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1、《舒伯特的藝術(shù)歌曲》教學(xué)設(shè)計(jì)
連云港高級(jí)中學(xué) 孫衛(wèi)民
一、教學(xué)內(nèi)容
人音版《高中音樂(lè)鑒賞》第九單元第16節(jié)《舒伯特的藝術(shù)歌曲》。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 聆聽(tīng)、分析《魔王》、《鱒魚(yú)》，感受和體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒，感知歌曲所表現(xiàn)的思想內(nèi)容。
2. 在聆聽(tīng)、演唱、交流、探究等過(guò)程中幫助學(xué)生掌握藝術(shù)歌曲特點(diǎn)。
3. 了解舒伯特在藝術(shù)歌曲創(chuàng)作中的地位，培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)歌曲的探究意識(shí)和認(rèn)同感。
三、教學(xué)重點(diǎn)
《魔王》和《鱒魚(yú)》兩首歌曲的聆聽(tīng)、演唱與分析
四、教學(xué)難點(diǎn)
藝術(shù)歌曲特點(diǎn)的把握及作品的分析與理解。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
教師彈奏《搖籃曲》，提
2、問(wèn)學(xué)生：歌曲曲名叫什么？知道是哪位作曲家的作品嗎？引出舒伯特。
[設(shè)計(jì)意圖] 由教師彈奏學(xué)生熟之的《搖籃曲》導(dǎo)入，意在吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為后面學(xué)習(xí)做好鋪墊。
（二）舒伯特生平及作品介紹
舒伯特：奧地利作曲家，早期浪漫主義代表人物。他的一生清寒貧苦，時(shí)?？縿e人救助生活，年僅31歲便英年早世。舒伯特為后世留下大量的音樂(lè)作品。其中歌劇14部，交響曲9部，合唱100多首，歌曲600多首，被譽(yù)為“歌曲之王”。藝術(shù)歌曲是舒伯特創(chuàng)作的重要體裁，他的藝術(shù)歌曲代表作有《魔王》、《菩提樹(shù)》、《鱒魚(yú)》、《小夜曲》、《搖籃曲》等。
（三）舒伯特藝術(shù)歌曲賞析
1. 欣賞《魔 王》
⑴
3、背景介紹
這首歌的歌詞來(lái)源于歌德的敘事詩(shī)《魔王》。（藝術(shù)歌曲多采用名家詩(shī)作進(jìn)行創(chuàng)作）
1815年，年僅18歲的舒伯特根據(jù)歌德寫(xiě)的詩(shī)譜曲，完成了這首著名的藝術(shù)歌曲《魔王》。
⑵ 出示歌詞，了解詩(shī)的內(nèi)容和四個(gè)人物形象及其特征
四個(gè)人物，分別是：旁白（敘事者）、父親、兒子和魔王。
敘事者--旁觀 父親—焦急 兒子—恐慌 魔王—誘惑
⑶ 探究：舒伯特是如何演繹四個(gè)人物形象的？
① 聽(tīng)父親演唱片段，學(xué)生交流：
父親演唱音域在中低音區(qū)，音調(diào)也較平穩(wěn)，體現(xiàn)出父親的年齡和性格特征。鋼琴伴奏旋律低沉快速，體現(xiàn)著父親焦急的形象。
② 聽(tīng)兒子三次驚呼錄音，讓
4、學(xué)生感受并交流。
三次驚呼都采用了不協(xié)和音，力度一次比一次大，音調(diào)也一次比一次高，較高的音調(diào)，表現(xiàn)了孩子驚恐與不安，營(yíng)造了一種緊張的氣氛，推動(dòng)了故事情節(jié)發(fā)展。
③ 聽(tīng)魔王三次演唱錄音，讓學(xué)生感受并交流。
第一次出現(xiàn)：歌唱性、抒情性的旋律，力度弱
第二次出現(xiàn)：旋律變得歡快，更加?jì)趁膭?dòng)人，伴奏也轉(zhuǎn)為柔和的琶音形式
第三次出現(xiàn)：明朗的大調(diào)式轉(zhuǎn)為黯淡的小調(diào)式
舒伯特通過(guò)力度、旋律、調(diào)性等的變化，給我們塑造了陰險(xiǎn)狡詐的魔王形象。
④ 敘事者：以相對(duì)平穩(wěn)的音調(diào)敘述故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)景及主要人物等。
⑷ 師總結(jié)，得出結(jié)論：藝術(shù)歌曲的表現(xiàn)手段及創(chuàng)作技巧比較復(fù)雜。
5、 藝術(shù)歌曲對(duì)演唱技巧要求較高。
⑸ 探究：歌曲中的伴奏有什么特點(diǎn)？在歌曲中起什么作用？
① 聽(tīng)歌曲前奏
提問(wèn)：音樂(lè)給你帶來(lái)怎樣的感受？（緊張、陰森）從哪些地方體現(xiàn)出來(lái)？
師：三連音密集的節(jié)奏型，形象的模仿奔馳中的馬蹄聲，低音區(qū)又時(shí)而出現(xiàn)描繪風(fēng)聲的旋律來(lái)表現(xiàn)逼人、緊迫的氣氛。
師：伴奏在這兒，不僅起了陪襯旋律的作用，也是創(chuàng)造特定意境的重要手段。在舒伯特的藝術(shù)歌曲中，他將鋼琴伴奏提高到了與聲樂(lè)同等重要的地位，他使得鋼琴伴奏成為歌曲重要的、不可分割的組成部分。（精心編配的鋼琴伴奏，是藝術(shù)歌曲重要的、不可分割的組成部分。）
② 聽(tīng)歌曲尾聲部分
宣敘調(diào)似
6、的旋律及兩個(gè)特強(qiáng)的和弦，表現(xiàn)了父親精疲力竭，悲痛欲絕的痛苦心情。藝術(shù)歌曲多側(cè)重表現(xiàn)人的內(nèi)心世界。
[設(shè)計(jì)意圖] 新課標(biāo)中指出“教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)掘?qū)W生的音樂(lè)潛能?！痹诒经h(huán)節(jié)中，教師拋出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析、探究，在參與、體驗(yàn)的過(guò)程中讓學(xué)生自己尋求答案，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
⑹ 完整欣賞歌曲
2. 欣賞《鱒 魚(yú)》
⑴ 介紹創(chuàng)作來(lái)源
這是舒伯特1817年夏天寫(xiě)成的藝術(shù)歌曲，歌詞取材于詩(shī)人舒巴爾特的一首浪漫詩(shī)。
⑵ 欣賞歌曲。
要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：根據(jù)音樂(lè)的變化，歌曲分幾個(gè)部分？前后情緒有什么不同？
⑶ 討論交流
歌曲分
7、兩個(gè)部分。
第一部分：情緒活潑；第二部分：情緒變得壓抑。
⑷ 探究：音樂(lè)是如何表現(xiàn)各段的？
第一部分：明朗的大調(diào)式，活潑輕快、富有跳躍性的節(jié)奏音型，生動(dòng)描寫(xiě)鱒魚(yú)歡暢悠游嬉戲的神態(tài)。
第二部分：由大調(diào)式轉(zhuǎn)到小調(diào)式。旋律和伴奏音型緊張起來(lái)，鋼琴奏出的細(xì)碎的不穩(wěn)定的音符，預(yù)示著鱒魚(yú)的不幸遭遇，也表現(xiàn)了作者憂心忡忡的心情。
⑸ 師總結(jié)：
舒伯特再次運(yùn)用多種音樂(lè)表現(xiàn)手段給我們塑造了生動(dòng)的藝術(shù)形象。
整首歌曲旋律優(yōu)美、流暢、富有浪漫色彩。這也是藝術(shù)歌曲一個(gè)共性的特點(diǎn)。（藝術(shù)歌曲旋律表現(xiàn)力強(qiáng)。）
⑹ 歌曲相關(guān)政治背景
舒巴爾特寫(xiě)這首詞的時(shí)候，由于政治原因，他當(dāng)時(shí)被關(guān)在監(jiān)獄，他用漁夫比
8、做當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者，用小鱒魚(yú)比作群眾，表達(dá)了自己對(duì)統(tǒng)治者的不滿和對(duì)自由的向往。
⑺ 學(xué)唱主題
[設(shè)計(jì)意圖] 本環(huán)節(jié)中，教師仍是活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，通過(guò)聆聽(tīng)、演唱主題、交流、探究等體驗(yàn)式活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞音樂(lè)要素去分析作品。
（四）總結(jié)藝術(shù)歌曲特點(diǎn)
藝術(shù)歌曲多采用名家詩(shī)作進(jìn)行創(chuàng)作；鋼琴伴奏占有重要的地位，是歌曲重要的、不可分割的組成部分；藝術(shù)歌曲對(duì)演唱技巧要求較高；側(cè)重表現(xiàn)人的內(nèi)心世界；旋律表現(xiàn)力強(qiáng)；表現(xiàn)手段及創(chuàng)作技法比較復(fù)雜。
（五）拓展總結(jié)
舒伯特作為德國(guó)近代藝術(shù)歌曲創(chuàng)始人，他所創(chuàng)作的藝術(shù)歌曲將音樂(lè)與詩(shī)歌完美地結(jié)合起來(lái)。在歐洲音樂(lè)發(fā)展史上,他是位承前啟后的藝術(shù)家。他使藝術(shù)歌曲這一體裁趨于完善，并對(duì)后世產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。
藝術(shù)歌曲作為歐洲浪漫主義音樂(lè)的重要的體裁之一，上個(gè)世紀(jì)初傳入中國(guó)，“五四”以來(lái)，我國(guó)作曲家也創(chuàng)作出了大量的藝術(shù)歌曲。中國(guó)近代藝術(shù)歌曲有哪些？請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間查找資料，我們下節(jié)課交流。
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《舒伯特的藝術(shù)歌曲》教學(xué)設(shè)計(jì)
