圖：布魯納的認知理論認為“創(chuàng)設問題情境，能激發(fā)學生學習新知識的興趣，產(chǎn)生強烈的認知需要?！眲?chuàng)設假想的問題情境，投石激浪，引發(fā)學生的好奇心和求知欲。使學生有參與的時空。] 　　二、合作探究，感悟內(nèi)化。 　　1、教師引導學生自主合作討論，八仙過海，各顯神通，盡情的提出自己的見解。 　　2、教師來回巡查，可隨時參

31、如學生小組的討論，也可馬上解答學生提出的疑問。 　　[設計意圖：何克抗教授認為課堂：要處理好自主學習與協(xié)作學習的關系。羅杰斯的以人為中心的理論也說要“突出學生的主體地位和作用。”這樣可培養(yǎng)了學生的討論合作能力，達到人人參入，共同進步的效果。] 　　三、典型分析，隨段拓展。 　　1、過渡語：現(xiàn)在，請同學們說說——你愿意參加哪一種歌會的形式呢？ 　　2、激勵學生踴躍發(fā)言，教師引導學生圍繞人物、環(huán)境、場面描寫這三個重點來賞析。 　　3、學生可隨意說出自己喜歡參加的場景，教師根據(jù)學生回答內(nèi)容的不同，引導他們隨即進行相關內(nèi)容的拓展閱讀。 　　[設計意圖：新課標指出：“應拓寬語文學習和運用的領

32、域……使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野”。這樣安排有效地凸現(xiàn)了教學的重點、難點，使教學中的重點、難點個個突破。學生在閱讀時能有的放矢，極大地節(jié)省了搜索閱讀的時間，提高了閱讀效率。又迅速地達到了開闊視野的目的。] 　　四、課堂隨筆，知識遷移。 　　1、過渡語：云南是幸運的，因為有了沈從文，我們就能品位到如此美麗而富于詩意的民風民俗，同學們，我們身邊也有??！我們生活的南莊，也有很多獨特的風俗習慣，比如“南莊的粽子”、“賣懶”、“奇特的紅包”、“春節(jié)送禮的講究”等等，今天，就讓我們來做第二個沈從文，讓我們用我們的筆把我們南莊別具一格的民風民俗記載下來，讓更多的人了解南莊，熱

33、愛南莊！ 　　2、指導學生按要求打?qū)懀? 　　要求： 　　1、題目自擬，題目的內(nèi)容要具體，不能太籠統(tǒng)。 　　2、仿照__中三個場景的描寫方法，有所側重的描寫其中一點。 　　3、字數(shù)在300字以上。 　　[設計意圖：語文教學主要是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，而“寫”又是最高的能力。引導學生關注身邊美麗濃郁的民俗文化，鼓勵學生寫出當?shù)鬲毦咛厣娘L俗習慣，達到對課堂知識的理解和運用。] 　　值得肯定的地方： 　　1、這節(jié)課體現(xiàn)了“跨越式”的基本教學理念，整個設計流程遵循了“循序漸進”的原則，由淺入深，層層遞進。 　　2、能很好地把握重點、難點，并在課堂教學中一個個突破。對人物、環(huán)境

34、、場合的描寫教學挖得很深很細，能真正對學生的寫作起指導作用。 　　3、這兩節(jié)課最值得肯定和推薦的是“拓展資源”的整合。黃文霞老師把拓展資源分成三大類，一類是云南本地的民風民俗，一類是各民族的民風民俗，第三類是與__內(nèi)容和寫作手法相關的民俗閱讀材料。而每一類的使用時機、數(shù)量、側重點又各有不同。 　　在時間的安排上：第一類本地的民俗放在“情景導入”之后，開篇即進行拓展，不拘泥于形式，既可加深學生對云南民風民俗的印象，又可激發(fā)學生了解云南民風民俗的興趣和熱情，給學生營造了一種民俗特色的學習和思考的氛圍。分量不多，且短小精悍，學生閱讀時所需時間不多（3分鐘），這時的拓展實際上也起到了導入新課的作用

35、。第二類關于其他地區(qū)民俗的拓展，放在地課時的最后環(huán)節(jié)，其目的是讓學生在整體感知課文的基礎上，再把局限在云南的視線拉長拉寬，讓學生的思維跳出“云南的歌會”的范疇，放眼其他各民族各具特色的民風民俗，從而激發(fā)學生對民風民俗的熱愛之情，并為第二課時對“南莊的習俗”的描寫埋下伏筆。而第三類的拓展，又分別對應__的三個描寫重點，分成“人物描寫的拓展”、“環(huán)境描寫的拓展”和“場面描寫的拓展”，且用不同顏色的字體標示了閱讀領悟的重點。在閱讀時間的安排上，又則一改以往多數(shù)在學完課文之后才拓展的習慣，變?yōu)殡S段拓展。學生每賞析完畢一個歌唱情景中的重點描寫，馬上引導學生拓展閱讀與__段描寫重點相關的資源，這樣，有效地

36、凸現(xiàn)了教學的重點、難點，使學生在閱讀時能有的放矢，極大地節(jié)省了搜索閱讀的時間，提高了閱讀效率。每一個拓展資源都分別有三個左右的拓展材料，保證了學生的閱讀量，又給了學生自主選擇的余地。 　　尚需要完善的地方： 　　1、教師的語言可以再精練些。 　　2、學生的普通話表達不夠流暢。 　　3、沒有使用veclass中的討論平臺，建議學校的網(wǎng)絡建設還要加強。 八年級《云南歌會》教學設計4（2542字） 　　教學目標： 　　1、知識與能力：了解沈從文;掌握“蹲踞”、“酬和”、“熹微”、“譬喻”、“淳樸”、“即物起興”、“引經(jīng)據(jù)典”、“悠游自在”、“龍吟鳳噦”等詞語。 　　2、過程與方法

37、：整體感知課文，把握__結構，能準確說出文中三個唱歌場面的內(nèi)容與特點,體會作者感情。 　　3、情感、態(tài)度與價值觀：感受作者對自然、對人、對藝術的品味,培養(yǎng)學生對民間藝術的興趣。 　　教學重點： 　　三個唱歌場面的內(nèi)容和特點 　　教學難點： 　　人物描寫的方法 　　教學設想： 　　這是一篇表現(xiàn)云南民俗的散文，采用我校的課堂教學模式，要想把握教學重點突破教學難點，需要預習展示反饋三個課時才能完成。由于比賽形式與時間的限制，我對文本作了相應的處理，采用邊預習邊展示的形式進行教學。 　　素質(zhì)教育要求： 　　語文教育要注意引導學生積極主動的學習，讓學生在學習實踐中得到聽說讀寫能力的良好

38、訓練，培養(yǎng)學生各種學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，最終全面地提高學生的語文素養(yǎng)。同時為了體現(xiàn)新課標中“激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”，我采用閱讀寫作、贊賞激勵的`教法和自主、合作、探究的學法。 　　課型： 　　預習展示課 　　教法： 　　閱讀寫作法、贊賞激勵法 　　學法： 　　自主、合作、探究 　　教學程序設計： 　　一、課前準備：小組建設，分發(fā)學案 　　(1分鐘)二、導入新課 　　老師唱著歌進入課堂，“月亮出來亮彎彎，亮彎彎……”同學們熟悉這首歌嗎?它就是云南民歌。要想對云南民歌有更多的了解，下面我們來學習沈從文的散文——(板書課題：云南的歌

39、會) 　　(1分鐘)三、明確學習目標、展示要求與課堂評價(小黑板準備) 　　1、學習目標;三個唱歌場面的內(nèi)容與特點和作者的感情。 　　2、展示要求：積極發(fā)言，聲音洪亮，盡量脫稿。 　　3、課堂評價(只要你大膽發(fā)言，說對說錯都沒關系。) 　　二、合作交流，展示提升 　　(一)整體感知，展現(xiàn)你敏銳的感悟力。 　　(1分鐘)1、感知歌會： 　　快速閱讀課文，思考：作者寫了哪三種形式的歌會?(盡量用四字短語回答) 　　第一種形式：山野對歌 　　第二種形式：山路漫歌 　　第三種形式：村寨傳歌 　　(二)探究質(zhì)疑，提升你的分析理解力。 　　(5分鐘)(1組)1、說歌會：選擇你最喜

40、歡的一種歌會形式，對有關文段深入閱讀，然后用自己的話說說你喜歡的原因。(有不同意見可以展開辯論) 　　溫馨提示：我喜歡的是第種歌會形式，是因為 　　(山野對歌：才情智力的大比拼山路漫歌：自然、淳樸的本色美村寨傳歌：場面宏偉，氣勢壯觀(隆重：人多、時間長、盛妝)) 　　2、品讀歌會，體味云南的美和作者的感情。((1)——(4)分組討論，2分鐘準備) 　　溫馨提示：請同學們結合__中所做的標注和提示反復研讀課文后，進行回答 　　(3分鐘)(2組)(1)__第四段對云南優(yōu)美的自然風光有精彩的描寫，請同學們認真研讀后作答，這里寫出了云南的景美。 　　(4分鐘)(3組)(2)文中寫了三種類型

41、的人，年輕婦女表現(xiàn)了外貌才情美;趕馬的女孩子表現(xiàn)了青春活力美;吹鼓手(歌庫)表現(xiàn)了內(nèi)在智慧美。 　　(4分鐘)(4組)(3)從演唱內(nèi)容與特點方面看，第一種歌會形式美在以情歌、故事進行對歌，比賽才情智慧具有對抗性，第二種歌會形式美在景色迷人的山路上唱山歌，淳樸自然，充滿情趣，第三種歌會形式美在場面宏偉，氣勢壯觀，是傳歌的盛會集中體現(xiàn)了云南的歌美、民俗美、人情美、藝術美、文化美。 　　(1分鐘)(4)從文中可以感受到作者對云南人美、歌美、景美、民俗美、人情美、藝術美、文化美的贊美之情。 　　(3分鐘)(5)現(xiàn)在云南遭受罕見的干旱，讀過課文后，你想對云南人民說點什么?你對云南人民有怎樣的希望?

42、(話不在多，能表達真情就行)干旱是暫時的，你們一定能克服困難。我希望你們的歌聲依然美，生活依然美，明天會更美。 　　(三)寫作實踐 　　(2分鐘)1、學過課文后，你能把云南比喻成什么，最好用排比造句。 　　云南是詩歌的家鄉(xiāng)，云南是民歌的世界，云南是民歌的海洋 　　云南是山鳥的天堂。 　　(8分鐘)2、__寫人很有特色，比如寫年輕婦女，描寫了云南年輕婦女的性情，臉龐，白白的糯米牙，穿著打扮，特別是抓住云南少數(shù)民族服飾的特色來描寫她們的衣褲、圍裙、鞋等美麗的裝飾，贊揚了云南整個少數(shù)民族地區(qū)勞動婦女的勤勞、美麗和智慧。 　　學習課文寫人的方法寫寫你身邊最熟悉的一個人，男女老少不限，能抓住其外貌持征用幾十個字刻畫出來即可。 　　頭戴一頂美羊羊圖案的紅色狗頭帽，穿一件白碎花紅棉衣，腳上一雙火紅色套鞋。聽到做操的廣播響起，小鳥一般飛向操場的，就是我那未滿三歲的大頭兒子。 　　三、小結，宣布課堂評價結果。 　　板書設計 　　云山野對歌歌美 　　南人美 　　的山路漫歌景美 　　歌民俗美 　　會村寨傳歌文化美