《舒伯特的藝術(shù)歌曲》教學(xué)設(shè)計

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1、《舒伯特的藝術(shù)歌曲》教學(xué)設(shè)計 連云港高級中學(xué) 孫衛(wèi)民 一、教學(xué)內(nèi)容 人音版《高中音樂鑒賞》第九單元第16節(jié)《舒伯特的藝術(shù)歌曲》。 二、教學(xué)目標(biāo) 1. 聆聽、分析《魔王》、《鱒魚》，感受和體驗歌曲的音樂情緒，感知歌曲所表現(xiàn)的思想內(nèi)容。 2. 在聆聽、演唱、交流、探究等過程中幫助學(xué)生掌握藝術(shù)歌曲特點(diǎn)。 3. 了解舒伯特在藝術(shù)歌曲創(chuàng)作中的地位，培養(yǎng)對藝術(shù)歌曲的探究意識和認(rèn)同感。 三、教學(xué)重點(diǎn) 《魔王》和《鱒魚》兩首歌曲的聆聽、演唱與分析 四、教學(xué)難點(diǎn) 藝術(shù)歌曲特點(diǎn)的把握及作品的分析與理解。 五、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入 教師彈奏《搖籃曲》，提

2、問學(xué)生：歌曲曲名叫什么？知道是哪位作曲家的作品嗎？引出舒伯特。 [設(shè)計意圖] 由教師彈奏學(xué)生熟之的《搖籃曲》導(dǎo)入，意在吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為后面學(xué)習(xí)做好鋪墊。 （二）舒伯特生平及作品介紹 舒伯特：奧地利作曲家，早期浪漫主義代表人物。他的一生清寒貧苦，時?？縿e人救助生活，年僅31歲便英年早世。舒伯特為后世留下大量的音樂作品。其中歌劇14部，交響曲9部，合唱100多首，歌曲600多首，被譽(yù)為“歌曲之王”。藝術(shù)歌曲是舒伯特創(chuàng)作的重要體裁，他的藝術(shù)歌曲代表作有《魔王》、《菩提樹》、《鱒魚》、《小夜曲》、《搖籃曲》等。 （三）舒伯特藝術(shù)歌曲賞析 1. 欣賞《魔 王》 ⑴

3、背景介紹 這首歌的歌詞來源于歌德的敘事詩《魔王》。（藝術(shù)歌曲多采用名家詩作進(jìn)行創(chuàng)作） 1815年，年僅18歲的舒伯特根據(jù)歌德寫的詩譜曲，完成了這首著名的藝術(shù)歌曲《魔王》。 ⑵ 出示歌詞，了解詩的內(nèi)容和四個人物形象及其特征 四個人物，分別是：旁白（敘事者）、父親、兒子和魔王。 敘事者--旁觀 父親—焦急 兒子—恐慌 魔王—誘惑 ⑶ 探究：舒伯特是如何演繹四個人物形象的？ ① 聽父親演唱片段，學(xué)生交流： 父親演唱音域在中低音區(qū)，音調(diào)也較平穩(wěn)，體現(xiàn)出父親的年齡和性格特征。鋼琴伴奏旋律低沉快速，體現(xiàn)著父親焦急的形象。 ② 聽兒子三次驚呼錄音，讓

4、學(xué)生感受并交流。 三次驚呼都采用了不協(xié)和音，力度一次比一次大，音調(diào)也一次比一次高，較高的音調(diào)，表現(xiàn)了孩子驚恐與不安，營造了一種緊張的氣氛，推動了故事情節(jié)發(fā)展。 ③ 聽魔王三次演唱錄音，讓學(xué)生感受并交流。 第一次出現(xiàn)：歌唱性、抒情性的旋律，力度弱 第二次出現(xiàn)：旋律變得歡快，更加嫵媚動人，伴奏也轉(zhuǎn)為柔和的琶音形式 第三次出現(xiàn)：明朗的大調(diào)式轉(zhuǎn)為黯淡的小調(diào)式 舒伯特通過力度、旋律、調(diào)性等的變化，給我們塑造了陰險狡詐的魔王形象。 ④ 敘事者：以相對平穩(wěn)的音調(diào)敘述故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、場景及主要人物等。 ⑷ 師總結(jié)，得出結(jié)論：藝術(shù)歌曲的表現(xiàn)手段及創(chuàng)作技巧比較復(fù)雜。

5、 藝術(shù)歌曲對演唱技巧要求較高。 ⑸ 探究：歌曲中的伴奏有什么特點(diǎn)？在歌曲中起什么作用？ ① 聽歌曲前奏 提問：音樂給你帶來怎樣的感受？（緊張、陰森）從哪些地方體現(xiàn)出來？ 師：三連音密集的節(jié)奏型，形象的模仿奔馳中的馬蹄聲，低音區(qū)又時而出現(xiàn)描繪風(fēng)聲的旋律來表現(xiàn)逼人、緊迫的氣氛。 師：伴奏在這兒，不僅起了陪襯旋律的作用，也是創(chuàng)造特定意境的重要手段。在舒伯特的藝術(shù)歌曲中，他將鋼琴伴奏提高到了與聲樂同等重要的地位，他使得鋼琴伴奏成為歌曲重要的、不可分割的組成部分。（精心編配的鋼琴伴奏，是藝術(shù)歌曲重要的、不可分割的組成部分。） ② 聽歌曲尾聲部分 宣敘調(diào)似

6、的旋律及兩個特強(qiáng)的和弦，表現(xiàn)了父親精疲力竭，悲痛欲絕的痛苦心情。藝術(shù)歌曲多側(cè)重表現(xiàn)人的內(nèi)心世界。 [設(shè)計意圖] 新課標(biāo)中指出“教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)掘?qū)W生的音樂潛能?！痹诒经h(huán)節(jié)中，教師拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生分析、探究，在參與、體驗的過程中讓學(xué)生自己尋求答案，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。 ⑹ 完整欣賞歌曲 2. 欣賞《鱒 魚》 ⑴ 介紹創(chuàng)作來源 這是舒伯特1817年夏天寫成的藝術(shù)歌曲，歌詞取材于詩人舒巴爾特的一首浪漫詩。 ⑵ 欣賞歌曲。 要求學(xué)生邊聽邊思考：根據(jù)音樂的變化，歌曲分幾個部分？前后情緒有什么不同？ ⑶ 討論交流 歌曲分

7、兩個部分。 第一部分：情緒活潑；第二部分：情緒變得壓抑。 ⑷ 探究：音樂是如何表現(xiàn)各段的？ 第一部分：明朗的大調(diào)式，活潑輕快、富有跳躍性的節(jié)奏音型，生動描寫鱒魚歡暢悠游嬉戲的神態(tài)。 第二部分：由大調(diào)式轉(zhuǎn)到小調(diào)式。旋律和伴奏音型緊張起來，鋼琴奏出的細(xì)碎的不穩(wěn)定的音符，預(yù)示著鱒魚的不幸遭遇，也表現(xiàn)了作者憂心忡忡的心情。 ⑸ 師總結(jié)： 舒伯特再次運(yùn)用多種音樂表現(xiàn)手段給我們塑造了生動的藝術(shù)形象。 整首歌曲旋律優(yōu)美、流暢、富有浪漫色彩。這也是藝術(shù)歌曲一個共性的特點(diǎn)。（藝術(shù)歌曲旋律表現(xiàn)力強(qiáng)。） ⑹ 歌曲相關(guān)政治背景 舒巴爾特寫這首詞的時候，由于政治原因，他當(dāng)時被關(guān)在監(jiān)獄，他用漁夫比

8、做當(dāng)時的統(tǒng)治者，用小鱒魚比作群眾，表達(dá)了自己對統(tǒng)治者的不滿和對自由的向往。 ⑺ 學(xué)唱主題 [設(shè)計意圖] 本環(huán)節(jié)中，教師仍是活動的組織者和引導(dǎo)者，通過聆聽、演唱主題、交流、探究等體驗式活動，引導(dǎo)學(xué)生圍繞音樂要素去分析作品。 （四）總結(jié)藝術(shù)歌曲特點(diǎn) 藝術(shù)歌曲多采用名家詩作進(jìn)行創(chuàng)作；鋼琴伴奏占有重要的地位，是歌曲重要的、不可分割的組成部分；藝術(shù)歌曲對演唱技巧要求較高；側(cè)重表現(xiàn)人的內(nèi)心世界；旋律表現(xiàn)力強(qiáng)；表現(xiàn)手段及創(chuàng)作技法比較復(fù)雜。 （五）拓展總結(jié) 舒伯特作為德國近代藝術(shù)歌曲創(chuàng)始人，他所創(chuàng)作的藝術(shù)歌曲將音樂與詩歌完美地結(jié)合起來。在歐洲音樂發(fā)展史上,他是位承前啟后的藝術(shù)家。他使藝術(shù)歌曲這一體裁趨于完善，并對后世產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。 藝術(shù)歌曲作為歐洲浪漫主義音樂的重要的體裁之一，上個世紀(jì)初傳入中國，“五四”以來，我國作曲家也創(chuàng)作出了大量的藝術(shù)歌曲。中國近代藝術(shù)歌曲有哪些？請同學(xué)們利用課余時間查找資料，我們下節(jié)課交流。 3